Contoh Rencana Pelaksanaan pembelajaran

1. M. DAMMIRI SAPUTRA 06081281419028
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 7 PALEMBANG
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/ Semester : VIII/2
Materi Pokok : BangunRuangSisiDatar ( Kubus )
Pertemuanke : 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. KompetensiInti
KI 1: Mengetahui dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong-royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
beradasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KompetensiDasar
KD 2.1: Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
KD 2.2: Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
KD 3.9: Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.

2. M. DAMMIRI SAPUTRA 06081281419028
C. IndikatorPencapaianKompetensi
1. Bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.
2. Logis dalam menemukan sifat-sifat kubus.
3. Kritis dalam proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Tidak mudah menyerah dalam pemecahan masalah sifat-sifat kubus.
5. Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi datar kubus.
6. Membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar kubus.
7. Menghitung Luas permukaan dan Volume kubus
D. TujuanPembelajaran
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Project Based Learning,
maka siswa dapat:
1. Bertanggung jawab dalam kegiatan kelompok.
2. Logis dalam menemukan sifat-sifat kubus.
3. Kritis dalam proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Tidak mudah menyerah dalam pemecahan masalah sifat-sifat kubus.
5. Mengidentifikasikan unsur-unsur bangun ruang sisi datar kubus.
6. Membuat jaring-jaring bangun ruang sisi ruang kubus.
7. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.
E. MateriPembelajaran
1. Menemukan Sifat-sifat bangun ruang sisi datar kubus.
 Rusuk yang berhadapan sejajar dan sama panjang pada Kubus ABCD-EFGH diatas,
rusuk AB dan DC, AD dan BC, EF dan HG, EH dan FG, AB dan EF, AE dan BF, DC
dan HG sejajar dan sama panjang. Demikian juga dengan rusuk AB dan HG, EF dan
DC, AD dan FG, EH dan BC yang sejajar dan sama panjang.

3. M. DAMMIRI SAPUTRA 06081281419028
 Sisi-sisi yang berhadapan dan mempunyai sisi dan rusuk yang sama ABCD dan
EFGH, ABEF dan DCHG, ADEH dan BCFG yang mempunyai sisi-sisi dan rusuk
yang sama panjang.
 Semua titik sudutnya sama besar pada setiap sudutnya. Setiap sudutnya 90O. Pada
setiap sisi datar sudut kubus.
 Memiliki Diagonal pada setiap sisi kubusnya. Pada sisi ABCD, AC=BD. Pada sisi
EFGH, EG=FH. Pada sisi ABEF, AE=BF. Pada sisi CDGH, CG=DH.
 Memiliki diagonal ruang pada rongga kubus ABCD-EFGH, ABGH, CDEF, ADFG,
BCEH.
Misalkan setiap sisi kubus mempunyai panjang setiap sisi rusuk yang sama panjang
maka panjang, lebar dan tinggi kubus adalah sisi (s). Luas Permukaan (L) dan Volume
(V) Kubus dinyatakan dengan:
L Permukaan
2. Menentukan Jaring-jaring bangun ruang sisi ruang kubus.
 Jaring-jaring kubus atau kerangka kubus mempunyai 6 sisi yang sama panjang dan
sama besar.
 Tersusun, jika di rangkai membentuk kubus yang mempunyai sisi yang sama panjang
F. Model danMetodePembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
2. Model Pembelajaran : Project Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas
Luas Permukaan : 6s2 Volume : s3

4. M. DAMMIRI SAPUTRA 06081281419028
G.Media / AlatPembelajaran
 Media :
1. Laptop
2. LCD Proyektor
 Alat Peraga :
1. Model Bangun ruang kubusdari
karton.
2. Kerangka
3. Mika
4. Kubus satuan
5. Benda konkrit.
H.SumberBelajar
1. Buku paket Matematika kelas VIII jilid 2A penerbit: Erlangga.
2. LKS
I. Langkah-langkahPembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Guru memberikan gambaran mengenai pentingnya memahami
sisi datar kubus dan memberikan gambaran beberapa bentuk
Kubus yang ada di lingkungan sekitar. Dalam hal ini siswa
melakukan kegiatan melihat dan menanya
Dengan beberapa model dan kerangka kubus yang telah
diberikan kepada siswa. Guru memerintahkan kepada siswa
untuk menyebutkan dan menjelaskan beberapa benda yang
berada dilingkungan sekitar. Hal ini secara langsung telah
melakukan kegiatan mencoba dan menalar yang dilakukan
oleh siswa dalam mengidentifikasi sifat-sifat sisi datar kubus.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memaparkan
garis besar dalam kegiatan pembelajaran.
5 menit
5 menit
2 menit

5. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
Inti
1. Fase 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan/
Pemanasan)
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai
sisi datar kubus, “sebutkan beberapa sifat-sifat atau
unsur-unsur kubus yang kalian ketahui? Apakah rubik
termasuk dalam sisi datar kubus?”. Dalam kegiatan
pertanyaan yang diajukan oleh guru, dapat
menimbulkan rasa ingin tahu dan pengetahuan bagi
siswa.
2. Fase 3: Mengorganisasikan siswa belajar
Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang
telah disesuaikan dengan tidak membeda-bedakan
anggota setiap kelompok. Sesuai dengan kurikulum
2013 menumbuhkan toleransi antara siswa
3. Fase 3: Pertanyaan / identifikasi masalah
 Guru memberikan sebuah kerangka kubus. Lalu siswa
diminta untuk berdiskusi untuk membuat kerangka
kubus yang berbentuk sedemikian rupa dengan bentuk
kubus yang telah diberikan oleh guru. Dalam kegiatan
hal ini siswa dapat melihat mengidentifikasi masalah
yang mereka hadapi, menalar menghitung rusuk
setiap kubus, menanya bagaimana cara membentuk
dan menghubungkan setiap rusuk kubus yang telah
mereka peroleh.
4. Fase 4: Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok.
 Guru berkeliling mencermati siswa bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami siswa. Guru juga dapat memberi bantuan
berkaitan kesulitan yang dialami siswa
 Siswa melakukan eksperimen dengan contoh kerangka
10 Menit
2 menit
10 menit
20 menit

6. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
kubus yang disediakan untuk menyelesaikan masalah
yang diberikan. Guru menemukan semua kemungkinan
dari masalah yang ada. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan mengenai
bagaimana cara agar mereka bisa menemukan
penyelesaian masalah yang mereka hadapi. Dari
tapahan yang dilakukan siswa, mereka telah
melakukan kegiatan mencoba
5. Fase 5: mengumpulkan data / menyajikan laporan
Siswa menyiapkan laporan/data sesuai dengan hasil
diskusi kelompok mengenai pembentukan kerangka
kubus secara rapi, rinci, dan sistematis.
6. Fase 6: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Guru meminta pada setiap kelompok untuk
menentukan satu perwakilan untuk mengkomikasikan
atau mempaparkan hasil diskusi mereka mengenai
pembuatan kerangka kubus dan sifat-sifat kubus.
Menimbulkan rasa tanggung jawab dalam
mempertanggung jawabkan hasil diskusi siswa dengan
kelompoknya. Dalam hal ini juga siswa menjalankan
kegiatan mengkomunikasikan.
7. Fase 7: Menarik kesimpulan
Siswa diharapkan untuk menangkap dan menalar
hasil dari paparan setiap kelompok lalu membuat hasil
diskusi dalam sebuah bentuk laporan data.
5 menit
20 menit
5 menit
Penutup
Evaluasi : Guru memberikan satu soal yang masih
berhubungan dengan pembentukan kerangka kubus dan
jaring-jaring kubus. Guru memberikan soal individu untuk
membuat kubus sesuai dengan tahapan yang telah dilakukan
dalam kelompok. Soal dikerjakan dikumpulkan dalam
pembentukan sebuah laporan, hasil pengumpulan tersebut
20 menit

7. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
akan dinilai. Dalam hal ini siswa dituntut untuk menimbukan
rasa Percaya diri dan tidak mudah menyerah. Lalu
membuat siswa melakukan kegiatan sesuai dengan
Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan
mengkomunikasikan lagi.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar. Guru memberitahu materi pembelajaran
berikutnya untuk dipelajari.
2 menit
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu
Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Konsisten dan Telitidalam
menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
d. Tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
e. Rasa ingin tahu dalam menyelesaikan
tugas individu atau kelompok
Pengamatan
Selama
pembelajaran
dan saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi unsur-unsur dan
sifat-sifat sisi datar kubus.
b. Membuat jaring-jaring bangun ruang
sisi datar kubus
Pengamatan dan
tes
Penyelesaian
tugas individu
dan kelompok

8. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Waktu
Penilaian
3. Keterampilan
a. Terampil dalam menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang berhubungan dengan
Kubus
b. Terampil menjelaskan unsur-unsur
dan sifat-sifat Kubus dengan model
atau gambar Kubus
c. Terampil menggambar bangun ruang
sisi datar kubus, membuat jaring-
jaring bangun ruang sisi datar kubus
Pengamatan
Penyelesaian
tugas (baik
individu maupun
kelompok) dan
saat diskusi
K. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Sikap
PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Topik : Bangun Ruang Sisi Datar
Waktu Pengamatan : Saat kegiatan berlangsung
Petunjuk:
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam pengamatan terhadap
sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas individu atau kelompok, tidak
mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas individu atau kelompok, dan rasa ingin
tahu dalam menyelesaikan tugas individu atau kelompok.
2. Kriteria perkembangan sikap KERJA SAMA (dalam kelompok)
 Sangat baik, jika menunjukkan sudah sikap konsisten dan teliti, tidak mudah
menyerah, dan rasa ingin tahu.

9. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
 Baik, jika menunjukkan sudah sikap konsisten dan teliti, tidak mudah menyerah,
dan rasa ingin tahu tetapi belum terus menerus
 Cukup, jika menunjukkan sudah sikap konsisten dan teliti, tidak mudah menyerah,
dan rasa ingin tahu.
 Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak sikap konsisten dan teliti, tidak mudah
menyerah, dan rasa ingin tahu.
3. Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama
Rasa ingin tahu
Konsisten dan
Teliti
Tidak Mudah
Menyerah
SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
...
Keterangan
SB = Sangat Baik
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang Baik

10. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
2. InstrumenPenilaianPengetahuan
Tes Tertulis
1.
2. Andre diminta oleh gurunya untuk membuat kubus. Hal yang pertama harus Andre
lakukan adalah membuat jaring-jaring kubus, di antara 4 gambar dibawah ini.
manakah yang dapat digunakan Andre untuk membuat kubus?
Catatan :
Hal pertama yang harus diperhatikan bukan dari pemberian skor dalam jawaban siswa
yang mereka peroleh, tetapi juga di nilai dari pemahaman, komunikasi, seberapa sering
mencoba, stategi yang digunakan dalam permasalahan.
Kunci Jawaban:
Kubus memiliki 6 sisi yang menutupi semua ruangnya tanpa ada sisi yang tidak tertutupi.
Maka dapat dipastikan bahwa bentuk kubus yang benar, Kubus yang harus di ambil oleh
Andre adalah kubus nomor satu (1).

11. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
3. InstrumenPenilaianPengetahuan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar kubus.
1. Kurang terampil, jika sama sekali tidak dapat menggambar bangun ruang sisi datar
dan membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang relevan, berkaitan dengan
bangun ruang sisi datar kubus.
2. Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menggambar bangun ruang sisi
datar dan membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang relevan, berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar kubus.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menggambar bangun ruang
sisi datar dan membuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar yang relevan, berkaitan
dengan bangun ruang sisi datar kubus.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterangan:
KT: Kurang terampil T : Terampil ST: Sangat terampil
No NamaSiswa
Keterampilan
Menggambar Bangun Ruang Sisi Datar
dan Membuat Jaring-jaring Bangun Ruang
Sisi Datar
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

12. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/ Semester : VIII/2
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Bangun ruang sisi datar KUBUS
Waktu : 45 menit
1. Perhatikan gambar di bawah ini.
Jawablah pertanyaan sebagai berikut.
a. Sebutkan dan tuliskan ada berapa rusuk-rusuk pada Kubus di atas?
b. Sebutkan dan tuliskan ada berapa sisi pada Kubus di atas?
c. Sebutkan dan tuliskan ada berapa titik sudut pada Kubus di atas?
d. Sebutkan dan tuliskan ada berapa diagonal ruang pada Kubus di atas?

13. M. DAMMIRISAPUTRA 06081281419028
2. Dibawah ini terdapat berbagai macam bentuk jaring-jaring. Tentukanlah ada berapa
jaring-jaring yang bisa di bentuk menjadi kubus?