Pada Fase D, peserta didik memahami dan menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas melalui berbicara, mendengarkan, membaca, menulis, dan menyajikan dengan bantuan guru, gambar, dan media audio visual. Mereka mempelajari kosakata sederhana terkait kebutuhan, perasaan, dan meminta bantuan dalam konteks kelas dan rumah.

1. Pada Fase D,
Peserta didik memahami dan merespons teks bahasa Inggris sederhana secara lisan, tulisan, dan visual. Mereka memahami hubungan bunyi- huruf
pada kosakata dalam bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari dan konteks
kelas. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk memahami dan memproduksi teks tulisan dan visual dengan bantuan contoh dan
media audio- visual.
Elemen CP Kompetensi Materi Essensial Tujuan Pembelajaran
Menyimak-
Berbicara
(listening-
speaking)
Pada akhir fase D,
 peserta didik menggunakan
bahasa Inggris sederhana
untuk berinteraksi dalam
lingkup situasi sosial dan
situasi kelas.
 Peserta didik menggunakan
kosakata sederhana dalam
bahasa Inggris untuk
kegiatan rutinitas di kelas
dan aktivitas belajar, seperti
menyampaikan perasaan,
menyampaikan kebutuhan,
dan meminta pertolongan,
meminta klarifikasi, dan
meminta izin.
 Peserta didik
mengidentifikasi informasi
penting dalam berbagai
konteks, seperti meminta
pembicara untuk
mengulangi atau berbicara
dengan lebih pelan, atau
bertanya arti sebuah kata.
Menggunakan
Mengidentifikasi
Memahami
 Interaksi dalam lingkup
situasi sosial dan situasi
kelas (Things in The
Classroom)
 kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris
untuk kegiatan rutinitas
di kelas dan aktivitas
belajar, seperti
menyampaikan perasaan,
( Feeling)
 kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris
untuk kegiatan rutinitas
di kelas dan aktivitas
belajar, seperti
menyampaikan
Kebutuhan, ( Need)
 kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris
untuk kegiatan rutinitas
di kelas dan aktivitas
belajar, seperti meminta
Komptensi MENGGUNAKAN
(Interaksi dalam lingkup situasi sosial
dan situasi kelas) (Things in The
Classroom)
a. Memasangkan Bahasa inggris
Interaksi dalam lingkup situasi
sosial dan situasi kelas
b. Menirukan Bahasa inggris
Interaksi dalam lingkup situasi
sosial dan situasi kelas
c. Menulis kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris untuk
kegiatan rutinitas di kelas
d. Dll
Komptensi MENGGUNAKAN
(kosakata sederhana dalam bahasa
Inggris untuk kegiatan rutinitas di kelas
dan aktivitas belajar, seperti
menyampaikan perasaan, ( Feeling)
a. Memasangkan kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris untuk
kegiatan rutinitas di kelas

2.  Peserta didik menggunakan
kosakata berkaitan dengan
instruksi sederhana tentang
prosedur kelas dan aktivitas
belajar.
 Peserta didik memahami ide
pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan
dan tulisan dengan bantuan
media audio-visual dan
menggunakan kosakata
sederhana
pertolongan, ( Can You
Help Me, Please)
 kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris
untuk kegiatan rutinitas
di kelas dan aktivitas
belajar, seperti meminta
Klarifikasi, ( excuse me)
 informasi penting dalam
berbagai konteks
 kosakata berkaitan
dengan instruksi
sederhana
 ide pokok dari informasi
yang disampaikan secara
lisan dan tulisan
b. Menirukan tulisan kegiatan
rutinitas di kelas dan aktivitas
belajar,
Komptensi MENGGUNAKAN
(kosakata sederhana dalam bahasa
Inggris untuk kegiatan rutinitas di kelas
dan aktivitas belajar, seperti
menyampaikan Kebutuhan, ( Need)
a. Menirukan kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris untuk
kegiatan rutinitas di kelas dan
aktivitas belajar, seperti
menyampaikan Kebutuhan
b. dll
Komptensi MENGGUNAKAN
(kosakata sederhana dalam bahasa
Inggris untuk kegiatan rutinitas di kelas
dan aktivitas belajar, seperti meminta
pertolongan, (Can You Help Me,
Please)
a. Menirukan kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris untuk
kegiatan rutinitas di kelas dan
aktivitas belajar, seperti meminta
pertolongan
b. dll
Komptensi MENGGUNAKAN
(kosakata sederhana dalam bahasa
Inggris untuk kegiatan rutinitas di kelas

3. dan aktivitas belajar, seperti meminta
Klarifikasi, ( excuse me)
a. Menulis kembali kosakata
sederhana dalam bahasa Inggris
untuk kegiatan rutinitas di kelas dan
aktivitas belajar, seperti meminta
Klarifikasi
b. dll
MENGIDENTIFIKASI
c. aaa
Membaca-
memirsa
(reading-viewing)
Pada akhir fase D,
 peserta didik memahami
kata-kata yang sering
digunakan sehari-hari dan
memahami kata-kata baru
dengan bantuan
gambar/ilustrasi dan atau
media audio-visual.
 Peserta didik membaca dan
memberikan respons
terhadap teks pendek,
sederhana, dan familier
dalam bentuk tulisan atau
digital, termasuk teks visual,
multimodal, atau interaktif.
 Peserta didik menemukan
informasi pada sebuah
kalimat dan menjelaskan
topik sebuah teks yang
dibaca atau diamatinya.

4. Menulis-
mempresentasikan
(writing-
presenting)
Pada akhir fase D,
 peserta didik
mengomunikasikan ide dan
pengalamannya seperti
menyampaikan perasaan,
menyampaikan kebutuhan,
dan meminta pertolongan,
meminta klarifikasi dan
meminta izin, meminta
pembicara untuk
mengulangi berbicara
dengan lebih pelan, atau
bertanya arti sebuah kata
melalui bantuan guru,
gambar dan atau media
audio-visual.
 Peserta didik menulis teks
bahasa Inggris dengan
kaidah yang disesuaikan
dengan konteks dan
tujuannya.
 Peserta didik menggunakan
tanda baca dan penggunaan
huruf kapital dalam menulis,
 Peserta didik menggunakan
kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan kelas
dan rumah.
 Peserta didik menggunakan
beberapa strategi dasar,
seperti menyalin kata atau
frasa dari buku atau daftar

5. kata, menggunakan gambar
dan atau media audio-visual.