Pembelajaran

1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PPEERRAANNGGKKAATT PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN
(( RR PP PP ))
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : H. Burhanudin, S.Pd.I
NIP/NIK : 18 069 043
Sekolah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al
Kautsar dan Al Maun
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun
dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al
Maun
E. METODE PEMBELAJARAN
 Diskusi
 Tanya jawab
 Penugasan
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

3. Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor
sebaya.
 Guru menugasi siswa untuk membaca hukum bacaan mad layyin dan
‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
 Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru menyimpulkan uraian tentang hukum bacaan mad layyin dan
‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan

4.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Menjelaskan
hukum
bacaan mad
layyin, ‘aridl
lissukun
 Mengidentifik
asi mad layyin
dan ‘aridl
lissukun
dalam QS Al
Kautsar dan
Al Maun
 Mengaplikasik
an bacaan
mad layyin
dan ‘aridl
lissukun
dalam QS Al
Kautsar dan
Al Maun
Tes
Tertulis
Uraian
Jawab
Singkat
 Jelaskan hukum
bacaan mad
layyin, ‘aridl
lissukun ?
 Sebutkan mad
layyin dan ‘aridl
lissukun dalam
QS Al Kautsar dan
Al Maun ?
 Sebutkan bacaan
mad layyin dan
‘aridl lissukun
dalam QS Al
Kautsar dan Al
Maun ?
A. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3

5. Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
B. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam
Al-Qur’an
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
E. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :

7.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hukum bacaan
mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan
tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad tamkin dalam
Al-Qur’an.
 Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.
 Guru menjelaskan Hukum bacaan mad iwadl, mad badal, dan mad
tamkin dalam Al-Qur’an.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru menyimpulkan uraian tentang Hukum bacaan mad iwadl, mad
badal, dan mad tamkin dalam Al-Qur’an
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

8. tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Menjelaskan
hukum baca-
an iwadl, mad
badal, dan
mad tamkin
dalam Al-
Qur’an
 Mengidentifik
asi hukum
bacaan mad
iwadl, mad
badal, dan
mad tamkin
dalam Al-
Qur’an
 Melafalkan
bacaan mad
iwadl, mad
badal, dan
mad tamkin
dalam Al-
Qur’an
Tes Lisan Uraian
Jawab
Singkat
 Jelaskan hukum
bacaan iwadl,
mad badal, dan
mad tamkin dalam
Al-Qur’an ?
 Sebutkan hukum
bacaan mad
iwadl, mad badal,
dan mad tamkin
dalam Al-Qur’an ?
 Hafalkan bacaan
mad iwadl, mad
badal, dan mad
tamkin dalam Al-
Qur’an ?
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3

9. Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-
hari tentang ketentuan rizki dari Allah
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang
ketentuan rizki dari Allah
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh
tentang
 ketentuan rezeki dari Allah swt.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh
E. METODE PEMBELAJARAN
 Tanya jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Diskusi
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran

11.  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
penting dan atau hendak ditanyakan.
 Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan
selingan.
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Al
Quraisy dan Al Insyiroh.
 Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Al
Quraisy dan Al Insyiroh.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

12.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan
menglangi pamahaman materi pembelajaran di rumah masingmasing
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Menerjemah-
kan Surah Al
Quraisy dan
Al Insyiroh
 Memilah
ayat-ayat da-
lam Surah Al
Quraisy dan
Al Insyiroh
tentang ke-
tentuan rizki
dari Allah
 Menjelaskan
isi kandu-
ngan Surah Al
Quraisy dan
Al Insyiroh
tentang
ketentuan
rizki dari Allah
Tes Lisan Uraian  Bacalah secara
bergantian Surah
Al Quraisy dan Al
Insyiroh!
 Mengapa surah
yang sedang kita
pelajari ini disebut
Surah Al Quraisy?
 Sebutkan dua
kebiasaan orang-
orang Quraisy
yang terungkap
didalam Surah Al
Quraisy!
 Sebutkan perintah
yang terdapat di
dalam Surah Al
Quraisy!
 Sebutkan jenis-
jenis rezeki dari
Allah yang
terungkap dalam
Surah Al Insyiroh!
 Sebutkan dua
perintah yang
terkandung dalam

13. Surah Al Insyiroh!
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )

14. NIP : 196407231992031004 NIP. 18 069 043
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-
hari tentang ketentuan rizki dari Allah
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

15. Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al
Insyiroh.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
penting dan atau hendak ditanyakan.
 Siswa mendiskusikan keterkaitan isi kandungan Surah Al Quraisy dan
Al Insyiroh
 Guru menyimpulkan uraian tentang keterkaitan isi kandungan kedua
surah tersebut
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

16. G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu men-
cari sumber
belajar sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Menyebutkan
pengertian
rizki
 Menjelaskan
macam-
macam rizki
 Memberi
contoh
tentang
ketentuan
rizki dalam
kehidupan
 Menunjukkan
perilaku orang
yang mencari
rizki dengan
dibarengi
pera-saan
tawakkal,
optimis dan
qona’ah
Tes
Tertulis
Uraian  Sebutkan penger-
tian rizki ?
 Jelaskan macam-
macam rizki ?
 Berikan contoh
tentang ketentuan
rizki dalam
kehidupan ?
 Sebutkan perilaku
orang yang men-
cari rizki dengan
dibarengi perasa-
an tawakkal, opti-
mis dan qona’ah ?
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100

17. skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-
hari tentang ketentuan rizki dari Allah
B. KOMPETENSI DASAR
2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang
ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mencari pengertian rizki
 Merumuskan macam-macam rizki
 Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan
 Siswa mampu menerapkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
dalam kehidupan sehari-hari
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Penerapan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh
E. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran

19.  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
dirasa penting dan atau perlu ditanyakan.
 Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah
Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari.
 Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan Surah Al
Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);

20.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Menjelaskan
macam-
macam
tentang
ketentuan
rezeki dari
Allah dalam
kehidupan
 Menyebutkan
pengertian
tentang
ketentuan
rezeki dari
Allah dalam
kehidupan
 Memberi
contoh
tentang
ketentuan
rezeki dari
Allah dalam
kehidupan
 Menunjukkan
perilaku orang
yang mencari
rezeki dari
Allah dalam
kehidupan
Tes
Tertulis
Uraian  Jelaskan macam-
macam tentang
ketentuan rezeki
dari Allah dalam
kehidupan ?
 Sebutkan
pengertian
tentang ketentuan
rezeki dari Allah
dalam kehidupan
?
 Berikan contoh
tentang ketentuan
rezeki dari Allah
dalam kehidupan?
 Sebutkan perilaku
orang yang
mencari rezeki
dari Allah dalam
kehidupan ?

21. I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

22. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-
hari tentang kepedulian sosial
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian
sosial
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
tentang kepedulian sosial
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
 Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial
E. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran

23.  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya.
 Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah Al Kautsar dan Al
Ma’un secara bergiliran.
 Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati
pelaksanaan tutor sebaya.
 Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu
persatu Surah Al Kautsar dan Al Ma’un.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang
bacaan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un yang benar dan baik.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca
Al-Qur’an dengan tertib.
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);

24.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)
 Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi
pembelajaran.
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan diskusi.
 Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un
tentang kepedulian sosial.
 Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan
tanya jawab.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang
dirasa penting dan/atau hendak ditanyakan.
 Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.
 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi
pembelajaran yang belum dipahami.
 Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Juz ‘Amma
 Buku Tajwid
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
 Menerjemah-
kan QS Al
Kautsar dan
Al Ma’un
 Memilih ayat-
ayat dalam
Tes
Tertulis
Uraian  Terjemahkan QS
Al Kautsar dan Al
Ma’un ?
 Pilihkan ayat-ayat
da-lam QS Al
Kautsar dan Al

25. bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
QS Al Kautsar
dan Al Ma’un
yang ada hu-
bungannya
dengan kepe-
dulian sosial
 Menjelaskan
isi kandungan
QS Al Kautsar
dan Al Ma’un
tentang kepe-
dulian sosial
Ma’un yang ada
hu-bungannya
dengan kepedu-
lian sosial ?
 Jelaskan isi kan-
dungan QS Al
Kautsar dan Al
Ma’un tentang ke-
pedulian sosial ?
I. PENILAIAN 3
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1

26. Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-
hari tentang kepedulian sosial
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un
tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar
dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un
 Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang
kepedulian sosial
E. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Demontrasi
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;

28. Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Siswa membentuk kelompok diskusi
 Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi tentang
keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang
kepedulian sosial
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
 Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.
 Guru menjelaskan tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar
dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial.
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
kesimpulan pelajaran (nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama,
kritis, logis);
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan);
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis,
logis);
 Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari
kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

29. tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik; dan
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Hadits kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Menjelaskan
fakta kehidu-
pan
 Menyebutkan
contoh perila-
ku orang yang
kehidupan
 Menjelaskan
cara hidup
bermayarakat
yang sendiri
 Menunjukkan
contoh perila-
ku orang yang
peduli terha-
dap lingkung-
an sosial
sesuai
dengan isi
kandungan
Q.S. Al-
Kautsar dan
Al-Ma’un
Tes
Tertulis
Uraian  Jelaskan fakta
kehidupan ?
 Sebutkan contoh
perilaku orang
yang kehidupan ?
 Jelaskan cara
hidup bermayara-
kat yang sendiri ?
 Sebutkan contoh
perilaku orang
yang peduli
terhadap lingkung-
an sosial sesuai
dengan isi kandu-
ngan Q.S. Al-
Kautsar dan Al-
Ma’un ?

30. I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
E. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

32.  Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya

33. H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai baca-
an yang mem-
berikan kebaji-
kan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu men-
cari sumber
belajar sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Dapat menulis
dengan benar
hadis tentang
tolong meno-
long dan
mencintai
anak yatim
Tes
Perbuata
n
Penugas
an
 Tulislah hadis
tentang tolong-
menolong dan
mencintai anak
yatim!
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100

34. skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai
anak yatim

35. C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolongmenolong
dan mencintai anak yatim
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
E. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

36.  Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya
H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu men-
cari sumber
 Dapat mener-
jemahkan
dengan benar
hadis tentang
tolong-me-
nolong dan
mencintai
anak yatim
Tes
Perbuata
n
Penugas
an
 Terjemahkan
hadis tentang
tolong-menolong
dan mencintai
anak yatim!

37. belajar sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2

38. Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

39. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai
anak yatim
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
E. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

40.  Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya

41. H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Dapat
menghafal
hadits tentang
tolong
menolong dan
mencintai
anak yatim
Tes
Perbuata
n
Penugas
an
 Hafalkan hadis
tentang tolong-
menolong dan
mencintai anak
yatim!
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100
skor maksimal (9)

42. J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043

43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Madrasah : MTsS. Al-Furqon Cileungsi
Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst
Kelas : VIII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
B. KOMPETENSI DASAR
4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong
menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-
menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya
Karakter siswa yang diharapkan :
 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri,
keorisinilan, berorientasi ke masa depan
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim
E. METODE PEMBELAJARAN
 Penugasan
 Diskusi
 Tanya jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
Motivasi :

44.  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan
butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan
SK/KD
 Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil
untuk persiapan tutor sebaya.
 Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa
Arab.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan
keterampilan dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran
yang berpusat pada siswa)
 Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca
hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong
dan mencintai anak yatim.
 Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang
tolong-menolong dan mencintai anak yatim.
 Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan
mencintai anak yatim.
 Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-
menolong dan mencintai anak yatim.
Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan
dan keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan
kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan,
keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)
Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran,
kelayakan, atau keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang diperoleh oleh siswa)
 Kegiatan Penutup
 Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan
materi pembelajaran yang belum jelas.
 Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di
rumah-masing-masing.
G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
 Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII
 Al-Qur’an dan terjemahnya

45. H. PENILAIAN 1
Nilai Budaya &
Karakter Bangsa
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Cinta ilmu
 Kebiasaan
menyediakan
waktu untuk
membaca
berbagai
bacaan yang
memberi-kan
kebajikan bagi
dirinya.
Mandiri
 Mampu
menca-ri
sumber belajar
sendiri
Kreatif
 Mendiskripsi-
kan konsep
dengan kata-
kata sendiri
 Dapat men-
jelaskan
keterkaitan isi
kandungan
hadis tentang
tolong-
menolong dan
mencintai
anak yatim
dalam
fenomena
kehidupan
dan akibatnya
Tes
Perbuata
n
Penugas
an
 Jelaskan
keterkaitan isi
kandungan hadis
tentang tolong-
menolong dan
mencintai anak
yatim dalam
fenomena
kehidupan dan
akibatnya!
I. PENILAIAN 2
Nama Kelompok
Keindahan
Peta Konsep
Kelengkapan
Peta Konsep
Kerapihan
Peta Konsep Skor Nilai
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Nilai = skor yang dicapai x 100

46. skor maksimal (9)
J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Nama :
Kelompok :
Kelas :
No
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor Skor Tema Guru
Total
Skor
Nilai
Penalaran
Komunikasi
lesan
 Komunikatif
 Ketepatan
Jawaban
1
1
Komunikasi
tulis
 Mudah
dipahami
 Ketepatan
Jawaban
1
2
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Al-Furqon
( Sunardi, S.Pd.I., M.M.Pd. )
NIP : 196407231992031004
Cileungsi, 11 Juli 2011
Guru Mapel Qur’an Hadist
( H. Burhanudin, S.Pd.I )
NIP. 18 069 043