Matematika SMP K13

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Nurul Falah
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII/1
Materi Pokok : Segi Empat dan segitiga
Alokasi Waktu : 2 x 5JP (4 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Mempertebal keyakinan terhadap
kebesaran Tuhan setelah melihat
bentuk-bentuk benda segiempat baik
yang teratur maupun tidak teratur
yang ada di alam sekitar.
1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan
dengan adanya keberagaman bentuk
yang ada di alam semesta.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri/keberanian, dan
ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang
bentuk bangun datar yang teratur dan
tidak teratur yang ada disekitar siswa.
2.2.2 Berani memberikan contoh
keteraturan dan tidak teraturan
bentuk benda yang ada di alam
sebagai suatu bagian pola yang
dipelajari dalam matematika.
3. 3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat
bangun datar dan
menggunakannya untuk
menentukan keliling dan luas.
3.8 Menaksir dan menghitung luas
permukaan bangun datar yang
tidak beraturan dengan
menerapkan prinsip prinsip
geometri
3.6.1 Mengetahui luas daerah segitiga yang
dibentuk dari kertas manila berbentuk
persegi yang dilipat melalui salah
satu diagonalnya.
3.6.2. Mengukur dengan bantuan penggaris
tepi-tepi meja-pojok yang berbentuk
segitiga.
3.8.1 Menaksir luas taman halaman sekolah
dengan cara mengkavling –kavling
taman tersebut menjadi beberapa
bagian berbentuk segitiga .

2. No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4
.
4.7 Menyelesaikan permasalahan
nyata yang terkait penerapan
sifat-sifat persegi
panjang,persegi,trapezium,jaj
ar genjang,belah ketupat dan
layang-layang.
3.8.1 Menunjukkan contoh –contoh bidang
datar berbentuk segitiga, seperti pada
pengubinan, atap rumah, dan tampak
frontal permukaan pyramid.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
1. Melalui kegiatan mandiri, peserta didik dapat
menjelaskan apa yang terjadi dengan bahan penutup ampig atap rumah yang
tersedia berbentuk segitiga yang dibuat dari tripleks berbentuk persegi. (LK-1
terlampir)
2. Melalui kegiatan mandiri, peserta didik dapat
menuliskan rumus luas dan keliling, dengan cara mengukur dengan penggaris.
(LK-2 terlampir)
3. Melalui kegiatan berpasangan, peserta didik dapat
menyimpulkan rumus luas dan keliling dengan cara membuktikannya. (LK-3
terlampir)
4. Melalui latihan soal yang terdapat pada buku teks
Matematika, peserta didik dapat menerapkan penggunaan rumus Luas dan keliling
segitiga dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ke-2
1. Dengan menggunakan prinsip konsep segitiga, peserta didik dapat menyelesaikan
soal luas daerah dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan menggunakan prinsip konsep segitiga, peserta didik dapat menyelesaikan
soal keliling daerah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan menggunakan alat dan bahan, peserta didik dapat menyelesaikan soal
berkaitan keliling dan luas segitiga sembarang.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat memprentasikan contoh
penggunaan alat dan bahan untuk menggambar macam-macam segitiga
sembarang.
Pertemuan Ke-3
1.
Pertemuan ke-9
1.Melalui pengamatan lingkungan di halaman sekolah, peserta didik dapat
menyebutkan contoh bangun datar yang tidak beraturan
.
2. Melalui latihan soal yang terdapat pada buku teks Matematika, peserta didik
dapat menaksir dan menghitung luas permukaan bentuk benda tidak beraturan
dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
• Sifat –sifat bangun datar segitiga
2. Pertemuan ke-2
• Luas dan keliling segitiga
3. Pertemuan ke-3
• Sifat-sifat persegi
• Luas dan keliling persegi

3. 4. Pertemuan ke-4
• Sifat-sifat persegi panjang
• Luas dan keliling persegi panjang
5. Pertemuan ke-5
• Sifat-sifat jajar genjang
• Luas dan Keliling jajar genjang
6. Pertemuan ke-6
• Sifat-sifat trapesium
• Luas dan keliling trapesium
7. Pertemuan ke-7
• Sifat-sifat layang-layang
• Luas dan Keliling Layang-layang
8. Pertemuan ke-8
• Sifat-sifat belah ketupat
• Luas dan Keliling belah ketupat
9. Pertemuan ke-9
• Luas dan keliling bangun datar tidak beraturan
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. Pembelajaran Kontekstual
3. Pembelajaran Kooperatif
F. Sumber Belajar
1. Sinaga, Bornok, dkk. 2013. Matematika. SMP/MTs Kelas VII. Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.
G. Media Pembelajaran
1. Media
2. Alat dan bahan
1.Papan berpaku
2.karet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit )
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:
* apakah mereka sering melihat barang-barang atau sesuatu yang berbentuk
segitiga disekitarnya.
* apakah mereka membawa sesuatu yang berbentuk segitiga atau benda datar
yang bisa dibuat bentuk segitiga.
Motivasi : Materi segitiga banyak manfaatnya dalam kehidupan kita sehari-hari,
misalnya: dalam membuat segitiga sudut, membuat layar.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati

4. 1. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap foto atap rumah bagian ampig yang
berbentuk segitiga.
Menanya
2. Peserta didik termotivasi untuk mempertanyakan apakah berbagai kejadian ketika
melakukan pengamatan di sekitar sekolah ada barang-barang yang berbentuk
segitiga atau menyerupai segitiga.
Mengumpulkan Data
3. Peserta didik membuat model matematika dari hasil pengamatan kegiatan di
sekitar sekolah.
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal dari buku teks Matematika SMP
halaman 233 masalah 4.5.
5. Peserta didik mengisi LK-1, LK-2 dan LK-3.
6. Mencatat informasi yang diperoleh ketika mengisi LK maupun dalam mengerjakan
soal latihan.
Mengasosiasi
7. Peserta didik melakukan asosiasi tentang segitiga, dan macam-macam segitiga.
Mengomunikasi
8. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh ketika melakukan
kegiatan pengamatan di sekitar sekolah, dan praktik melipat dan menggunting
kerta manila sedangkan yang lain menanggapi.
Penutup (10 menit)
1. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik diminta membuat rangkuman
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
yang dilakukan pada hari ini.
3. Pendidik memberikan tugas (PR) dari buku teks Matematika SMP halaman 236
Latihan.
4. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan
datang akan membahas tentang macam –macam segitiga dan mengintegrasikan
dengan kehidupan sehari-hari dan pola bilangan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.

5. 2. Apersepsi:
 Menanyakan apakah ada materi atau tugas yang belum
dipahami.
 Menanyakan kepada peserta apakah mereka bisa
mengelompokkan macam-macam segitiga.
 Menanyakan kepada peserta didik, apakah pernah mereka
melihat segitiga terpola, bisakah peserta didik mengkaitkan
materi ini dengan materi pola bilangan.
Motivasi: Materi tentang macam-macam segitiga dalam kehidupan kita
sehari-hari, misalnya:
 Mencermati suatu iklan yang menyusun kartu remi hingga
terbentuk bangun segitiga yang tinggi..
 Mencoba membuat pola segitiga dari batang korek api yang
disusun.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1. Masing-masing peserta didik mengamati halaman koran atau majalah yang di
dalamnya terdapat gambar –gambar yang berbentuk atau menyerupai segitiga.
2. Masing-masing peserta didik mengamati batang korek api yang tersusun berupa
tumpukan segitiga yang disusun oleh mereka.
3. Mengamati “pemandu sorak (cheerleader)” melakukan atraksinya dalam suatu
pertandingan
4. Peserta didik membaca masalah 4.6 halaman 237 dan definisi 4.3 halaman 233
kemudian menuliskan hasil yang diperoleh pada buku latihan.
Menanya
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan beberapa hal yang belum dipahami tentang
hubungan segitiga dengan pola bilangan.
Mengumpulkan Data
1. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal dari buku teks Matematika SMP,
Kemendikbud halaman 238.
2. Peserta didik mengisi LK-4
3. Mencatat informasi yang diperoleh ketika mengisi LK maupun dalam
mengerjakan soal latihan.
* mengerjakan soal latihan yang belum mereka pahami.
Mengomunikasi
1. Beberapa peserta didik mengkomunikasikan hasil yang diperoleh ketika:
* mengamati halaman koran yang memuat beberapa macam segitiga.
* mengamati pola bilangan segitiga
* mengerjakan soal tugas latihan,
sedangkan yang lain menanggapi.
Penutup (10 menit)
1. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik diminta membuat rangkuman
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi
3. Pendidik memberi tugas untuk membawa:
* busur derajat, jangka, penggaris segitiga.
* buku berpetak, kertas manila.

6. 4. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan
datang akan membahas tentang mengukur sudut dan menghitung luas segitiga
sembarang.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit )
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi:
 Menanyakan kepada peserta didik apakah mereka membawa busur derajat,
jangka, penggaris segitiga, buku berpetak, kertas manila.
 Menanyakan kepada peserta didik apakah masih ingat cara menggunakan busur
derajat dalam mengukur sudut dan membaca sudut dengan benar.
Motivasi: Materi tentang pengukuran sudut dan membuat sudut dengan benar
tanpa menggunakan busur tetapi melukis sudut dengan jangka,
misalnya: materi ini sangat berguna dalam merencanakan bangunan
bagi seorang insinyur.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
1. Secara berkelompok, peserta didik membaca dan mengamati gambar-gambar yang
diberikan, dan mengingat kembali pelajaran matematika di sekolah dasar terkait
segitiga. Gambar tersedia pada pada buku teks Matematika Siswa halaman 239.
2. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan dengan teman kelompoknya
untuk melakukan kegiatan yang diberikan dengan memperhatikan gambar 4.13.
membaca kegiatan 4.1 halaman 239, yang terdapat pada buku teks Matematika
Siswa, kemudian menuliskan hasil yang diperoleh pada buku latihan.
3. Secara berkelompok, peserta didik membaca dengan cermat definisi 4.4. hal 239
dan mendiskusikannya.
4. Secara berkelompok, peserta didik mengamati sebuah segitiga, dan mengukur
semua sisi-sisinya dan menyimpulkan serta membuktikan sifat #2 halaman 240.
Menanya
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang beberapa hal pada contoh 4.4. dan
masalah lua segitiga sembarang yang sisiny adalah a, b dan c yang belum
dipahami, maupun hasil dari kegiatan tersebut dan juga mencoba LK 5.
2. Peserta didik menanyakan bagaimana menggunakan jangka dengan benar dan
dapat melukis sebuah sudut pada segitiga.
Mengumpulkan Data
1. Setiap kelompok mencatat semua informasi yang diperoleh dari hasil mengukur
sisi –sisi bermacam-macam segitiga, dan mengelompokkan.
Mengasosiasi
1. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal dari buku teks Matematika halaman
247 tentang Uji Kompetensi 4.2 nomor 2 hingga nomor 8.
2. Beberapa peserta didik diminta menyajikan hasil pekerjaan mereka pada uji
kompetensi 4.2 nomor 2 hingga nomor 8.
Mengkomunikasi
1. Setiap kelompok menempelkan hasil diskusi pada papan tulis kelasnya.
2. Masing-masing anggota kelompok melakukan presentasi sambil mencatat hal-hal
penting yang tidak terdapat pada kelompoknya.
Penutup (10 menit)
1. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik diminta membuat rangkuman
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
yang baru saja diselesaikan.
3. Pendidik memberi tugas agar dirumah peserta didik:

7. * membuat soal yang berkaitan dengan sudut, sisi, keliling dan luas segitiga
sembarang beserta penyelesaiannya sebanyak 3 (lima) soal pada buku
latihan.
4. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan
datang adalah ulangan harian tentang segitiga.
Pendahuluan (10 menit )
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:contoh-contoh benda
dengan bentuk tidak beraturan.
Motivasi : Menghitung luas bentuk bangun datar banyak manfaatnya dalam
kehidupan kita sehari-hari, misalnya membagikan warisan tanah
dengan bentuk yang tidak beraturan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan inti (100 menit)
Mengamati
9. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap kegiatan di sekitar lingkungan
sekolah, yang meliputi benda –benda yang bentuknya tidak beraturan
Menanya
10. Peserta didik termotivasi untuk mempertanyakan bagaimana
Cara menentukan luas bangun datar yang tidak beraturan
Mengumpulkan Data
11. Peserta didik membuat model matematika dari hasil pengamatan kegiatan di
lingkungan sekitar sekolah.
Mengasosiasi
12. Peserta didik melakukan asosiasi tentang benda-benda yang bentuknya tidak
beraturan
13. Peserta didik mengisi LK-1
14. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal dari buku teks Matematika SMP
halaman … nomor …
15. Peserta didik mengisi LK-1 dan LK-2.
16. Mencatat informasi yang diperoleh ketika mengisi LK maupun dalam mengerjakan
soal latihan.
Mengomunikasi
17. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh ketika melakukan
kegiatan pengamatan di lingkungan sekolah, sedangkan yang lain menanggapi.
Penutup (10 menit)
1. Dengan bimbingan pendidik, peserta didik diminta membuat rangkuman
2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
yang dilakukan pada hari ini.
3. Pendidik memberikan tugas (PR) dari buku teks Matematika SMP halaman ...
nomor ...
4. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan
datang akan diadakan uji kompetensi materi segi tiga dan segi empat
A. Penilaian Pertemuan Ke-9
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir
Instrumen
1. Mempertebal keyakinan terhadap kebesaran
Tuhan setelah melihat keteraturan yang ada di
1-2

8. alam sekitar.
2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya
keunikan pola keteraturan di alam semesta
3-4
2.Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, 2, 6
2 PERCAYA
DIRI/KEBERANIAN
dalam kelompok
Pengamatan Kegiatan inti nomor 3, 4, 5
3 Pengetahuan dan
keterampilan matematika
Kuis Akhir pertemuan ke-9
Portofolio Hasil
Latihan-2
Awal pertemuan ke 10
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Kuis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menentukan luas daerah bangun datar tak
beraturan
1,2,3
2. Menentukan luas daerah bangun datar tak
beraturan yang ada hubungan dengan kehidupan
sehari-hari
4
4.Keterampilan
a. Teknik Penilaian:Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir
Instrumen
1. Menggambakan bentuk bangun datar yang tidak
beraturan yang berada di lingkungan sekitar sekolah
1
2. Menentukan luas daerah yang digambar siswa 2
Instrumen: lihat Lampiran 4.
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Andri Maulana, S.Pd.I
Gunungsindur,..............................
Guru Mata Pelajaran
Lina Listinawati, ST

9. Lampiran 1
Contoh Instrumen Sikap Spiritual
No
N a m a
peserta
didik
Mempertebal
keyakinan terhadap
kebesaran Tuhan
setelah melihat
keteraturan yang
ada di alam sekitar.
Menyadari
adanya
kegunaan
keteraturan dan
ketidakteraturan
bentuk benda
Bersyukur atas
kebesaran Tuhan
dengan adanya
keteraturan
penciptaan alam
Bersyukur atas
kebesaran Tuhan
dengan adanya
keunikan
penciptaan alam
Total Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah= 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

10. LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar : Nomor 2.2,
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan keberanian
diri dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap INGIN TAHU
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak
acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Cukup baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk menyimak tetapi belum mau
bertanya selama proses pembelajaran.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap PERCAYA DIRI/KEBERANIAN (dalam kelompok)
1. Kurang baik jika menunjukkan belum sama sekali ambil bagian dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Cukup baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
tetapi masih bersikap pasif
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
1. Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
O
Nama
RASA INGIN TAHU PERCAYA
DIRI/KEBERANIAN Hasil Akhir
SB B CB KB SB B CB KB
1
2
3
4
Keterangan Nilai:
Sangat baik = 4
Baik = 3
Cukup baik = 2
Kurang baik = 1
Kriteria
A = Total Skor 7 - 8
B = Total Skor 5 - 6
C = Total Skor 3 = 4
D = Total Skor 2

11. KUIS (Waktu: maksimal 10 menit)
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
2. Pilihlah jawaban soal kemudian jawablah pertanyaan/perintah di bawahnya.
Soal
1.perhatikan gambar di bawah ,dapatkah kalian menentukan luas bangun datar di
bawah ini