Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to 3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
Similar to 3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
- 1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : D Kelas : VII/ 1-2 Tahun Ajaran : 2022/2023 Rujukan CP : Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini dan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah pada Kurikulum Merdeka) Penulis : MGM PPPKn CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D Pada fase D, peserta didik mampu: Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila. Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia; memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya
- 2. norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara. Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global. Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilainilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan; dan menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu 1 Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa. Peserta didik mampu mengidentifikasi Kronologis Lahirnya Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Bernalar kritis  Kreatif Lahirnya Pancasila 12 JP Fungsi dan Kedudukan Pancasila Peserta didik mampu mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Bernalar kritis  Bergotong royong  Mandiri  Kreatif Fungsi dan Kedudukan Pancasila 12 JP Implementasi Pancasila dalam Peserta didik mampu memahami  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Implementasi Pancasila 12 JP
- 3. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu hubungan Pancasila dengan Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.Undang-Undang Dasar Negara Kehidupan Bernegara implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Kreatif Hubungan Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan NKRI Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan UUD NRI Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Kreatif Hubungan Pancasila 12 JP Pelaksanakan Nilai-nilai Pancasila Dalam Kehidupan Sehari-hari Peserta didik mampu melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Nilai-nilai Pancasila 12 JP Kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global Peserta didik mampu mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri Kontribusi Pancasila 12 JP
- 4. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu menggunakan sudut pandang Pancasila.Undang- Undang Dasar Negara  Bernalar kritis  Kreatif 2 Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya; mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara. Periodisasi pemberlakuan dan perubahan UUD NRI Tahun 1945 Peserta didik mampu memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Periodisasi pemberlakuan dan perubahan UUD NRI Tahun 1945 12 JP UUD NRI Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik mampu memahami UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif UUD NRI Tahun 1945 sebagai sumber hukum 12 JP Bentuk pemerintahan NKRI Peserta didik mampu memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Bentuk pemerintahan NKRI 12 JP
- 5. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu Peraturan perundang- undangan dan tata urutannya; Peserta didik mampu memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya;  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Peraturan perundang- undangan 12 JP Norma, hak dan kewajiban warga negara. Peserta didik mampu mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Norma, hak dan kewajiban 12 JP 3 Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap Keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika,  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Keberagaman SARA 12 JP Keragaman dan Perubahan Budaya Peserta didik mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan Keragaman dan Perubahan Budaya 12 JP
- 6. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global. dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya Peserta didik mampu memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya serta menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya 12 JP 4 Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan Indonesia Sebagai Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global Negara Kesatuan Republik Indonesia 12 JP
- 7. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi. Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia;  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Menjaga keutuhan wilayah NKRI Peserta didik mampu menjaga keutuhan wilayah NKRI.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Keutuhan NKRI 12 JP Perwujudan Demokrasi Pancasila Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri  Bernalar kritis  Kreatif Demokrasi Pancasila 12 JP Sistem pemerintahan Indonesia mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga  Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;  Berkebinekaan global  Bergotong royong  Mandiri Sistem pemerintahan Indonesia 12 JP
- 8. No Elemen Capaian Pembelajaran Topik Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci Alokasi Waktu wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara. negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan.  Bernalar kritis  Kreatif GLOSARIUM Bhinneka : beragam; beraneka ragam Budaya : cara hidup yang berkembang dan dimiliki bersama oleh sebuah kelompok Kebudayaan : adalah hasil dari cipta, karsa dan rasa itu Kearifan lokal : budaya masyarakat yang tidak bisa dipisahkan Kesatuan : satu atau utuh, tidak terpecah belah Negara : sebuah organisasi atau badan tertinggi yang memiliki kewenangan untuk mengatur perihal yang berhubungan dengan kepentingan masyarakat luas Periode : masa atau lama waktu Reformasi : suatu perubahan yang terjadi secara drastic dimana tujuannya adalah untuk perbaikan dibidang social, politik, ekonomi dalam masyarakat atau negara Republik : sebuah negara di mana tampuk pemerintahan akhirnya bercabang dari rakyat, bukan dari prinsip keturunan bangsawan dan sering dipimpin oleh seorang presiden. Tradisi : kebiasaan Wilayah : Sebuah daerah yang dikuasai atau menjadi territorial dari sebuah kedaulatan DAFTAR PUSTAKA Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran-Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan-Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Riset dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini dan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah pada Kurikulum Merdeka
- 9. Mengetahui Kepala Sekolah ............................ NIP........................................ Purworejo, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran ............................. NIP..........................................