ATP mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas VII memuat tujuan pembelajaran untuk membantu peserta didik memahami Pancasila, UUD 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari."

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase : D
Kelas : VII/ 1-2
Tahun Ajaran : 2022/2023
Rujukan CP : Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan
Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini dan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah pada
Kurikulum Merdeka)
Penulis : MGM PPPKn
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D
Pada fase D, peserta didik mampu:
Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa,
serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa;
mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan
Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya

2. norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.
Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai
tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap
tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat
global.
Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilainilai
Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi;
mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan
negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan; dan menyusun laporan
singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan
negara dengan warga negara.
No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
1 Pancasila Peserta didik mampu
menganalisis kronologis
lahirnya Pancasila;
mengkaji fungsi dan
kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai
ideologi negara. Peserta
didik memahami
implementasi Pancasila
dalam kehidupan
bernegara dari masa ke
masa. Peserta didik
mampu mengidentifikasi
Kronologis
Lahirnya
Pancasila
Peserta didik mampu
menganalisis kronologis
lahirnya Pancasila
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Bernalar kritis
 Kreatif
Lahirnya
Pancasila
12 JP
Fungsi dan
Kedudukan
Pancasila
Peserta didik mampu
mengkaji fungsi dan
kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai
ideologi negara
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Mandiri
 Kreatif
Fungsi dan
Kedudukan
Pancasila
12 JP
Implementasi
Pancasila dalam
Peserta didik mampu
memahami
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Implementasi
Pancasila
12 JP

3. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
hubungan Pancasila
dengan Republik
Indonesia Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika,
dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia;
serta melaksanakan nilai-
nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Peserta didik
mengidentifikasi
kontribusi Pancasila
sebagai pandangan hidup
dalam menyelesaikan
persoalan lokal dan
global dengan
menggunakan sudut
pandang
Pancasila.Undang-Undang
Dasar Negara
Kehidupan
Bernegara
implementasi Pancasila
dalam kehidupan
bernegara dari masa ke
masa
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Kreatif
Hubungan
Pancasila
dengan UUD
NRI Tahun
1945, Bhinneka
Tunggal Ika,
dan NKRI
Peserta didik mampu
mengidentifikasi
hubungan Pancasila
dengan UUD NRI
Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Kreatif
Hubungan
Pancasila
12 JP
Pelaksanakan
Nilai-nilai
Pancasila Dalam
Kehidupan
Sehari-hari
Peserta didik mampu
melaksanakan nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Nilai-nilai
Pancasila
12 JP
Kontribusi
Pancasila
sebagai
pandangan
hidup dalam
menyelesaikan
persoalan lokal
dan global
Peserta didik mampu
mengidentifikasi
kontribusi Pancasila
sebagai pandangan
hidup dalam
menyelesaikan
persoalan lokal dan
global dengan
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
Kontribusi
Pancasila
12 JP

4. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
menggunakan sudut
pandang
Pancasila.Undang-
Undang Dasar Negara
 Bernalar kritis
 Kreatif
2 Undang-
Undang
Dasar
Negara
Republik
Indonesia
Tahun
1945
Peserta didik memahami
periodisasi
pemberlakuan dan
perubahan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945; memahami
UndangUndang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
sebagai sumber hukum
tertinggi. Peserta didik
memahami bentuk
pemerintahan yang
berlaku dalam kerangka
Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Peserta didik memahami
peraturan perundang-
undangan dan tata
urutannya; mematuhi
pentingnya norma dan
aturan, menyeimbangkan
hak dan kewajiban warga
negara.
Periodisasi
pemberlakuan
dan perubahan
UUD NRI
Tahun 1945
Peserta didik mampu
memahami periodisasi
pemberlakuan dan
perubahan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945;
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Periodisasi
pemberlakuan
dan
perubahan
UUD NRI
Tahun 1945
12 JP
UUD NRI
Tahun 1945
sebagai sumber
hukum
tertinggi.
Peserta didik mampu
memahami
UndangUndang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
sebagai sumber hukum
tertinggi.
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
UUD NRI
Tahun 1945
sebagai
sumber
hukum
12 JP
Bentuk
pemerintahan
NKRI
Peserta didik mampu
memahami bentuk
pemerintahan yang
berlaku dalam
kerangka Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Bentuk
pemerintahan
NKRI
12 JP

5. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
Peraturan
perundang-
undangan dan
tata urutannya;
Peserta didik mampu
memahami peraturan
perundang-undangan
dan tata urutannya;
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Peraturan
perundang-
undangan
12 JP
Norma, hak dan
kewajiban
warga negara.
Peserta didik mampu
mematuhi pentingnya
norma dan aturan,
menyeimbangkan hak
dan kewajiban warga
negara.
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Norma, hak
dan
kewajiban
12 JP
3 Bhinneka
Tunggal
Ika
Peserta didik mampu
mengidentifikasi
keberagaman suku,
agama, ras dan
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika, dan mampu
menerima keragaman dan
perubahan budaya
sebagai suatu kenyataan
yang ada di dalam
kehidupan
bermasyarakat, dan
menanggapi secara
proporsional terhadap
Keberagaman
suku, agama,
ras dan
antargolongan
dalam bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika,
Peserta didik mampu
mengidentifikasi
keberagaman suku,
agama, ras dan
antargolongan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika,
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Keberagaman
SARA
12 JP
Keragaman dan
Perubahan
Budaya
Peserta didik mampu
menerima keragaman
dan perubahan budaya
sebagai suatu
kenyataan yang ada di
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
Keragaman
dan
Perubahan
Budaya
12 JP

6. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan
peran dan kebutuhan
yang ada di masyarakat.
Peserta didik memahami
urgensi pelestarian nilai
tradisi, kearifan lokal
dan budaya;
menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi,
kearifan lokal dan
budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap
tanggung jawab dan
berperan aktif dalam
menjaga dan
melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya dalam
masyarakat global.
dalam kehidupan
bermasyarakat, dan
menanggapi secara
proporsional terhadap
kondisi yang ada di
lingkungan sesuai
dengan peran dan
kebutuhan yang ada di
masyarakat.
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Pelestarian nilai
tradisi,
kearifan lokal
dan budaya
Peserta didik mampu
memahami urgensi
pelestarian nilai
tradisi, kearifan lokal
dan budaya;
menunjukkan contoh
pelestarian nilai
tradisi, kearifan lokal
dan budaya serta
menumbuhkan sikap
tanggung jawab dan
berperan aktif dalam
menjaga dan
melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya dalam
masyarakat global
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Pelestarian
nilai tradisi,
kearifan lokal
dan budaya
12 JP
4 Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
Peserta didik mampu
mengidentifikasi wilayah
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
sebagai satu kesatuan
utuh dan wawasan
Indonesia
Sebagai Negara
Kesatuan
Peserta didik mampu
mengidentifikasi
wilayah Negara
Kesatuan Republik
Indonesia sebagai satu
kesatuan utuh dan
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
12 JP

7. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan
Republik Indonesia;
peserta didik turut
menjaga keutuhan
wilayah NKRI. Peserta
didik mampu
menunjukkan perwujudan
demokrasi yang didasari
oleh nilai-nilai Pancasila
serta menunjukkan
contoh serta praktik
kemerdekaan
berpendapat warga
negara dalam era
keterbukaan informasi.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi sistem
pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas,
wewenang, dan hubungan
antarlembaga-lembaga
negara, hubungan negara
dengan warga negara
baik di bidang politik,
ekonomi, sosial, dan
budaya maupun
pertahanan dan
keamanan. Peserta didik
menyusun laporan
singkat tentang sistem
pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas,
wawasan nusantara
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia;
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Menjaga
keutuhan
wilayah NKRI
Peserta didik mampu
menjaga keutuhan
wilayah NKRI.
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Keutuhan
NKRI
12 JP
Perwujudan
Demokrasi
Pancasila
Peserta didik mampu
menunjukkan
perwujudan demokrasi
yang didasari oleh
nilai-nilai Pancasila
serta menunjukkan
contoh serta praktik
kemerdekaan
berpendapat warga
negara dalam era
keterbukaan informasi.
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
Demokrasi
Pancasila
12 JP
Sistem
pemerintahan
Indonesia
mengidentifikasi
sistem pemerintahan
Indonesia, kedudukan,
tugas, wewenang, dan
hubungan
antarlembaga-lembaga
negara, hubungan
negara dengan warga
 Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
Maha Esa dan
berakhlak mulia;
 Berkebinekaan
global
 Bergotong royong
 Mandiri
Sistem
pemerintahan
Indonesia
12 JP

8. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
wewenang, dan hubungan
antarlembaga-lembaga
negara, hubungan negara
dengan warga negara.
negara baik di bidang
politik, ekonomi, sosial,
dan budaya maupun
pertahanan dan
keamanan.
 Bernalar kritis
 Kreatif
GLOSARIUM
Bhinneka : beragam; beraneka ragam
Budaya : cara hidup yang berkembang dan dimiliki bersama oleh sebuah kelompok
Kebudayaan : adalah hasil dari cipta, karsa dan rasa itu
Kearifan lokal : budaya masyarakat yang tidak bisa dipisahkan
Kesatuan : satu atau utuh, tidak terpecah belah
Negara : sebuah organisasi atau badan tertinggi yang memiliki kewenangan untuk mengatur perihal yang berhubungan dengan
kepentingan masyarakat luas
Periode : masa atau lama waktu
Reformasi : suatu perubahan yang terjadi secara drastic dimana tujuannya adalah untuk perbaikan dibidang social, politik, ekonomi
dalam masyarakat atau negara
Republik : sebuah negara di mana tampuk pemerintahan akhirnya bercabang dari rakyat, bukan dari prinsip keturunan bangsawan dan
sering dipimpin oleh seorang presiden.
Tradisi : kebiasaan
Wilayah : Sebuah daerah yang dikuasai atau menjadi territorial dari sebuah kedaulatan
DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran-Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan-Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022
tentang Perubahan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi
Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini dan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah
pada Kurikulum Merdeka

9. Mengetahui
Kepala Sekolah
............................
NIP........................................
Purworejo, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran
.............................
NIP..........................................