Fokus pembelajaran bahasa Inggris fase B adalah menggunakan bahasa Inggris sederhana dalam aktivitas sehari-hari melalui mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan berinteraksi. Siswa belajar mengenali kata, kalimat, dan teks pendek serta memberikan respon terhadapnya.

1. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Bahasa Inggris SD Fase B (Kelas 4 )
RASIONAL
Pembelajaran Bahasa Inggris umum dalam kurikulum nasional memberikan kesempatan bagi siswa untuk membuka wawasan yang berkaitan dengan diri sendiri,
hubungan sosial, kebudayaan, dan kesempatan kerja yang tersedia secara global. Mempelajari bahasa Inggris memberikan siswa kemampuan untuk mendapatkan
akses ke dunia luar dan memahami cara berpikir yang berbeda.
Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan pendekatan berbasis teks. Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa secara umum yakni untuk
berkomunikasi, yang pada prosesnya mengenal bahasa inggris dengan melalui metode pembelajaran difokuskan pada teks, dalam berbagai moda, baik lisan, tulis,
visual, audio, maupun multimoda.
Capaian Pembelajaran Fase B
Pada akhir fase B, siswa memahami dan merespon teks lisan dan visual sederhana dalam bahasa Inggris. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan
berbicara, siswa mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan membagikan informasi dengan kosakata sederhana. Siswa merespon
berbagai teks/gambar secara lisan dan tulisan sederhana dengan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal. Pada fase ini juga siswa berinteraksi menggunakan bahasa
Inggris sederhana.

2. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE B (Kelas 3 - 4)
Komponen /
Indikator
DESKRIPSI
Capaian
Pembelajaran
ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA
Pada akhir fase B, pelajar menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam lingkup situasi sosial dan kelas yang makin luas namun masih
dapat diprediksi (rutin) menggunakan kalimat dengan pola tertentu. Mereka mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat
berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas belajar, seperti menyampaikan perasaan, menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan.
Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual, serta menggunakan kosa kata sederhana.
Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan visual.
By the end of Phase B, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of
sentences. They change/substitute some sentence elements to participate in classroom routines and learning activities such as expressing feelings,
expressing needs and requesting help. They identify key points of information in visually supported oral presentations containing familiar
vocabulary. Using visual cues, they follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities.
ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA
Pada akhir fase B, siswa memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi. Mereka membaca dan
memberikan respon terhadap teks pendek sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau
interaktif.
By the end of Phase B, students understand everyday vocabulary with support from pictures/illustration. They read and respond to a range of

3. short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts.
ELEMEN MENULIS – MEMPRESENTASIKAN
Pada akhir fase B, siswa mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan salinan tulisan. Dengan bantuan guru, mereka
menghasilkan teks deskripsi dan prosedur sederhana menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar. Mereka menulis kosakata sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan kelas dan rumah dalam Bahasa Inggris menggunakan ejaan yang diciptakan sendiri oleh anak.
By the end of Phase B, students communicate their ideas and experience through drawings and copied writing. With teachers’ support, they
produce simple descriptions and procedures using simple words/phrases and pictures. They use invented spelling in writing simple vocabulary
related totheir class and home environments.
Profil Pelajar
Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Elemen akhlak beragama : Belajar membiasakan pelaksanaan ibadah wajib sesuai tuntunan agamanya
 Elemen akhlak pribadi : Mulai membiasakan diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat diri dalam kesehariannya
 Elemen akhlak kepada manusia : Mengenali persamaan dan perbedaan
 Elemen akhlak kepada alam : Belajar menjaga kebersihan lingkungan dan sekitarnya, mengenali berbagai ciptaan Tuhan
 Elemen akhlak bernegara : Belajar mengenali hak dan kewajibannya
2. Berkebinekaan global
 Elemen mengenal dan menghargai budaya : Mengenal berbagai budaya di sekitarnya dan memandangnya sebagai suatu wawasan
baru
 Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya : Mengenal penggunaan kata yg berbeda makna di lingkungan sekitarnya
 Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan : Belajar mengenali bahwa perbedaan adalah sebuah

4. ragam pengalaman
 Elemen berkeadilan sosial : Belajar mengenali konsep hak dan kewajiban
3. Bergotong-royong
 Elemen kolaborasi : Belajar bekerja sama, berkomunikasi dan berkoordinasi dengan teman
 Elemen kepedulian : Belajar mengenali lingkungan sekitar
 Elemen berbagi : Belajar memberi dan menerima hal yg dianggap berharga dan penting dengan sesama teman di lingkungan
sekitarnya
4. Mandiri
 Elemen kesadaran diri : Mulai mengenali berbagai emosi yang dialaminya juga mulai mengenali adanya minat diri dan
tantangannya
 Elemen regulasi diri : Mulai mengenal tujuan dan rencana belajar dengan bimbingan orang dewasa, serta menjalankan rencananya
sesuai waktu
 yang telah disepakati, mulai mengenal adanya tugas-tugas rutin
Alur/Tujuan
Pembelajaran
 B.1 Pelajar mampu mengidentifikasi pertanyaan sederhana dalam Bahasa Inggris ketika berkegiatan sehari-hari di kelas.
 B.2 Pelajar memahami kalimat sederhana Bahasa Inggris sehingga mampu menjawab pertanyaan sederhana sebagai sebuah respon
 B.3 Pelajar mampu mengikuti instruksi sederhana yang diberikan secara verbal oleh guru
 B.4 Pelajar menyampaikan secara lisan istilah sederhana yang merupakan aktivitas sehari hari
 B.5 Pelajar mengungkapkan perasaannya dengan kalimat sederhana
 B.6 Pelajar mampu menulis kalimat sederhana dalam konteks aktivitas sehari-hari

5. Alur/Tujuan
Pembelajaran
B.1 Pelajar mampu mengidentifikasi pertanyaan sederhana dalam Bahasa Inggris ketika berkegiatan sehari-hari di kelas
B.2 Pelajar memahami kalimat sederhana Bahasa Inggris sehingga mampu menjawab pertanyaan sederhana sebagai sebuah respon
Jumlah Jam
Pelajaran
16 jam pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Menangkap makna dari pertanyaan sederhana dalam Bahasa Inggris ketika berkegiatan sehari-hari di kelas.
Menunjukkan pemahaman atas kalimat sederhana bahasa Inggris.
Memberikan respon terhadap pertanyaan dalam kalimat bahasa Inggris sederhana
Topik/Konten
Inti
Pemahaman pertanyaan sederhana yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari.
Pemahaman sebuah kalimat sederhana bahasa Inggris
Penjelasan singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas pembiasaan penggunaan bahasa Inggris, seperti mendengarkan dan menyampaikan kata serta kalimat
sederhana yang digunakan dalam aktifitas sehari hari
Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
 Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak-tebakan (guessing game).
 Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai pertanyaan sederhana dengan konteks sehari-hari
 Guru mengajak pelajar untuk mengekspresikan perasaaan (feeling expression)
 Kerja berkelompok (team work)
Alur/Tujuan
Pembelajaran
B.3 Pelajar mampu mengikuti instruksi sederhana yang diberikan secara verbal oleh guru

6. Jumlah Jam
Pelajaran
10 Jam Pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Menunjukkan pemahaman atas instruksi sederhana dalam bahasa Inggris
Topik/Konten Inti Merespon percakapan sehari-hari atas instruksi sederhana dalam bahasa Inggris
Penjelasan singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas pembiasaan penggunaan bahasa Inggris dalam interaksi, sewaktu mendengarkan, menyampaikan dan
menulis kata serta kalimat sederhana yang digunakan dalam aktifitas sehari hari
Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
 Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak-tebakan (guessing game).
 Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai instruksi sederhana dengan konteks sehari-hari
 Guru mengajak pelajar untuk ekspresi perasaaan (feeling expression)
 Kerja berkelompok (team work)
Alur/Tujuan
Pembelajaran
B.5 Pelajar mengungkapkan perasaannya dengan kalimat sederhana
Jumlah Jam
Pelajaran
12 jam pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Menyampaikan pesan secara lisan mengenai perasaannya dengan kalimat sederhana
Topik/Konten Inti Penyampaian pesan sederhana untuk mengekspresikan perasaannya

7. Inti
Penjelasan singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas penggunaan bahasa Inggris dalam mengungkapkan perasaan dalam konteks kegiatan sehari-hari
hingga menjadi sebuah pembiasaan yang digunakan dalam aktifitas sehari hari.
Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
 Permainan, contoh : bermain peran (role play), tebak kartu perasaan
 Guru mengajak siswa bernyanyi dengan lirik mengenai berbagai pertanyaan sederhana dengan konteks sehari-hari
 Guru mengajak pelajar untuk ekspresi perasaaan (feeling expression)
 Kerja berkelompok (team work)
Alur/Tujuan
Pembelajaran
B.6 Pelajar mampu menulis kalimat sederhana dalam konteks aktivitas sehari-hari
Jumlah Jam
Pelajaran
14 jam pelajaran
Identifikasi Tujuan
Pembelajaran
Menyampaikan pesan sederhana melalui penulisan dalam konteks aktivitas sehari-hari
Topik/Konten
Inti
Penyampaian pesan sederhana dalam konteks percakapan atau aktifitas sehari-hari
Penjelasan singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas penggunaan bahasa Inggris guna menyampaikan pesan yang berkaitan dengan kegiatan yang dekat
dengan siswa, hingga menjadi sebuah pembiasaan yang digunakan dalam aktifitas sehari hari

8. Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
 Permainan, contoh : bermain peran (role play), pesan berantai, susun kata
 Membuat jurnal sederhana
 Membuat cerita bergambar sederhana
 Kerja berkelompok (team work) seperti diskusi kelompok

9. Nama Sekolah
Tahun Pelajaran
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
Zat dan Benda Energi dan Perubahannya Bumi dan Alam Semesta Geografi Sosiologi Sejarah
● Hubungan bentuk dan fungsi
bagian tubuh manusia
(pancaindra dan rangka)
● Kebutuhan makhluk hidup
● Siklus hidup
● Keragaman hayati
● Pelestarian Makhluk Hidup
● Ekosistem
● Wujud Zat
● Perubahan wujud zat
● Sumber dan bentuk energi
● Proses perubahan bentuk
energi
● Gaya dan gerak
● Pesawat sederhana
● Pelestarian Sumber
Daya Alam
● Siklus Air
● Rentang Bentang Alam
● Sistem tata kelola
masyarakat (RT - Provinsi)
● Penggunaan peta
konvensional/digital
● Peran dan tanggung
jawab sebagai bagian
warga sekolah dan
lingkungan tempat tinggal
● Keragaman budaya dan
kearifan lokal serta upaya
pelestariannya
● Sejarah tokoh dan
periodisasinya di provinsi
serta hubungan dengan
konteks jaman sekarang
FASE B: KELAS 4
Rasional
KELAS 4
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN IPAS
FASE B JENJANG SD/MI
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat
diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan
tertentu. Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah
serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis
dalam berbagai format.
Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.
Di akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik
mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta
didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya pelestariannya.
Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai
manfaat yang dibutuhkan.
Capaian Pembelajaran
Elemen
: SD Negeri 5 Kepuhsari
: 2023 / 2024

10. 4.1. Siswa menganalisis
hubungan antara bentuk dan
fungsi bagian tubuh manusia
(panca indera)
4.3. Siswa mengidentifikasi
wujud zat
4.5. Siswa mendeskripsikan
jenis-jenis gaya dan
manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7. Siswa mengidentifikasi
urutan siklus air.
4.11. Siswa menggambar
ragam bentang alam di
lingkungan sekitar.
4.17. Siswa menjelaskan
adat atau tokoh di
wilayahnya yang berperan
untuk menjaga kelestarian
alam.
4.18. Siswa menyelidiki
peran tokoh dari wilayahnya
pada masa lampau dalam
memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia.
4.2. Siswa menjelaskan peran
dan tanggung jawab manusia
dalam kehidupan bermasyarakat.
4.4. Siswa menganalisis
perubahan wujud zat.
4.6. Siswa menciptakan
teknologi dengan prinsip-
prinsip pesawat sederhana
untuk memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari.
4.8. Siswa
mendeskripsikan pengaruh
siklus air dalam kehidupan
sehari-hari.
4.12. Siswa mengaitkan
ragam bentang alam
dengan profesi masyarakat
di daerahnya.
4.19. Siswa mengurutkan
kronologis perjuangan rakyat
di wilayahnya pada masa
lampau dalam
memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia.
4.9. Siswa menyajikan
hasil karya tentang hasil
investigasi beberapa
ekosistem yang ada di
lingkungan sekitarnya
(danau, sungai, hutan).
4.13. Siswa
mendeskripsikan tempat
tinggalnya berdasarkan
sistem tata kelola
masyarakat
4.20. Siswa menelusuri
peninggalan masa
pendudukan bangsa asing
yang terdapat di wilayahnya.
4.10. Siswa
mengidentifikasi siklus
hidup dari beberapa hewan
yang ada di sekitar serta
manfaatnya terhadap
lingkungan.
4.14. Siswa
mengindentifikasi
kota/kabupaten tempat
tinggalnya pada peta
konvensional/digital
4.1. 15 jam pelajaran 4.3. 5 jam pelajaran 4.5. 10 jam pelajaran 4.7. 5 jam pelajaran 4.11. 5 jam pelajaran 4.17. 5 jam pelajaran 4.18. 10 jam pelajaran
4.2. 10 jam pelajaran 4.4. 10 jam pelajaran 4.6. 20 jam pelajaran 4.8. 5 jam pelajaran 4.12. 5 jam pelajaran 4.19. 5 jam pelajaran
4.9. 15 jam pelajaran 4.13. 5 jam pelajaran 4.20. 5 jam pelajaran
4.10 .10 jam pelajaran 4.14. 5 jam pelajaran
Menganalisis, menjelaskan Mengidentifikasi,
menganalisis
Mendeskripsikan,
menciptakan
Mengidentifikasi,
Mendeskripsikan,
Menyajikan
Mengambar, mengaitkan,
mendeskripsikan,
mengidentifikasi
Menjelaskan Menyelidiki, mengurutkan,
menelusuri
Bernalar Kritis, Gotong Royong Bernalar Kritis Bernalar Kritis, Kreatif Bernalar Kritis, Kreatif Kreatif , Bernalar Kritis Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia
Bernalar Kritis,
Berkebinekaan global
Profil pelajar Pancasila
Alur Tujuan Pembelajaran
dalam setiap fase
Kata/frasa kunci
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan,
merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.
Glosarium
Perkiraan jumlah jam pelajaran

11. Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Kelas
Nama Kepsek Nama Guru
NIP NIP
4.17. Siswa menjelaskan adat atau tokoh di wilayahnya yang berperan untuk menjaga kelestarian alam.
4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus air.
4.14. Siswa mengindentifikasi kota/kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital
4.11. Siswa menggambar ragam bentang alam di lingkungan sekitar.
4.10. Siswa mengidentifikasi siklus hidup dari beberapa hewan yang ada di sekitar serta manfaatnya terhadap lingkungan.
4.13. Siswa mendeskripsikan tempat tinggalnya berdasarkan sistem tata kelola masyarakat
4.9. Siswa menyajikan hasil karya tentang hasil investigasi beberapa ekosistem yang ada di lingkungan sekitarnya (danau, sungai, hutan).
4.15. Siswa menyajikan hasil karya tentang sejarah kegiatan tukar beli yang ada di daerahnya melalui proses penelusuran informasi dari tokoh atau orang yang ada di lingkungannya yang ada di daerahnya.
4.6. Siswa menciptakan teknologi dengan prinsip-prinsip pesawat sederhana untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
4.12. Siswa mengaitkan ragam bentang alam dengan profesi masyarakat di daerahnya.
4.4. Siswa menganalisis perubahan wujud zat.
4.20. Siswa menelusuri peninggalan masa pendudukan bangsa asing yang terdapat di wilayahnya.
4.5. Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
KESIMPULAN FASE B KELAS 4
Tujuan Pembelajaran disusun
secara berurutan dari 4.1. sampai
4.20.
4.2. Siswa menjelaskan peran dan tanggung jawab manusia dalam kehidupan bermasyarakat.
4.19. Siswa mengurutkan kronologis perjuangan rakyat di wilayahnya pada masa lampau dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.
4.1. Siswa menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh manusia (panca indera)
4.3. Siswa mengidentifikasi wujud zat
4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan dan kebutuhannya yang dihubungkan dengan nilai uang
4.8. Siswa mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari.
…. Juli 2023

12. Ekonomi
● Profesi Masyarakat
● Perbedaan Keinginan dan
kebutuhan
● Nilai mata uang dan
kegiatan yang berhubungan
dalam kehidupan sehari-hari
peserta didik mengidentifikasi pertanyaan
uk menjawab pertanyaan yang diajukan
ng akurat.
an prediksi dan memberikan alasan yang
didik mengomunikasikan hasil penyelidikan
oses perubahan bentuk energi dalam
aya memengaruhi gerak benda.
i di sekitar tempat tinggal dan sekolah.
n dan provinsi tempat ia tinggal pada peta
kan bagaimana uang digunakan untuk

13. 4.15. Siswa menyajikan hasil
karya tentang sejarah
kegiatan tukar beli yang ada
di daerahnya melalui proses
penelusuran informasi dari
tokoh atau orang yang ada di
lingkungannya yang ada di
daerahnya
4.16. Siswa mengidentifikasi
keinginan dan kebutuhannya
yang dihubungkan dengan
nilai uang
4.15. 15 jam pelajaran
4.16. 5 jam pelajaran
Menyajikan, mengidentifikasi
Berkebinekaan global, Mandiri
l

14. erahnya.

15. Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika
Fase B
A. Capaian Pembelajaran Fase B (Kelas 3 dan 4 SD)
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan
operasi hitung bilangan cacah sampai dengan 999.999, serta memahami hubungan antara operasi
hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) termasuk menggunakan sifat-sifat
operasi dalam menentukan hasil perhitungan, menentukan faktor, kelipatan, KPK, dan FPB dari
bilangan cacah, memahami pecahan dan menentukan posisinya pada garis bilangan, serta
membandingkan dua pecahan. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana,
memahami hubungan antara operasi perkalian dan pembagian, menemukan pola gambar, objek
sederhana, dan pola bilangan melibatkan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian). Peserta didik dapat dan mengukur panjang benda menggunakan satuan baku,
menggunakan satuan baku luas dan volume, serta menyelesaikan masalah berkaitan dengan
keliling bangun datar. Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar
dan bangun ruang (prisma dan balok). Peserta didik juga dapat menyajikan dan menganalisis
data sederhana menggunakan turus dalam bentuk bentuk bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, diagram batang, dan diagram garis, serta menentukan kejadian yang lebih mungkin di
antara beberapa kejadian.
B. Capaian berdasarkan domain
Bilangan Pada akhir fase B, Peserta didik dapat membaca, menuliskan,
membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai dengan
999.999, menggunakan sistem nilai tempat. Peserta didik dapat
menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat
serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik dapat menentukan, menyajikan, memodelkan
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dalam
konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta berbagai
representasi visual dan strategi perhitungan.
Peserta didik dapat menentukan dan menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan
terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, menyajikan, dan
memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan

16. campuran positif (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam
berbagai bentuk representasi visualnya.
Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan,
dan membandingkan berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.
Peserta didik dapat menentukan posisi pecahan pada garis
bilangan, membandingkannya dengan bilangan lainnya.
Aljabar Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara
operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5,
maka 5 – 3 = 2), serta hubungan antara operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2).
Peserta didik dapat menentukan bilangan yang belum diketahui
dari sebuah pernyataan matematika yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah. peserta didik
dapat menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan
operasi perkalian atau pembagian, menemukan pola hubungan
yang melibatkan perkalian dan pembagian.
Pengukuran Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang
menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa
ada hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur suatu obyek, serta menentukan
hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m). peserta didik
juga dapat menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan
volume
Geometri Pada akhir fase B, peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri
berbagai bentuk bangun datar dari segiempat, segitiga,
segibanyak dan lingkaran dan membandingkan ciri-ciri
berbagai bentuk bangun ruang dari prisma dan tabung.
Analisis
Data dan
Peluang
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil
pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
diagram batang, dan
diagram garis. Peserta didik juga dapat menentukan kejadian
yang lebih mungkin di antara beberapa kejadian.
C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain
1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan
Capaian Pembelajaran Domain: Pada akhir fase B, Peserta didik dapat membaca,
menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 999.999,
menggunakan sistem nilai tempat. Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat

17. serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik dapat menentukan,
menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dalam konteks
uang dan kaitan setiap satuannya serta berbagai representasi visual dan strategiperhitungan.
Peserta didik dapat menentukan dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor,
kelipatan persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB).
Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan
antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai
bentuk representasi visualnya. Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan,
dan membandingkan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya. Peserta didik dapat menentukan posisi pecahan pada garis bilangan,
membandingkannya dengan bilangan lainnya.
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Bilangan Kelas Semester
Letak
bilangan
pada garis
bilangan
3.1. Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan,
ratusan, dan ribuan suatu bilangan cacah sampai
angka 10.000 (atau maksimum empat angka) dalam
konteks bilangan dan nilai mata uang
3 1
3.2. Mengurutkan bilangan-bilangan (sampai empat
angka) berdasarkan nilai tempat nya ke dalam garis
bilangan dalam konteks bilangan dan nilai mata
uang
3 1
3.3. Menentukan hubungan antar bilangan (pola
bilangan ) dalam deret bilangan (membesar,
mengecil, dan bertumbuh) dalam konteks bilangan
dan nilai mata uang
3 1
3.7. Melakukan pembulatan bilangan sampai ke
ribuan terdekat dalam konteks bilangan dan nilai
mata uang
3 1
3.8. Menaksir hasil perhitungan penjumlahan dan
pengurangan dalam konteks bilangan dan nilai mata
uang
3 1
Pecahan 3.22. Mengidentifikasi (Membaca, membilang dan
menulis) simbol pecahan untuk suatu benda yang
dibagi dengan pembagian yang berbeda
3 2
3.24. Membandingkan nilai pecahan berdasarkan
bagian suatu benda dalam garis bilangan
3.25. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pecahan sederhana
3 2

18. Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Bilangan Kelas Semester
Bilangan
dan niai
tempat nya
4.1. Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan,
ratusan, ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan, dan
jutaan suatu bilangan cacah sampai angka
1.000.000 (atau maksimum enam angka)
4 1
4.2. Mengurutkan bilangan-bilangan (sampai enam
angka) berdasarkan nilai tempat nya ke dalam garis
bilangan
4 1
4.5. Melakukan pembulatan bilangan sampai ke
ratusan ribu terdekat
4 1
Nilai mata
uang rupiah
4.6. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah 4 1
4.7. Menentukan kesetaraan antara satu mata uang dan
mata uang lain nya. Misal: 50,000 dapat dibuat
dengan 3 mata uang sepuluh ribuan dan satu lembar
uang dua puluh ribuan
4 1
4.8. Memilih jenis barang yang dapat dibeli dengan
mata uang yang dimiliki
4 1
FPB dan
KPK
4.9. Menentukan kelipatan suatu bilangan dengan
menggunakan garis bilangan dan tabel perkalian
4 1
4.10. Menentukan fakto-faktor suatu bilangan
dengan menggunakan tabel pembagian dan tabel
perkalian
4 1
4.11. Mengenal bilangan-bilangan prima 4 1
4.12. Membuat pohon faktor dengan menggunakan
bilangan prima
4 1
4.13. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB dan KPK
4 1
Pecahan 4.14. Menjelaskan arti pecahan senilai
menggunakan benda konkret atau gambar benda
yang dibagi beberapa bagian
4 1
4.15. Membuat beberapa pecahan senilai untuk
suatu pecahan dengan mengalikan atau membagi
pembilang dan penyebut dengan angka yang sama
4 1
4.16 Membuat visualisasi suatu pecahan campuran 4 1
4.17. Membedakan pecahan biasa dan pecahan
campuran
4 1
4.18. Mengubah pecahan biasa ke pecahan
campuran dan sebaliknya
4 1
4.21. Mengenal nilai tempat persepuluh dan
perseratus
4 1
4.22. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal
dan persen
4 1

19. 4.23. Membandingkan mana yang lebih besar dan
lebih kecil antara dua pecahan, pecahan campuran,
desimal, atau persen
4 1
2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar
Capaian Pembelajaran Domain: Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian. Peserta didik dapat menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan
pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2), serta hubungan antara operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: 2 x 5 = 10, maka 10:2 = 5 dan 10:5 = 2).
Peserta didik dapat menentukan bilangan yang belum diketahui dari sebuah pernyataan
matematika yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah. peserta didik dapat
menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi perkalian atau pembagian,
menemukan pola hubungan yang melibatkan perkalian dan pembagian.
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Aljabar Kelas Semester
Operasi
hitung
penjumlahan
dan
pengurangan
3.4. Melakukan operasi penjumlahan bilagan cacah
sampai 10.000 tanpa teknik menyimpan, dan
dengan teknik menyimpan
3 1
3.5 Melakukan operasi pengurangan bilagan cacah
sampai 10.000 tanpa teknik meminjam, dan dengan
teknik meminjam
3 1
3.6. Menemukan hubungan antara operasi
penjumlahan dan pengurangan
3 1
Operasi 3.9. Memahami hubungan antara operasi bilangan. 3 1
hitung Contoh: menjelaskan bahwa perkalian adalah
perkalian penjumlahan yang berulang dan pembagian adalah
dan pengurangan berulang
pembagian 3.10 Melakukan perkalian 0 dan 10, 100. Perkalian 3 1
bilangan 2-angka dengan bilangan 1-angka;
bilangan 3-angka dengan bilangan 1-angka.
Perkalian bilangan 2-angka dan bilangan 2-angka.
Perkalian 3-angka dan bilangan 2-angka dengan
cara mendatar, bersusun pendek dan bersusun
panjang
3.11 Melakukan pembagian bilangan cacah sampai 3 1
dengan 100 meggunakan 2 model: menentukan
jumlah kelompok dan menentukan jumlah isi per
kelompok
3.12. Melakukan Pembagian dengan ada sisa 3 1

20. 3.13. Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk
pembagian dan sebaliknya dan membuat tabel
pembagian
3 1
Sifat-
sifat
operasi
3.14 Menggunakan sifat pertukaran dan
pengelompokan dalam penjumlahan serta sifat
pengelompokan dalam pengurangan
3 1
3.15 Menggunakan sifat pertukaran dan
pengelompokan dalam perkalian serta sifat
pengelompokan dalam pembagian
3 1
3.16 Melakukan operasi hitung campuran
penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan
perkalian menggunakan sifat operasi hitung
3 1
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Aljabar Kelas Semester
Operasi
hitung
penjumlahan
dan
pengurangan
4.3. Melakukan operasi penjumlahan bilagan cacah
sampai 1.000.000 tanpa teknik menyimpan, dan
dengan teknik menyimpan
4 1
4.4. Melakukan operasi pengurangan bilagan cacah
sampai 1.000.000 tanpa teknik meminjam, dan
dengan teknik meminjam
4 1
Operasi 4.19. Melakukan penjumlahan dan pengurangan 4 1
hitung pecahan biasa dan pecahan campuran
penjumlahan berpenyebut sama
dan 4.20. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang 4 1
pengurangan berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pecahan pecahan biasa dan pecahan campuran
berpenyebut sama
4.24 Membulatkan pecahan biasa, pecahan 4 1
campuran, desimal dan persen ke satuan terdekat
4.25 Melakukan penaksiran hasil penjumlahan, 4 1
pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan
biasa,
pecahan campuran, desimal dan persen
Keliling dan 4.30. Menjelaskan arti kuadrat sebagai perhitungan 4 2
luas bangun luas persegi dengan panjang sisi yang sama dan
datar dan sebagai perkalian berulang dua bilangan yang sama
hubungannya 4.31. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang 4 2
dengan berkaitan dengan bilangan kuadrat dengan
Bilangan membuat persamaan matematis nya
kuadrat 4.32 Menjelaskan konsep keliling sebagai 4 2
penjumlahan seluruh sisi bangun datar
4.33. Menghitung panjang sisi suatu bangun datar 4 2
jika keliling dan pajang sisi lain nya diketahui

21. 4.32. Menjelaskan konsep luas persegi dan persegi
panjang menggunakan satuan persegi dan persegi
panjang yang lebih kecil
4 2
4.34. Menentukan hubungan antar satuan luas 4 2
4.35. Menghitung panjang sisi bangun datar
jika diketahui luasnya
4 2
3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran
Capaian Pembelajaran Domain: Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur
panjang menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik
antara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek, serta
menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m). peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan volume.
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Pengukuran Kelas Semester
Pengukuran
panjang dan
berat
3.17. Mengukur panjang beberapa benda konkret
dan jarak menggunakan alat ukur yang sesuai
dengan satuan panjang mm, cm, m dan km.
3 2
3.18. Mengukur berat beberapa benda konkret
menggunakan alat ukur yang sesuai dengan satuan
gram dan kilogram
3 2
3.19. Menentukan hubungan antar satuan panjang
dan antar satuan berat.
3 2
3.20. Mengubah suatu satuan panjang dan berat ke
dalam bentuk satuan lain
3 2
3.21. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan satuan panjang dan satuan berat
3 2
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Pengukuran Kelas Semester
Pengukuran
sudut
4.26 Mengidentifikasi suatu sudut ke dalam
kelompok sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut
tumpul
4 2
4.27. Mengukur besar sudut menggunakan busur
derajat dengan benar
4 2

22. 4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Capaian Pembelajaran Domain: Pada akhir fase B, peserta didik dapat membandingkan
ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran dan
membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang dari prisma dan tabung.
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Geometri Kelas Semester
Bangun
datar
3.27. Menyebutkan ciri-ciri bangun datar sederhana
seperti jumlah sisi, jumlah sudut, panjang sisi, dan
besar sudut segitiga dan segiempat
3 2
3.28. Mengidentifikasi bangun-bangun datar
berdasarkan cirinya. Misal: menyebutkan nama
bangun datar berdasarkan cirinya
3 2
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Geometri Kelas Semester
Bangun
ruang
4.35. Memanipulasi ( memainkan ) bangun ruang
dengan membangun balok, menyusun menjadi sebuah
bentuk, menggambar bangun ruang dan
membuat bentuk-bentuk yang berbeda
4 2
4.36. Menyebutkan ciri-ciri bangun ruang seperti
jumlah sisi, jumlah sudut, dan jumlah rusuk prisma
dan tabung
4 2
5. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang
Capaian Pembelajaran Domain: Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan,
membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan
data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan
diagram garis. Peserta didik juga dapat menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara
beberapa kejadian.
Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Analisa
Data dan Peluang
Kelas Semester
Pengumpulan 3.29. Mengumpulkan data mengenai banyaknya 3 2
dan benda
Penyajian 3.30. Menyajikan data tersebut ke dalam bentuk 3 2
data tabel frekuensi menggunakan turus
3.31. Mengubah tabel penyajian data ke dalam 3 2
bentuk piktogram dan diagram batang
3.32. Menganalisis data yang disajikan dalam 3 2
bentuk tabel, piktogram, dan diagram batang

23. Materi Materi Tujuan Pembelajaran Domain Analisa Data
dan Peluang
Kelas Semester
Statistika 4.37. Menggunakan tabel penyajian data banyaknya
benda yang menggunakan turus untuk
membandingkan, mengurutkan, dan menganalisis
banyaknya benda satu dibanding benda yang lain
4 2
4.38 Mengubah penyajian data dalam benuk tabel
ke dalam bentuk piktogram, diagram batang, dan
diagram garis
4 2
4.39. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perhitungan data yang tertera di piktogram,
diagram batang, dan diagram garis
4 2
Peluang 4.40. Menjelaskan definisi ruang sampel sebagai
jumlah kejadian yang mungkin. contoh: untuk satu
kali pelemparan 1 dadu, kejadian yang mungkin
terjadi adalah munculnya mata dadu 1,2,3,4,5,6,
sehingga ruang sampel nya ada 6.
4 2
4.41. Menghitung kemungkinan terjadi nya suatu
kejadian. contoh: kemungkinan muncul nya mata
dadu kurang dari 3 adalah dua, yaitu mata dadu 1
dan 2
4 2
4.42. Menentukan besarnya peluang suatu kejadian
dengan menyebutkan besarnya kemungkinan
kejadian tsb terjadi dibagi ruang sampel nya
4 2
D. Rasional Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran menjadi rujukan utama dari Penyusunan Alur dan Tujuan
Pembelajaran Matematika untuk Fase B Kelas 3 dan 4 Sekolah Dasar ini. Fase B merupakan
perpindahan dari Fase A menuju Fase C, dimana pengenalan konsep pada semua domain secara
konkret adalah menjadi hal yang paling mendasar. Semua alur tujuan pembelajaran disusun
secara berurutan dimana satu unit pembelajaran ditempatkan berdasarkan urutan prasyarat bagi
unit pembelajaran sesudahnya.
Walaupun disusun berdasarkan domain tetapi dalam pelaksanaan pembelajarannya, domain
tersebut dapat dikombinasikan. Hal ini bergantung pada rancangan pembelajaran yang akan
dibuat oleh masing-masing guru atau pendidik. Unit Pembelajaran yang disusun berdasarkan
Kelas, Domain dan Topik dalam tiap domain.

24. Unit Pembelajaran 3.1.1 Letak bilangan pada garis bilangan
Tujuan Unit Mengetahui nilai suatu bilangan sampai angka 10.000 dalam
konteks bilangan biasa dan nilai mata uang hingga dapat
melakukan penaksiran operasi hitung nya
Domain Bilangan
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Bilangan, Nilai tempat, Garis bilangan, Pola bilangan, Nilai
mata uang, Pembulatan, Penaksiran
Penjelasan Singkat Siswa diberikan beberapa mata uang dengan nilai berbeda,
siswa menyebutkan nilai bilangan nya, membandingkan nilai
mata uaang yang lebih besar atau lebih kecil, dan melakukan
aturan pembulatan untuk mempermudah memecahkan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan uang
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Pembulatan = aturan untuk merubah sebuah nilai angka yang
lebih besar atau lebih kecil untuk mengeliminasi nilai
bilangan yang tidak kita butuhkan
Penaksiran = perhitungan nilai terdekat
Unit Pembelajaran 3.2.1 Operasi hitung
Tujuan Unit Melakukan operasi hitung penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan sampai angka 10.000 secara
tepat dan memahami hubungan antar operasi hitung
Domain Aljabar
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian dan sifat
operasi
Penjelasan Singkat Melakukan berbagai teknik perhitungan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan sampai angka
10.000 secara tepat dan menemukan berbagai strategi
perhitungan dengan menggunakan sifat operasi hitung dalam
memecahkan maslah sehari-hari.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Komutatif = pertukaran tempat, Asosiatif = pengelompokan
operasi, Distributif = penyebaran operasi
Unit Pembelajaran 3.1.2 Pecahan
Tujuan Unit Mengenal nilai dan simbol pecahan sederhana menggunakan
model konkret, membandingkan nilai dua pecahan atau lebih
dan memecahkan masalah sehari-hari berkaitan dengan
pecahan sederhana

25. Domain Bilangan
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Pecahan sederhana, Perbandingan Nilai pecahan
Penjelasan Singkat Siswa diberika benda konkret yang dibagi beberapa bagian,
siswa dapat menyebutkan nilai nilai dari sebagian benda
tersebut dalam simbol pecahan, membandingkan nya dengan
pecahan lain, dan menggunakan konsep pecahan sederhana
untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Pecahan = bilangan yang mewakili bagian dari benda utuh
Unit Pembelajaran 3.3.1 Pengukuran panjang dan berat
Tujuan Unit Melakukan pengukuran panjang dan berat dengan alat dan
satuan yang sesuai dan menentukan hubungan antar satuan
untuk memecahkan masalah sehari-hari
Domain Pengukuran
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Panjang, Berat, Satuan
Penjelasan Singkat Siswa dapat membaca skala alat ukur dari hasil pengukuran
panjang dan berat dengan benar. Siswa mengetahui berbagai
satuan satandar pengukuran panjang dan berat seperti centi
meter, meter dan kilo meter, juga gram dan kilo gram. Siswa
kemudian dapat mengubah nilai pengukuran dengan suatu
satuan ke satuan yang lain
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Besaran = Apa yang diukur dengan hasil nya berupa bilangan,
Satuan = nilai standar bagi pembanding alat ukur
Unit Pembelajaran 3.4.1 Bangun Datar
Tujuan Unit Mengenal berbagai bangun datar dan ciri nya
Domain Geometri
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci persegi, persegi panjang, jajar genjang, belah ketupat, dan
trapesium
Penjelasan Singkat Diberikan berbagai bangun datar, kemudaian siswa diminta
menganalisis jumlah sudut, jumlah sisi, besar masing-masing
sudut dalam bangun datar tersebut, jumlah pasangan sudut
yang besar nya sama, jumlah pasangan sisi yang panjang nya
sama, jumlah pasangan sisi yang sejajar. Setelah itu siswa
mengklasifikasikan bangun datar tersebut dengan nama

26. tertentu (persegi, persegi panjang, jajar genjang, belah
ketupat, dan trapesium) sesuai ciri-ciri nya.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Sisi, sudut, paralel, persegi, persegi panjang, jajar genjang,
belah ketupat, dan trapesium
Unit Pembelajaran 3.5.1 Pengumpulan dan Penyajian Data
Tujuan Unit Siswa dapat melakukan beberapa teknik pengumpulan data
(wawancara dan kuisioner) kemudian menyajikan data
tersebut dalam bentuk diagram batang dan mempresentasikan
nya.
Domain Analisis data dan peluang
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Data
Penjelasan Singkat Siswa diminta membuat penelitian dalam sebuh grup tentang
suatu topik sederhana yang ingin mereka ketahui kemudian
menyusun rencana pengumpulan data baik dengan wawancara
ataupun kuisioner, lalu mereka mengaplikasikan rencananya
dan mepresentasikan hasil nya dalam bentuk
diagram batas.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, bergotong royong, kreatif dan mandiri
Glosarium wawancara, kuisioner, dan diagram batang
Unit Pembelajaran 4.1.1 Bilangan dan Nilai Tempat
Tujuan Unit Mengetahui nilai suatu bilangan sampai 100.000 dalam
konteks bilangan biasa dan nilai mata uang hingga dapat
melakukan penaksiran operasi hitung nya
Domain Bilangan
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 9
Kata Kunci Bilangan, Nilai tempat, Garis bilangan, Pola bilangan,
Nilai mata uang, Pembulatan, Penaksiran
Penjelasan Singkat Siswa diberikan beberapa mata uang sampai 100.000 dengan
nilai berbeda, siswa menyebutkan nilai bilangan nya,
membandingkan nilai mata uang yang lebih besar atau lebih
kecil, dan melakukan aturan pembulatan untuk mempermudah
memecahkan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan perhitungan uang
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Pembulatan = aturan untuk merubah sebuah nilai angka yang
lebih besar atau lebih kecil untuk mengeliminasi nilai
bilangan yang tidak kita butuhkan

27. Penaksiran = perhitungan nilai terdekat
Unit Pembelajaran 4.2.1 Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
Tujuan Unit Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
bilangan sampai 100.000 dengan berbagai teknik perhitungan
Domain Aljabar
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 6
Kata Kunci Penjumlahan dan Pengurangan
Penjelasan Singkat Siswa diberi contoh penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 100.000 dengan atau tanpa teknik menyimpan,
dan meminjam. Kemudian siswa berlatih dengan soal-soal
serupa.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium -
Unit Pembelajaran 4.1.2 FPB dan KPK
Tujuan Unit Menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih
Domain Bilangan
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 30
Kata Kunci FPB, KPK
Penjelasan Singkat Siswa terlebih dahulu memahami pengertian dan dapat
menentukan faktor dan kelipatan suatu bilangan, kemudian
siswa menentukan FPB dan KPK dari dua bilangan atau lebih
dan mengaplikasikan nya untuk memecahkan maslah sehari-
hari
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Biangan prima = bilangan yang hanya bisa dibagi 1 dan
bilangan itu sendiri
Faktor = bilangan-bilangan yang dapat membagi habis
sebuah bilangan
Kelipatan = hasil kali suatu bilangan dengan bilangan bulat
Faktorisaasi prima = bentuk penulisan suatu bilangan sebagai
perkalian dari faktor-faktor prima nya
FPB = faktor persekutuan terbesar
KPK = Kelipatan persekutuan terkecil
Unit Pembelajaran 4.1.3 Pecahan
Tujuan Unit 1. Menentukan pecahan senilai dari benda atau gambar
konkret

28. 2. Mengubah bentuk suatu pecahan ke bentuk pecahan
yang lain
3. Membandingkan nilai pecahan dalam berbagai
bentuk
4. Melakukan pembulatan nilai pecahan berbagi bentuk
ke satuan terdekat
5. Melakukan penaksiran hasil operasi pecahan
Domain Bilangan
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 15
Kata Kunci Pecahan senilai, perbandingan pecahan, pembulatan
pecahan, penaksiran hasil operasi pecahan
Penjelasan Singkat Siswa menggunakan benda konkret untuk menunjukan makna
dari pecahan senilai yaitu pecahan yang memiliki jumlah
bagian yang sama dari suatu benda utuh. Misalkan 1 kue yang
dipotong dua akan memiliki bagian yang sama besar dengan
dua kue yang dipotong 4.
Siswa membuat model dari pecahan biasa dan pecahan
campuran.
Siswa mengenal nilai tempat pecahan berbentuk desimal
(persepuluh/perseratus/perseribu dst), sehingga mereka dapat
mengubah bentuk pecahan.
Siswa membulatkan dan melakukan penaksiran pecahan.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium  Pecahan biasa = perbandingan yang menyatakan suatu
bagian dari seluruh bagian
 Pecahan campuran = Gabungan bilangan bulat danpecahan
 Desimal = sistem bilangan yang menggunakan basis
persepuluh/perseratus/perseribu
 Persen = perseratus
Unit Pembelajaran 4.2.2 Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan
Tujuan Unit Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama
Domain Aljabar
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 12
Kata Kunci Penjumlahan dan Pengurangan
Penjelasan Singkat Siswa diberi contoh penjumlahan dan pengurangan pecahan
berpenyebut sama. Kemudian siswa berlatih dengan soal-soal
serupa.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Pembilang dan Penyebut

29. Unit Pembelajaran 4.2.3 Keliling dan luas bangun datar dan hubungannya dengan
Bilangan kuadrat
Tujuan Unit Memecahkan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas
bangun datar, bilangan kuadrat dan akar pangkat dua.
Domain Aljabar
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 30
Kata Kunci keliling, luas, bilangan kuadrat dan akar pangkat dua
Penjelasan Singkat Siswa mempraktekan cara menghitung keliling bangun datar
dengan menjumlahkan panjang seluruh sisi nya, dan
sebaliknya melakukan perhitungan panjang sisi jika keliling
dan panjang sisi lainnya diketahui.
Siswa menyatakan luas suatu bangun datar menggunakan
satuan persegi yang lebih kecil dan juga konsep bilangan
kuadrat, dan sebaliknya menentukan panjang sisi bangun datar
jika luas dan sisi lain nya diketahui, atau menggunakan
konsep akar pangkat dua jika bangun datar nya dalah persegi.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Keliling, luas, bilangan kuadrat dan akar pangkat dua
Unit Pembelajaran 4.3.1 Pengukuran sudut
Tujuan Unit Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dan
membaca skala nya dengan benar lalu mengklasifikan nya
ke dalam sudut siku-siku, lancip atau tumpul.
Domain Pengukuran
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 9
Kata Kunci Sudut, busur derajat,
Penjelasan Singkat Siswa diberikan penjelasan tentang cara pengukuran sudut
menggunakan busur derajat dan membaca skala nya dengan
benar lalu mengklasifikan nya ke dalam sudut siku-siku,
lancip atau tumpul. Kemudian siswa mempraktekan sendiri
dengan sudut-sudut yang ada di sekitar mereka.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, mandiri
Glosarium sudut siku-siku = sudut yang besar nya 900
sudut lancip = sudut yang besar nya kurang dari 900
sudut tumpul = sudut yang besar nya lebih dari 900

30. Unit Pembelajaran 4.4.1 Bangun Ruang
Tujuan Unit Menganalisis ciri-ciri berbagai bangun ruang
Domain Geometri
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 9
Kata Kunci Sudut, Rusuk, Permukaan, Balok, Kubus, Tabung, Kerucut,
Bola, Limas dan Prisma
Penjelasan Singkat Siswa diberikan berbagai bangun ruang, kemudian diberi
penjelasan tentang apa itu sudut, rusuk, dan permukaan. Lalu
siswa menggmabar bangun ruang tersebut kemudian
menunjukan dan menghitung jumlah sudut, rusuk, dan
permukaan tiap bangun ruang dan mengklasifikasikan
bangun ruang tersebut sesuai namanya.
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, kreatif, mandiri
Glosarium Bangun ruang = suatu bentuk benda yang memiliki volume
Sudut = titiik pertemuan dua garis yang bersinggungan
Rusuk = sisi tegak bangun ruang (bisa vertical, horizontal atau
diagonal) dan tidak melengkung
Permukaan = setiap bagian datar dari bangun ruang
Unit Pembelajaran 4.5.1 Analisis tabel dan diagram penyajian data
Tujuan Unit Menganalisis hasil penyajian data
Domain Analisis data dan peluang
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 12
Kata Kunci Analisis data, tabel penyajian data, turus
Penjelasan Singkat Siswa diberikan sejumlah data, siswa diminta untuk
emnyajikan nya ke dalam tabel penyajian data menggunakan
turus lalu mengubahnya ke dalam bentuk piktogram, diagram
batang, dan diagram garis kemudian menganalisis hasil nya
untuk memecahkan masalah yang ada
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis, mandiri
Glosarium piktogram, diagram batang, dan diagram garis
Unit Pembelajaran 4.5.2 Peluang
Tujuan Unit Menentukan besarnya peluang suatu kejadian
Domain Analisis data dan peluang
Kelas 4
Perkiraan JP Unit 12

31. Kata Kunci Peluang, Ruang sampel, banyaknya kejadian
Penjelasan Singkat Siswa diberi penjelasan dan contoh tentang ruang sampel
dan jumlah kemungkinan suatu kejadian.
Siswa diberikan beberapa kasus, lalu siswa diminta
menentukan jumlah ruang sampel dan jumlah kemungkinan
kejadian dalam kasus tersebut dan menentukan besarnya
peluang suatu kejadian dengan menyebutkan besarnya
kemungkinan kejadian tsb terjadi dibagi ruang sampel nya
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis
Glosarium Ruang sampel = jumlah kejadian yang mungkin
E. Urutan Pembelajaran Pada Tiap Kelas
Semester Ganjil
Kelas 3 Kelas 4
No. Unit Pembelajaran JP No. Unit Pembelajaran JP
1. 3.1.1 Letak bilangan
pada garis bilangan
24 1. 4.1.1 Bilangan dan nilai
tempat
9
2. 3.2.1 Operasi hitung 24 2. 4.2.1 Operasi hitung
penjumlahandan
pengurangan bilangan
6
3. 3.1.2 Pecahan 24 3. 4.1.2 FPB dan KPK 30
4. 4. 4.1.3 Pecahan 15
5. 5. 4.2.2 Operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
12
6. 6.
Jumlah JP 72 Jumlah JP 72
Semester Genap
Kelas 3 Kelas 4
No. Unit Pembelajaran JP No. Unit Pembelajaran JP
1. 3.3.1Pengukuran
panjang dan berat
24 1. 4.2.3 Keliling dan luas
bangun datar dan
hubungannya dengan
Bilangan kuadrat
30
2. 3.4.1 Bangun datar 24 2. 4.3.1 Pengukuran sudut 9
3. 3.5.1 Pengumpulan dan
Penyajian Data
24 3. 4.4.1 Bangun Ruang 9
4. 4. 4.5.1 Analisis tabel dan
diagram penyajian data
12
5. 5. 4.5.2 Peluang 12
6. 6.
Jumlah JP 72 Jumlah JP 72

32. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Fase B
Kelas 4 SD
Pada fase ini, peserta didik dapat : mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara
berkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa kebhinnekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan
pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan
kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama
anggota keluarga di rumah, sesama peserta didik di sekolah, dan lingkungan sekitar; Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang
diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam
pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada di lingkungan sekitarnya; serta memberi
dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan rumah, sekolah dan lingkungan sekitar. Peserta
didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang
tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah, peserta didik di sekolah dan sebagai
anggota masyarakat di lingkungan; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta
menerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas
kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila sila Pancasila; menjelaskan makna lambang sila-sila Pancasila,

33. menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta didik.
ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
PANCASILA Peserta didik dapat
menghafal sila-sila
Pancasila, menjelaskan
makna lambang sila-sila
Pancasila, dan
menjelaskan
makna sila-sila
Pancasila, serta
menceritakan contoh
penerapan sila
Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
sesuai dengan
perkembangan
4.A.1 Peserta didik dapat
menyambut,
mengadaptasi. Dan
mendemontrasikan
tugas dan peran dari
kelompoknya untuk
melakukan kegiatan
bersama-sama
Bergotong
royong
Tugas dan peran
dalam kelompok
Tugas dan peran 5 JP
4.A.2 Peserta didik dapat
memprakarsai,
mengoperasikan dan
memaksimalkan
dirinya dalam
Bergotong
royong
Tugas dan peran
dalam kelompok
Tugas dan peran 5 JP

34. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
dan konteks peserta
didik. Peserta didik juga
dapat menerima tugas
dan peran yang
diberikan kelompok
untuk melakukan
kegiatan
bersama-sama,
mengenali kebutuhan
diri sendiri yang
memerlukan
orang lain dalam
pemenuhannya, dan
memberi dan menerima
hal
yang dianggap berharga
berkolaborasi dengan
kelompoknya
4.A.3 Peserta didik dapat
mendeteksi, memilah
dan mengasumsikan
kebutuhan dirinya
yang memerlukan
keluarga/orang lain
dalam pemenuhannya
Kreatif Deteksi kebutuhan Kebutuhan 4 JP
4.A.4 Peserta didik dapat
membentuk
pendapat,
memadankan dan
Mandiri Deteksi kebutuhan
yang butuh
kolaborasi
Kolaborasi 4 JP

35. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
dan penting kepada/dari
orang-orang
dilingkungan sekitar,
serta menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan
kesehariannya sesuai
dengan perkembangan
dan konteks
peserta didik
menyimpulkan
kebutuhan dirinya
yang memerlukan
kolaboarasi dengan
keluarga / orang lain
4.A.5 Peserta didik dapat
merembuk,
menganalisis dang
mengemas untuk
memberi dan
menerima hal
berharga kepada dari
keluarga / orang
dilingkungannya
Bergotong
royong
Hal penting dan
berharga
Lingkungan
sekitar
5 JP

36. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
4.A.6 Peserta didik dapat
merencanakan,
memulai, mengubah
perilaku terkait
memberi dan
menerima hal
berharga kepada/dari
keluarga/orang
dilingkukannya.
Mandiri Hal penting dan
berharga
Lingkungan
sekitar
5 JP
4.A.7 Peserta didik dapat
mempertajam,
mempertahankan dan
berakhlak mulia
sebagai penerapan
nilai-nilai Pancasila
Beriman dan
bertaqwa
terhadap Tuhan
YME, berahlak
Mulia
Menerapkan Nilai
-Nilai Pancasila
Nilai-Nilai
Pancasila
5 JP

37. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
dalam kehidupan
kesehariannya.
UNDANG-
UNDANG
DASAR
NEGARA
REPUBLIK
INDONESIA
TAHUN
1945
Peserta didik dapat
mengidentifikasi
beberapa aturan yang
ada di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar;
serta melaksanakannya
dengan pantauan orang
tua dan guru, dan
mengidentifikasi hak
dan
4.B.1 Peserta didik dapat
mengompromikan,
merancang dan
membagankan aturan
yang ada di sekolah
dengan mengamati
pelaksanaan norma
dan aturan yang
berlaku
Bergotong
royong
Mengidentifikasi
Norma dan aturan
yang berlaku
Norma dan
aturan.
5 JP

38. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
kewajibannya sebagai
anggota keluarga
dirumah, sebagai
peserta didik di sekolah,
dan sebagai anggota
masyarakat di
lingkungan. Peserta
didik juga dapat
menyampaikan
pendapat di kelas,
mendengarkan dengan
seksama ketika
temannya
4.B.2 Peserta didik dapat
mempertajam,
meningkatkan dan
membuktikan
penerapan norma dan
aturan yang berlaku
di sekolah dan
lingkungan sekitar
dibawah pengawasan
orang tua dan guru
sehingga menjadi
suatu pembiasaan.
Bergotong
royong
Melaksanakan
norma dan aturan
dibawah
pengawasan
Norma dan
aturan
5JP

39. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
berbicara, serta
menerima hasil
keputusan bersama
dengan penuh
tanggung jawab, dan
membuat kesepakatan
bersama di kelas dan
bertanggung jawab
untuk menaati dan
melaksanakan
kesepakatan bersama.
4.B.3 Peserta didik dapat
memadankan,
mengategorikan dan
menunjukan hak dan
kewajibannya
sebagai warga
sekolah dan anggota
masyarakat
dilingkungannya.
Bernalar kritis Mengidentifikasi
Hak dan
Kewajiban
Hak dan
Kewajiban
5 JP
4.B.4 Peserta dapat
mendukung,
memulai, dan
berakhlak mulia
sebagai bentuk
penerapan norma dan
Beriman,
bertakwa kepada
Tuhan Yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia
Penerapan Norma
dan Aturan Terkait
Hak dan
Kewajiban
Norma dan
Aturan Terkait
Hak dan
Kewajiban
5 JP

40. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
aturan yang terkait
dengan hak dan
kewajibannya
sebagai warga
sekolah dan anggota
masyarakat
dilingkungannya
4.B.5 Peserta didik dapat
melatih, merembuk
dan membuktikan
kemampuannya
mengungkapkan
pendapat dikelas dan
mendengarkan
dengan seksama /
Bergotong
royong
Menyampaikan
Pendapat dan
Menyimak
Menyampaikan
Pendapat dan
Menyimak
5 JP

41. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
menyimak saat teman
bicara.
4.B.6 Peserta didik dapat
membentuk,
menunjukkan dan
mendukung hasil
keputusan bersama
atau hasil
musyawarah dengan
penuh tanggung
jawab.
Bergotong
royong
Menerima Hasil
Keputusan
Hasil Keputusan 5 JP
4.B.7 Peserta didik
merumuskan
Bergotong
royong
Kesepakatan
Bersama dan
Menaati
Kesepakatan
5 JP

42. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
meyakini dan
menggunakan,
kesepakatan di kelas
mentaati
pelaksanaannya
dengan tanggung
jawab
Menaatinya
BHINEKA
TUNGGAL
IKA
Peserta didik dapat
mengenal identitas
dirinya teman-temannya
sesuai budaya, minat
dan perilakunya, serta
cara berkomunikasi
dengan mereka, dan
mengenali karakteristik
4.C.1 Peserta didik dapat
menganalisis,
mendemonstrasikan,
dan berakhlak mulia
dalam mengenal
identitas dirinya dan
teman-temannya
sesuai minat dan
Bernalar kritis Pembentukan
identitas
Kelompok lokal,
regional,nasional
dan global
5 JP

43. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
fisik dan non-fisik
orang
dan benda yang ada di
lingkungan sekitarnya,
serta memahami
bahwa kebinekaan dapat
memberikan
kesempatan untuk
mendapatkan
pengalaman dan
pemahaman yang baru
perilakunya
4.C.2 Peserta didik dapat
menelaah, mengemas
dan menunjukan cara
berkomunikasi
dengan teman -
temannya
Bergotong
royong
Cara
Berkomunikasi
Berkomunikasi 4 JP
4.C.3 Peserta didik dapat
menafsirkan,
mempertajam dan
menunjukan
karakteristik fisik dan
non fisik benda di
Bernalar kritis Karakteristik Fisik
dan Non Fisik
Orang dan Benda
Nilai Keragaman 5 JP

44. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
lingkungan
sekitarnya.
4.C.4 Peserta didik dapat
mempertajam,
Menyusun dan
membuktikan
kelebihan / keunikan
/ kekhasan benda di
lingkukangan
sekitarnya.
Kreatif Keunikan Orang
atau Benda di
Sekitar
Nilai Keragaman 5 JP

45. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
4.C.5 Peserta didik dapat
mendeteksi,
mendemonstrasikan
dan membuktikan
bahwa kebhinekaan
dapat memberikan
kesempatan memiliki
pengalaman dan
pemahaman baru
Berkebhinekaan
Global
Kebhinekaan
Membuka Peluang
Kebhinekaan
Membuka
Peluang
5 JP
NEGARA
KESATUAN
REPUBLIK
INDONESIA
Peserta didik dapat
mengenal lingkungan
rumah, sekolah,
lingkungan
(RT/RW/desa/kelurahan
dan kecamatan) sebagai
4.D.1Peserta didik dapat
Menyusun,
mengemas dan
menunjukan data
lingkungan sekolah
(RT/RW/Desa/Kelura
Bernalar kritis Informasi
lingkungan
Wilayah 5 JP

46. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
bagian
tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI, dan
memahami arti
pentingnya
menjaga kebersamaan
dan persatuan sesama
peserta didik di
sekolah.
han dan Kecamatan)
4.D.2Peserta didik dapat
merancang,
memadankan dan
menunjukan identitas
lingkungan
sekolahnya
(RT/RW/Desa/Kelura
han dan Kecamatan)
Bernalar kritis Lingkungan Tidak
Terpisahkan dari
Wilayah NKRI
Wilayah NKRI 5 JP
4.D.3Peserta didik dapat
mengumpulkan
memadankan dan
menunjukan
Kreatif Keunikan
lingkungan
Keunikan
lingkungan
5 JP

47. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
keunikan lingkungan
sekolahnya
4.D.4Peserta didik dapat
mempertajam,
menyusun dan
membuktikan bahwa
lingkungan
sekolahnya adalah
bagian yang tidak
terpisahkan dari
wilayah NKRI
Berkebhinekaan
Global
Lingkungan Tidak
Terpisahkan dari
Wilayah NKRI
Wilayah NKRI 5 JP
4.D.5Peserta didik dapat
memperjelas,
membentuk dan
Beriman,
bertakwa
terhadap Tuhan
Menjaga
kebersamaan dan
persatuan
Kebersamaan
dan persatuan
5 JP

48. ELEMEN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
PROFIL
PELAJAR
PANCASILA
KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI
WAKTU
berakhlak mulia
dalam menjaga
kebersamaan dan
persatuan sesame
peserta didik
disekolah dan sesame
anggota masyarakat
Yang Maha Esa,
dan berakhlak
mulia
JUMLAH ALOKASI WAKTU 108 JP

49. Nama Sekolah : SD Negeri 5 Kepuhsari
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mengalami
(Experiencing)
Merefleksikan
(Reflecting)
Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and
Working Artistically)
Menciptakan
(Making/Creating)
Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase B, peserta didik mampu mengamati,
mengenal, merekam dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan menggunakan garis
pijak Capaian Pembelajaran dan proporsi walaupun masih
berdasarkan penglihatan sendiri. Peserta didik mengenali
dan dapat menggunakan alat, bahan dan prosedur dasar
dalam menggambar, mewarnai, membentuk,memotong, dan
merekat.
Pada akhir fase B, peserta didik mampu
mengenali dan menceritakan fokus dari karya
yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman
sekelas karya seni dari orang lain atau era atau
budaya tertentu) serta pengalaman dan
perasaannya mengenai karya tersebut.
Pada akhir fase B, peserta didik mulai terbiasa
secara mandiri menggunakan berbagai prosedur
dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka
pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik
mengetahui, memahami dan mulai konsisten
mengutamakan aktor keselamatan dalam bekerja.
Pada akhir fase B, peserta didik mampu
menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan
mengeksplorasi dan menggunakan elemen
seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur,
ruang dan warna.
Pada akhir fase B, peserta didik mampu
menciptakan karya sendiri yang sesuai
dengan perasaan, minat atau konteks
lingkungannya.
RUP.B.JLR .4.1 Mengidentifikasi fokus utama/ kontras/
penekanan (emphasis) dalam sebuah karya
RUP.B.JLR .4.2 Menerapkan keseimbangan
simetris/ asimetris/ radial dalam komposisi karya 2
atau 3 dimensi (6-8 JP)
RUP.B.JLR .4.3 Menerapkan garis pijak dan kesan
ruang (jauh dekat) dalam gambar (6-8 JP)
RUP.B.JLR .4.4 Mengenal dan menerapkan
warna hangat, sejuk dan netral dalam karya 2
atau 3 dimensi (6-8 JP)
RUP.B.JLR .4.5 Menjelaskan komposisi
unsur rupa dan kesan ruang dalam sebuah
karya 2 dimensi (4 -6 JP)
30 jp 20 JP 22 JP 20 JP
Mengidentifikasi Menerapkan Menerapkan Mengenal Menjelaskan
Bernalar Kritis Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia
Mandiri Gotong Royong
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
Nama Kepsek Nama Guru
NIP NIP
1. Peserta didik dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah) sekitar (tetangga) dengan baik
3. Peserta didik dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
2. Peserta didik dapat menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian lingkungan sekitar
Glosarium
6. Peserta didik dapat mengenal dan memahami seni cetak, pengertian jenis-jenis dan bahan
Kata/frasa kunci
Capaian Pembelajaran
FASE B JENJANG SD /MI
Rasional
KELAS IV
Di akhir fase B, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai ungkapan ekspresi kreatif dengan rinci walaupun hasilnya belum menunjukkan proporsi yang optimal. Diharapkan pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenal dan
dapat menggunakan keterampilan atau pengetahuan dasar tentang unsur rupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna dengan bahan, alat, dan prosedur yang dipilih dalam menciptakan karya 2 dan 3 dimensi.
Perkiraan jumlah jam pelajaran
KELAS 4
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan bentuk dan fungsinya
1. Emphasis : Penekanan pusat perhatian sebuah karya
2. Kontras : Tampak perbedaan warna antara pusat perhatian dengan latar belakang
3. Warna Hangat : Warna yang memberi kesan bersemangat seperti merah, oranye dan kuning
4. Warna Sejuk : Warna yang member kesan menenangjan seperti biru, hijau dan ungu
5. Warna Netral : Warna putih dan hitam, seringkali dianggap sebagai gelap dan terang dan tidak dianggap sebagai warna.
6. Komposisi simetris : komposisi seimbang yang dihasilkan dari peletakan objek yang sama ukuran dan bentuknya memenuhi kedua sisi media
7. Komposisi asimetris : komposisi seimbang meski peletakan objek yang tidak sama ukuran dan bentuknya memenuhi kedua sisi media.
8. Latar depan : Obyek berada di bawah garis pijak
9. Latar tengah : Obyek berada di antara latar depan dan latar belakang
10. Latar belakang : Obyek berada di atas garis pijak
11. Kesan Ruang : adanya jarak jauh dekat dalam sebuah karya 2 dimensi.
Profil Pelajar Pancasila
5. Peserta didik dapat mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
KESIMPULAN FASE B KELAS 4
Tujuan Pembelajaran disusun secara
berurutan
Alur Tujuan Pembelajaran dalam
setiap fase
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SENI RUPA
Elemen
FASE B
KOMPETENSI
……………Juli 2023