- Bảng mô tả hồ sơ dạy học bài Lưu huỳnh có sử dụng ICT trong dạy học Hóa học.

1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học:2017-2018
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:Phạm HuỳnhNhi
MSSV:41.01.201.046
Điệnthoại liênhệ: 0915914597 Email:phamhuynhnhi0702@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
Tênbài soạn:Lưuhuỳnh (Lớp 10 , Ban cơ bản)
I. Lý do chọn bàigiảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh
thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các
mẫu vật, hiện tượng HS
KHÔNG thường gặp trong cuộc
sống.
2 Những mô hình cấu trúc phân
tử ở trạng thái vi mô.
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học
hoặc thí nghiệm hóa học ảo.
X Mô tả thí nghiệm giữa kim loại với lưu huỳnh
4 Phim về những thí nghiệm độc
hại, khó tiến hành, thời gian
phản ứng chậm.
X Phim về sự tác dụng của oxi với lưu huỳnh tạo ra Lưu
huỳnh đioxit
KHOA HÓA HỌC

2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
5 Phim có nội dung hóa học
được biên tập lại phù hợp với
nội dung và PPDH trong bài.
(ví dụ đoạn phim mở đầu bài,
củng cố, thí nghiệm nghiên
cứu…)
X Đoạn phim về trạng thái tự nhiên, san ứng và ứng dụng
của lưu huỳnh ( được biên lại từu đoạn phim tổng quát về
lưu huỳnh)
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức
tạp (ví dụ: sơ đồ khái niệm,
bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực
quan (sử dụng hình ảnh, phim
thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ,
đồ thị…) thường xuyên trong
bài giảng.
X Sử dụng phần mềm mô phỏng thí nghiệm ảo Crocodile,
phim về thí nghiệm oxi với lưu huỳnh, hình ảnh minh họa
ứng dụng của lưu huỳnh trong đời sống, trục số oxi hóa
của lưu huỳnh.
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy
học nêu vấn đề, sử dụng thí
nghiệm ảo theo kiểu nghiên
cứu, khai thác hình ảnh theo
hướng tìm tòi, khám phá…) khi
khai thác các kênh thông tin
được multimedia hóa.
X Sử dụng thí nghiệm ảo; phản ứng của oxi với Lưu huỳnh,
Khai tác các kiến thức cần cung cấp cho học sinh thông
qua đoạn phim thí nghiệm.
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc
KTDH dưới sự hỗ trợ của
CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần

3. Trang 3
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
mềm EXCEL để vẽ biểu đồ, HS
thao tác trên các thí nghiệm ảo,
HS làm bài tập trắc nghiệm
khách quan trực tiếp trên máy
tính, sử dụng trò chơi dạy học
biểu diễn trên máy vi tính…
C. Lý do khác:
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phầnmềm,ứng dụngđã sử dụngđể thiết kế hồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Crocodile Mô tả thí nghiệmgiữa Lưu huỳnhvà kim loại
2 Mathtupe
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánhdấu
1 Bảng mô tả HSBD 1
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) 1
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) 1
4 KHBD (Kếhoạch bài
dạy)
Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD Crocodile
Mathtype
IV. Tàiliệutham khảo
SV liệt kê tất cả tài liệu đã thamkhảo khi thiết kế hồ sơ bàidạy theo quyđịnh của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
1. Trương Thế Thảo, Truy lụcngày 4/5/2018, từ https://www.slideshare.net/hangpro05/46-
cau-hoi-thuc-tien-hoa-hoc-dua-vao-bai-day-48652388
2. VietJack.com, Truy lụcngày 4/6/2018, từ http://vietjack.com/bai-tap-trac-nghiem-hoa-
10/bai-29-oxi-ozon.jsp
3. Sách giáo khoa lớp 10 cơ bản,Bộ giáo dục và Đào tạo.