Rpp revisi 2016 bahasa arab kelas 7 mts rpp diva pendidikan

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N/S
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : ‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬‫؛اﻷﻟﻮان‬
Alokasi Waktu : 16 JP ( 8Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menirukan contoh ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dengan jawabannya yang
benar.
 Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dan jawabannya dengan benar.
 Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar.
 Menyatakan, menanya dan merespon dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar.
 Menyampaikan informasi lisan dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menyadari pentingnya
kejujuran dan percaya diri
sebagai anugerah Allah
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar
rumah dan madrasah
1.1.1 Meyakini pentingnya kejujuran dan percaya diri
sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan
madrasah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur
dan percaya diri dalam
berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
2.1.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
rumah dan sekolah
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata,
frase, dan kalimat bahasa
Arab yang berkaitan dengan:
‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬‫؛اﻷﻟﻮان‬ baik secara
lisan maupun tertulis
3.1.1 Melafalkan bunyi kata, frasa dan tulisan yang
diperdengarkan tentang topik: ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
3.1.2 Menunjukkan tulisan sesuai bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
topik: ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
3.1.3 Memperagakan bunyi kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang topic
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
3.1.4 Menunjukkan gambar sesuai bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
topik ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
3.1.5 Membaca teks qira’ah dengan makkhraj yang benar
serta lancar.
3.1.6 Menerjemahkan teks qira’ah tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬
3.1.7 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks
qira’ah dengan baik dan benar
3.1.8 Mengambil teladan/nilai-nilai islamiyyah dari
kandungan teks qira’ah serta menerapkannya
dalam kehidupan
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
sederhana tentang topic ‫ﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬
‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬‫؛اﻷﻟﻮان‬
dengan memperhatikan
4.1.1 Menirukan contoh ungkapan sederhana yang
mengandung kata tanya dengan jawabannya yang
benar.
4.1.2 Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung
kata tanya dan jawabannya dengan benar.

2. struktur teks dan sesuai
konteks
4.1.3 Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan
yang diprogramkan dengan benar.
4.1.4 Menyatakan, menanya dan merespon dengan
ungkapan sederhana dengan baik dan benar.
4.1.5 Menyampaikan informasi lisan dengan
ungkapan sederhana dengan baik dan benar
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
‫اﻟﻤﻔﺮدات‬
‫اﻟﺤﻮار‬
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬
‫اﻟﻘﺮاءة‬
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫ﻟﻼﺳﺘﻤﺎع‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬
2. Konsep
 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬
3. Prinsip
 Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri sebagai anugerah Allah dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan madrasah
 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
4. Prosedur
 Menirukan contoh ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dengan jawabannya
yang benar.
 Melafalkan ungkapan sederhana yang mengandung kata tanya dan jawabannya dengan
benar.
 Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar.
 Menyatakan, menanya dan merespon dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar.
 Menyampaikan informasi lisan dengan ungkapan sederhana dengan baik dan benar
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
4. Alat dan bahan
F. Sumber Belajar
1. Buku paket Bahasa Arab kealas VII Kurma 13.
2. Kamus bahasa arab
3. Benda-benda dilingkungan peserta didik yang terjangkau
4. Gambar-gambar yang sesuai tema/topik
5. Internet/VCD
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
10
menit

3. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
60
menit

4. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
‫؟‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬
‫؟‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬
‫؟‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬
‫؟‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬
! ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﺳ‬‫َﺎ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ٍ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬ِ‫ﺑ‬ ‫َاغ‬‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬‫ْﻟ‬‫ا‬ ِ َ‫ْﻺ‬‫ﻣ‬ِ‫ا‬
1.‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .... ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ )–‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬-( ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬
2.... ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ . ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬ )-‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬-( ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
3.ِ‫ا‬ . ... ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ )-‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-( ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬
4.‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ . ... ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ )-‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-( ‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬
5.... ‫؟‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ )-‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬-( ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬
6.‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫؟‬ ... ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ )-‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-( َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬
.‫ج‬! ‫اﻵﺗﯿﺔ‬ ِ‫ت‬‫َﺎ‬‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫ِﻦ‬‫ﻣ‬ ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬َ‫ﻐ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ‫َﺔ‬‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ْ‫ُﺐ‬‫ﻠ‬ْ‫ط‬ُ‫ا‬
1َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬-َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬(‫َا‬‫ﺬ‬‫)ھ‬
2.‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬-ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬-‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-َ‫ﻚ‬ِ‫ﻟ‬َ‫ذ‬( ... )
3.‫َﺔ‬‫ﻨ‬ِ‫ﻣ‬‫آ‬-‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬-‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬-‫َﺔ‬‫ﺸ‬ِ‫ﺋ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬( ... )
4.‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬-‫ْﺪ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﺣ‬-‫َﺪ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫أ‬-َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬( ... )
5.‫َﺔ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺠ‬‫ﻧ‬-َ‫ﻚ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺗ‬-ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬‫َﺔ‬‫ﻘ‬-‫ْﺪة‬‫ﯿ‬ِ‫ﺷ‬َ‫ر‬( ... )
6.َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬َ‫ﻛ‬‫ز‬-َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬-‫َة‬‫ﺮ‬ِ‫ﻓ‬‫َﺎ‬‫ﺳ‬( ... )
7.ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬-َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬( ... )
8.‫أﻣﯿﻦ‬-‫َﺔ‬‫ﻔ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻄ‬َ‫ﻟ‬-‫ْﻆ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻔ‬َ‫ﺣ‬-‫ِﺢ‬‫ﻟ‬‫ﺎ‬َ‫ﺻ‬( ... )
9.‫َا‬‫ﺬ‬َ‫ھ‬-َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫ِﺰ‬‫ﺋ‬‫َﺎ‬‫ﻓ‬-‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬( ... )
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Aktivitas
 Siswa menunjukkan gambar sesuai dengan kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan.
 Siswa melafalkan mufrodat berikut ini

5. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Siswa melafalkan kalimat bahasa Arab tentang gambar
beserta artinya.
! ْ‫ﻞ‬ِ‫ﺻ‬ .‫ب‬
1.َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬
2.‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬
3.‫؟‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
4.‫ِ؟‬‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫َﺔ‬‫ﻨ‬ِ‫ﻣ‬‫آ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬
5.‫َﺪ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫أ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan mufrodat dengan kata, frasa dan
kalimat yang diperdengarkan.
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru

6. 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
proses pemecahan
masalah
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ t tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
10
menit

7. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬
tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
‫ا‬
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
60
menit

8. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
‫اﻟﺤﻮار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬
! ‫َﺎل‬‫ﺜ‬ِ‫ﻤ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ِﻲ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﻤ‬َ‫ﻛ‬ َ‫ﻚ‬َ‫ﺴ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬ ْ‫ﱢف‬‫ﺮ‬َ‫ﻋ‬
‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬/‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ : ‫َﺎل‬‫ﺜ‬ِ‫ﻣ‬‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ، ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬=
1.‫ِﻖ‬‫ﻓ‬‫َﺎ‬‫ﺷ‬/‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬4‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬/‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .
2.‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬/‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬5‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬/‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .
3.‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬/‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬6.‫َﺔ‬‫ﺸ‬ِ‫ﺋ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬/‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
.‫ب‬! ‫َﺎل‬‫ﺜ‬ِ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﻤ‬َ‫ﻛ‬ ‫ِﻚ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ْ‫َو‬‫أ‬ ‫ِﻚ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺼ‬ِ‫ﺑ‬ ْ‫ﱢف‬‫ﺮ‬َ‫ﻋ‬
‫ﻣﺜﺎل‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻣ‬َ‫أ‬‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ! ‫ِﻆ‬‫ﻓ‬‫ﺎ‬َ‫ﺣ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ =‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ / ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻣ‬َ‫أ‬/ ‫ِﻆ‬‫ﻓ‬‫ﺎ‬َ‫ﺣ‬ :
‫ﻣﺜﺎل‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺼ‬َ ِ‫ھ‬ . ‫ﱠﺔ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ِﺨ‬‫ھ‬ِ‫ﺬ‬َ‫ھ‬ ! ‫َﺔ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻄ‬ِ‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ = ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ / ‫ﱠﺔ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﯿ‬َ‫/ﺧ‬ ‫َﺔ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻄ‬ِ‫ﻓ‬ :‫ِﻲ‬‫ﺘ‬
1.ْ‫ِﻰ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬/‫َﺔ‬‫ﺸ‬ِ‫ﺋ‬‫َة/ﻋﺎ‬‫ﺪ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬َ‫ﻓ‬4‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬/‫ﱠﺪ‬‫ﻤ‬َ‫ُﺤ‬‫ﻣ‬/‫َﺪ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫أ‬.
2.‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬/‫َﺎن‬‫ﻤ‬ْ‫ﺜ‬ُ‫ﻋ‬/‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﺷ‬َ‫ر‬5ْ‫ِﻰ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬/‫َﺔ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬/ْ‫ﻢ‬ِ‫ﺷ‬‫َﺎ‬‫ھ‬ .
3.ْ‫ِﻰ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬/‫َﺔ‬‫ﻘ‬ِ‫ﺗ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬/‫َﺔ‬‫ﻤ‬ِ‫ط‬‫َﺎ‬‫ﻓ‬6‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬/‫َﺎم‬‫ﺸ‬ِ‫ھ‬/ّ‫ﻲ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬.
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬‫ﺲ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengumpulkan informasi

9. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Aktivitas
 Guru meminta dua orang siswa yang satu bangku berhadap-
hadapan untuk bergantian bertanya, boleh jawabannya
sesuai naskah, boleh juga sesuai keinginan. Jika mereka
sudah merasa mantap dengan jawabannya, guru meminta
perwakilan dari mereka secara acak maju ke depan untuk
bergantian bertanya dan menjawab. Siswa yang duduk
memperhatikan untuk memberikan penilaian Guru
menyuruh siswa yang dapat menjawab untuk duduk,
sementara bagi siswa yang tidak dapat menjawab dengan
benar disuruh berdiri untuk diberikan kesempatan belajar
kembali sambil berdiri agar lebih serius dan sungguh-
sungguh.
 Melafalkan kalimat sesuai dengan model ucapan yang
diperdengarkan guru/kaset/film.
 Merangkai kata menjadi kalimat sesuai dengan kaidah
mubtada’ (dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat)
dan arah; dhamir mufrad muttashil
 Menyusun kata dan kalimat sederhana sesuai kaidah
mubtada’ (dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat)
dan arah; dhamir mufrad muttashil
 Melafalkan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan.
 Mencoba mengungkapkan dan memahami kata yang
menggunakan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil.
 Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan
berikut ini
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬
! ‫اﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫َﺢﱠ‬‫ﺻ‬َ‫أ‬ ْ‫َﺮ‬‫ﺘ‬ْ‫ِﺧ‬‫ا‬
1...َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ .
‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .‫أ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .‫ب‬‫َﺔ‬‫ﻤ‬ِ‫ط‬‫َﺎ‬‫ﻓ‬ .‫ج‬ْ‫ِﻰ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ .‫د‬
2...َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬ .
.‫أ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ْ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ .‫ب‬ْ‫ُﻒ‬‫ﺳ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﯾ‬ .‫ج‬
‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .‫د‬
3ْ‫ﻧ‬‫أ‬ .... َ‫ﺖ‬
‫ﻣﺤﻤﻮد‬ .‫أ‬‫َﺔ‬‫ﻠ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻟ‬ .‫ب‬‫ﺔ‬َ‫ْﺠ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺧ‬ .‫ج‬‫َى‬‫ﻮ‬ْ‫ﻠ‬َ‫ﺳ‬ .‫د‬
4...ِ‫ﺖ‬‫أﻧ‬ .
‫ُﺲ‬‫ﻧ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﯾ‬ .‫أ‬‫ﺔ‬َ‫ْﺤ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬َ‫ﻓ‬ .‫ب‬ْ‫ِﺢ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ﺻ‬ .‫ج‬‫َﻰ‬‫ﺳ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻣ‬ .‫د‬
5‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫أﻧﺎ‬ . ... ْ‫ِﻰ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ .
‫َﺔ‬‫ﻠ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﻧ‬ .‫أ‬ ‫ِﻢ‬‫ﺷ‬‫َﺎ‬‫ھ‬ .‫ب‬ ‫َﺎم‬‫ﺸ‬ِ‫ھ‬ .‫ج‬ ‫ْﻖ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬ْ‫َﻮ‬‫ﺗ‬ .‫د‬
 Mempraktikan
 Siswa memperagakan dengan kata, frasa dan kalimat yang
diperdengarkan.
َ‫ﻢ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ْ‫ل‬‫ﱢ‬‫ﺪ‬َ‫ﺑ‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬ُ‫ﺛ‬ ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬َ‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫ﱠﺎ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ َ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬َ‫ﺑ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻠ‬َ‫ﯾ‬ ‫َﺎ‬‫ﻤ‬َ‫ﻛ‬ ِ‫ﻞ‬ْ‫َﺼ‬‫ﻔ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ َ‫م‬‫َﺎ‬‫ﻣ‬َ‫أ‬ ‫َار‬‫ﻮ‬ِ‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫َﺟ‬‫أ‬
‫َم‬‫ﺰ‬ْ‫ﻠ‬َ‫ﯾ‬ ‫َﺎ‬‫ﻣ‬ ِ‫ﺮ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﯿ‬ْ‫ﻐ‬َ‫ﺗ‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ﻚ‬ِ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ْﻢ‬‫ﺳ‬ِ‫ا‬َ‫ﻮ‬َ‫ﻜ‬ِ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬‫ِﺎ‬‫ﺒ‬‫ْﻠ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﻧ‬/‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬
) ‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺤ‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬() ‫َاب‬‫ﻮ‬َ‫ْﺠ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ْﻞ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﻧ‬(
ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻜ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫م‬َ‫ﻼ‬‫ﱠ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬‫ﷲ‬ ‫َﺔ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺣ‬َ‫ر‬َ‫و‬ ‫َم‬‫ﻼ‬‫ﱠ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ُ‫ﻢ‬ُ‫ﻜ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬َ‫و‬
‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ، ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬‫؟‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬‫ْﻞ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺒ‬َ‫ﻧ‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ ،
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat

10. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10

11. 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik
kepada masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷ‬ ‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬‫ﻟﻮان‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
60
menit

12. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat
bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
! ‫ﷲ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫ر‬َ‫و‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻜ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫م‬َ‫ﻼ‬‫ﱠ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬
‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫َھ‬‫و‬ . ‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ،َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫َھ‬‫و‬ . ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ،َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ . ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫َا؟‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ .‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
‫؟‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ ، ‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ .‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬. ‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ! ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ! ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata,
frasa dan kalimat bahasa Arab tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
.‫ب‬( ‫أﻧﺎ‬ / ِ‫ﺖ‬‫أﻧ‬ / َ‫أﻧﺖ‬ / ‫ھﻰ‬ / ‫ھﻮ‬ ) ‫ِﺐ‬‫ﺳ‬‫َﺎ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ْﺮ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻤ‬َ‫ﻀ‬ِ‫ﺑ‬ ‫َاغ‬‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬‫ْﻟ‬‫ا‬ ِ َ‫ْﻺ‬‫ﻣ‬ِ‫ا‬!
1.. ‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ، ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ...
2.. ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .... ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬
3.. ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ... . ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬
4.‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ... . ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬
5.! ‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ...
Membimbing
penyelidikan individu
dan kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengumpulkan informasi

13. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa
pertanyaan berikut ini
‫ِﻖ‬‫ﺑ‬‫ﱠﺎ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫َة‬‫ء‬‫َا‬‫ﺮ‬ِ‫ﻘ‬‫اﻟ‬ ‫َﺺﱢ‬‫ﻨ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻘ‬ْ‫ﻓ‬َ‫و‬ ‫اﻷﺟﻮﺑﺔ‬ ‫َﺢﱠ‬‫ﺻ‬َ‫أ‬ ْ‫َﺮ‬‫ﺘ‬ْ‫ِﺧ‬‫ا‬!
1.... ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ .
‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ .‫أ‬‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ .‫ب‬‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ .‫ج‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ .‫د‬
2.‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬... ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ .
‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ .‫أ‬‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ .‫ب‬‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ .‫ج‬‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ .‫د‬
3.... ‫َا؟‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬
‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ .‫أ‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ .‫ب‬‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ .‫ج‬‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ .‫د‬
4‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬ ‫؟‬ ... .
َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫أ‬‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫ب‬َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫ج‬‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫د‬
5‫أﻧ‬ ‫؟‬ ... .‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫ﺎ‬
ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫أ‬‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫ب‬ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫ج‬‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ .‫د‬
6..... ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬
‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ .‫أ‬‫َﺪ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫أ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ .‫ب‬‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬ .‫ج‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ .‫د‬
7.... ! ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬
.‫أ‬‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ .‫ب‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ .‫ج‬‫د‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ .
8.... ! ‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬
‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ .‫أ‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬.‫ب‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ .‫ج‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ .‫د‬
9.‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ! ... ‫َﺎ‬‫ﯾ‬
‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ .‫أ‬‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ .‫ب‬‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ .‫ج‬‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ .‫د‬
10.‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ! ... ‫َﺎ‬‫ﯾ‬
‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ .‫أ‬.‫ب‬‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ .‫ج‬‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ .‫د‬
 Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran dengan
tepat
 Mendengarkan kata-kata yang mirip pengucapannya
 Menyimak wacana sambil memperhatikan model ucapan
guru/kaset/film dan menirukan pelafalan dan
intonasinya.
 Mencocokkan gambar dengan apa yang didengar.
 Mengamati teks yang terdapat jumlah ismiyah
 Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
model ucapan yang diperdengarkan guru/kaset/film.
 Peserta didik diminta Merangkai kata menjadi kalimat
sesuai dengan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
 Peserta didik diminta Menyusun kata dan kalimat
sederhana sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
 Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik diminta Mencoba mengungkapkan dan
memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’
(dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat) dan

14. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
arah; dhamir mufrad muttashil.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

15. 3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Keterampilan membaca (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ tentang
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان‬ ‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ) dan Latihan Mendengarkan ( ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬
‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ tentang
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ؛اﻷﻟﻮان‬ ‫واﻷدوات‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
60
menit

16. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
masalah perhatian pada topik
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan Mendengarkan
(‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
! ‫ﷲ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫ر‬َ‫و‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻜ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫م‬َ‫ﻼ‬‫ﱠ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬
‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫َھ‬‫و‬ . ‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ،َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫َھ‬‫و‬ . ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ،َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ . ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫َا؟‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ .‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫؟‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ ، ‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ .‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ! ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬. ‫َان‬‫ز‬
ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ! ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
Latihan Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬
! ‫ﷲ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ْ‫َﺣ‬‫ر‬َ‫و‬ ْ‫ﻢ‬ُ‫ﻜ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻋ‬ ُ‫م‬َ‫ﻼ‬‫ﱠ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬
‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َا‬‫ﺬ‬‫َھ‬‫و‬ . ‫ﱠام‬‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ،َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬. ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫َھ‬‫و‬ . ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ْ‫ﻠ‬ِ‫ﺣ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ،َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ . ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫َا؟‬‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ .‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ . ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
‫؟‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬. ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ ، ‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬ .‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬. ‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ! ‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬ ! ‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬ ‫َﺎ‬‫ﯾ‬ ‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬tentang
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
! ‫َﺔ‬‫ﻧ‬‫ﱠ‬‫ﻮ‬َ‫ﻠ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ِﻦ‬‫ﻣ‬ ً‫ء‬‫َا‬‫ﺪ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫ﺑ‬ِ‫ا‬ ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺗ‬‫اﻵ‬ ‫َﺎت‬‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ْ‫ﱢﺐ‬‫ﺗ‬ َ◌
1.‫َﺔ‬‫ﻔ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻄ‬َ‫ﻟ‬-ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬-ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬-َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬-ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬-‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬-َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬-‫؟‬

17. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
2.‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬-‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬-‫ِﻖ‬‫ﻓ‬‫َﺎ‬‫ﺷ‬
3.‫َﺎ‬‫ﯾ‬-‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬-َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-َ‫و‬-َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬-‫َﺎ‬‫ﯾ‬
4.َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬-‫ِﻰ‬‫ﻗ‬ْ‫ُو‬‫ز‬ْ‫َﺮ‬‫ﻣ‬-ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬-‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬-َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬-‫؟‬
5.‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬-ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫َﺎ‬‫ﯾ‬-ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬-‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َﺎ‬‫ﯾ‬-‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬
! ‫َﺔ‬‫ﻧ‬‫ﱠ‬‫ﻮ‬َ‫ﻠ‬ُ‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ِﻦ‬‫ﻣ‬ ً‫ء‬‫َا‬‫ﺪ‬ِ‫ﺘ‬ْ‫ﺑ‬ِ‫ا‬ ‫َﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺗ‬‫اﻵ‬ ‫َﺎت‬‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ْ‫ﱢﺐ‬‫ﺗ‬ َ◌
1.‫َﺔ‬‫ﻔ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻄ‬َ‫ﻟ‬-ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬-ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬-َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬-ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬‫ھ‬-‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬-َ‫ﻲ‬ِ‫ھ‬-‫؟‬
2.‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬-‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬-‫ِﻖ‬‫ﻓ‬‫َﺎ‬‫ﺷ‬
3.‫َﺎ‬‫ﯾ‬-‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫د‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻣ‬-َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-َ‫و‬-َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫َان‬‫ز‬ْ‫َﻮ‬‫ﻓ‬-‫َﺎ‬‫ﯾ‬
4.َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬-‫ِﻰ‬‫ﻗ‬ْ‫ُو‬‫ز‬ْ‫َﺮ‬‫ﻣ‬-ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬-‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬-َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َا‬‫ﺬ‬‫ھ‬-‫؟‬
5.‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬-ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬-‫َﺎ‬‫ﯾ‬-ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬َ‫و‬-‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َﺎ‬‫ﯾ‬-‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬-‫َﺔ‬‫ﺘ‬ِ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻗ‬
Membimbing
penyelidikan
individu dan
kelompok
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan latihan menulis Latihan (
‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬
Salinlah !
1.‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬–َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬–ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬–َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬–َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬–‫َا‬‫ﺬ‬َ‫ھ‬–ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ھ‬
2.‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬–‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬–‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬–‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬
3.‫؟‬ َ‫ْﺖ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬–‫؟‬ ِ‫ﺖ‬ْ‫ﻧ‬َ‫أ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬–‫؟‬ َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬َ‫و‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬–‫؟‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬‫و‬ ‫َا‬‫ﺬ‬َ‫ھ‬ ْ‫َﻦ‬‫ﻣ‬
4.‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ ‫َﺎ‬‫ﻧ‬َ‫أ‬–‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬َ‫و‬–‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬ َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬‫و‬
5.‫َا‬‫ﺬ‬َ‫ھ‬‫ِﻲ‬‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬–‫ِﻲ‬‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ِ‫ه‬ِ‫ﺬ‬َ‫ھ‬َ‫و‬
 Peserta didik diminta mendengarkan bunyi huruf-huruf Arab
yang disebutkan gurumu, cocokkan dengan jawaban yang
tersedia dan tulis di kotak jawaban yang telah disediakan

18. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
model ucapan yang diperdengarkan guru/kaset/film.
 Peserta didik diminta Merangkai kata menjadi kalimat
sesuai dengan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
 Peserta didik diminta Menyusun kata dan kalimat sederhana
sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
 Peserta didik diminta Melafalkan kalimat sesuai dengan
yang diperdengarkan.
 Peserta didik diminta Mencoba mengungkapkan dan
memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’
(dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat) dan arah;

19. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dhamir mufrad muttashil.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ) dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:

20. 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Latihan Menulis ( ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ dan Latihan
Mendengarkan (‫اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)اﻟﺘﺪرﯾﺒﺎت‬ tentang‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 ‫ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
10
menit

21. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan
60
menit

22. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

23. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
baik secara individu maupun kelompok.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
.‫د‬! ‫َﺔ‬‫ﺒ‬ِ‫ﺳ‬‫َﺎ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻣ‬ ٍ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﻠ‬َ‫ﻜ‬ِ‫ﺑ‬ ‫َاغ‬‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ْﻺ‬‫ﻣ‬ِ‫ا‬
1.‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺑ‬ْ‫َﺮ‬‫ﻐ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ‫َى‬‫و‬‫ﺎ‬َ‫ﺟ‬ ْ‫ِﻰ‬‫ﻓ‬ ‫ُﻮر‬‫ﻏ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﺑ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﻣ‬6‫َﺎ‬‫ﯾ‬‫َﺎ‬‫ﺑ‬‫َا‬‫ر‬ْ‫ُﻮ‬‫ﺳ‬ ‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻗ‬ْ‫ﱠﺮ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫َى‬‫و‬‫ﺎ‬َ‫ﺟ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺻ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬ .
2.... ْ‫ِﻰ‬‫ﻓ‬ ‫ﻣﺎﻧﺎدو‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﻣ‬7ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺻ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬ .... ‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺑ‬ْ‫َﺮ‬‫ﻐ‬‫اﻟ‬ ‫َا‬‫ﺮ‬ْ‫ﻄ‬َ‫ﻣ‬‫ُﻮ‬‫ﺳ‬
3.... ْ‫ِﻰ‬‫ﻓ‬ ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺳ‬‫َﺎ‬‫ﻣ‬ْ‫ﺎر‬َ‫ْﺠ‬‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﺑ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﻣ‬8... ‫َﻰ‬‫ﻄ‬ْ‫ﺳ‬ُ‫ﻮ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ْ‫َﺎن‬‫ﺘ‬ْ‫ﻧ‬‫َﺎ‬‫ﻤ‬‫ِﯿ‬‫ﻠ‬َ‫ﻛ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺻ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬ .
4.... ْ‫ِﻰ‬‫ﻓ‬ ‫َان‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻣ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﻣ‬9... ‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺑ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻨ‬َ‫ْﺠ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ِﻰ‬‫ﺳ‬‫َو‬‫ﻻ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﺳ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺻ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬ .
5.... ْ‫ِﻰ‬‫ﻓ‬ ‫َﺎر‬‫ﺳ‬‫َﺎ‬‫ﻛ‬‫َﺎ‬‫ﻣ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻨ‬ْ‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﻣ‬10‫ا‬ ْ‫ُﻮ‬‫ﻛ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ﻣ‬ ُ‫ﺔ‬َ‫ﻤ‬ِ‫ﺻ‬‫َﺎ‬‫ﻋ‬ .... ‫ﱠﺔ‬‫ﯿ‬ِ‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ﻤ‬‫ﱠ‬‫ﺸ‬‫ﻟ‬
.‫َا‬‫ﺬ‬َ‫ھ‬-َ‫ﻮ‬ُ‫ھ‬-‫ِﺰ‬‫ﺋ‬‫َﺎ‬‫ﻓ‬-‫َة‬‫ﺪ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻓ‬َ‫ر‬( ... )
Membimbing
penyelidikan
individu dan
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

24. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
 Aktivitas
 Siswa diminta mencocokan kosakata berkut ini
.! ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬َ‫ﺳ‬ْ‫َﻮ‬‫ﻘ‬‫اﻟ‬ َ‫ْﻦ‬‫ﯿ‬َ‫ﺑ‬ ‫ﱠﺎ‬‫ﻤ‬ِ‫ﻣ‬ ‫ِﺐ‬‫ﺳ‬‫َﺎ‬‫ﻨ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ‫َﺮ‬‫ﺘ‬ْ‫ِﺧ‬‫ا‬
1.ِ‫ﻚ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ) .‫ِﻲ‬‫ﺘ‬ْ‫ُﺧ‬‫أ‬ َ‫ﻰ‬ِ‫ھ‬–‫َﺎ‬‫ﮭ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬–‫َﻰ‬‫ﻤ‬ْ‫ﻠ‬َ‫ﺳ‬ ( ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬
2.ِ‫ﻞ‬ْ‫َﺼ‬‫ﻔ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫ْﺲ‬‫ﯿ‬ِ‫ﺋ‬َ‫ر‬ ) ‫أﻧﺎ‬ . ‫ِﺰ‬‫ﺋ‬‫َﺎ‬‫ﻓ‬ ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬–‫َﺒﺔ‬‫ﺘ‬ْ‫ﻜ‬َ‫ﻤ‬‫اﻟـ‬ ‫َﺔ‬‫ﻨ‬ْ‫ﯿ‬ِ‫ﻣ‬َ‫أ‬–( ‫َﺔ‬‫ﺳ‬َ‫ر‬ْ‫ﺪ‬َ‫ﻤ‬ْ‫ﻟ‬‫ا‬ ُ‫ة‬َ‫ﺮ‬ِ‫ظ‬‫َﺎ‬‫ﻧ‬
3.ُ‫ﮫ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ ) . ‫ﱢس‬‫ر‬َ‫ﺪ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ھﻮ‬–‫َﺎ‬‫ﮭ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬–( ‫ِﻲ‬‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬‫ﻟﻘﻤﻦ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
4.‫ﻧﺔ‬ْ‫ُﻮ‬‫ﻤ‬ْ‫ﯿ‬َ‫ﻣ‬ ) ُ‫ﮫ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬ .‫ْﻘﻲ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺻ‬ ‫ھﺬا‬–‫ﺔ‬َ‫ْﺠ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺪ‬َ‫ﺧ‬–( ‫َﺎن‬‫ﻤ‬ْ‫ﻠ‬َ‫ﺳ‬
5.‫ِﻊ‬‫ﺋ‬‫َﺎ‬‫ﺑ‬ ) ‫ھﺬه‬–‫َﺔ‬‫ﻔ‬‫ﱠ‬‫ظ‬َ‫ﻮ‬ُ‫ﻣ‬–‫َﺔ‬‫ﯾ‬ِ‫ﺮ‬ْ‫ﻄ‬ِ‫ﻓ‬ ‫َﺎ‬‫ﮭ‬ُ‫ﻤ‬ْ‫ﺳ‬ِ‫ا‬( ‫ِﺐ‬‫ﻟ‬‫َﺎ‬‫ط‬
 Peserta didik diminta menyimak dan menirukan pengucapan
ujaran dengan tepat
 Peserta didik diminta mendengarkan kata-kata yang mirip
pengucapannya
 Peserta didik diminta menyimak wacana sambil
memperhatikan model ucapan guru/kaset/film dan menirukan
pelafalan dan intonasinya.
 Peserta didik diminta mencocokkan gambar dengan apa yang
didengar..
 Peserta didik diminta melafalkan kalimat sesuai dengan
model ucapan yang diperdengarkan guru/kaset/film.
 Peserta didik diminta merangkai kata menjadi kalimat sesuai
dengan kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil.
 Peserta didik diminta menyusun kata dan kalimat sederhana
sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad

25. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
muttashil
 Peserta didik diminta melafalkan kalimat sesuai dengan yang
diperdengarkan.
 Peserta didik diminta mencoba mengungkapkan dan
memahami kata yang menggunakan kaidah mubtada’
(dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata sifat) dan arah;
dhamir mufrad muttashil
 Peserta didik diminta membandingkan antara kalimat
mubtada’ dan khabar terkait topik al-maraafiq wal adawaat
al-madrasiyah
 Peserta didik diminta menemukan makna kata dalam teks
sesuai tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
 Peserta didik diminta menyimpulkan isi wacana lisan
maupun tulisan terkait tema/topik al-maraafiq wal adawaat
al-madrasiyah
 Peserta didik diminta membedakan penggunakan kata untuk
mu’annats dan mudzakkar
 Peserta didik diminta mencari informasi umum/tema/topik
dari suatu wacana lisan/tulisan.
 Peserta didik diminta menemukan makna kata dalam teks
 Mempraktikan
 Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.
 Peserta didik diminta mengungkapkan perintah dan berita
tentang tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
 Peserta didik diminta menyampaikan isi wacana tertulis
sesuai tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
secara lisan atau tulisan.
 Peserta didik diminta peserta didik diminta menyusun
kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat sesuai dengan
kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism isyarah+khabar (kata
sifat) dan arah; dhamir mufrad muttashil
 Peserta didik diminta menyusun karangan sederhana sesuai
tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah dan
sesuai kaidah mubtada’ (dhamir mufrad); ism
isyarah+khabar (kata sifat) dan arah; dhamir mufrad
muttashil
 Peserta didik diminta menyampaikan isi wacana sesuai
tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah secara
lisan maupun tulisan.
 Peserta didik diminta menghafal kosa kata baru sesuai
tema/topik al-maraafiq wal adawaat al-madrasiyah
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan menyajikan
hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

26. 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelajaran kosakata ( ‫اﻟﻤﻔ‬‫ﺮدات‬ ) tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa &
mengevaluasi
proses pemecahan
masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ t tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
10
menit

27. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mendengar (‫)اﻻﺳﺘﻤﺎع‬
 Pembelajaran kosakata ( ‫)اﻟﻤﻔﺮدات‬ tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬
tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta
didik kepada
masalah
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan Pembelajaran
(‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
60
menit

28. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati
Peserta didik diminta pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasa
Arab yang diperdengarkan tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
Siswa mengamati gambar sesuai dengan teks gambar yang
disajikan

29. 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Mendengar
Peserta didik diminta melakukan pelafalan kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan tentang
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keterampilan menyimak dan berbicara (‫)اﻟﺤﻮار‬ dan
Pembelajaran (‫)اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ tentang ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan
peserta didik
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang
Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab tentang