Rpp

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Hormat Dan Patuh Kepada Orangtua Dan
Guru
KD : 3.6 dan 4.6
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagaikewajiban agama
 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan
Hadis terkait
 Menjelaskan isi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24.
 Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menampilkan perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil-Dalil Al-Qur’ān Dan Hadis Tentang Hormat
Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Gur
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil-Dalil Al-Qur’ān Dan Hadis Tentang Hormat Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Gur
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil-Dalil Al-Qur’ān Dan Hadis
Tentang Hormat Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Gur
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil-Dalil Al-
Qur’ān Dan Hadis Tentang Hormat Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan GurPeserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Hormat Dan Patuh Kepada Orangtua Dan
Guru
KD : 3.6 dan 4.6
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagaikewajiban agama
 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan
Hadis terkait
 Menjelaskan isi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24.
 Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menampilkan perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Q.S. al Isrā’ /17: 23-24
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Q.S. al Isrā’ /17:
23-24 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untukmenanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Hormat Dan Patuh Kepada Orangtua Dan
Guru
KD : 3.6 dan 4.6
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagaikewajiban agama
 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagaiimplementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan
Hadis terkait
 Menjelaskan isi Q.S. al Isrā’ /17: 23-24.
 Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
 Menampilkan perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kisah-Kisah Tentang Hormat Dan Patuh Kepada
Orang Tua Dan Guru
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Kisah-Kisah Tentang Hormat Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kisah-Kisah Tentang Hormat Dan Patuh
Kepada Orang Tua Dan Guru
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kisah-Kisah
Tentang Hormat Dan Patuh Kepada Orang Tua Dan Guru Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
………………………….
NIP.
......, …………………… 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.

4. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuaidengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik
Aspek yang
dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspekyang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasidan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspekdan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

5. (b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kedalaman
Informasi
T TT R R
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi
(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
T TT R R
1
Dst.
4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Didik
Nilai
Ulangan
Indikator yang
Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
5. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelumwaktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan

6. topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
6. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pelaksanaan Tatacara Penyelenggaraan
Jenazah
KD : 3.7 dan 4.7
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuaidengan ketentuan syariat Islam
 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam penyelenggaraan jenazah di masyarakat
 Memiliki kepedulian terhadap jenazah dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang kepedulian terhadap jenazah.
 Menjelaskan tata cara penyelenggaraan jenazah menurut hukum Islam.
 Menjelaskan tata cara bertakziah sesuaiajaran Islam.
 Menjelaskan tata cara berziarah sesuaiajaran Islam.
 Mempraktikkan penyelenggaraan jenazah, takziah dan ziarah sesuaidengan ajaran Islam.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Tatacara Penyelenggaraan Jenazah.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Tatacara PenyelenggaraanJenazah.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil- Dalil Al-Qur’ãn Dan Hadis Tentang
KepedulianTerhadap Jenazah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil- Dalil Al-Qur’ãn Dan Hadis Tentang KepedulianTerhadap Jenazah
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil- Dalil Al-Qur’ãn Dan Hadis
Tentang Kepedulian Terhadap Jenazah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil- Dalil Al-
Qur’ãn Dan Hadis Tentang Kepedulian Terhadap Jenazah Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pelaksanaan Tatacara Penyelenggaraan
Jenazah
KD : 3.7 dan 4.7
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuaidengan ketentuan syariat Islam
 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam penyelenggaraan jenazah di masyarakat
 Memiliki kepedulian terhadap jenazah dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang kepedulian terhadap jenazah.
 Menjelaskan tata cara penyelenggaraan jenazah menurut hukum Islam.
 Menjelaskan tata cara bertakziah sesuaiajaran Islam.
 Menjelaskan tata cara berziarah sesuaiajaran Islam.
 Mempraktikkan penyelenggaraan jenazah, takziah dan ziarah sesuaidengan ajaran Islam.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Tatacara Penyelenggaraan Jenazah.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Tatacara PenyelenggaraanJenazah.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Praktik Penyelenggaraan Jenazah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Praktik Penyelenggaraan Jenazah
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Praktik Penyelenggaraan Jenazah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Praktik
Penyelenggaraan Jenazah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pelaksanaan Tatacara Penyelenggaraan
Jenazah
KD : 3.7 dan 4.7
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuaidengan ketentuan syariat Islam
 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam penyelenggaraan jenazah di masyarakat
 Memiliki kepedulian terhadap jenazah dalam kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang kepedulian terhadap jenazah.
 Menjelaskan tata cara penyelenggaraan jenazah menurut hukum Islam.
 Menjelaskan tata cara bertakziah sesuaiajaran Islam.
 Menjelaskan tata cara berziarah sesuaiajaran Islam.
 Mempraktikkan penyelenggaraan jenazah, takziah dan ziarah sesuaidengan ajaran Islam.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Tatacara Penyelenggaraan Jenazah.
 Menyajikan paparan tentang makna, dalil, dan contoh tatacara penyelenggaraan jenazah.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Tatacara PenyelenggaraanJenazah.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Tatacara Penyelenggaraan
Jenazah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dan Manfaat Tatacara PenyelenggaraanJenazah
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Tatacara
Penyelenggaraan Jenazah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan
Manfaat Tatacara PenyelenggaraanJenazah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
………………………….
NIP.
......, …………………… 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.

10. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
B. Penilaian Hasil Pembelajaran
7. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuaidengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
8. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik
Aspek yang
dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspekyang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
5) Kelancaran
e) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
6) Arti
e) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
g) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
7) Isi
e) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
f) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
g) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
h) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
8) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasidan kondisi yang berkembang
9. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspekdan rubrik penilaian:
4) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(e) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

11. (f) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kedalaman
Informasi
T TT R R
1
Dst.
5) Keaktifan dalam diskusi
(e) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.
6) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(e) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(f) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(g) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(h) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
T TT R R
1
Dst.
10.Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Didik
Nilai
Ulangan
Indikator yang
Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
11.Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelumwaktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan

12. topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
12.Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pelaksanaan Khutbah, Tabligh Dan
Dakwah Di Masyarakat
KD : 3.8 dan 4.8
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuaidengan syariat Islam
 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig, dan dakwah
 Menjelaskan pengertian khutbah, tabl³g, dan dakwah.
 Menjelaskan dalil yang menerangkan tentang khutbah,tabl³g dan dakwah.
 Membedakan antara khutbah,tabl³g, dan dakwah.
 Menjelaskan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabl³g, dan dakwah.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah,tablig dan dakwah.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah.
 Mempraktikkan khutbah,tabl³g, dan dakwah.
 Membiasakan khutbah, tabl³g, dan dakwah dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil-Dalil Al-Qur’ãn Dan Hadis Tentang
Khutbah, Tabl³G Dan Dakwah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil-Dalil Al-Qur’ãn Dan Hadis Tentang Khutbah, Tabl³G Dan Dakwah
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil-Dalil Al-Qur’ãn Dan Hadis
Tentang Khutbah, Tabl³G Dan Dakwah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil-Dalil Al-
Qur’ãn Dan Hadis Tentang Khutbah, Tabl³G Dan Dakwah Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Pelaksanaan Khutbah, Tabligh Dan
Dakwah Di Masyarakat
KD : 3.8 dan 4.8
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuaidengan syariat Islam
 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling menasihati melalui khutbah, tablig, dan dakwah
 Menjelaskan pengertian khutbah, tabl³g, dan dakwah.
 Menjelaskan dalil yang menerangkan tentang khutbah,tabl³g dan dakwah.
 Membedakan antara khutbah,tabl³g, dan dakwah.
 Menjelaskan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan khutbah, tabl³g, dan dakwah.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang ketentuan khutbah,tablig dan dakwah.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah.
 Mempraktikkan khutbah, tabl³g, dan dakwah.
 Membiasakan khutbah, tabl³g, dan dakwah dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig
Dan Dakwah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dan Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Ketentuan
Khutbah, Tablig Dan Dakwah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan
Manfaat Ketentuan Khutbah, Tablig Dan Dakwah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
………………………….
NIP.
......, …………………… 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.

15. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
13.Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuaidengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
14.Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik
Aspek yang
dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspekyang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
9) Kelancaran
i) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
10) Arti
i) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
k) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
11) Isi
i) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
j) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
k) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
l) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
12) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasidan kondisi yang berkembang
15.Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspekdan rubrik penilaian:
7) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(i) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

16. (j) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kedalaman
Informasi
T TT R R
1
Dst.
8) Keaktifan dalam diskusi
(i) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.
9) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(i) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(j) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(k) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(l) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
T TT R R
1
Dst.
16.Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Didik
Nilai
Ulangan
Indikator yang
Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
17.Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelumwaktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan

17. topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
18.Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Prinsip-Prinsip Dan Praktik Ekonomi
Dalam Islam
KD : 3.9 dan 4.9
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuaidengan ketentuan syariat Islam
 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi sesuaisyariat Islam
 Menunjukkan contoh perilaku berokonomi berdasarkan syariat Islam.
 Menampilkan perilaku berekonomi berdasarkan prinsip-prinsip ajaran Islam.
 Menjelaskan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
 Menjelaskan dalil-dalil naṡ tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menganalisis hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil-Dalil Al-Qur’ān Dan Hadis Tentang
Ekonomi Islam
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Dalil-Dalil Al-Qur’ān Dan Hadis Tentang Ekonomi Islam
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil-Dalil Al-Qur’ān Dan Hadis
Tentang Ekonomi Islam
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil-Dalil Al-
Qur’ān Dan Hadis Tentang Ekonomi Islam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Prinsip-Prinsip Dan Praktik Ekonomi
Dalam Islam
KD : 3.9 dan 4.9
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuaidengan ketentuan syariat Islam
 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi sesuaisyariat Islam
 Menunjukkan contoh perilaku berokonomi berdasarkan syariat Islam.
 Menampilkan perilaku berekonomi berdasarkan prinsip-prinsip ajaran Islam.
 Menjelaskan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
 Menjelaskan dalil-dalil naṡ tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menganalisis hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyajikan paparan tentang makna dan dalil tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pruduk-Produk Ekonomi Syari’ah Yang Ada Di
Lembaga Keuangan Mikro Dan Makro Syari’ah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pruduk-Produk Ekonomi Syari’ah Yang Ada Di Lembaga Keuangan Mikro Dan Makro
Syari’ah
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pruduk-Produk Ekonomi Syari’ah Yang
Ada Di Lembaga Keuangan Mikro Dan Makro Syari’ah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pruduk-Produk
Ekonomi Syari’ah Yang Ada Di Lembaga Keuangan Mikro Dan Makro Syari’ah Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untukmenanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
AA.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
………………………….
NIP.
......, …………………… 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.

20. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
19.Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuaidengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
20.Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik
Aspek yang
dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspekyang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
13) Kelancaran
m) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
14) Arti
m) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
o) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
15) Isi
m) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
n) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
o) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
p) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
16) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasidan kondisi yang berkembang
21.Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspekdan rubrik penilaian:
10) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(m) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

21. (n) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kedalaman
Informasi
T TT R R
1
Dst.
11) Keaktifan dalam diskusi
(m) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.
12) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(m) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(n) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(o) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(p) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
T TT R R
1
Dst.
22.Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Didik
Nilai
Ulangan
Indikator yang
Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
23.Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelumwaktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan

22. topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
24.Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Peradaban Islam Pada
Masa Kejayaan
KD : 3.10 dan 4.10
BB. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat mendorong kemajuan perkembangan Islam pada masa kejayaan
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa
Kejayaan
 Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa
Kejayaan.
 Menyimak tayangan atau penjelasan tentang PerkembanganPeradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Mencermati Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Mengidentifikasi contoh-ContohKemajuan Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menganalisis contoh-ContohKemajuan Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang contoh-ContohKemajuanPerkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
CC.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa
Kejayaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Peradaban Islam Pada
Masa Kejayaan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkembangan
PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untukmenanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
DD.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Peradaban Islam Pada
Masa Kejayaan
KD : 3.10 dan 4.10
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat mendorong kemajuan perkembangan Islam pada masa kejayaan
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan
 Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Mencermati Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Mengidentifikasi contoh-ContohKemajuan Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menganalisis contoh-ContohKemajuan Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang contoh-ContohKemajuanPerkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Contoh Kemajuan Perkembangan Peradaban
Islam Pada Masa Kejayaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Contoh Kemajuan Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Contoh Kemajuan Perkembangan
Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Contoh Kemajuan
Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Peradaban Islam Pada
Masa Kejayaan
KD : 3.10 dan 4.10
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat mendorong kemajuan perkembangan Islam pada masa kejayaan
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai perkembangan peradaban Islam pada masa
kejayaan
 Mengamati gambar, peristiwa, atau penomena alam yang terkait dengan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Menyimak tayangan atau penjelasan tentang perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Mencermati Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Mengidentifikasi contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Menganalisis contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Menganalisis Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan.
 Menyimpulkan Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban Islam Pada Masa Kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang contoh-contoh kemajuan perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan.
 Menyajikan paparan tentang Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Perkembangan Peradaban
Islam Pada Masa Kejayaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dan Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Perkembangan
PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan
Manfaat Perkembangan PeradabanIslam Pada Masa Kejayaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
………………………….
NIP.
......, …………………… 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.

26. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
E. Penilaian Hasil Pembelajaran
25.Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuaidengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
26.Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik
Aspek yang
dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspekyang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
17) Kelancaran
q) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
s) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
18) Arti
q) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
s) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
19) Isi
q) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
r) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
s) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
t) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
20) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasidan kondisi yang berkembang
27.Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspekdan rubrik penilaian:
13) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(q) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

27. (r) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan
Kedalaman Informasi
T TT R R
1
Dst.
14) Keaktifan dalam diskusi
(q) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(r) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.
15) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(q) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(r) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(s) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(t) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
T TT R R
1
Dst.
28.Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Didik
Nilai
Ulangan
Indikator yang
Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
29.Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelumwaktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan

28. topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
30.Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Pada Masa Modern
(1800-Sekarang)
KD : 3.11 dan 4.11
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran islam dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang)
 Menjelaskan Faktor-FaktorYang Memengaruhi Kemunduran Umat Islam.
 Menjelaskan Faktor-FaktorYang Memengaruhi KebangkitanUmat Islam.
 Menjelaskan Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada Masa Modern.
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi Perkembangan Islam Pada Masa Modern (1800-Sekarang).
 Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi Perkembangan Islam Pada Masa Modern (1800-
Sekarang).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi Perkembangan Islam Pada Masa Modern (1800-
Sekarang).
 Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi Perkembangan Islam Pada Masa Modern (1800-Sekarang).
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi Perkembangan Islam Pada Masa Modern
(1800-Sekarang).
 Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagaiimplementasi dari semangat
umat Islam pada masa modern.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Islam Pada Masa Modern (1800-
Sekarang)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Perkembangan Islam Pada Masa Modern (1800-Sekarang)
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Islam Pada Masa Modern
(1800-Sekarang)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkembangan
Islam Pada Masa Modern (1800-Sekarang)Peserta didik kemudian diberi kesempatan untukmenanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

30. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Pada Masa Modern
(1800-Sekarang)
KD : 3.11 dan 4.11
NN.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuaiajaran islam dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang)
 Menjelaskan Faktor-FaktorYang Memengaruhi Kemunduran Umat Islam.
 Menjelaskan Faktor-FaktorYang Memengaruhi KebangkitanUmat Islam.
 Menjelaskan Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada Masa Modern.
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern
(1800-sekarang).
 Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagaiimplementasi dari semangat
umat Islam pada masa modern.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kemunduran
Umat Islam
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kemunduran Umat Islam
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-Faktor Yang Memengaruhi
Kemunduran Umat Islam
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faktor-Faktor
Yang Memengaruhi Kemunduran Umat Islam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Pada Masa Modern
(1800-Sekarang)
KD : 3.11 dan 4.11
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuaiajaran islam dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang)
 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kemunduran umat Islam.
 Menjelaskan Faktor-FaktorYang Memengaruhi KebangkitanUmat Islam.
 Menjelaskan Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada Masa Modern.
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern
(1800-sekarang).
 Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagaiimplementasi dari semangat
umat Islam pada masa modern.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
RR.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Kebangkitan
Umat Islam
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Faktor-Faktor Yang Memengaruhi KebangkitanUmat Islam
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-Faktor Yang Memengaruhi
KebangkitanUmat Islam
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faktor-Faktor
Yang Memengaruhi KebangkitanUmat Islam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi

32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MA ......
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Pada Masa Modern
(1800-Sekarang)
KD : 3.11 dan 4.11
TT. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuaiajaran islam dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagaiimplementasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern
 Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang)
 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kemunduran umat Islam.
 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kebangkitan umat Islam.
 Menjelaskan Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada Masa Modern.
 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menganalisis hikmah dan manfaat dari faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-
sekarang).
 Menyimpulkan hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern (1800-sekarang).
 Menyajikan paparan tentang hikmah dan manfaat faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan Islam pada masa modern
(1800-sekarang).
 Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagaiimplementasi dari semangat
umat Islam pada masa modern.
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional(PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besarcakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan
Inti
KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untukmelihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada Masa
Modern
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyakmungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada Masa Modern
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untukmendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dari Perkembangan Islam Pada
Masa Modern
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasiyang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dari
Perkembangan Islam Pada Masa Modern Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
VV.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasidiskusi
Mengetahui,
Kepala Madrasah
………………………….
NIP.
......, …………………… 20…
Guru Mata Pelajaran
………………………….
NIP.

33. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
F. Penilaian Hasil Pembelajaran
31.Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuaidengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang
Tidak
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
32.Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No. Nama Peserta Didik
Aspek yang
dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspekyang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
21) Kelancaran
u) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
v) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
w) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
x) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
22) Arti
u) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
v) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
w) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
x) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
23) Isi
u) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
v) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
w) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
x) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
24) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik
pada situasidan kondisi yang berkembang
33.Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspekdan rubrik penilaian:
16) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(u) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 100.

34. (v) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang s empurna, skor 75.
(w) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap, skor 50.
(x) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan
Kedalaman Informasi
T TT R R
1
Dst.
17) Keaktifan dalam diskusi
(u) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(v) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(w) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(x) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.
18) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(u) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(v) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(w) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 50.
(x) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No. Nama Peserta didik
Aspek yang Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
T TT R R
1
Dst.
34.Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh:pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu,
atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Didik
Nilai
Ulangan
Indikator yang
Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
35.Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelumwaktu yang telah ditentukan, diminta untuk
soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan

35. topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.
36.Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah,guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
“Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,dengan pernyataan tertulis atau lewat telepon tentang perkembangan
kemampuan terkait dengan materi.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................