MGA TEORYA SA PAGTUTURO AT PAGKATUTO NG WIKA SA FILIPINO

1. z
MGA TEORYA SA
PAGTUTURO AT
PAGKATUTO NG WIKA SA
FILIPINO

2. MGA LAYUNIN
• I. Naipapaliwanag ang mga teknikal na termino kaugnay
sa pagtuturo at pagkatuto ng wika.
• II. Nailalapat sa kontekstong Filipino ang bawat teorya o
pananaw kaugnay sa pagtuturo at pagkatuto ng wika.
• III.Nakakagawa ng panimulang papel-pananaliksik
kaugnay sa ilang piling teorya sa pagtuturo at pagkatuto
ng wika.

3. Ano ang pinaghahawakan mong prinsipyo
kaugnay sa pagtuturo?
Kapag may nag-usisa ng iyong estilo bilang guro,
paano mo ipapaliwanag o idedepensa ang iyong
sariling atake sa pagtuturo?
Kampante ka ba sa mga ginagawa mo sa
silid-aralan bilang edukador?

4. Isa sa mga katangian ng mahusay na pagtuturo ay umaalinsunod ito sa mga
simulain ng pagkatuto at pilosopiya ng pagtuturo. Malinaw na may mga
pagtuturo-pagkatuto sa loob at labas ng silid-aralan.
Sa aklat ni Badayos na “Metodolohiya” (2008), sinasabing may anim na prosesong
pinagdadaanan ang isang normal na tao upang matuto ng wika.
Una, ang pasumala o random sa wikang Ingles.
- 12 – Buwan o isang taon
-Gumagawa madalas ng tunog ang isang sanggol upang makakuha ng
atensiyon
Ikalawa, ang unitary
- 24 buwan o dalawang taon
- Nagaganap dito ang panggagagad o panggagaya sa mga tunog na naririnig
ng bata sa kaniyang kapamilya at kapaligiran.

5. Ikatlo, ang ekspansiyon at delimitasyon
- 48 buwan o apat na taon.
- Kampante na ang mga batang makalikha ng salita hanggang pangungusap.
Gayon pa man, ang dalawa o mahigit pang salita ay maari pa ring may ibang kahulugan o maraming
kagulugan para sa bata.
Ikaapat, ang kamalayang estruktural
- 60 buwan o limang taon.
-medyo malinaw-linaw na rito ang kahulugan ng mga salita at pangungusap na nasasambit ng bata.
Bagama’t may mga pagkakamali pa rin sa pagbigkas at kontruksiyon ng
mga pangungusap sa ilang pagkakataon.
Ikalima, ang awtomatiko
- kinder o anim na taon
- nagagawa na ng batang makipag-usap sa iba’t ibang uri ng tao. Bagama’t bakas at halata pa rin ang
wika niya ay wika sa kaniyang tahanan, sa pakikipaglaro, sa napapanood, sa nakikita, sa napakinggan.
Ikaanim, ang malikhain
- Grade 1 (pitong taon) at pataas sa elementarya
- Mas mahahaba na ang pagbuo ng sariling pangungusap, malinaw na ito sapagkat may pormal nang pagtuturong
nagagaganap, at kaya nang maunawaan ang mga abstrak na kaisipan.

6. MAKRONG PAGSIPAT SA PAGTUTURO
NG WIKANG FILIPINO
• 1. Lingguwistika
• 2. Sosyolingguwistika

7. Lingguwistika
-ang pagsipat kung nakatuon sa mga tuntuning pangwika gaya ng
mekaniks, ortograpiya, gramatika, retorika, estruktura ng isang wika.
-Ito ang mga oryentasyong nakatuon sa kakayahang panggaramatika
ng isang bata.
- ponolohiya, morpolohiya, sintaks, semantika
- wastong gamit ng salita, tamang paglalagay ng bantas, paralelismo,
aspekto ng pandiwa, tamang anyo ng mga pagbabagong
morpoponomiko, pagpaparami, kasarian, ayos ng pangungusap, at
pagsusunod-sunod ng salita sa isang pahayag.

8. Sosyolingguwistika
-makabagong phenomenon, kalakaran, isyu, o kairalang pangwika. Hindi ito
masyadong nakakiling sa mga tuntuning pangwika. Bumabalikwas ito sapagkat
mas tinitignan ang gamit sa aktuwal at praktikal na buhay sa araw-
araw lagpas at labas sa mga tuntuning pambalarila. Laging
isinasaalang-alang nito ang gamit ng wika sa mas malawak na
lipunan. May pagsipat din ito sa kung ano talaga ang ginagamit ng nakakarami sa halip
sa makitid na pagsunod sa mga tuntuning wala naming gumagamit o iilan lamang ang
sumusunod sa patakarang ito. Mas deskriptibo ang oryentasyon
nito sa pag-aaral ng wikang Filipino.

9. Paano ba maaaaring ituro ang wikang Filipino sa mga silid-aralan?

10. DALAWANG PANGUNAHING ATAKE SA
PAGTUTURO NG FILIPINO
• 1. Preskriptibong Pagtuturo
• 2. Deskriptibong Pagtuturo

11. Preskriptibong Pagtuturo
⮚ Ito ang pagtuturong may sinusunod na tamang tuntunin. At ang hindi pagsunod
sa mga tuntuning pangwika ay ituturing na mali. Sinasabi sa estilong ito na dapat
may tumpak na baybay sa isang salita, may tamang bantas na gagamitin sa isang
pangungusap, may balarila bilang pamantayan ng kawastuhan.
⮚ Nagpapasunod ang atakeng ito sa pagtuturo ng wikang Filipino.
⮚ “Ortograpiyang Pambansa” at ang “Manwal sa Masinop na Pagsulat” mula sa
Komisyon sa Wikang Filipino.

12. Deskriptibo
⮚ Sa pagtuturo sa ganitong estilo, hinahayaan ang batang gumamit ng wikang mas
ginagamit niya sa aktuwal at parktikal na pakikipagtalastasan sa ibang tao. Maaring
sabihing ito ang tama o istandard na tuntunin sa usaping pangwika subalit bukas ito sa
baryasyon o kung bakit may iba at kakaiba

13. MGA PAGDULOG SA KLASE NA
MAGAGAMIT SA FILIPINO
• 1. Inter-aktibo
• 2. Kolaboratibo
• 3. Tematiko
• 4. Komunikatibo
• Kakayahang lingguwistika
• Sosyolingguwistika
• Kakayahang Diskorsal
• Kakayahang Estratehiko

14. INTER-AKTIBONG DULOG
Lahat ng
estudyante
ay dapat
na kasali
Buhay na
buhay
Kitang-kita, at
damang-dama
Walang
maiiwan sa
laylayan
Malayang
nagkakaroon ng
inter-aksiyon ang
guro at mag-aaral
at mag-aaral sa
kapwa mag-aaral
May nagaganap
na ditong
usapan,tanunga
n, at ugnayan
ng lahat ng
nasa loob ng
klase
Tandaang isa sa katangian ng mahusay na pagtuturo
ay kung nasasangkot sa mahalagang Gawain ang mga
mag-aaral.

15. KOLABORATIBO
Pagtutulun
gan sa
klase
Pangkatang-
gawain
Kooperasyon
upang
maisakatupar
an ang
anumang task
Hindi
nakakapanaig sa
dulog na ito ang
indibidwalistiko
Dapat lahat
may ginagawa
Tandaang isa sa katangian ng mahusay na pagtuturo sa
Filipino ay kung mas marami ang Gawain ng mga mag-
aaral kaysa sa guro. Mas nililinang ang pakikipag-ugnayan
sa iba kaya may dalawahan, trayad, at paggugrupo-grupo.
Mas nakikillaa ng batang mag-aaral ang kanyang sarili sa
tulong ng iba.

16. TEMATIKO
Kailangang
maipakita ang
konsepto ng
multidisiplinaryo
at interdisiplinaryo
Hindi dapat tiwalag
sa ibang larang ang
asignaturang
Filipino
Nag-uugnay ng mga konsepto
sa Filipino sa ibang disiplina
lalo na sa totoong nangyayari
sa buhay at lipunang Filipino
Mahalaga sa dulog na ito ang pagsasalikop, ang ugnayan, ang
koneksiyon ng paksa sa mga nangyayari sa paligid at mismong
buhay ng mga mag-aaral.

17. KOMUNIKATIBO
Kakayahang
umunawa, at makabuo
ng estruktura sa wika
na sang-ayon sa mga
tuntunin sa gramatika
Ito ay kakayahan at
kaalamang
pangkomunikasyon
na naipapakita sa
kasanayan sa
gramatikal at
kaalamang
Ito ang unang
hakbang sa
mabisang
pakikipagkomunik
asyon
Kakayahang
Lingguwistika
Ito rin ang
kahusayan sa
paglalapat ng
tuntunin sa wika at
hindi sa kahusayan
sa pagsasabi sa
tuntunin nito.
Kakayahang Diskorsal
Kakayahan itong pangkomunikasyon
na naipapakita sa kasanayan at
pagpapahayag ng idea sa loob ng
isang kontekstong pasulat, pasalita,
biswal, at birtuwal
Kailangang mahasa at masanay ang
mga mag-aaral na magsalita at
magsulat na may wastong balarila
at kaya itong gawin nang tuloy-
tuloy.
Hindi dapat mananatiling blangko o
malinis ang papel matapos ang 30
minutong ibinigay para palawakin
ang isang paksa sa paraang pasulat.

18. KOMUNIKATIBO
Ito ang kakayahang
pangkomunikasyon na
naipapakita sa kaalaman sa
angkop, wasto, at mabisang
estratehiya upang
magpatuloy ang
komunikayson sa kabila ng
problema o aberya
Kakayahang Estratihiko
Dapat magpatuloy ang
komunikayson sa kabila ng
mga sagabal at magagawa
ito nh isang mag-aaral na
may kakayahang
estratehiko.

19. MGA SANDIGANG TEORYA SA
PAGTUTURO NG FILIPINO
• 1. Beheybyorismo
• 2. Inatismo
• 3. Kognitibismo
• 4. Humanismo
Ilarawan ang iba’t ibang teorya sa pagtuturo ng Filipino at ibahagi sa
klase.
Alin sa mga teoryang ito ang ginagamit mo sa pagtuturo? Bakit?

20. BEHEBYO
RISMO
Gurong mahilig sa gantimpala
Laging isinaalang-alang ang kapaligiran sa pagkatuto
Kung may parusa ka sa bawat pagkakamali, sakto ka
sa bangang ito.
Mahalaga sa teoryang ito ang pagkontrol sa kilos ng
mga mag-aaral
ANO ANG BEHEBYORISMO?

21. PAGLALAR
AWAN SA
BEHEBYOR
ISMO
Mahilig akong magbigay ng papuri sa klase gaya ng:
Magaling! Kahanga-hanga! Tama ang sagot mo!
Mahilig akong magbigay ng drill o mga Gawain para
mabilis na maintindihan ng mga estudyante ang
aralin.
Pinipili ko ang mga salitang may kaugnayan sa
kanilang antas ng pag-iisip.
Mahilig ako magbigay ng gantimpala gaya ng
candies, sertipiko, bituin, at iba pa.
Agaran kong itinatama ang pagkakamali ng isang
bata

22. MAAARING
ITANONG SA
TEORYANG
BEHEBYORI
SMO
Dapat nga bang parusahan ang mga nagkakasala sa
pagkatuto at pagtuturo ng wika?
Ano ang tatlong maaring gantimpala sa mabisang
pagkatuto at pagtuturo ng wika?
Tama bang ginagawang laro ang mga bata sa
pagkatuto at pagtuturo ng wika sa gamit ang
teoryang ito?
Paano matitiyak na tama o likas ang papuri s amga
nagagawa ng mga mag-aaral?

23. INATISMO
Ito ang nagsasabing likas na matuto ang isang bata
kahit hindi lantaran at aktuwal na turuan.
Sinasabing ang utak ng ng tao ay tila may Language
Acquisition Device (LAD) ayon kay Noam Chomsky
para matuto ng wika
May paniniwalang hindi dapat sapilitang ituro ang
wika sa bata.
Hindi kailangang sapilitang ituro turuan ang bata ng wika sapagkat
ang mismong pangangailangan at konteksto ang maglulundo sa
kaniyang matuto ng bagong wika.
ANO ANG INATISMO?

24. PAGLALARAW
AN SA
INATISMO
Hinahayaan kong makabuo ng sariling pangungusap ang
mga bata batay sa talasalitaang kanilang nalalaman.
Sa gawaing pangwika, hindi ko sinasabi ang tamang
sagot.
Nailalantad ko ang mga mag-aaral kung paano aktwal na
ginagamit ang wika.
Hinahayaan ko ang mga mag-aaral na magkaroon ng
Gawain tungkol sa paggamit ng wika sa komunidad.
May Kalayaan ang mga mag-aaral na magbigay ng sarili
nilang kahulugan sa mga salita batay sa kanilang iskema
o karanasan.

25. MAAARING
ITANONG SA
INATISMO
May likas nga bang talino ang lahat ng tao? Paano ang
common sense? Naituturo ba ang common sense?
Kailan nakakasagabal ang iskema (dating alam) sa
pagkatuto at pagtuturo ng wika?
Ano pang ibang teorya sa pinagmulan ng wika ang
kaugnay sa inatismo?
Paano ito nauugnay o hindi sa dalumat ng “tabula rasa?”
Paano ang naaksidente at na-comatose?Ang may sakit
na Dementia? Magiging likas pa ba sa kanila ang wika?

26. KOGNITIBI
SMO
May paniniwalang 24 oras ay nag-iisip ang batang
mag-aaral
May kakayahan ang isip ng bata upang iproseso ang
mga datos o impormasyong itinuturo ng isang guro
Nananalig sa teoryang ito sa apat na hakbang ng pag-
iisip ng isang tao ayon sa sikologong si Jean Peaget.
Nakasanding sa teoryang ito sa pananaw na may tamang
panahon din para matuto ang isang mag-aaral batay sa
development ng kaniyang utak.
ANO ANG KOGNITIBISMO?
May tamang panahon upang matutuhan ang isang bagay
o konsepto bago ang iba pa.

27. PAGLALARAWAN
SA
KOGNITIBISMO
Ang matuto ang mag-aaral sa kanilang pagkakamali
ay bahagi ng aking pagtuturo.
Madalas akong gumamit ng matataas na level na
tanong upang mag-isip nang mag-isip ang mag-aaral.
Madalas akong magbigay ng tanong o tuntunin at
hinahayaang mag-aaral ang tumuklas ng tamang
sagot.
Ibinibigay ko ang sagot sa isang tanong at hinahayaan
kong mag-aaral ang tumuklas kung paano ito nakuha.
Madalas kong inuugnay ang pagtalakay ng bagong paksa
sa dating alam ng mga mag-aaral.

28. MAAARING
ITANONG SA
KOGNITIBIS
MO
Ilarawan ang apat na hakbang sa teoryang ito (nasa
aklat ni Badayos na “Metodolohiya”.)
Paano ito naugnay sa Minds That Matter School? Ano
ang kulang kapag laging nakasalig sa teoryang ito?
Dapat ba o hindi ang paniniwala sa teoryang ito na
“Hindi masama ang magkamali?” Bakit?
Paano nauugnay sa teoryang ito ang “brainstorming?’
Mayroon ba talagang taong hindi nag-iisip?Patunayan!

29. HUMANISMO
Nagtatampok ng silid-aralang kaaya-aya at may
respeto sa bawat isa.
Ito ang pagtuturong may pagpapahalaga lagi sa
damdamin ng mga mag-aaral
Madalas na ang gurong nagsasabuhay ng teoryang ito
ay madaling lapitan, kausapin, at hingan ng payo ng
mga mag-aaral.
Pinagtutuonan dito ang pagiging komportable ng mga
mag-aaral habang nasa silid-aralan kasama ang iba.
ANO ANG HUMANISMO?

30. PAGLALARA
WAN SA
HUMANISM
O
Isinaalang-alang ko lagi ang kaayusan ng silid-aralan.
Binibigyang-diin ko ang mararamdaman ng aking mga
mag-aaral sa loob ng klase.
Mahalaga sa akin ang pagpapahalaga sa sarili ng aking
mga mag-aaral.
Palagay na palagay sa akin ang aking mga mag-aaral.
Naniniwala akong magiging matagumpay ang aking
pagtuturo kung may positibong saloobin ang aking mag-
aaral sa ano mang paksang tatalakayin

31. MAAARING
ITANONG SA
HUMANISMO
Bakit madalas naabuso ang guro sa ilalim ng
pagsasapraktika ng teoryang ito? At paano maiiwasan ang
mga pang-aabusong ito?
Angkop ba nag kapaligiran ng kasalukuyang konteksto ng
inyong pagkaklase?Pangatwiranan ang sagot.
Bakit mahalaga ang ang positibong saloobin sa isang
pagkaklase?
Paano nalalamang nadadala ang pansariling problema ng
isang guro sa kaniyang kalse?
Paano magaganap ang isang kalaseng walang pananakot?
Maginhawa ang pakiramdam?

32. POKUS SA PAGTUTURO SA
ASIGNATURANG FILIPINO
• 1. Teacher-centered
• 2. Student – centered
• 3. Learning– centered
• 4. Content - centered
• 5. Task-based

33. MGA NAPAPANAHONG TEORYA SA PAGTUTURO
AT PAGKATUTO NG WIKANG FILIPINO
• 1. Balarilang transpormasyonal (Noam Chomsky)
• 2. Monitor Model (Krashen)
• 3. Whole Language Education
• 4. Brain-Based Learning (Caine at Caine,1991)