kinh tế chính trị mác lênin chương hai và hàng hoá và sxxhh
Kế hoạch bài dạy
1. ‘
Năm học: 2019-2020
Học kì: 2
Họ và tên người soạn: NGUYỄN NGỌC TRÂM
MSSV: 43.01.201.055
Điện thoại liên hệ: 0359315420 Email: ngoctramnguyen2311@gmail.com
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tên bài soạn: SỰ ĐIỆN LI (Lớp: 11, Ban nâng cao)
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
- Trình bày được định nghĩa chất điện li, sự điện li.
- Trình bày được nguyên nhân tính dẫn điện của dung dịch chất điện li.
- Giải thích được cơ chế của quá trình điện li.
2. Kĩ năng
- Thao tác trên phần mềm mô phỏng thí nghiệm ảo Crocodile.
- Quan sát hiện tượng thí nghiệm để đưa ra kết luận về tính dẫn điện của dung dịch.
- Quan sát hình ảnh, video mô phỏng để trả lời các câu hỏi được đặt ra.
- Vận dụng các kiến thức đã học giải quyết các vấn đề Giáo viên đặt ra để hình thành kiến thức
mới.
3. Thái độ
- Học sinh có niềm đam mê, thích thú với bài học.
- Học sinh bước đầu hình thành những khái niệm mới là kiến thức nền cho chương trình hoá
học về sau.
II. Trọng tâm
- Khái niệm sự điện li, chất điện li.
- Cơ chế của quá trình điện li NaCl và HCl trong nước.
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Powerpoint chứa bài trình chiếu.
- KHBD, phiếu học tập.
- Phần mềm mô phỏng Crocodile.
2. Học sinh
- Laptop có chứa sẵn file Crocodile mà giáo viên đã gửi.
- Các kiến thức vật lí về điện và dòng điện.
KHOA HÓA HỌC
2. IV. Phương pháp – Phương tiện
1. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, đàm thoại làm việc nhóm.
2. Phương tiện: Máy chiếu, phiếu học tập, laptop.
V. Tổ chức hoạt động dạy học
Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG
2 - GV dẫn dắt vào lớp học bằng hoạt
động tìm hiểu và nhắc lại các kiến
thức về điện và dòng điện đã học
trong chương trình Vật lí.
3 - GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi
nhóm chuyên gia sẽ tìm hiểu về nội
dung được giao trong vòng 1 phút,
sau đó đại diện nhóm sẽ trình bày
trước lớp.
- Nhấp vào biểu
tượng đồng hồ để
bắt đầu chạy thời
gian.
4 - GV giới thiệu cấu trúc bài học để
HS nắm bắt.
Hoạt động 2: THÍ NGHIỆM VỀ HIỆN TƯỢNG ĐIỆN LI
5 - GV yêu cầu HS mở file Crocodile
chứa bài thí nghiệm mà GV đã gửi
sau đó thực hiện thí nghiệm và trả
lời câu hỏi theo yêu cầu.
Thời gian thực hiện: 5 phút.
- Nhấp chuột vào
biểu tượng đồng đồ
để bắt đầu chạy
thời gian.
- Nhấp chuột vào
chữ “Yêu cầu” để
hyberlink đến trang
thí nghiệm
Crocodile.
- GV hướng dẫn HS
cách sử dụng
Crocodile để làm thí
nghiệm mô phỏng.
3. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
6 - GV tổng kết lại những kiến thức
hình thành sau hoạt động làm thí
nghiệm mô phỏng.
- GV đặt câu hỏi có vấn đề để dẫn
dắt vào phần tiếp theo: Nguyên
nhân tính dẫn điện của dung dịch.
Hoạt động 3: NGUYÊN NHÂN TÍNH DẪN ĐIỆN CỦA DUNG DỊCH + KHÁI NIỆM
CHẤT ĐIỆN LI, SỰ ĐIỆN LI
7 - HS trả lời các câu hỏi định hướng,
từ đó HS tự rút ra nguyên nhân tính
dẫn điện của dung dịch.
8 - GV giới thiệu khái niệm sự điện li,
chất điện li và lưu ý nhữngg loại
chất điện li quen thuộc.
Hoạt động 4: CƠ CHẾ CỦA QUÁ TRÌNH ĐIỆN LI NaCl
9 - GV đặt câu hỏi có vấn đề, dẫn dắt
HS tự tìm câu trả lời thông qua 2
hoạt động.
10 - Hoạt động 1: tìm hiểu cấu tạo
phân tử NaCl và H2O.
- HS quan sát mô hình cấu trúc phân
tử NaCl và H2O, kết hợp với các kiến
thức về chương “Liên kết hoá học”
đã học ở lớp 10 để trả lời các câu
hỏi định hướng.
- Nhấp chuột vào
biểu tượng đồng đồ
để bắt đầu chạy
thời gian.
11 - GV tổng kết lại câu trả lời của HS
và kết luận lại.
4. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
12 - GV tổng kết lại câu trả lời của HS
và kết luận lại.
13 Hoạt động 2: Tìm hiểu cơ chế quá
trình phân li NaCl trong nước.
- 2 HS tạo 1 nhóm nhỏ, quan sát
video mô phỏng quá trình phân li
NaCl trong nước để rút ra kết luận.
14 - Hiệu ứng mô phỏng quá trình phân
li NaCl trong nước.
- HS có thời gian 1 phút để thảo
luận và rút ra kết luận.
15 - Minh hoạ lại quá trình tách các ion
Na+
và Cl-
- Drap and drop di
chuyển các ion Na+
và Cl-
ra khỏi tinh
thể.
16 - GV tổng kết câu trả lời của HS, sau
đó rút ra kết luận đúng nhất của cơ
chế.
17 - Đánh giá mức độ hiểu bài của HS:
Sau khi tham gia xong 2 hoạt động
và rút ra kết luận về cơ chế, GV gọi
1 HS trả lời câu hỏi đã đặt ra ở đầu
hoạt động.
Hoạt động 5: CƠ CHẾ CỦA QUÁ TRÌNH ĐIỆN LI HCl
5. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
18 - GV đặt câu hỏi có vấn đề dẫn dắt
vào hoạt động.
19 - Tương tự như hoạt động trên, GV
yêu cầu HS nêu loại liên kết trong
phân tử HCl, từ đó dự đoán cơ chế
điện li NaCl trong nước.
- GV nhận xét và kết luận.
20 - GV kết luận: các phân tử có liên
kết cộng hoá trị phân cực có thể
phân li thành ion trong dung môi
nước.
- GV lưu ý thêm một số phân tử
phân cực nhưng không có khả năng
phân li thành ion.
Hoạt động 6: CỦNG CỐ VÀ LUYỆN TẬP
21 - HS làm cái bài tập trong SGK để
củng cố các kiến thức vừa học.
