Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to IMPLEMENTASI P5.pptx
Similar to IMPLEMENTASI P5.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
IMPLEMENTASI P5.pptx
- 1. IMPLEMENTASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) KURIKULUM MERDEKA Dr. Didang Setiawan, M.Pd – BPMP DKI JAKARTA WA. 087875000406 SMART EDUCATION CONSULTANT
- 2. ARAH PENGEMBA NGAN KURIKULUM MERDEKA Kurikulum Merdeka melanjutkan arah pengembangan kurikulum sebelumnya (Kurikulum 2013): • Orientasi holistik: kurikulum dirancang untuk mengembangkan murid secara holistik, mencakup kecakapan akademis dan non-akademis, kompetensi kognitif, sosial, emosional, dan spiritual. • Berbasis kompetensi, bukan konten: kurikulum dirancang berdasarkan kompetensi yang ingin dikembangkan, bukan berdasarkan konten atau materi tertentu. • Kontekstualisasi dan personalisasi: kurikulum dirancang sesuai konteks (budaya, misi sekolah, lingkungan lokal) dan kebutuhan murid. 2
- 3. Program Intrakurikuler ● Pembelajaran terdiferensiasi ● Acuan Pembelajaran “Capaian Pembelajaran” ● Siswa memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi ● Guru leluasa memilih perangkat ajar sesuai kebutuhan Program Kokurikuler ● Lintas mata pelajaran ● Berorientasi pada pengembangan karakter dan kompetensi umum ● Pembelajaran interdisipliner di luar kegiatan kelas ● Melibatkan masyarakat ● Muatan lokal dikembangkan sesuai dengan isu nasional dan global Dipelajari melalui PROFIL PELAJAR PANCASILA BERIMAN KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergoton g Royong Berkebinekaan Global STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KURIKULUM MERDEKA DAN PROGRAM PEMBELAJARAN YANG MENDUKUNGNYA 3 2. MENGUATNYA LITERASI DAN NUMERASI 1. TERWUJUDNYA PROFIL PELAJAR PANCASILA
- 4. Budaya Sekolah Pola interaksi dan komunikasi, serta norma yang berlaku di sekolah Intrakurikuler Muatan Pelajaran Kegiatan/ pengalaman belajar Projek Pembelajaran berbasis projek yang kontekstual dan interaksi dengan lingkungan sekitar Ekstrakurikuler Kegiatan untuk mengembangkan minat dan bakat Pelajar Indonesi a Penerapan Profil Pelajar Pancasila di sekolah Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu pelajar melalui budaya sekolah, pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler
- 5. DIMENSI DAN ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG TERCANTUM DALAM RAPOR Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia • Akhlak beragama • Akhlak pribadi • Akhlak kepada manusia • Akhlak kepada alam • Akhlak bernegara Berkebinekaa n global • Mengenal dan menghargai budaya • Komunikasi dan interaksi antar budaya • Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan • Berkeadilan soial Bergotong royong • Kolaborasi • Kepedulian • Berbagi Mandiri • Pemahaman diri dan situasi • Regulasi diri Bernalar kritis • Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan • Menganalisis dan mengevaluasi penalaran • Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri Kreatif • Menghasilkan gagasan yang orisinal • Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal • Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
- 6. KOKURIKULER PELAKSANAAN PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG MENGACU PADA TEMA YANG TELAH DITENTUKAN PEMERINTAH Pada satuan pendidikan SMP Pembelajaran berbasis projek untuk Penguatan profil Pelajar Pancasila dilakukan minimal 3 kali dalam satu tahun ajaran Alokasi waktu untuk Projek Profil Pelajar Pancasila 20-30 persen dalam satu tahun
- 7. PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA ADALAH: UNIT PEMBELAJARAN TERINTEGRASI Unit Pembelajaran terintegrasi (seperti jus) Pengetahuan dan keterampilan (kompetensi) yang dipelajari dari setiap mata pelajaran berpadu dan melebur, tidak dipisahkan lagi mana yang merupakan bagian dari mapel Agama, PPKn, Bahasa Indonesia, dsb. Pembelajaran Terintegrasi bukan pembelajaran Webbed atau unit pembelajaran tematik (Seperti Rujak) dimana mata pelajaran dirangkai atau dipadu dengan menggunakan satu tema. Pengetahuan dan keterampilan dari masing-masing mata pelajaran dapat diuraikan. RUJAK JUS BUAH
- 8. Alokasi waktu mata pelajaran SMP Asumsi 1 Tahun = 36 minggu (kls VII - VIII) K13 KURIKULUM MERDEKA Per Tahun Per Minggu Alokasi Waktui Intrakurikuler Alokasi waktu kokurikuler Total JP Per Tahun Prakarya menjadi salah satu pilihan, tidak hanya Seni. Pertimbangan: 1) untuk siswa yang tidak meneruskan ke SMA, 2) meminimalisir perubahan dari K13 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 ***opsional. Satuan Pendidikan dapat mengintegrasikan muatan lokal dalam mapel lain atau diajarkan melalui kegiatan projek. Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 (1) 108 PPKn 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Bahasa Indonesia 216 6 180 (5) 36 (1) 216 Matematika 180 5 144 (4) 36 (1) 180 IPA 180 5 144 (4) 36 (1) 180 IPS 144 4 108 (3) 36 (1) 144 Bahasa Inggris 144 4 108 (3) 36 (1) 144 PJOK 108 3 72 (2) 36 (1) 108 Informatika 72 2 72 (2) 36 (1) 108 Pilihan minimal 1: a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater, d) Seni Tari, e) Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa, Budidaya, Pengolahan) 108 3 36 (1) 108 72 (2) Muatan Lokal*** 72 2 72 (2) ** - 72** 1368 1044 (29) 360 1404 Penyesuaian dengan perkembangan teknologi digital, mata pelajaran Informatika menjadi mata pelajaran wajib
- 11. Peran Kepala Satuan Pendidikan dalam Projek Profil Pancasila 1. Membentuk tim projek dan turut merencanakan projek. 2. Mengawasi jalannya projek dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara transparan dan akuntabel. 3. Membangun komunikasi untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga satuan pendidikan, dan narasumber pengaya projek: masyarakat, komunitas, universitas, praktisi, dan sebagainya. 4. Mengembangkan komunitas praktisi di satuan pendidikan untuk peningkatan kompetensi pendidik yang berkelanjutan. 5. Melakukan coaching secara berkala bagi pendidik. 6. Merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan projek dan asesmen yang berpusat pada peserta didik.
- 12. PERAN GURU • Perencana projek - Melakukan perencanaan projek, penentuan alur kegiatan, strategi pelaksanaan, dan penilaian projek. • Fasilitator - Memfasilitasi peserta didik dalam menjalankan projek yang sesuai dengan minatnya, dengan pilihan cara belajar dan produk belajar yang sesuai dengan preferensi peserta didik. • Pendamping - Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek, menemukan isu yang relevan, mengarahkan peserta didik dalam merencanakan aksi yang berkelanjutan. • Narasumber - Menyediakan informasi, pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan peserta didik dalam melaksanakan projek. • Supervisi dan konsultasi - Mengawasi dan mengarahkan peserta didik dalam pencapaian projek, memberikan saran dan masukan secara berkelanjutan untuk peserta didik, melakukan asesmen performa peserta didik selama projek berlangsung. • Moderator - Memandu dan mengantarkan peserta didik dalam diskusi.
- 13. ALTERNATIF PENJADWALAN PELAKSANAAN PPPP
- 18. Contoh pengembangan tema GAYA HIDUP BERKELANJUTAN SD SMP SMA Contoh Projek Kampanyesederhana untukmemecahkanisu lingkungan,misalcara pencegahankebakaran hutanataubanjir. Melakukan aksi dan melatih keterampilan komunikasi dengan menggunakan media visual dan verba Membuatpurwarupa sistempengelolaan sampahdisekolah Melakukan penelitian dan perancangan sistem pengelolaan sampah berdasarkan eksplorasi dan pengolahan data nyata. Mendesainsistem pengelolaansampah untukmengatasi permasalahanbanjir di lingkungansekitar sekolah. Melakukan penelitian dan perancangan sistem berdasarkan data nyata dan praktik baik. Membuat sistem yang efisien untuk pemanfaatan bahan/material dalam industri Pengelolaandan pemanfaatansampah. Mengklasifikasikan sampah, mengolah dan memanfaatkan barang tak terpakai untuk menjadi benda yang berdaya guna dan memiliki nilai jual Elemen PPP yang disasar Akhlak terhadap alam Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Akhlak terhadap alam Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Akhlak terhadap alam Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Akhlak terhadap alam Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan Akhlak terhadap alam Menganalisis dan mengevaluasi penalaran Untuk diksus, pada dasarnya projek bisa mengambil dan/atau mengembangkan projek dari jenjang lain menyesuaikan dengan kondisi dan tahapan belajarnya. SMK SLB
- 19. Rapor Projek Skenario Didi adalah peserta didik kelas 10 di SMA Bintang Kejora, Palangkaraya. Dalam setahun, satuan pendidikan tersebut menyelenggarakan 3 projek pengembangan Profil Pancasila dan setiap peserta didik wajib mengikutinya. Projek 1 | Mengenal dan merawat keberagaman agama dan keyakinan di Indonesia Projek ini adalah projek yang mengambil tema Bhinneka Tunggal Ika. Ada 2 dimensi Profil yang dibangun dalam projek ini: ● Kebinekaan global ● Bernalar kritis Projek 2 | 3R Projek ini adalah projek yang mengambil tema Gaya Hidup Berkelanjutan. Projek ini membangun 3 dimensi Profil Pelajar Pancasila, namun berbeda dengan projek pertama ● Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia ● Mandiri ● Bernalar kritis Projek 3 | Merancang Simulasi Digital Projek ini adalah projek yang mengambil tema Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI. Ada 2 dimensi Profil yang dibangun dalam projek ini: ● Kreatif ● Bernalar kritis ● Bergotong royong Dalam setiap projek, pendidik mengambil beberapa sub elemen yang menjadi fokus pengembangan peserta didik, dan dilaporkan dalam rapor projek.
- 20. RAPOR PROJEK PROFIL Nama sekolah SMA Bintang Kejora Kelas 10 Alamat Jl. Bijaksana no. 1, Palangkaraya Fase E Nama Siswa NISN Didi Felicia Herutami 201912345 Tahun ajaran 2021/2022 Sekolah Bintang Kejora Projek1|Mengenaldanmerawatkeberagamanagamadankeyakinandi Indonesia Projek ini adalah projek pertama di kelas 10. Projek ini diharapkan membangun dua dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni berkebinekaan global dan bernalar kritis. Pada projek ini, siswa belajar untuk membuka diri mengenal stigma dan stereotip yang ia punya terhadap orang yang baru dikenal mengeksplorasi pengetahuan (dari segi hukum, kebijakan, juga norma sosial) dan mengenal lebih dekat keberagaman agama dan keyakinan di Indonesia, mereduksi prasangka, refleksi diri, dan bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata.
- 21. ProjekKelas10 1. Mengenal dan merawat keberagaman agama dan keyakinan di Indonesia BSH SB BB. BelumBerkembang MB. Mulai Berkembang BSH. Berkembang Sesuai Harapan SB. Sangat berkembang Siswa masih membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan kemampuan Siswa mulai mengembangkan kemampuan namun masih belum ajek Siswa telah mengembangkan kemampuan hingga berada dalam tahap ajek Siswa mengembangkan kemampuannya melampaui harapan
- 22. MARI BERGABUNG DENGAN PROGRAM UMROH AKBAR KELUARGA GURU DKI JAKARTA 19 DESEMBER 2022 Koord: MKKS SMP DKI JAKARTA Hubungi: Ketua : 081282257914 Kang Budi : 085311435819 Pak Didang : 087875000406
- 24. Terima kasih Semoga kita tetap sehat dan sejahtera