KONEKSI ANTAR MATERI PENDIDIKAN CALON GURU PENGGERAK , VISI GURU PENGGERAK

1. Refleksi Pemahaman antar modul 1.1, 1.2, 1.3
1.3.a.8 Koneksi antar
Materi- Modul 1.3

2. VISI Murid Masa Depan
1.1 Filosofi Ki
Hadjar
Dewantara
1.3 Visi Guru
Penggerak
1.2 Nilai dan Peran
Guru Penggerak
Koneksi Antar Materi

3. Pertanyaan Pemantik
01
“ Apa yang Bapak/ Ibu pahami mengenai
kaitan peran pendidik dalam mewujudkan
filosofi KHD dan profil pelajar Pancasila pada
murid-muridnya dengan paradigma Inkuiri
apresiatif (IA) di sekolah Bapk/Ibu”

4. Seorang pendidik harus
“menteladani” sesuai
dengan filosofi KHD
yaitu Pendidikan yang
bertujuan untuk
menuntun segala
kodrat yang ada pada
anak mengikuti kodrat
alam dan kodrat zaman
Cara apa?
Agar dapat memberikan
Pendidikan yang
menuntun maka
seorang pendidik harus
“memahami” dengan
sepenuh hati dimensi-
dimensi yang terdapat
pada profil pelajar
Pancasila
Pendapat saya

5. Dimensi Profil Pelajar
Pancasila
Berkebhinekaan
Global
Kreatif Gotong Royong
Beriman dan bertakwa
kepada tuhan YME dan
Berakhlak Mulia
Bernalar Kritis Mandiri

6. Keterkaitan Visi GP dengan
Nilai dan Peran GP Visi Guru
Penggerak
Dalam menyusun
visi pembelajaran,
GP harus bertumpu
pada kebutuhan
murid agar
berkembang sesuai
kodrat alam dan
zamannya
Tujuan
Pendidikan
“menuntun segala
kodrat yang ada
pada anak, agar
mereka dapat
mencapai
keselamatan dan
kebahagiaan yang
setinggi-tingginya

7. • Berpihak pada murid
• Mandiri’
• Kolaboratif
• Inovatif
• reflektif
• Menjadi pemimpin
pembelajaran
• Mewujudkan
kepemimpinan murid
• Mendorong kolaborasi
• Menjadi coach
• Menggerakkan
komunitas praktisi
Visi guru penggerak
harus mampu
mencerminkan Nilai
dan Peran Guru
penggerak dalam
mewujudkan Profil
Pelajar Pancasila
Nilai GP Peran GP Visi GP
Keterkaitan Visi GP dengan
Nilai dan Peran GP

8. Kesimpulan keterkaitan
antar materi
Guru penggerak yang telah memahami Nilai dan
Menerapkan Peran Guru Penggerak maka akan mampu
mewujudkan VISI nya yang disusun atas dasar langkah-
langkah filosofi pemikiran Ki Hadjar Dewantara. Visi
tersebut akan tercapai jika dalam proses perencanaan
hingga pelaksanaannya dilakukan secara terukur,
sistematis, dan konkret. Oleh karena itu perlu rancangan
yang disebut dengan INQUIRY APRESIATIF dengan
tahapan yang bernama BAGJA.

9. Kesimpulan Keterkaitan
materi
1 2 3
Filosofis Pendidikan KHD
Tujuan Pendidikan: menuntun segala
kodrat anak, agar selamat dan bahagia
Nilai dan Peran GP
Nilai: Berpihak Pada Murid
Peran: menjadi pemimpin
Pembelajaran
Paradiqma Inkuiry Apresiatif
Tahapan BAGJA untuk mewujudkan
Kepemimpinan Murid

10. VISI GURU PENGGERAK
01.
Terwujudnya generasi murid yang
BERIMAN, mampu menerapkan KARAKTER
keimanannya dalam kehidupan keseharian
sesuai dengan karakter Profil Pelajar
Pancasila (Nasionalisme)

11. “Mewujudkan perkembangan sikap sopan santun
dan kesadaran Adab murid di sekolah”.
—Prakarsa Perubahan

12. Rancangan Strategis
perubahan tahapan BAGJA

13. Buat Pertanyaan Utama
• Melakukan observasi dengan cara mengamati dan berdialog
dengan Kepsek, Rekan Guru, dll.
• Mencontohkan dan menuntun siswa agar membiasakan diri
berucap, berprilaku dan bersikap baik, (salam, sapa,
senyum)
• Memberikan motivasi manfaat bersikap baik.
• Mencari referensi contoh penerapan adab dan sopan
santun yang baik di sekolah lain.

14. AMBIL PELAJARAN
• Melakukan kolaborasi dengan sosok orang yang mampu
meningkatkan sopan santun dan adab siswa
• Mencari tahu bagaimana cara mengelola kelas/ kegiatan
untuk meningkatkan sopan dan adab siswa
• Menerapkan kegiatan pembelajaran dengan memberikan
contoh sopan santun dan keteladanan yang baik.
• Menggali pengalaman keberhasilan dari siswa yang telah
menunjukan sopan santun dan adab yang baik

15. GALI MIMPI

16. JABARKAN RENCANA

17. ATUR EKSEKUSI

18. TERIMA
KASIH