2. Metode Tradisional
KULIAH
• Metode terstruktur yg digunakan seorang guru
untuk menyampaikan informasi secara verbal
dan langsung kepada sekelompok peserta didik
dengan tujuan untuk mengajar
• Metode yang efisien dan hemat biaya untuk
menyampaikan banyak informasi kepada
sekelompok besar orang secara serempak di
waktu yg sangat relatif singkat
• Metode kuliah tidak efektif untuk
mempengaruhi perilaku afektif dan
psikomotorik seseorang
3. • Dilengkapi dengan hand out atau alat antu
audiovisual
• Peserta didik hanya menerima informasi secara
pasif
• Kelebihan : cost effective,target kelompok besar
• Strategi :
• Kuliah harus mencakup perkenalan, batang tubuh,
kesimpulan
• Pada perkenalan peserta didik perlu diberi garis besar
mengenai objektif perilaku yg berhub dg topik kuliah
• Tarik erhatian peserta didik dengan survei informal
atau dengan menyatakan objekif dalam bentuk
pertanyaan yg akan dijawab dalam batang tubuh
kuliah
4. • Manfaatkan rasa humor dan kepribadian anda dlm
mebina hubungan
• Penyampaian materi yg aktual
• Contoh diberikan selama kuliah berlangsung agar point
penting dpt ditonjolkan
• Lebih baik digabungkan dengan metode lain
• Penggnaan materi audiovisual yg bervariasi
• Catat garis besar yg akan dipresentasikan
• Berikan variasi pada gaya presentasi dan nada suara
• Bergeraklah dari satu sisi ke sisi lain podium atau
ruang
• Pastikan tidak melampau jatah waktu yang telah
ditetapkan
• Bagian akhir dari kuliah adalah kesimpulan dan
rangkuman
5. DISKUSI KELOMPOK
• Metode pengajaran dimana peserta didik
berkumpul untuk bertukar informasi, perasaan,
pendapat
• Kegiatan berpusat pada peserta didik dan pada
subjek
• Jumlah peserta 2-20 orang
• Efektif untuk pengajaran afektif dan kognitif
• Objektif dari pngajaran ini harus disampaikan
pada awal setiap sesi
• Pengajar berperan sebagai fasilitator yg
menjaga jalannya diskusi agar teteap berfokus
dan berperan sebagai pemersatu pendapat
6. • Pengajar harus menguasai pokok bahasan
supaya dapat melemparkan pertanyaan,
menggerakan diskusi menuju arah yg diinginkan
dan memeberiakn umpan balik yang tepat
• Anggota kelompok harus mempunyai
pengetahuan tentang materi agar metode efektif
• Pengajar bertanggung jawab dalam memastikan
penafsiran informasi harus benar
• Kelebihan : menstimulasi peserta untuk berbagai
ide dan emosi
• Kekurangan : anggota yang malu atau
mendominasi, tingakt keragaman yng tinggi
• Secara ekonomis menguntungkan karena hemat
waktu
7. • Diskusi kelompok merupakan ajang untuk saling
berbagi informasi untuk pertumbuhan kognitif dan
untuk mempelajari self efficacy
INTRUKSI PERORANGAN
• Metode pengajaran untuk memberikan instruksi
perorangan yg didesain khusus untuk seorang
peserta didik
• Jangan pernah disampaikan dalam bentuk
ceramah untuk satu orang pedengar agar tujuan
pengajar dapat dipenuhi
• Harus melibatkan peserta didik secara aktif
• Domain kognitif, afektif dan psikomotorik
8. • Penetapan tujuan oleh pengajaran bersama
peserta didik sangatlah penting
• Pengajar menyajikan informasi dan memfasilitasi
pembelajaran sendiri
• Kelebihan : disesuaikan dengan kebutuhan dan
tujuan perorangan
• Kekurangan : mengisolasi peserta didik
• Kontrak belajar yang jelas
• Instruksi harus lebih spesifik dan langsung diikuti
oleh respon peserta didik dan umpan balik
pengajar
• Proses pemerian instruksi perorangan mencakup
usaha mendorong peserta didik supaya beralih
dari pengulangan informasi menuju penerapan
9. • Tanya jawab merupakan strategi yg paling unggul
• Model peran, peragaan, eragaan balik dan diskusi
dapat digunakan bersama metode ini
• Peserta didik dibimbing seorang diri dalam
lingkungan praktik nyata mungkin di rumah sakit,
pusat kesehatan jiwa, rumah seorang pasien atau
lingkungan tempat pemberian asuhan
keperawatan
•
10. PERAGAAN DAN LEMBAR BALIK
• Peragaan adalah metode dimana pengajar
memperlihatkan kepada eserta didik cara
mlakukan suatu keterampilan
• Peragaan balik : metode dimana peserta didik
mencoba melakukan suatu keterampilan dengan
petunjuk dari pengajar jika dibutuhkan
• Metode ini untuk meningkatkan pembelajaran
kognitif dan afektif juga psikomotorik
• Sebelum peragaan diberikan, peserta didik harus
diberi tahu apa tujuan dan langkah-langkah,
peralatan, apa yang diharapkan dapat mereka
lakukan
11. • Peragaan paling cocok digunakan untuk mengajar
perorangan atau kelompok kecil
• Pemakaian layar monitor lebar atau layar banyak
untuk presentasi peragaan lewat video akan
memudahkan kelompok yang lebih besar untuk
melihat secara rinci
• Praktik harus selalu diawasi sampai cukup
kompeten untuk melakukan semua langkah dengan
benar
• Pengulangan gerakan dan reinforcement praktik
yang konstan merupakan tongak pembelajaran
sukses pada domai psikomotorik
• Kedua metode ini mahal karenan kelompok harus
dijaga agar tetap kecil dan diperlukan supervisi
perorang
12. Metode non tradisional
PERMAINAN
• Metode yg meminta peserta didik untuk
berpartisipasi dalam kegiatan kompetitif sesuai
aturan main yg ditetapkan
• Tujuan : untuk memenangkan permainan
dengan cara menerapkan pengetahuan mereka
dan melatih keterampilan yang telah mereka
pelajari
• Metode ini menambah variasi pada pengalaman
belajar dan sangat baik untuk mengajarkan
materi yg membosankan atau harus diulang yg
perlu dikaji secara berkala
13. • Sebagai alat untuk memperkenalkan topik, mngukur
kemajuan peserta didik atau merangkum informasi
• Efektif untuk meningkatka psikomotorik, afektif dan
kognitif
• Peran pengajar sebagai fasilitator
• Diawal permaian objektif dan aturan main harus
dijelaskan
• Permaianan jangan terlalu sering dan terlalu lama
dipotong agat tidak mengganggu jalannya
permainan
• Hadiah jangan terlalu mahal krn tujuan utamanya
adalah mengakui keberhasilan
14. • Diakhir permaian pengajar perlu memfokuskan
pada materi pendidikan dan mengevaluasi
pengalaman permainan tersebut
• Permaian komersial yg sudah dikenal seperti
“trivial Pursuit”, “Bingo”,”Monopoli” atau “jeopardy”
mempunyai kelebihan bahwa formatnya dapat
dimodifikasi dan peralatannya dapat dipakai lagi
untuk banyak topik
• Permainan mencari kata, teka teki silang,
perburuan harta dan permainan dengan kartu dan
papan juga mempunyai format yg fleksibel dan
biaya yg terlalu mahal
15. • Kekurangan :
• Bersifat kompetitif
• Keompok harus dijaga agar tetap kecil shg semua
anggota akan berpartisipasi
• Penataan ruang harus lebih fleksibel dari ruang
pertemuan atau ruang kelas biasa
• Tingakt kebisingan lebih tinggi
• Tidak semua peserta berpartisipasi jika ada kecacatan
fisik
SIMULASI
• Metode untuk menciptakan pengalaman buatan
atau hipotesis dan dengan metode ini peserta
melakukan kegiatan yg menyerupai kondisi
kehidupan nyata tanpa menanggung konsekuensi
dalam lingkungan aktual
16. • Efektif untuk mengajarkan pelajaran pada domain
kognitif di tingkat yang lebih tinggi dan baik untuk
membantu pncapaian keterampilan psikomotorik
serta keterampilan afektif
• Memerlukan partisipasi aktif dari pihak peserta
didik ketika menghadapi pengalaman belajar yg
realistik dan konkret
• Peserta didik harus diajak berdiskusi setelah
memakai diskusi
• Berbagai macam simulasi
• Simulasi tertulis adalah penggunaan studi kasus
• Model peraga
• Kekurangan : mahal dan menuntut banyak tenaga
• Cost effektif yaitu dengan menggunakan kembali
perlengkapanya
17. • Cost effektif yaitu dengan menggunakan kembali
perlengkapanya
PERMAIANAN PERAN
• Peserta didik berpartisipasi dalam drama tanpa
latihan
• Domain afektif
• Peran pengajar mencontohkan keterampilan atau
perilaku
• Peran peserta didik diminta untuk memainkan
watak tertentu sesuai dengan inajinasi mereka
bagaimana watak itu bertindak dalam kehidupan
nyata
18. MODEL PERAN
• Domain afektif,kognitif
• Peran peserta didik pasif, menjadikan diri sendiri
sebagai model peran
• Peran pendidik mencontohkan keterampilan dan
perilaku
• Kompetensi yang anda gunakan utnuk melakukan suatu
keterampilan
• Cara berinteraksi dengan orang lain
• Teladan yang anda berikan
• Antusiasme dan minat yg anda pancarkan pada suatu
objek atau masalah
• Kelebihan : membantu bersosialisai dengan peran
• Kekurangan : memerlukan hubungan baik
19. KEGIATAN BELAJAR SENDIRI
• Membimbing peserta didik untuk untuk mencapai
pembelajaran objektif mandiri
• Efektif untuk pembelajaran domain kognitif dan
psikomotorik
• Tujuannya untuk menguasai informasi dan
menerapkan dalam praktik
• Modul belajar sendiri terdiri dari lembar kerja,
pedoman studi, videtape, atau programkomputer yg
didesain khusus untuk digunakan secara mandiri
• Pengajar sebagai fasilitator dan nara sumber yang
memberikan motivasi dan reinforcement
20. • Mendesain modul:
• Pendahuluan dan pernyataan tujuan, daftar isi,objektif
japen dan petunjuk penggunaan
• Daftar keterampilam yg menjadi prasyarat, yg diperlukan
untuk menggunakan modul ini
• Daftar objektif perilaku, keterampilan apa saja yg
diharapkan dikuasai seteleh menyelesaikan unit tsb
• Pretest ,untuk menetapkan spakah peserta didik erlu
melajutkan modul tsb
• Pengidentifikasian sumber dan kegiatan,peralatan yang
diperlukan
• Pengkajian diri scara berkala, memberikan umpan balik
kepada peserta didik sepanjang modul
• Postest, mengevaluasi tingkat penguasaan peserta didik
untuk mencapai objektif
21. • Keuntungan :
• Kecepatan belajar dapat diatur sendiri
• Belajar berlangsung aktif
• Kesempatan untuk mengkaji ulang dan menerapkan
informasi
• Cost effective
• Lebih hemat dan efisien jika membeli modul sendiri
daripada membuat sendiri
• Kekurangan :
• Memerluakan kemampuan baca-tulis
PENGAJARAN MELALUI KOMPUTER
• Metode pembelajaran sendiri melalui pemanfaatan
teknologi tinggi komputer untuk menyampaikan
kegiatan pendidikan
22. • Domain kognitif
• Peran peserta aktif dalam proses belajar,
sedangakan instruksi disesuaikan dengan setiap
orang agar memenuhi kebutuhan peserta didik itu
• Peran guru : membeli atau mendesain program ,
memberikan umpan balik perorangan
• Kelebihan :
• Umpan baliknya langsung dan berkelanjutan
• Bersifat pribadi
• Kekurangan :
• Mahal jika dirancang atau dibeli
• Harus mempunyai perangkat keras
• Kesulitan bagi pendidik yg kurang berpengalaman
23. • Perangkat lunaka meliputi : latihan dan praktik,
tutorial, simuasi dan pemecaha masaah
sederhana
PEMBELAJARAN JARAK JAUH
• Melalui telekomunikasi yang menggunakan
teknologi video untuk menyiarkan siaran
langsung atau rekaman dari instruktur kepada
pemirsa
• Domain : kognitif
• Peran peserta didik pasif
• Peran pengajar : menyajikan informasi,
menjawab pertanyaan
24. • Kekurangan :
• Tidak ada kontrak pribadi
• Interaksi satu arah
• Kelebihan :
• sasarannya adalah peserta didik yg jauh dari pakar
• Menyampaikan info mutakhir tanpa mengeluarkan banyak
waktu dan biaya karena harus berpergian dan tatap muka
dengan pakar
25. Evaluasi
• Apakah metode itu membantu peserta didik dalam
memenuhi objektif yg telah ditetapkan
• Apakah kegiatan belajar itu dapat diakses oleh
peserta didik yang anda tuju
• apakah metode itu efisien dalam hal waktu energi,
dan sarana yg tersedia jika dikautkan dengan
jumlah peserta didik yang ingin anda jangkau
• Sejauh mana metode itu memungkinkan partisipasi
aktif untuk mengakomodasi kebutuhan,
kemampuan dan gaya peserta didik
• Apakah metode itu cost effective
26. Peningkatan keefektifan pengajaran
• Sajikan informasi dengan penuh antusiasme
• Perlihatkan perilaku beresiko
• Sampaikan materi secara dramatis
• Selipkan humor
• Pakailah metode yang sesuai dengan topik bukan
yang sesuai dengankepribadian guru
• Pilihlah kegiatan yang memecahkan masalah
• Bertindaklah sebagai model peran
• Pakailah anekdot dan contoh
• Gunakan teknologi
• Berikan reinforcement positif
27. • Teratur dan memberi arahan
• Minta dan berikan umpan balik
• Pakai pertanyaan
• Lakukan pengulangan dan atur kecepatan
• Rangkum pokok pokok yang penting
