BÀI 45: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG (HÓA 12, BAN CƠ BẢN)

1. Trang 1
HỌC PHẦN ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC
Năm học:2019-2020
Họckì II
Họ và tên người soạn:NGUYỄNTRIỆUHUY
MSSV:43.01.201.021
Điệnthoại liênhệ: 0767263029 Email:nguyentrieuhuy2409@gmail.com
BẢNG MÔ TẢ HỒ SƠ BÀI DẠY
BÀI 45 HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG (Lớp 12. , Ban cơ bản)
I. Lý do chọn bàigiảng
SV đánh dấu X và nội dung phù hợp và điền nội dung vào bảng dưới đây.
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
A. Bài học có nhiều nguồn thông tin có thể multimedia hóa. Bài giảng có sử dụng những kênh
thông tin sau:
1 Các hình ảnh minh họa về các mẫu vật, hiện
tượng HS KHÔNG thường gặp trong cuộc sống.
2 Những mô hình cấu trúc phân tử ở trạng thái
vi mô.
3 Mô phỏng thí nghiệm hóa học hoặc thí nghiệm
hóa học ảo.
4 Phim về những thí nghiệm độc hại, khó tiến
hành, thời gian phản ứng chậm.
5 Phim có nội dung hóa học được biên tập lại
phù hợp với nội dung và PPDH trong bài. (ví
dụ đoạn phim mở đầu bài, củng cố, thí nghiệm
nghiên cứu…)
6 Nhiều sơ đồ, biểu bảng phức tạp (ví dụ: sơ đồ
khái niệm, bảng so sánh, sơ đồ tư duy…)
B. Trong bài giảng, PPDH được thực hiện hiệu tốt dưới sự hỗ trợ của BGĐT.
1 Sử dụng phương pháp trực quan (sử dụng
hình ảnh, phim thí nghiệm, mô phỏng, sơ đồ,
đồ thị…) thường xuyên trong bài giảng.
x Sử dụng nhiều hình ảnh minh họa,
video, sơ đồ để triển khai các nội dung
bài học bằng các công cụ của bài giảng
điện tử. Nhờ đó bài giảng trở nên nhiều
màu sắc, sinh động, truyền được cảm
hứng cho người học.
2 Sử dụng PPDH tích cực (dạy học nêu vấn đề, sử
dụng thí nghiệm ảo theo kiểu nghiên cứu, khai
thác hình ảnh theo hướng tìm tòi, khám phá…)
khi khai thác các kênh thông tin được
multimedia hóa.
x Trong bài giảng, em có sử dụng phương
pháp dạy học theo nhóm và kỹ thuật
dạy học theo góc. Phương pháp và kỹ
thuật dạy học này giúp phát huy tính
tích cực và chủ động của người học, lấy
người học làm trung tâm. Đây là một
phương pháp dạy học tích cực. Kết hợp
KHOA HÓA HỌC

2. Trang 2
Lý do chọn bài giảng Minh chứng trong bài giảng
với bài giảng điện tử đã hỗ trợ rất nhiều
trong việc triển khai buổi học hiệu quả
hơn.
3 Chỉ thực hiện được PPDH hoặc KTDH dưới sự
hỗ trợ của CNTT. Ví dụ, HS sử dụng phần mềm
EXCEL để vẽ biểu đồ, HS thao tác trên các thí
nghiệm ảo, HS làm bài tập trắc nghiệm khách
quan trực tiếp trên máy tính, sử dụng trò chơi
dạy học biểu diễn trên máy vi tính…
C. Lý do khác:
* Hiện nay, bảo vệ môi trường là một việc làm cấp bách. Chúng ta phải giáo dục các
em học sinh hình thành ý thức bảo vệ môi trường ngay từ lúc các em còn ngồi ghế
nhà trường và bài 45 chương trình hóa 12 cơ bản là một cơ hội không thể tốt hơn
để thực hiện mục tiêu đó. Ngoài ra, em còn muốn ứng dụng những kiến thức đã học
được để tự tay thiết kế một hồ sơ bài dạy hoàn chỉnh, giúp ích cho công việc giảng
dạy sau này.
II. Danhmục các phầnmềm/ứngdụngđã sử dụng
SV liệt kê tất cả những phầnmềm,ứng dụngđã sử dụngđể thiết kế hồ sơ bàidạy.
TT Phần mềm/Ứng dụng Mô tả
1 Powerpoint -Sử dụngcác kỹ thuât cơ bản của powerpoint
để thiếtkế bàigiảngcho 1 tiết học
- Kỹ thuậttrigger đểthiết kế trò chơi ô chữ
III. Danhmục tài liệutrongHSBD
TT Tàiliệu Đánh
dấu
1 Bảng mô tả HSBD x
2 Slide (Bàitrình chiếu đãđược đónggói) x
3 Tulieu (Tưliệu dạy học) x
4 KHBD (Kếhoạch bài
dạy)
Giáo án (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu học tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 1
Phiếu bài tập (SV ghi rõ số lượngtập tin) 0
5 Phần mềm Liệt kê các phầnmềmcó lưu trong HSBD 0
IV. Tàiliệutham khảo
SV liệt kê tất cả tài liệu đã thamkhảo khi thiết kế hồ sơ bàidạy theo quyđịnh của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
1. Sách giáo khoa 12ban cơ bản
2. Giáo trình Cơ sở Hóamôitrường (LêHuy Bá)

3. Trang 3
Ví dụ:
1. NguyễnThị Bích Thảo (2007), Ứng dụng công nghệthông tin để thiết kế hệ thống BGĐT
nhằmnâng cao chấtlượng dạy và học bộ môn Hóa họclớp 10 (nâng cao), Đại họcSư phạm
TP.HCM, KhoaHóa , Luậnvăn thạc sĩ Giáodục học.
2. Thạch Trương Thảo.(n.d.), Truylục ngày 7/9/2013, từ http://tailieu.vn/xem-tai-lieu/giao-
trinh-thiet-ke-bai-giang-dien-tu-chuong-1.735663.html