Hoàn Thiện Quy Định Tuyển Dụng Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Nghề Ninh Thuận.docx

Viết thuê đề tài giá rẻ trọn gói - KB Zalo/Tele : 0973.287.149
Luanvanmaster.com – Cần Kham Thảo - Kết bạn Zalo/Tele : 0973.287.149
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
Hoàn Thiện Quy Định Tuyển Dụng Giảng Viên Tại Trường Cao
Đẳng Nghề Ninh Thuận

1
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU..................................................Error! Bookmark not defined.
1. Lý do lựa chọn đề tài....................................Error! Bookmark not defined.
2. Tình hình nghiên cứu ...................................Error! Bookmark not defined.
3. Mục tiêu nghiên cứu và câu hỏi nghiên cứu Error! Bookmark not defined.
3.1 Mục tiêu nghiên cứu.....................................Error! Bookmark not defined.
3.2 Câu hỏi nghiên cứu......................................Error! Bookmark not defined.
4. Phương pháp và phạm vi nghiên cứu...........Error! Bookmark not defined.
4.1 Phương pháp nghiên cứu.............................Error! Bookmark not defined.
4.2 Phạm vi nghiên cứu......................................Error! Bookmark not defined.
5. Kết cấu của khóa luận..................................Error! Bookmark not defined.
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN
CAO ĐẲNG NGHỀ...............................................................................................1
1.1 Tổng quan quy định về tuyển dụng giảng viên..............................................4
1.1.1Khái niệm.......................................................................................................4
1.1.2Đặc điểm ........................................................................................................6
1.2 Quy định tuyển dụng......................................................................................6
1.2.1 Nguyên tắc.....................................................................................................6
1.2.2 Thẩm quyền tuyển dụng................................................................................9
1.2.3 Hình thức, Phương pháp tuyển dụng ..........................................................12
1.2.3 Các yếu tố tác động đến hiệu quả hoạt động tuyển dụng ...........................17
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.....................................Error! Bookmark not defined.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TUYỂN DỤNG VÀ ĐỀ XUẤT HOÀN THIỆN
QUY ĐỊNH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG
NGHỀ NINH THUẬN.........................................................................................20
2.1 Thực trạng chung về thực hiện quy định tuyển dụng giảng viên tại Trường
CĐ nghề Ninh Thuận ...........................................................................................20

2
2.1.1 Thực trạng về quá trình xây dựng kế hoạch tuyển dụng.............................20
2.1.2 Thực trạng về quá trình thực hiện quy định tuyển dụng giảng viên...........22
2.2 Đánh giá về thực trạng thực hiện quy định tuyển dụng giảng viên tại Trường
Cao đẳng nghề Ninh Thuận..................................................................................24
2.2.1 Mặt mạnh.....................................................................................................24
2.2.2 Hạn chế tồn tại ............................................................................................26
2.2.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn tại......................................................................27
2.3. Định hướng hoàn thiện quy định về tuyển dụng giảng viên.........................30
2.3.1. Chính sách đãi ngộ.....................................................................................30
2.3.2. Cách thức đánh giá trong tuyển dụng ........................................................31
2.3.3. Giải pháp về tổ chức tuyển dụng giảng viên..............................................32
2.3.4 Giải pháp đổi mới cơ chế quản lý đối với Trường......................................34
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.....................................Error! Bookmark not defined.
KẾT LUẬN..........................................................Error! Bookmark not defined.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

3

4
CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TUYỂN
DỤNG GIẢNG VIÊN CAO ĐẲNG NGHỀ
1.1 Tổng quan quy định về tuyển dụng giảng viên
1.1.1 Khái niệm
Theo quy định tại Luật giáo dục nghề nghiệp thì người dạy các chương
trình đào tạo thường xuyên thù được gọi là nhà giáo. Đồng thời, trong quy định
của Luật này thì Nhà giáo trong cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp bao gồm
nhà giáo dạy lý thuyết, nhà giáo dạy thực hành hoặc nhà giáo vừa dạy lý thuyết
vừa dạy thực hành. Nhà giáo trong trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trường trung
cấp được gọi là giáo viên; nhà giáo trong trường cao đẳng được gọi là giảng
viên.
Tuyển dụng được hiểu đơn giản là việc chọn lựa người phù hợp để làm
những công việc nhất định. Tuyển dụng phải theo nguyên tắc cạnh tranh giữa các
ứng viên, như vậy mới đúng nghĩa là "tuyển"1
. Tuyển dụng nhà giảng viên của
Trường cao đẳng nghề so với tuyển dụng nhân lực tại các đơn vị ngoài công lập
cũng có những điểm khác biệt cơ bản. Cùng là việc chọn lựa người xứng đáng
nhất, phù hợp nhất nhưng tiêu chuẩn, phương thức tuyển dụng ở hai khu vực
khác nhau. Ở khu vực ngoài công lập, việc tuyển dụng nhân lực không nhất thiết
phải theo một khuôn phép được quy định sẵn, đơn vị tuyển dụng có thể tự đặt ra
tiêu chuẩn đối với ứng viên dự tuyển, kết quả cuối cùng mà họ mong muốn là
lựa chọn được người phù hợp nhất cho công việc. Tuy nhiên, ở khu vực Nhà
nước, việc tuyển dụng phải tuân theo những quy định tại các văn bản quy phạm
pháp luật; điều kiện, phương thức, thủ tục tuyển dụng có sự chặt chẽ hơn.
Điều này được lý giải bởi giảng viên Trường cao đẳng nghề cũng là viên
chức, là người làm việc trong các đơn vị sự nghiệp công lập, các đơn vị này
thực hiện hoạt động nhằm phục vụ công tác quản lý nhà nước, sử dụng ngân sách
1
Trần Thị Minh Châu (2007), Kinh nghiệm thi tuyển công chức của một số nước trên thế giới, Tạp chí Tổ chức
nhà nước, số (Tháng 5).

5
nhà nước trong các hoạt động nên việc tuyển dụng phải theo những quy định
chặt chẽ.
Tuyển dụng giảng viên trường cao đẳng nghề trên cơ sở các quy định của
pháp luật hành chính, tuy nhiên cũng không được trái với các quy định của pháp
luật lao động. Xét cho cùng, giảng viên trường cao đẳng nghề cũng là người lao
động, làm việc cho đối tượng sử dụng lao động đặc biệt. Vì vậy, những quy định
về độ tuổi tuyển dụng, thủ tục tuyển dụng, hợp đồng làm việc cũng phải dựa trên
cơ sở những nguyên tắc của pháp luật lao động.
Tuyển dụng được giảng viên xứng đáng, có năng lực cũng chính là việc
sử dụng hợp lý, có hiệu quả các nguồn lực mà nhà nước đầu tư cho các Trường
cao đẳng nghề. Hiện nhà nước vẫn đang cấp khá lớn số tiền từ ngân sách cho
việc
trả lương và hoạt động liên quan tới đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề. Một
giảng viên có năng lực, đảm nhiệm tốt công việc chuyên môn sẽ đào tạo ra được
những sinh viên, lao động có tay nghề cao cung cấp nguồn lực lao động cho đất
nước.
Nhiệm vụ hàng đầu của bất kỳ một cơ quan, đơn vị nào đó là là xây dựng
nguồn nhân lực. Ngoài việc nâng cao chất lượng đội ngũ hiện có thì việc bổ sung
đội ngũ giảng viên có chất lượng là điều cần thiết. Do đó, tuyển dụng giảng viên
phải được xây dựng như một hoạt động mang tính chiến lược dài hạn. Tóm lại,
tuyển dụng giảng viên cao đẳng nghề là việc lựa chọn những công dân Việt Nam
có năng lực, phẩm chất, trình độ làm công tác chuyên môn tại các trường cao
đẳng, việc tuyển dụng được thực hiện qua ký kết hợp đồng làm việc theo vị trí
việc làm mà nhà trường yêu cầu. Đây là công việc có tầm quan trọng đặc biệt,
ảnh hưởng đến sự tồn tại và phát triển của một đơn vị, ảnh hưởng đến chất lượng
đào tạo, chỉ tiêu tuyển sinh hằng năm. Bên cạnh đó còn tác động tới công tác
quản lý của nhà nước đối với các trường cao đẳng và đội ngũ giảng viên nói
chung.

6
1.1.2 Đặc điểm
Thứ nhất, tuyển dụng giảng viên là một bộ phận của tuyên dụng viên chức.
Viên chức là những người làm việc tại các đơn vị sự nghiệp công lập (không
phải đảm nhiệm chức vụ lãnh đạo đơn vị) và được tuyển dụng trong nhiều lĩnh
vực của hoạt động đời sống xã hội. Tuyển dụng giảng viên cũng phải dựa trên
căn cứ pháp luật về tuyển dụng viên chức nhưng cũng có những yêu cầu riêng về
đặc thù theo Luật giáo dục nghề nghiệp quy định, Luật giáo dục .... Do vậy, việc
tuyển dụng giảng viên bên cạnh việc vừa phải thực hiện các quy định pháp luật
chung về tuyển dụng viên chức, bên cạnh đó cũng phải thực hiện các quy định
riêng theo luật giáo dục nghề nghiệp về giảng viên trường cao đẳng nghề.
Thứ hai, Tuyển dụng giảng viên cao đẳng nghề là hoạt động có tính quyền
lực và tự nguyện. Tuyển dụng viên chức là hoạt động của các cơ quan nhà nước
(giao cho tổ chức cá nhân trực tiếp thực hiện cụ thể là các đơn vị sự nghiệp công
lập) nhằm tạo ra đội ngũ giảng viên cho các trường cao đẳng nghề. Nhìn từ
phương diện này, tuyển dụng giảng viên là hoạt động mang tính quyền lực Nhà
nước. Tuy nhiên, ở một khía cạnh khá, trong hoạt động tuyển dụng giảng viên
còn có sự tham gia của các cá nhân ứng tuyển trên cơ sở tôn trong và thực hiện
quy định pháp luật về tuyển dụng viên chức. Nhìn ở góc độ này, tuyển dụng viên
chức mang tính tự nguyện, phụ thuộc vào ý chí chỉ quan, mong muốn của mỗi cá
nhân trong việc có tham gia ứng tuyển hay không để đứng vào đội ngũ giảng
viên.
1.2 Quy định tuyển dụng
1.2.1 Nguyên tắc
Nguyên tắc tuyển dụng giảng viên được căn cứ theo điều 21 Luật viên
chức bao gồm:
- Bảo đảm công khai, minh bạch, công bằng, khách quan và đúng pháp
luật.
- Bảo đảm tính cạnh tranh.

7
- Tuyển chọn đúng người đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm.
- Đề cao trách nhiệm của người đứng đầu đơn vị sự nghiệp công lập.
- Ưu tiên người có tài năng, người có công với cách mạng, người dân tộc
thiểu số.
Việc quy định nguyên tắc đảm bảo tính công khai, minh bạch, công bằng,
khách quan để việc tuyển dụng được biết đến rộng rãi ở nhiều đối tượng khác
nhau có thể tham gia vào việc dự tuyển. Việc đảm bảo tính cạnh tranh giữa
những người dự tuyển với nhau đảm bảo quyền bình đẳng của mỗi người tham
gia dự tuyển trong việc tuyển dụng.
Việc tuyển dụng viên chức phải căn cứ vảo nhu cầu công việc, vị trí việc
làm, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và quỹ tiền lương của đơn vị sự nghiệp
công lập. Việc quy định nguyên tắc tuyển dụng vừa đảm bảo tính công khai
minh bạch trong việc tuyển chọn người có phẩm chất, đạo đức, năng lực vào vị
trí giảng viên vừa đảm bảo tính công bằng cho những cá nhân ứng tuyển vào vị
trí công việc.
Bên canh việc đảm bảo về nguyên tắc tuyển dụng thì cá nhân ứng tuyển
làm giảng viên phải đảm bảo điều kiện chung của viên chức như sau:
“a) Có quốc tịch Việt Nam và cư trú tại Việt Nam;
b) Từ đủ 18 tuổi trở lên. Đối với một số lĩnh vực hoạt động văn hóa, nghệ
thuật, thể dục, thể thao, tuổi dự tuyển có thể thấp hơn theo quy định của pháp
luật; đồng thời, phải có sự đồng ý bằng văn bản của người đại diện theo pháp
luật;
c) Có đơn đăng ký dự tuyển;
d) Có lý lịch rõ ràng;
đ) Có văn bằng, chứng chỉ đào tạo, chứng chỉ hành nghề hoặc có năng
khiếu, kỹ năng phù hợp với vị trí việc làm;

8
e) Đủ sức khỏe để thực hiện công việc hoặc nhiệm vụ;
g) Đáp ứng các điều kiện khác theo yêu cầu của vị trí việc làm do đơn vị
sự nghiệp công lập xác định nhưng không được trái với quy định của pháp luật.”2
Ngoài những yêu cầu nêu trên, thì giảng viên cao đẳng nghề còn phải đáp
ứng một số yêu cầu về về tiêu chuẩn như: “a) Có phẩm chất, đạo đức tốt;
b) Đạt trình độ chuẩn được đào tạo về chuyên môn và nghiệp vụ;
c) Có đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp;
d) Có lý lịch rõ ràng.”3
Và đáp ứng được yêu cầu về trình độ chuyên môn chuẩn được đào tạo của
nhà giáo đó là:
“- Nhà giáo dạy trình độ sơ cấp phải có bằng tốt nghiệp trung cấp trở lên
hoặc có chứng chỉ kỹ năng nghề để dạy trình độ sơ cấp.
- Nhà giáo dạy lý thuyết chuyên môn trình độ trung cấp phải có bằng tốt
nghiệp đại học trở lên; nhà giáo dạy thực hành trình độ trung cấp phải có chứng
chỉ kỹ năng nghề để dạy thực hành trình độ trung cấp.
- Nhà giáo dạy lý thuyết chuyên môn trình độ cao đẳng phải có bằng tốt
nghiệp đại học trở lên; nhà giáo dạy thực hành trình độ cao đẳng phải có chứng
chỉ kỹ năng nghề để dạy thực hành trình độ cao đẳng.
- Nhà giáo vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành trình độ trung cấp, trình
độ cao đẳng phải đạt chuẩn của nhà giáo dạy lý thuyết và chuẩn của nhà giáo dạy
thực hành theo quy định tại khoản 2 và khoản 3 Điều này.
- Nhà giáo không có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm, cao đẳng sư phạm
kỹ thuật hoặc bằng tốt nghiệp đại học sư phạm, đại học sư phạm kỹ thuật thì phải
có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
2
Điều 22 Luật viên chức
3
Khoản 4 điều 53 Luật giáo dục nghề nghiệp

9
- Thủ trưởng cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục nghề nghiệp ở trung
ương quy định nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng nghề và chứng
chỉ kỹ năng nghề để dạy thực hành ở các trình độ; quy định nội dung chương
trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo trong các cơ sở hoạt động giáo
dục nghề nghiệp.”4
Như vậy, bên cạnh việc đảm bảo tuyển dụng đúng nguyên tắc thì việc
tuyển dụng còn phải đảm bảo đúng pháp luật và đúng đối tượng.
1.2.2 Thẩm quyền tuyển dụng
Theo quy định tại điều 7 Nghị định 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 của
Chính phủ quy định về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức (Nghị định
115/2020/NĐ-CP) về thẩm quyền tuyển dụng viên chức đó là:
- Đối với đơn vị sự nghiệp công lập bảo đảm chi thường xuyên và chi đầu
tư và đơn vị sự nghiệp công lập bảo đảm chi thường xuyên thì người đứng đầu
đơn vị sự nghiệp công lập thực hiện việc tuyển dụng viên chức.
- Đối với đơn vị sự nghiệp công lập tự bảo đảm một phần chi thường
xuyên và đơn vị sự nghiệp công lập do Nhà nước bảo đảm chi thường xuyên thì
cơ quan có thẩm quyền quản lý đơn vị sự nghiệp công lập thực hiện việc tuyển
dụng viên chức hoặc phân cấp cho người đứng đầu đơn vị sự nghiệp công lập
thực hiện.
Đối với trường cao đẳng theo quy định tại Thông tư 15/2021/TT-
BLĐTBXH ngày 21/10/2021 của Bộ trường Bộ lao đông thương binh và xã hội
Quy định về điều lệ trường cao đẳng thì “Trường cao đẳng chịu sự quản lý nhà
nước về giáo dục nghề nghiệp của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, đồng
thời chịu sự quản lý theo lãnh thổ của Ủy ban nhân dân cấp tỉnh nơi trường đặt
trụ sở chính, phân hiệu”. Như vậy, có thể phân định thẩm quyền theo khả năng
tự chủ về tài chính của các trường, theo đó, nếu Trường được giao tự chủ về tài
4
Điều 54 Luật giáo dục nghề nghiệp

10
chính thì hoạt động tuyển dụng được giao cho Trường đó thực hiện và báo cáo
với cơ quan quản lý trực tiếp.
Nếu Trường chưa được giao quyền tự chủ về tài chính thì việc tuyển dụng
sẽ do cơ quan quản lý, cụ thể đối với đơn vị sự nghiệp giáo dục nghề nghiệp sẽ
do Sở Lao động thương binh xã hội, UBND cấp tỉnh trực tiếp tuyển dụng.
Hằng năm, đơn vị sự nghiệp công lập xây dựng kế hoạch tuyển dụng viên
chức trình lên cấp có thẩm quyền phê duyệt hoặc quyết định theo thẩm quyền để
tổ chức thực hiện. Việc tổ chức thực hiện tuyển dụng từ giai đoạn thông báo
tuyern dụng đến thông báo kết quả tuyển dụng phải đảm bảo theo một quy trình
nhất định.
Khi thực hiện tuyển dụng viên chức, người đứng đầu cơ quan, đơn vị có
thẩm quyền tuyển dụng viên chức phải thành lập Hội đồng tuyển dụng viên
chức, cơ cấu, thành phần, thẩm quyền theo điều 8 Nghị định 115/2020/NĐ-CP.
Theo đó, Hội đồng tuyển dụng cũng căn cứ vào việc đơn vị sự nghiệp công lập
đó có được trực tiếp tuyển dụng giảng viên hay không thì quy định về Hội đồng
tuyển dụng cũng khác nhau.
Đối với đơn vị sự nghiệp công lập được thực hiện tuyển dụng: thì Hội
đồng tuyển dụng có 05 hoặc 07 thành viên, bao gồm:
- Chủ tịch Hội đồng là người đứng đầu hoặc cấp phó của người đứng đầu
đơn vị sự nghiệp công lập;
- Phó Chủ tịch Hội đồng là người phụ trách công tác tổ chức cán bộ của
đơn vị sự nghiệp công lập;
- Ủy viên kiêm Thư ký Hội đồng là viên chức giúp việc về công tác tổ
chức cán bộ của đơn vị sự nghiệp công lập;
- Các ủy viên khác là người có chuyên môn, nghiệp vụ liên quan đến việc
tổ chức tuyển dụng do người đứng đầu đơn vị sự nghiệp công lập quyết định.

11
Trường hợp không bố trí được Chủ tịch Hội đồng tuyển dụng theo quy
định tại điểm a khoản này thì cơ quan có thẩm quyền quản lý đơn vị sự nghiệp
công lập xem xét, quyết định.
Đối với đơn vị sự nghiệp công lập do đơn vị chủ quản thực hiện tuyển
dụng giảng viên: thì Hội đồng tuyển dụng có 05 hoặc 07 thành viên, bao gồm:
- Chủ tịch Hội đồng là người đứng đầu hoặc cấp phó của người đứng đầu
cơ quan có thẩm quyền tuyển dụng;
- Phó Chủ tịch Hội đồng là lãnh đạo bộ phận tham mưu về tổ chức cán bộ
của cơ quan có thẩm quyền tuyển dụng;
- Ủy viên kiêm Thư ký Hội đồng là người đại diện bộ phận tham mưu về
tổ chức cán bộ của cơ quan có thẩm quyền tuyển dụng;
- Các ủy viên khác là người có chuyên môn, nghiệp vụ liên quan đến việc
tổ chức tuyển dụng do người đứng đầu cơ quan có thẩm quyền tuyển dụng quyết
định.
Hội đồng tuyển dụng được thành lập và hoạt đồng dựa trên nguyên tắc tập
thể, quyết định theo đa số; trường hợp biểu quyết ngang nhau thì thực hiện theo
ý kiến mà Chủ tịch Hội đồng tuyển dụng đã biểu quyết. Hội đồng tuyển dụng có
nhiệm vụ, quyền hạn sau đây:
- Tổ chức thu phí dự tuyển và sử dụng phí dự tuyển theo quy định;
- Kiểm tra Phiếu đăng ký dự tuyển, tổ chức thi, chấm thi, chấm phúc khảo
theo quy chế;
- Báo cáo người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng
quyết định công nhận kết quả thi tuyển, xét tuyển;
- Giải quyết khiếu nại, tố cáo trong quá trình tổ chức thi tuyển, xét tuyển;
- Hội đồng tuyển dụng tự giải thể sau khi hoàn thành nhiệm vụ.”

12
Bên cạnh việc thực hiện những nhiệm vụ quyền hạn như trên, để hoạt
động tuyển dụng được diễn ra trơn tru, Hội đồng tuyển dụng thành lập các bộ
phận giúp việc của Hội đồng. Bao gồm:
- Ban đề thi
- Ban coi thi
- Ban phách
- Ban chấm thi
- Ban chấm phúc khảo
- Ban kiểm ttra, sát hạch
- Ban kiểm tra phiếu đăng ký dự tuyển
- Tổ Thư ký giúp việc Hội đồng
- Tổ in sao đề thi
Nhiệm vụ, quyền hạn của các bộ phận giúp việc cho Hội đồng tuyển dụng
được quy định cụ thể tại Thông tư 06/2020/TT-BNV ngày 02/12/2020 của Bộ
trưởng Bộ nội vụ Ban hành quy chế tổ chức thi tuyển, xét tuyển công chức, viên
chức, thi nâng ngạch công chức, thi xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên
chức, nội quy thi tuyển xét tuyển công chức, viên chức, thi nâng ngạch công
chưc,s thi hoặc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức.
1.2.3 Hình thức, Phương pháp tuyển dụng
Việc tuyển dụng viên chức được thực hiện thông qua hình thức thi tuyển
hoặc xét tuyển.
Một là, đối với hình thức thi tuyển.
Người thi tuyển phải thực hiện hai bài thi bao gồm phần thi môn kiến thức
chung và phần thi môn nghiệp vụ chuyên ngành.
Vòng 1: Trong phần thi môn kiến thức chung:
Được tổ chức bằng hình thức thi: Thi trắc nghiệm trên máy vi tính.

13
Trường hợp tổ chức thi trên máy vi tính thì nội dung thi trắc nghiệm
không có phần thi tin học.
Trường hợp cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng chưa có điều kiện
tổ chức thi trên máy vi tính thì thi trắc nghiệm trên giấy.
Nội dung thi gồm 3 phần, thời gian thi như sau:
Phần I: Kiến thức chung, 60 câu hỏi hiểu biết về pháp luật viên chức, chủ
trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật về ngành, lĩnh vực tuyển
dụng. Thời gian thi 60 phút;
Phần II: Ngoại ngữ, 30 câu hỏi theo yêu cầu của vị trí việc làm về một
trong năm thứ tiếng Anh, Nga, Pháp, Đức, Trung Quốc hoặc ngoại ngữ khác do
người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng quyết định. Thời gian
thi 30 phút;
Phần III: Tin học, 30 câu hỏi theo yêu cầu của vị trí việc làm. Thời gian thi
30 phút.
Đối với phần thi ngoại ngữ, không phải người dự tuyển nào cũng phải thực
hiện, mà có một số trường hợp được miễn phần thi ngoại ngữ đó là:
Có bằng tốt nghiệp chuyên ngành ngoại ngữ cùng trình độ đào tạo hoặc ở
trình độ đào tạo cao hơn so với trình độ đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ theo yêu
cầu của vị trí việc làm dự tuyển;
Có bằng tốt nghiệp cùng trình độ đào tạo hoặc ở trình độ đào tạo cao hơn
so với trình độ đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ theo yêu cầu của vị trí việc làm
dự tuyển học tập ở nước ngoài hoặc học bằng tiếng nước ngoài ở Việt Nam,
được cơ quan có thẩm quyền công nhận;
Có chứng chỉ tiếng dân tộc thiểu số hoặc là người dân tộc thiểu số dự
tuyển vào viên chức công tác ở vùng dân tộc thiểu số.
Miễn phần thi tin học đối với các trường hợp có bằng tốt nghiệp từ trung
cấp trở lên các chuyên ngành liên quan đến tin học, công nghệ thông tin.

14
Kết quả thi vòng 1 được xác định theo số câu trả lời đúng cho từng phần
thi quy định tại điểm b khoản này, nếu trả lời đúng từ 50% số câu hỏi trở lên cho
từng phần thi thì người dự tuyển được thi tiếp vòng 2.
Vòng 2: Phần thi môn nghiệp vụ chuyên ngành
Về hình thức thi: Căn cứ vào tính chất, đặc điểm và yêu cầu của vị trí việc
làm cần tuyển, người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng quyết
định một trong ba hình thức thi: Phỏng vấn; thực hành; thi viết.
Về nội dung thi: Kiểm tra kiến thức, kỹ năng hoạt động nghề nghiệp
người dự tuyển theo yêu cầu của vị trí việc làm cần tuyển.
Nội dung thi môn nghiệp vụ chuyên ngành phải căn cứ vào nhiệm vụ, tiêu
chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của chức danh nghề nghiệp viên chức
và phải phù hợp với yêu cầu của vị trí việc làm cần tuyển. Trong cùng một kỳ thi
tuyển, nếu có các vị trí việc làm yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ khác nhau thì
cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng viên chức phải tổ chức xây dựng các
đề thi môn nghiệp vụ chuyên ngành khác nhau tương ứng với yêu cầu của vị trí
việc làm cần tuyển.
Thời gian thi: Thi phỏng vấn 30 phút (trước khi thi phỏng vấn, thí sinh dự
thi có không quá 15 phút chuẩn bị); thi viết 180 phút (không kể thời gian chép
đề); thời gian thi thực hành do người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền
tuyển dụng quyết định căn cứ vào tính chất, đặc điểm hoạt động nghề nghiệp của
vị trí việc làm cần tuyển.
Thang điểm (thi phỏng vấn, thực hành, thi viết): 100 điểm.
Trường hợp cơ quan có thẩm quyền quản lý viên chức có yêu cầu cao hơn
về nội dung, hình thức, thời gian thi tại vòng 2 thì thống nhất ý kiến với Bộ Nội
vụ trước khi thực hiện.
Việc xác định người trúng tuyển phải đáp ứng được các điều kiện sau:
+ Có kết quả điểm thi tại vòng 2 đạt từ 50 điểm trở lên.

15
+ Có số điểm vòng 2 cộng với điểm ưu tiên quy định tại Điều 6 Nghị định
này (nếu có) cao hơn lấy theo thứ tự điểm từ cao xuống thấp trong chỉ tiêu được
tuyển dụng của từng vị trí việc làm.
Trường hợp có từ 02 người trở lên có tổng số điểm tính theo quy định tại
điểm b khoản 1 Điều này bằng nhau ở chỉ tiêu cuối cùng của vị trí việc làm cần
tuyển thì người có kết quả điểm thi vòng 2 cao hơn là người trúng tuyển; nếu vẫn
không xác định được thì người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển
dụng viên chức quyết định người trúng tuyển.
Người không trúng tuyển trong kỳ thi tuyển viên chức không được bảo lưu
kết quả thi tuyển cho các kỳ thi tuyển lần sau.
Hai là, đối với hình thức xét tuyển.
Việc xét tuyển giảng viên cũng được thực hiện theo hai vòng:
Vòng 1: Kiểm tra điều kiện dự tuyển tại Phiếu đăng ký dự tuyển theo yêu
cầu của vị trí việc làm cần tuyển, nếu đáp ứng đủ thì người dự tuyển được tham
dự vòng 2.
Vòng 2: thực hiện phần thi môn nghiệp vụ chuyên ngành như kỳ thi tuyển
giảng viên.
Việc xác định người trúng tuyển trong kỳ xét tuyển viên chức: việc xác
định người trúng tuyển trong kỳ xét tuyển viên chức được thực hiện như hình
thức thi tuyển. Người không trúng tuyển trong kỳ xét tuyển không được bảo lưu
kết quả xét tuyển cho các kỳ xét tuyển lần sau.
Đối với việc xét tuyển còn có một số trường hợp không nhất thiết phải
thực hiện theo hình thưc xét tuyển này, mà họ được tiếp nhận vào làm việc đó là:
- Các trường hợp có ít nhất 05 năm công tác ở vị trí việc làm yêu cầu trình
độ đào tạo đại học trở lên phù hợp với yêu cầu của vị trí việc làm cần tuyển và
có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc (không kể thời gian tập sự, thử việc, nếu có
thời gian công tác có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc không liên tục mà chưa

16
nhận trợ cấp bảo hiểm xã hội một lần thì được cộng dồn, kể cả thời gian công tác
nếu có trước đó ở vị trí công việc thuộc các đối tượng quy định tại khoản này),
gồm:
Người đang là cán bộ, công chức cấp xã;
Người đang ký hợp đồng lao động làm công việc chuyên môn, nghiệp vụ
trong đơn vị sự nghiệp công lập hoặc đơn vị sự nghiệp ngoài công lập theo quy
định của pháp luật;
Người hưởng lương trong lực lượng vũ trang nhân dân, người làm việc
trong tổ chức cơ yếu;
Người đang làm việc tại doanh nghiệp do Nhà nước nắm giữ 100% vốn
điều lệ, doanh nghiệp do Nhà nước nắm giữ trên 50% vốn điều lệ hoặc tổng số
cổ phần có quyền biểu quyết;
Người đang làm việc trong các tổ chức chính trị - xã hội nghề nghiệp, tổ
chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp.
- Người có tài năng, năng khiếu đặc biệt phù hợp với vị trí việc làm trong
các ngành, lĩnh vực: Văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao, các ngành nghề
truyền thống.
- Người đã từng là cán bộ, công chức, viên chức, sau đó được cấp có thẩm
quyền đồng ý chuyển đến làm việc tại lực lượng vũ trang, cơ yếu, tổ chức chính
trị xã hội - nghề nghiệp, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp, doanh
nghiệp do Nhà nước nắm giữ 100% vốn điều lệ hoặc doanh nghiệp do Nhà nước
nắm giữ trên 50% vốn điều lệ hoặc tổng số cổ phần có quyền biểu quyết.
Đối với quy trình xem xét tiếp nhận vào làm giảng viên, giáo viên đó là :
“- Khi xem xét tiếp nhận vào làm viên chức không giữ chức vụ quản lý đối
với các trường hợp quy định tại điểm a khoản 1 Điều này, người đứng đầu cơ
quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng viên chức phải thành lập Hội đồng kiểm

17
tra, sát hạch. Thành phần Hội đồng kiểm tra, sát hạch được thực hiện theo quy
định tại Điều 8 Nghị định này.
- Hội đồng kiểm tra, sát hạch thực hiện các nhiệm vụ sau:
Kiểm tra về các điều kiện, tiêu chuẩn, văn bằng, chứng chỉ của người được
đề nghị tiếp nhận theo yêu cầu của vị trí việc làm cần tuyển;
Tổ chức sát hạch về trình độ hiểu biết chung và năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của người được đề nghị tiếp nhận. Hội đồng kiểm tra, sát hạch phải
báo cáo người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng viên chức
thống nhất về hình thức và nội dung sát hạch trước khi thực hiện;
Hội đồng kiểm tra, sát hạch làm việc theo nguyên tắc tập thể, quyết định
theo đa số; trường hợp biểu quyết ngang nhau thì thực hiện theo ý kiến mà Chủ
tịch Hội đồng kiểm tra, sát hạch đã biểu quyết;
Báo cáo người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng về kết
quả kiểm tra, sát hạch;
Hội đồng kiểm tra, sát hạch tự giải thể sau khi hoàn thành nhiệm vụ.
- Người đứng đầu cơ quan, đơn vị có thẩm quyền tuyển dụng viên chức
quyết định theo thẩm quyền hoặc có văn bản báo cáo người đứng đầu cơ quan có
thẩm quyền quản lý viên chức thống nhất trước khi quyết định tiếp nhận theo
thẩm quyền.”5
1.2.3 Các yếu tố tác động đến hiệu quả hoạt động tuyển dụng
Việc tuyển dụng giảng viên được thực hiện bởi nhiều giai đoạn, trình tự
thủ tục mới có thể tuyển dụng được nguồn giảng viên như ý. Do đó, có nhiều yếu
tố tác động đến hiệu quả hoạt động tuyển dụng từ các giai đoạn, trình tự thủ tục
này như:
- Yếu tố pháp luật: Pháp luật quy định chặt chẽ quy trình, thủ tục tuyển
dụng giảng viên sẽ giúp quá trình tuyển dụng giảng viên được thống nhất và dễ
5
Khoản 2 Điều 13 Nghị định 115/2020/NĐ-CP

18
dàng trong thực hiện. Do vậy, pháp luật phải đảm bảo tính đồng bộ thống nhất,
không có sự chồng chéo mâu thuẫn giữa các văn bản pháp luật có liên quan với
nhau. Đồng thời, quy định của pháp luật về tuyển dụng giảng viên phải toàn
diện, dự liệu được tất cả các mối quan hệ trong việc tuyển dụng để có thể xác
định rõ nguyên tắc, thẩm quyền, điều kiện và các yêu cầu khác của việc tuyển
dụng ... chỉ rõ trách nhiệm và chế tài áp dụng đối với các cơ quan, tổ chức, cá
nhân có sự tham gia trong tuyển dụng nhưng không thực hiện đúng chức trách
của mình.
- Yếu tố tổ chức trong công tác tuyển dụng của cơ quan, cá nhân có thẩm
quyền tuyển dụng giảng viên. Việc tổ chức trong công tác tuyển dụng giảng viên
phải đảm bảo từ giai đoạn xây dựng, lập kế hoạch dự tuyển; thông báo tuyển
dụng; tiếp nhận hồ sơ; tổ chức quá trình tuyển dụng và thông báo trúng tuyển.
Trong mỗi giai đoan, nếu việc áp dụng pháp luật được thực hiện nghiêm túc,
việc thực hiện công tác tuyển dụng đội ngũ cá nhân, cơ quan có thẩm quyền
được đảm bảo thì việc tuyển dụng giảng viên sẽ được thực hiện trơn tru, dễ dàng
và không có yếu tố khiếu nại, khiếu kiện, phúc khảo .... Trong giai đoạn này,
năng lực, trình độ của những cán bộ, công chức làm công tác này cũng là là một
yếu tố góp phần tạo nên sự minh bạch, công bằng trong tuyển dụng.
- Yếu tố ý thưc pháp luật của các chủ thể trong thực hiện pháp luật tuyển
dụng giảng viên. Ý thức pháp luật thể hiện sự nhận thức và thái độ của các chủ
thể tham gia vào quá trình tuyển dụng đối với các quy định của pháp luật. Mục
đích điều chỉnh của pháp luật về tuyển dụng viên chức được thực hiện thông qua
hành vi xử sự cụ thể của cán bộ, công chức, viên chức của các tổ chức, cá nhân
có thẩm quyền, của cá nhân tham gia dự tuyển, trong đó cũng cần đến sự tự giác
trong thực hiện quy định pháp luật về tuyển dụng giảng viên đồng thời cũng là
sự giám sát lẫn nhau khi tham gia áp dụng và sử dụng quy định của pháp luật.
Trong nhiều trường hợp vi phạm pháp luật, không tuân thủ quy định do chưa có
sự nhận định rõ ràng đối với quy định của pháp luật tuyển dụng, nhưng cũng có
một số trường hợp cố tình vi phạm pháp luật nhằm mục đích trục lợi ....

19
- Yếu tố kinh phí, cơ sở vật chất. Việc tổ chức công tác tuyển dụng yêu
cầu phải có những chi phí nhất định, cũng như cơ sở vật chất có quá trình triển
khai thực hiện. Chi phí cho việc tuyển dụng có thể bao gồm các chi phí như: chi
thông báo, quảng báo về hoạt động tuyển dụng, chi thù lao cho hoạt động như
coi thi, chấm thi, sơ kết, tổng kết các hoạt động tuyển dụng, chi mua tài liệu, văn
phòng phẩm, in ấn .... Đồng thời phải đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo
cho tuyển dụng như máy tính để thi trắc nghiệm, phòng thi ... Kinh phí và các
điều kiện vật chất phục vụ cho hoạt động tuyển dụng do ngân sách nhà nước chi
trả. Tùy thuộc vào ngân sách và khả năng của mỗi địa phương mà việc phân bổ
chi phí và cơ sở vật chất cho hoạt động tuyển dụng cũng khác nhau.
- Yếu tố xã hội. Việc tuyển dụng giảng viên cũng phục thuộc vào yếu tố
xã hội như nền kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế về giáo dục, chính sách mục
tiêu giáo dục ... Trong nền kinh tế thị trường hiện nay, với mức lương giảng viên
như hiện tại cũng là yếu tố không nhỏ ảnh hưởng đến việc tuyển dụng giảng
viên.

20
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TUYỂN DỤNG VÀ ĐỀ XUẤT
HOÀN THIỆN QUY ĐỊNH TUYỂN DỤNG GIẢNG VIÊN TẠI
TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NINH THUẬN
2.1 Thực trạng chung về thực hiện quy định tuyển dụng
giảng viên tại Trường CĐ nghề Ninh Thuận
2.1.1 Thực trạng về quá trình xây dựng kế hoạch tuyển dụng
Trường cao đẳng nghề Ninh Thuận sơ khai là Trường Dạy nghề Ninh
Thuận được thành lập theo Quyết định số 102/2001/QĐ-UB ngày 11/12/2011
của Uỷ ban nhân dân tỉnh trực thuộc Sở Lao động Thương binh và Xã hội, thi
công xây dựng cơ bản vào đầu năm 2002 và chính thức đi vào hoạt động mở
khoá đầu tiên cho năm học 2003 - 2004 vào tháng 10/2003.
Trường Cao đẳng nghề Ninh Thuận là trường đã được giao quyền tự chủ
do vậy việc tuyển dụng do Trường tổ chức thực hiện có sự đồng ý của cơ quan
chủ quản là Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Thuận.
Hằng năm, trường đều tổ chức xây dựng kế hoạch tuyển dụng. Việc tổ
chức xây dựng kế hoạch tuyển dụng của Trường được thực hiện như sau:
- Thông báo về các phòng ban, trung tâm, khoa về chỉ tiêu giảng viên còn
thiếu để bổ sung vào chỉ tiêu tuyển dụng. Việc lấy chỉ tiêu này căn cứ vào quy
định của Sở Lao động thương binh và xã hội quy định chỉ tiêu hằng năm cho
từng phòng, trung tâm, khoa và toàn trường cân đối với số lượng sinh viên để
tiến hành xét chỉ tiêu còn thiếu.
- Gửi chỉ tiêu thống kê tại phòng hành chính của Trường, Phòng hành
chính có trách nhiệm tổng hợp, thống kê số lượng chỉ tiêu còn thiếu theo từng
phòng, khoa, trung tâm gửi đến Hiệu trường xem xét.
- Sau khi thống nhất tại Trường, tiến hành xây dựng kế hoạch tuyển dụng
trong năm của Trường và trình sự đồng ý của Ủy ban nhân dân tỉnh, được sự

21
đồng ý cho tiến hành tuyển dụng tại Trường thì Trường sẽ tiến hành các trình tự,
thủ tục tiếp theo của hoạt động tuyển dụng.
Từ năm 2019 đến năm 2021, trường đều tuyển dụng được một số lượng
giảng viên nhất định cho Trường về các phòng, khoa, trung tâm. Trong đó, cũng
có không ít số lượng là giảng viên về các khoa.
Hiện nay, Trường Cao đẳng nghề Ninh Thuận có 4 Khoa và 1 Trung tâm
bao gồm: Khoa Kinh tế tổng hợp, Khoa Điện – Điện tử, Khoa Cơ khí xây dựng,
Khoa Công nghệ ô tô và Trung tâm đào tạo và sát hạch lái xe. Với cơ cấu này,
việc tuyển dụng giảng viên chỉ có ở các Khoa, còn ở Trung tâm đào tạo và sát
hạch lái xe được gọi là giáo viên. Tuy nhiên, đều là nhà giáo của Trường do vậy,
tác giả sẽ đề cập đến việc tuyển dụng của cả giảng viên và giáo viên.
Việc xây dựng chỉ tiêu tuyển dụng ở các khoa, trung tâm tùy thuộc vào số
lượng tuyển sinh hằng năm cân đối với chỉ tiêu biên chế được giao của tỉnh để
tiến hành xây dựng. Tùy thuộc vào vị trí việc làm, ngành nghề, môn học thuộc
khoa đào tạo để có thể xây dựng khung chuẩn về trình độ năng lực chuyên môn
về yêu cầu trình độ của vị trí tuyển dụng.
Ví dụ, hiện nay ở vị trí giáo viên dạy thực hành lái xe mà Trung tâm đào
tạo và sát hạch lái xe của Trường tuyển dụng có yêu cầu về trình độ chuyên môn
đó là: Phải có bằng tốt nghiệp trung cấp trở lên và giấy phép lái xe hạng C trở
lên, Có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm dạy nghề, có giấy chứng nhận giáo viên
dạy thực hành lái xe do Sở Giao thông vận tải cấp và các yêu cầu khác ...
Ở vị trí Giảng viên dạy nghề Cơ khí (hàn) yêu cầu về trình độ chuyên môn
phải là trình độ Đại học (hệ chính quy) chuyên ngành Công nghệ cơ khí, có
chứng chỉ sư phạm dạy nghề và đáp ứng được các yêu cầu khác.
Ở vị trí Giảng viên dạy nghề Du lịch yêu cầu về trình độ chuyên môn phải
có trình độ Thạc sĩ/ Đại học chuyên ngành Du lịch, có chứng chỉ Sư phạm dạy
nghề và đáp ứng được các yêu cầu khác.

22
Ở vị trí Giảng viên dạy nghề Nuôi trồng thủy sản yêu cầu về trình độ
chuyên môn phải là Đại học hệ chính quy, có chứng chỉ sư phạm dạy nghề và
đáp ứng được các yêu cầu khác.
Ở mỗi đợt tuyển dụng, trường đều xây dựng về độ tuổi tuyển dụng, yêu
cầu về trình ngoại ngữ và tin học thống nhất. Về cơ bản, độ tuổi trường yêu cầu
ở mỗi đợt xây dựng kế hoạch tuyển dụng đều là không quá 45 tuổi, ngoại ngữ
dùng trong tuyển dụng là Tiếng Anh với trình độ B hoặc tương tương trở lên, Tin
học trình độ B trở lên, và yêu cầu chung đối với tất cả các vị trí đó là đều phải có
chứng chỉ sư phạm dạy nghề.
2.1.2 Thực trạng về quá trình thực hiện quy định tuyển dụng giảng
viên
Quá trình thực hiện quy định tuyển dụng giảng viên tại Trường Cao đẳng
nghề Ninh Thuận thực hiện từ giai đoạn thông báo, nhận hồ sơ, tuyển dụng và
thông báo kết quả.
Thứ nhất, quá trình thông báo tuyển dụng. Nhằm đảm bảo tính công khai,
minh bạch trong quá trình tuyển dụng, việc tuyển dụng được thông báo rộng rãi
quá các hình thức khác nhau. Hiện nay, trường đang áp dụng các hình thức thông
báo tuyển dụng qua các phương tiện thông tin đại chúng như đài phát thanh
thành phố Phan Rang, công khai trên website của Trường, qua Trung tâm giới
thiệu việc làm và qua trang facebook của Trường và qua một số kênh tuyển dụng
khác. Không giới hạn về thời gian thông báo tuyển dụng nhưng có giới hạn về
thời gian nộp hồ sơ, trường đang áp dụng thời gian thông thường kể từ ngày ra
thông báo đến ngày kết thúc nhận hồ sơ là 20 ngày.
Thứ hai, việc tiếp nhận hồ sơ dự tuyền. Hồ sơ dự tuyển nhà Trường quy
định bao gồm những loại giấy tờ như: Đơn đăng ký dự tuyển viên chức, Giấy
khám sức khỏe, Giấy khai sinh, Sơ yếu lý lịch dán ảnh 4x6 có chứng nhận của
địa phương không quá 6 tháng, Bản sao văn bằng, chứng chỉ, bảng điểm, chứng
minh nhân dân, hộ khẩu (có chứng thực không quá 6 tháng), ảnh 3x4. Trước khi

23
có dịch bệnh COVID19 diễn ra, hình thức tiếp nhận hồ sơ hợp lệ của trường
thông qua hình thức trực tiếp tại phòng hành chính, từ năm 2019 đến nay khi
dịch bệnh diễn biến phức tạp thì việc tiếp nhận hồ sơ bằng cả hai hình thứ là trực
tiếp và gián tiếp qua được bưu điện trong thời gian tiếp nhận hồ sơ trên thông
báo.
Thứ ba, Thẩm quyền tuyển dụng thuộc về Hiệu Trưởng trường cao đẳng
nghề Ninh Thuận.
Thứ tư, Việc thành lập Hội đồng tuyển dụng tuân theo quy định của pháp
luật tuyển dụng viên chức, theo đó Hiệu trưởng là chủ tịch Hội đồng, các thành
viên khác của Hội đồng căn cứ vào quy chế Tổ chức thi tuyển, xét tuyển công
chức, viên chức, thi nâng ngạch công chức, thi hoặc xét thăng hạng chức danh
nghề nghiệp viên chức được ban hành kèm theo Thông tư 06/2020/TT-BNV
ngày 02/12/2020 của Bộ trưởng Bộ nội vụ.
Thứ năm, quá trình tuyển dụng. Việc tuyển dụng tại Trường được thực
hiện bằng hình thức xét tuyển qua hai vòng xét.
Vòng 1: Xét kết quả học tập bao gồm điểm học tập, điểm tốt nghiệp của
người dự tuyển. Trong vòng này, Hội đồng xét tuyển sẽ xem xét hồ sơ của người
dự tuyển qua kết quả học tập, nội dung đơn đăng ký và chuyên ngành học có phù
hợp với vị trí tuyển dụng hay không. Những người qua vòng này sẽ được lập
danh sách và dán trên thông báo của trường, gửi thông báo về thời gian, nội dung
thi ở vòng 2 để người dự tuyển có thời gian chuẩn bị.
Vòng 2: Kiểm tra, sát hạch thông qua phỏng vấn hoặc thực hành về năng
lực trình độ chuyên môn của người dự tuyển bao gồm:
- Kỹ năng sư phạm và năng lực chuyên môn. Mỗi ngời dự tuyển chuẩn bị
03 giáo án nộp cho thành viên của Hội đồng kiểm tra trước khi giảng.
- Bài giảng của người dự tuyển theo ngành nghề đăng ký
- Thời gian chuẩn bị giáo án cho mỗi người dự tuyển được tính kể từ
ngày có thông báo về danh sách dự tuyển, thông báo danh sách xét tuyển qua

24
vòng 1 là 10 ngày. Mỗi giáo án có thời lượng tương ứng 03 tiết (01 tiết giảng lý
thuyết: 45 phút; 01 bài giảng thực hành hoặc bài giảng tích hợp 60 phút, dưới sự
đánh giá của ban giám khảo).
Thứ sáu, về cách tính điểm trúng tuyển. Theo điều 10 Nghị định
115/2020/NĐ-CP đó là: Có kết quả điểm thi tại vòng 2 đạt từ 50 điểm trở lên. Có
số điểm vòng 2 cộng với điểm ưu tiên cao hơn lấy theo thứ tự điểm từ cao xuống
thấp trong chỉ tiêu được tuyển dụng của từng vị trí việc làm. Trường hợp có từ
02 người trở lên có tổng số điểm bằng nhau ở chỉ tiêu cuối cùng của vị trí việc
làm cần tuyển thì người có kết quả điểm thi vòng 2 cao hơn là người trúng tuyển;
nếu vẫn không xác định được thì Hiệu trưởng là người quyết định người trúng
tuyển.
Thứ bảy, về thông báo trúng tuyển. Thông báo trúng tuyển được đăng tải
trên website của trường, dán tại bảng thông báo của trường và gửi trực tiếp đến
từng thí sinh trúng tuyển qua đường bưu điện.
2.2 Đánh giá về thực trạng thực hiện quy định tuyển dụng
giảng viên tại Trường Cao đẳng nghề Ninh Thuận
2.2.1 Mặt mạnh
Trưởng Cao đẳng nghề Ninh Thuận gồm có 4 khoa và 1 Trung tâm, bên
cạnh đó còn có các phòng ban chuyên môn khác. Trường đang đào tạo 12 ngành
nghề trình độ cao đẳng, 16 ngành nghề trung cấp và 13 ngành nghề sơ cấp với
tổng số lưu lượng đào tạo vào khoảng 1.900 học sinh, sinh viên. Hàng năm, có
khoảng 500 học sinh, sinh viên tốt nghiệp ra trường, đều được Nhà trường giới
thiệu việc làm, giải quyết bài toán nguồn lực và cung ứng một lực lượng lao
động tương đối lớn cho tỉnh nhà và khu vực lân cận.
Tổng số biên chế của Nhà trường đến tháng 8/2020 là 73 người trong đó
có 33 thạc sĩ, 39 Đại học và 01 Cao đẳng. Tỉ lệ nam giới là 48/70 chiếm 68,6%,
nữ giới là 22/70 chiếm 31,4%. Số cán bộ giáo viên có độ tuổi dưới 35 chiếm

25
14,3%, từ 35 đến 45 tuổi chiếm 68,6% và trên 45 tuổi chiếm 17,1%. Bên cạnh đó
Nhà trường còn có nhiều giáo viên hợp đồng tuổi đời còn trẻ và rất năng động.
Các giáo viên giảng dạy trong 16 ngành nghề khác nhau trong đó có năm
nghề trọng điểm (một nghề đẳng cấp Quốc tế là Điện công nghiệp, hai nghề đẳng
cấp ASEAN là Điện tử công nghiệp và Kỹ thuật xây dựng, hai nghề đẳng cấp
Quốc gia là Công nghệ ô tô và Quảng trị khách sạn); một nghề giảng dạy theo
tiêu chuẩn Đức (là nghề Cơ điện tử). Đội ngũ giáo viên Nhà trường đảm bảo đầy
đủ các yêu cầu chuẩn hóa về bằng cấp, chứng chỉ. Giáo viên các nghề trọng điểm
có đủ các yêu cầu về kỹ năng nghề Quốc gia và khu vực. Đội ngũ giáo viên đồng
đều về tuổi đời, tích cực trong chuyên môn và nhiệt tình trong các hoạt động
chung của Nhà trường.
Ở trường Cao đẳng nghề Ninh Thuận, những năm gần đây các tài liệu, học
liệu đều đã được số hóa. Phương thức thay đổi dẫn đến phương pháp, kỹ thuật sư
phạm truyền thống không còn hiệu quả. Cách thức thực hiện, triển khai phương
pháp bắt buộc phải thay đổi, đòi hỏi sự sáng tạo, linh hoạt của giáo viên trong
vận dụng tính năng của công nghệ sao cho việc giảng dạy đạt kết quả mong đợi.
Có 88% các nghề có bài giảng điện tử (đối với các nghề trọng điểm là 100%),
70% các mô đun thực hành, tích hợp có các phần mềm chuyên dụng để mô
phỏng. Sự đổi mới trong cách thức, phương pháp giảng dạy, kỹ thuật quản lý lớp
học, tương tác với người học sang không gian số, khai thác công nghệ thông tin
để tổ chức giảng dạy thành công.
Với những thành tựu đạt được về nguồn nhân lực như trên tạo điều kiện
thuận lợi cho việc tuyển dụng nguồn giảng viên đa dạng về ngành nghề chuyên
môn. Khiến việc tuyển dụng diễn ra dễ dàng và thường xuyên hơn. Đây cũng là
một trong số cách thức để nhiều người biết đến nhiều hơn về Trường Cao đẳng
nghề Ninh Thuận.

26
Từ năm 2019 đến nay Trường đã tuyển dụng được 37 giảng viên tại các
khoa, Trung tâm của trường dưa trên việc xây dựng kế hoạch tuyển dụng hàng
năm và bổ sung thêm chỉ tiêu nếu cần thiết.
2.2.2 Hạn chế tồn tại
Bên cạnh những ưu điểm, kết quả đã đạt được, trong quá trình thực hiện
những quy định pháp luật về tuyển dụng giảng viên tại Trường Cao đẳng nghề
Ninh Thuận đã bộc lộ không ít hạn chế, bất cập vướng mắc về quy định. Cụ thể:
- Trong quá trình xây dựng lập kế hoạch tuyển dụng. Việc xây dựng, lập
kế hoạch tuyển dụng vẫn còn chậm trễ, rà soát chưa chính xác đối với chỉ tiêu
tuyển dụng và chỉ tiêu được giao để xây dựng lập kế hoạch một cách chính xác
nhất. Việc xác định chỉ tiêu, điều kiện, tiêu chuẩn bằng cấp ở một số vị trí còn
tùy tiện chưa phù hợp với vị trí việc làm, chức năng nhiệm vụ của Nhà trường.
Như có trường hợp yêu cầu có bằng Thạc sĩ đối với một số vị trí giảng viên
không yêu cầu về trình độ cao, lại có một số trường hợp chỉ yêu cầu về bằng
trung cấp …
- Vẫn còn xảy ra tình trạng thiếu khách quan, thiếu công khai mịnh bạch từ
khâu thông báo tuyển dụng, thu nhận hồ sơ, đến khâu ra đề, coi thi, quản lý bài
thi, chấm thi, sát hạch, tính điểm tuyển dụng, ghép phách, lên điểm. Ví dụ như ở
năm 2021 tuyển dụng giảng viên cho Trung tâm đào tạo và sát hạch lái xe đã
không công khai trên các phương tiện thông tin đại chúng, chỉ công khai trên
website nhà Trường, việc này dẫn đến hạn chế về số người biết đến việc tuyển
dụng.
- Việc ra đề thi, quản lý đề thi còn bất cập, nội dung đề thi, cách thức, hình
thức xét tuyển còn chưa hợp lý, có lúc chưa đánh giá đúng năng lực của thí sinh
và người trúng tuyển, bỏ qua nhiều yếu tố có liên quan đến trình độ nhận thức về
luật viên chức, quản lý nhà nước, quyền và nghĩa vụ của giảng viên …
- Vẫn còn tồn tại những sai phạm, tiêu cực trong tuyển dụng như hiện
tượng thí sinh chạy giám thị, sử dụng tài liệu, chạy biên chế tác động, can thiệp

27
nâng hạ điểm làm sai lệch kết quả, ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu quả công tác
tuyển dụng.
2.2.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn tại
Xảy ra những bất cập hạn chế như trên xuất phát từ cả nguyên nhân khách
quan lẫn nguyên nhân chủ quan. Nguyên nhân khách quan đến từ yếu tố quy
định của pháp luật, chính sách của Nhà nước có liên quan đến việc tuyển dụng
nhà giáo. Nguyên nhân chủ quan xuất phát từ chính bản thân người dự tuyển và
đơn vị tổ chức tuyển dụng.
Một là, nguyên nhân chủ quan từ những quy định của pháp luật và chính
sách của Nhà nước về tuyển dụng viên chức.
- Trong quy định về điều kiện, tiêu chuẩn chung của người dự tuyển vào vị
trí việc làm nhà giáo. Hiện nay, nếu thực hiện việc tuyển dụng vào chức danh
nhà giáo thì đa số người dự tuyển chưa thể đáp ứng ngay các tiêu chuẩn yêu cầu
về chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp, chứng chỉ
ngoiaij ngữ, chứng chỉ tin học. Bên cạnh đó, việc quy định điều kiện người dự
tuyển phải có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm, chứng chỉ ngoại ngữ tin học theo
chuẩn mới, quy định đơn vị cụ thể được cấp chứng chỉ mới được dự tuyển là
điều khó khăn cho những người tham gia dự tuyển điều này dẫn đến việc chạy
chứng chỉ ồ ạt, khó kiểm soát đồng thời gây tốn kém, lãng phí cho xã hội, áp lực
cho thí sinh.
- Về việc thi thực hành, phòng vấn hoặc xét tuyển qua hồ sơ. Nếu tổ chức
phần thực hành thông qua hình thức viết mô tả nội dung, quy trình, cách thức
thực hiện trên giấy, Hội đồng xét tuyển viên chức phải thực hiện các quy định
liên quan đến rọc phách, chấm điểm … Chưa có quy định cụ thể về cách thức
tiến hành thi thực hành trong thi tuyển và xét tuyển đặc cách viên chức, tiến hành
phòng vấn đối với tuyển dụng các trường hợp đặc biệt vào công chức và xét
tuyển đặc cách viên chức. Việc xét tuyển qua hồ sơ khó xác định, không bao
quát được năng lực thực tiễn của người dự tuyển.

28
- Việc xác định điểm trúng tuyển. Việc xác định điểm trúng tuyển trong
xét tuyển bao gồm hai loại điểm là điểm hồ sơ dựa vào điểm tốt nghiệp ghi nhận
trong bảng điểm và điểm môn nghiệp vụ chuyên ngành.
Đối với điểm ghi nhận tại bảng điểm được cấp bởi các cơ sở đào tạo ở
nước ngoài sử dụng các thang điểm khác nhau nên Hội đồng tuyển dụng khó quy
đổi sang thang điểm 100 theo quy định.
Việc xác định điểm thi tốt nghiệp: Trong số các môn thi tốt nghiệp, do các
môn khoa học Mác- Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh là điều kiện để xét tốt nghiệp,
nhiều cơ sở đào tạo đại học không đánh giá bằng điểm số và không thể hiện trên
bảng điểm hoặc có thì chỉ đánh giá “Đạt” nên khó có thể xác định điểm của các
môn thi tốt nghiệp này tại Bảng điểm. Theo quy định của Bộ giáo dục và đòa tại
tại Quy chế 25, sinh viên làm khóa luận tốt nghiệp đồ án tốt nghiệp thì không
phải thi “khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp”, nhưng vẫn phải thi các môn
khoa học Mác Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, như vậy đối với những trường
hợp này thì cách tính điểm như thế nào, điểm bảo vệ khóa luận hoặc đồ án tốt
nghiệp có được tính là điểm tốt nghiệp như điểm luận văn không?
- Pháp luật chưa dự liệu hết các trường hợp đối với người tham gia dự
tuyển có hình thức học liên thông từ trung cấp hoặc cao đẳng lên đại học; cách
tính điểm cho trường hợp có cả bằng thạc sĩ và đai hoc …. Từ đó dẫn đến nhiều
cách hiểu khác nhau dẫn đến nhiều bất cập, sai phạm, thiếu công bằng trong cách
tính điểm trúng tuyển.
- Pháp luật về viên chức và các văn bản hướng dẫn chưa có sự quy định
cụ thể về việc xử lý kỷ luật cán bộ công chức, viên chức khi tham mưu, thực
hiện sai quy định, tham nhũng tiêu cực trong tuyển dụng viên chức là nhà giáo,
chưa có chế tài mạnh mẽ để xử lý đối với người tham gia dự tuyển khi có biểu
hiện hối lộ, tiêu cực, chạy tuyển dụng, sử dụng bằng giả để tuyển dụng …Do đó
chưa tạo được tính răn đem khi có vụ việc khó xử lý cụ thể.
- Chưa có quy định cụ thể về thẩm quyền, quy trình, thời hạn thời hiệu,
hình thúc xử lý đối với kết quả tuyển dụng viên chức nhà giáo tương ứng với

29
tính chất mức độ sai phạm khi tổ chức triể khai công tác tuyển dụng như hủy kết
quả … Do đó, khi phát hiện sai phạm không có chế tài xử lý hoặc tùy tiện, lúng
túng hoặc không xử lý được triệt để.
- Không có quy định sử dụng công nghệ thông tin trong tuyển dụng viên
chức giáo dục, chưa có biện pháp trong việc giám sát kiểm soát chéo hoạt động
của thành viên Hội đồng tuyển dụng, việc xây dựng, phê duyệt đề thi, hợp đồng
mua đề thi, việc thu bài thi, quản lý bài thi, cách ly, bảo mậy làm phách, quản lý
giám khảo chấm thi, phách, lên điểm, cơ chế kiểm tra lại bài thi của người trúng
tuyển, bằng cấp chuyên môn của người trúng tuyển. Do đó chưa tạo được tâm lý
tuân thủ pháp luật… Bên canh đó, việc quy định về hình thức phỏng vấn chưa có
hình thức giám sát, mô tả nội dung bài thi dẫn đến không có những quy định cho
việc phúc khảo bài phỏng vấn, đây là kẽ hở trong tuyển dụng hiện nay.
- Vẫn còn có sự chồng chéo, mâu thuẫn giữa những văn bản hướng dẫn
việc tuyển dụng viên chức dẫn đến nhiều quy định về cơ chế phối hợp chưa
thống nhất, đồng bộ.
- Công tác giảm sát còn lỏng lẻo, chưa thực hiện nghiêm, chưa có kế
hoạch giám sát cụ thể về thời gian giám sát, nội dung giám sát và phân công
nhiệm vụ thành viên ban giám sát.
Hai là, nguyên nhân chủ quan đến từ những chủ thể tham gia tuyển dụng.
Từ phía nhà trường. Nhà trường còn có sự chậm trễ trong việc xây dựng
lên kế hoạch thực hiện tuyển dụng. Còn có sự lỏng lẻo trong thực hiện phân công
cán bộ công chức, viên chức trong việc kiểm tra, giám sát tuyển dụng. Đôi khi
còn sứ sự thiếu khách quan, minh bạch trong tuyển dụng. Nguồn kinh phí và cơ
sở vật chất cho công tác tuyển dụng còn hạn chế, chưa có sự đầu tư thích đáng.
Đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức thực hiện công tác tuyển dụng còn có sự
hạn chế về năng lực, phẩm chất nhiều khi còn có sự nhũng nhiễu gây khó khăn
cho người dự tuyển.
Từ phía người tham gia dự tuyển. Còn có nhiều người dự tuyển có ý thức
chấp hành pháp luật về tuyển dụng chưa nghiêm, thậm chí còn xuất hiện việc

30
chạy viên chức, chạy giám thị ... nhằm mục đích được trúng tuyển theo yêu cầu.
Trong khi đó chưa có chế tài nào cụ thể cho vấn đề này.
2.3. Định hướng hoàn thiện quy định về tuyển dụng giảng
viên
2.3.1. Chính sách đãi ngộ
Để nâng cao hiệu quả tuyển dụng trong thời đại kinh tế thị trường định
hướng xã hội thì việc cải thiện chính sách đãi ngộ là điều thiết yếu. Hoàn thiện
chính sách đãi ngộ qua các quy định về:
- Chính sách lương, thưởng và các chế độ khác. Hiện nay trong thời kỳ
kinh tế định hướng thị trường, nguồn lao động cũng hội nhập kinh tế thị trường
giups cho nguồn thu của nguồn lao động cũng ngày một tăng theo. Trong đó,
việc Nhà nước quy định mức lương tối thiểu áp dụng cho người lao động ở khối
doanh nghiệp hiện nay cụ thể với mức thấp nhất ở vùng IV với mức lương
3250000đồng/ tháng, mức thấp nhất ở vùng I là 4680000 đồng/ tháng. Tuy
nhiên, trong khu vực Nhà nước mức lương được quy định tính theo hệ số nhân
với mức lương cơ sở quy định hiện nay là 1490000 đồng/ tháng, mà theo hệ số
lương thì bậc đại học hiện nay là 2.34 tính ra mức lương của một giảng viên mới
được tuyển dụng vào là 3486600 đồng/ tháng chưa kể khi mới tuyển dụng vào
các nhà giáo còn phải trải qua thời gian 1 năm tập sự với mức lương 80% mức
lương quy định. Với chế độ lương này thì nhà giáo làm việc ở khu vực nhà nước
không thể cạnh tranh với khu vực ngoài nhà nước. Bên cạnh đó việc quy định về
chế độ nghỉ ngơi, thưởng ... ở khối ngoài nhà nước được quy định chặt chẽ theo
hướng bảo vệ người lao động ở khu vực ngoài nhà nước, nhưng lại thiếu tính
chặt chẽ ở khu vực nhà nước. Do vậy, kiến nghị cần phải có chính sách về lương
thưởng đối với viên chức nhà giáo nói riêng và công chức, viên chức nói chung
để có thể tạo thế cạnh tranh cân bằng về nguồn thu nhập giữa các khu vực kinh tế
khác nhau.

31
- Chế độ đào tạo, nâng cao nghiệp vụ chuyên ngành: Việc được cử đi đào
tạo, nâng cao nghiệp vụ chuyên ngành tại khu vực nhà nước diễn ra phổ biến ở
một số cơ quan cấp tỉnh, bộ, trung ương tuy nhiên ở cấp địa phương thì lại rất
khó. Đối với các trường cao đẳng, cần có sự cân bằng trong việc đào tạo nâng
cao nghiệp vụ chuyên ngành đặc biệt là đối với nhà giáo, những người luôn phải
nghiên cứu, tìm hiểu những kiến thức mới, chính xác để truyền đạt lại cho thế hệ
lao động tương lai. Do vậy, việc đào tạo, bồi dưỡng đối với nguồn lực này là rất
cần thiết, có thể thu hút việc tham gia vào đội ngũ nhà giáo bằng việc hỗ trợ việc
đào tạo, nâng cao năng lực trình độ chuyên môn như hỗ trợ về mặt kinh phí hoặc
hỗ trợ về mặt thời gian...
- “Cùng với quá trình tuyển dụng là thực hiện giải pháp cơ cấu lại, sắp xếp
một cách hợp lý để giải quyết tình trạng vừa thừa, vừa thiếu nhà giáo trong một
địa phương, một cơ sở giáo dục. Thực hiện tinh giản biên chế đối với nhà giáo,
cán bộ quản lý giáo dục theo quy định của Luật Cán bộ, công chức và Luật Viên
chức. Giải quyết những nhà giáo, CBQLGD yếu kém về chuyên môn, nghiệp vụ,
về tư tưởng chính trị, đạo đức, hạn chế về sức khỏe, tuổi cao, không còn đủ điều
kiện đứng lớp và công tác trong ngành giáo dục theo các chế độ, chính sách hợp
lý.”6
2.3.2. Cách thức đánh giá trong tuyển dụng
- Quy định về các tính điểm vòng 1 và kết quả trúng tuyển. Việc xét tuyển
viên chức được thực hiện qua 2 vòng, trong đó vòng 1 quy định về kiểm tra điều
kiện dự tuyển tại phiếu đăng ký của người dự tuyển. Quy định này là bất hợp lý,
bởi vì, việc kiểm tra thông tin trên phiếu dự tuyển thuộc về thẩm quyền của
người tiếp nhận hồ sơ khi tiếp nhận hồ sơ dự tuyển nhà giáo. Nhưng luật viên
chức lại coi việc này là một vòng xét tuyển. Việc xác định người trúng tuyển
hoàn toàn dự vào việc thi môn nghiệp vụ chuyên ngành tại vòng 2. Đây là một
6
Ngô Văn Hà (2021), Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay,
Tạp chí cộng sản điện tử, https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/van_hoa_xa_hoi/-/2018/824258/nang-
cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-va-can-bo-quan-ly-giao-duc-trong-giai-doan-hien-nay.aspx, truy cập ngày
20/7/2022

32
quy định lỏng lẻo, dễ xảy ra tính vụ lợi, không công bằng ở khâu này nếu có
tham nhũng, chạy viên chức xảy ra. Do vậy, kiến nghị sửa đổi quy định vòng 1
trong quy trình xét tuyển viên chức đó là: “Kiểm tra điều kiện dự tuyển, hiểu biết
về nhà nước, phẩm chất đạo đức nhà giáo thông qua việc phỏng vấn trực tiếp”.
- Quy định về tiếp nhận vào làm viên chức giáo dục:
Việc quy định các đối tượng được tiếp nhận vào làm viên chức phải đáp
ứng yêu cầu về thời gian làm việc, vị trí công việc trước khi được tiếp nhận đó là
có ít nhất 05 năm công tác ở vị trí việc làm yêu cầu trình độ đào tạo đại học trở
lên phù hợp với yêu cầu của vị trí việc làm cần tuyển và có đóng bảo hiểm xã hội
bắt buộc (không kể thời gian tập sự, thử việc, nếu có thời gian công tác có đóng
bảo hiểm xã hội bắt buộc không liên tục mà chưa nhận trợ cấp bảo hiểm xã hội
một lần thì được cộng dồn, kể cả thời gian công tác nếu có trước đó ở vị trí công
việc thuộc các đối tượng tiếp nhận) nhưng chưa có quy định rõ ràng, ngoài ra
còn có đối tượng là sinh viên cử tuyển được cử đi đào tạo theo quy định của
pháp luật thì có được xét tuyển và theo quy trình như thế nào. Do đó, đề xuất
kiến nghị bổ sung đối tượng được tiếp nhận vào làm viên chức nhà giáo đó là:
1/Những người đang làm hợp đồng lao động viên chức nhà giáo công tác
trong ngành giáo dục từ 05 năm trở lên, đáp ứng được ngay yêu cầu của vị trí
việc làm cần tuyển dụng thuộc ngành, lĩnh vực cần tuyển, có thành tích trình độ
chuyên môn phù hợp trong ngành giáo dục.
2/ Những người là sinh viên cử tuyển, do cơ quan có thẩm quyền cử đi đào
tạo theo quy định.
2.3.3. Giải pháp về tổ chức tuyển dụng giảng viên
- Việc tổ chức tuyển dụng phải được thực hiện công khai, minh bạch tuyệt
đối. Tạo cơ chế thông thoáng để đơn vị sự nghiệp là các trường có thể thu hút
nhà giáo, đặc biệt là những người có trình độ cao. Bên cạnh đó phải nâng cao
năng lực của đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức làm công tác tuyển dụng
nhằm hạn chế nạn chạy viên chức, tham nhũng ... trong quá trình tuyển dụng

33
viên chức. “Để khâu tuyển dụng được khách quan, công bằng, tránh hiện tượng
tiêu cực, cần sử dụng các công cụ công nghệ để giám sát, tiêu chí đầu vào phải
cụ thể, rõ ràng, công khai. Thiết kế đề thi các môn nghiệp vụ phải bám sát nội
dung ôn tập và có thể thi được trên máy tính để ứng viên biết kết quả khi kết
thúc phần thi của mình. Việc giảng tuyển của ứng viên trước hội đồng tuyển
dụng cần được ghi lại bằng hình ảnh ca-mê-ra để bảo đảm tính khách quan. Sau
khi trúng tuyển, các ứng viên phải có cam kết lộ trình phấn đấu, rèn luyện về
phẩm chất đạo đức, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, bằng cấp theo yêu cầu của
cơ sở giáo dục. Kết quả của việc thực hiện cam kết là căn cứ để tiếp tục gia hạn
hợp đồng. Có như vậy, mỗi nhà giáo mới luôn nỗ lực trên con đường tự bồi
dưỡng để hoàn thiện bản thân, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp
giáo dục.”7
- Thông báo tuyển dụng được thông báo công khai trên các phương tiện
thông tin đại chúng như: đài truyền hình tỉnh Ninh Thuận, các báo, dài, cổng
thông tin điện tử của thành phố, tỉnh, sở để thu hút người có năng lực trình độ,
nhu cầu về công tác tại trường.
- Ứng dụng công nghệ thông tin mạnh mẽ vào tất cả các khâu của quá
trình tuyển dụng. Sử dụng triệt để công nghệ thông tin trong tuyển dụng góp
phần hạn tiết kiệm thời gian, chi phí, đơn giản hóa nhiều thủ tục, hồ sơ, giấy tờ
trong hoạt động tuyển dụng. Vì vậy cần có hướng đổi mới tuyển dụng giáo viên,
giảng viên cần tiếp tục theo hướng ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin trong
tất cả các khâu như: thông báo tuyển dụng, thi trắc nhiệm, chấm thi và lưu trữ
kết quả thi.
7
Ngô Văn Hà (2021), Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay,
Tạp chí cộng sản điện tử, https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/van_hoa_xa_hoi/-/2018/824258/nang-
cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-va-can-bo-quan-ly-giao-duc-trong-giai-doan-hien-nay.aspx, truy cập ngày
20/7/2022

34
2.3.4 Giải pháp đổi mới cơ chế quản lý đối với Trường
- Đổi mới cơ chế quản lý bằng cách giao quyền tự chủ nhiều hơn nữa cho
đơn vị sự nghiệp công lập, thay đổi nội dung quản lý viên chức sang cơ chế quản
lý lao động nhằm tạo môi trường cạnh tranh, phát huy tính năng động, phấn đấu
của người lao động.
- Rà soát, xử lý, loại bỏ những quy định của pháp trong tuyển dụng giáo
viên, giảng viên có liên quan đến thẩm quyền, quy trình, điều kiện, chỉ tiêu tuyển
dụng viên chức, các cơ quan tham mưu thực hiện.
- Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ các cán bộ, công chức, viên chức làm công tác tuyển dụng để
nâng cao năng lưc, kỹ năng, nghiệp vụ nắm chắc quy định pháp luật, có phẩm
chất, đạo đức, trách nhiệm để tham mưu, thực hiện các quy định của pháp luật về
tuyển dụng giảng viên, giáo viên đảm bảo công khai, minh bạch, khách quan,
chất lượng hiệu quả.
- Tăng cường công tác thanh tra kiểm tra giám sát việc thực hiện pháp
luật về tuyển dụng viên chức. Tăng cường thanh tra kiểm tra từ khâu thu hồ sơ,
đảm bảo thu hồ sơ đúng đối tượng, đúng cơ cấu ngạch đã đươc phê duyệt và tất
cả các thí sinh đủ điều kiện dự tuyển đều bình đẳng nộp hồ sơ mà không có bất
cứ sự gây khó khăn nào. Kiểm tra thanh tra trong việc thực hiện kiểm tra đánh
giá hồ sơ, kiểm tra giám sát thi môn nghiệp vụ chuyên ngành ...đảm bảo tính
khách quan, công bằng và hiệu quả.
- Đảm bảo sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền các cơ quan
đoàn thể trong việc thực hiện pháp luật về tuyển dụng viên chức.
- Tăng cường công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật về tuyển dụng viên
chức trong toàn bộ phận người dân kể cả cán bộ, công chức, viên chức đề cao ý
thức trách hiệm, nghiêm túc thực hiện các quy định pháp luật về tuyể dụng giáo
viên, giảng viên.

35
- Thực hiện phòng chống tiêu cực trong công tác quản lý viên chức nói
chung và công tác tuyển dụng viên chức nói riêng nhằm chủ động ngăn ngừa tiêu
cực trong đội ngũ viên chức quản lý và viên chức trong các đơn vị sự nghiệp
công lập là trường cao đẳng, sớm phát hiện tiêu cực, sai phạm để kịp thời chấn
chỉnh, xử lý.

36
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
A.Văn bản pháp luật
1. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XIII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội.
2. Luật giáo dục nghề nghiệp (Luật số 74/2014/QH13)
3. Luật viên chức 2010 (Luật số 58/2010/QH12)
4. Luật giáo dục 2019 (Luật số 43/2019/Qh14)
5. Nghị định 15/2019/NĐ-CP của Chính phủ ngày 01/2/2019 quy định chi
tiết một số điều và biện pháp thi hành Luật giáo dục nghề nghiệp
6. Nghị định 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 của Chính phủ quy
định về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức
7. Thông tư 15/2021/TT-BLĐTBXH của Bộ Lao động Thương Binh và xã
hội ngày 21/10/2021 Quy định về điều lệ trường cao đẳng
8. Thông tư 06/2020/TT-BNV ngày 02/12/2020 của Bộ trưởng Bộ nội
vụ Ban hành quy chế tổ chức thi tuyển, xét tuyển công chức, viên chức, thi nâng
ngạch công chức, thi xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức, nội quy
thi tuyển xét tuyển công chức, viên chức, thi nâng ngạch công chưc,s thi hoặc xét
thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức.
9. Thông tư 31/2019/TT-BLĐTBXH của của Bộ Lao động Thương Binh
và xã hội ngày 30/12/2019 quy định tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung và hình thức
thi hoặc xét tuyển chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành giáo dục nghề
nghiệp
10. Thông tư 40/2015/TT-BLĐTBXH của của Bộ Lao động Thương
Binh và xã hội ngày 20/10/2015 Thông tư quy định chuẩn về chuyên môn,
nghiệp vụ và chế độ làm việc của nhà giáo dạy trình độ sơ cấp
Binh và xã hội ngày 20/10/2015 hông tư quy định về sử dụng, bồi dưỡng chuẩn
hóa, bồi dưỡng nâng cao đối với nhà giáo dạy trình độ sơ cấp

37
Binh và xã hội 08/3/2017 Quy định về tuyển dụng, sử dụng, bồi dưỡng đối với
nhà giáo giáo dục nghề nghiệp
13. Thông tư 07/2017/TT- BLĐTBXH của của Bộ Lao động Thương
Binh và xã hội 10/3/2017 Quy định chế độ làm việc của nhà giáo giáo dục nghề
nghiệp
14. Thông tư 08/2017/TTBLĐTBXH của của Bộ Lao động Thương
Binh và xã hội 10/3/2017 Quy định chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ của nhà
giáo giáo dục nghề nghiệp
B.Tài liệu tham khảo
15. Trần Thị Minh Châu (2007), Kinh nghiệm thi tuyển công chức của
một số nước trên thế giới, Tạp chí Tổ chức nhà nước, số (Tháng 5).
16. Ngô Văn Hà (2021), Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay, Tạp chí cộng sản điện tử,
https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/van_hoa_xa_hoi/-
/2018/824258/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-va-can-bo-quan-ly-giao-
duc-trong-giai-doan-hien-nay.aspx, truy cập ngày 20/7/2022
17. Nguyễn Minh Hải (2019), Xây dựng đội ngũ giảng viên các trường
đại học ở Tây Nguyên hiện nay theo tư tường Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ,
Thành phố Hồ Chí Minh.
18. Nguyễn Hồng Hải (2016), Một số giải pháp nâng cao chất lượng
chuyên môn đội ngũ giáo viên các trường trung cấp hiện nay, Tạp chí Giáo dục,
số đặc biệt tháng 3/2016, tr 42-45
19. Nguyễn Minh Hải (2017), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý
luận chính trị các trường đại học, cao đẳng ở nước ta hiện nay, Tạp chí Giáo dục
lý luận, (256), tr 75-77
20. Nguyễn Minh Hải (2019), Xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu
cầu sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Giáo dục
và xã hội, Số đặc biệt kỳ 2, tr 112-114

38
21. Nguyễn Văn Thực (2010), Quản lý đội ngũ giáo viên trường cao
đẳng nghề công nghệ và nông lâm phú thọ, Luận văn thạc sĩ, Hà Nội.
22. Trường cao đẳng nghề Ninh Thuận, Báo cáo kết quả công tác năm
2019, 2020, 2021.
23. Vũ Tiến Vân (2017), Một số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên
trường cao đẳng sư phạm Nam Định, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt tháng 6/2015,
tr 21-23

Hoàn Thiện Quy Định Tuyển Dụng Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Nghề Ninh Thuận.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Hoàn Thiện Quy Định Tuyển Dụng Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Nghề Ninh Thuận.docx

Similar to Hoàn Thiện Quy Định Tuyển Dụng Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Nghề Ninh Thuận.docx (20)

More from Nhận Viết Đề Tài Trọn Gói ZALO 0932091562

More from Nhận Viết Đề Tài Trọn Gói ZALO 0932091562 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Hoàn Thiện Quy Định Tuyển Dụng Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Nghề Ninh Thuận.docx