SlideShare a Scribd company logo

Modul Bab 4_Kebinekaan Indonesia_Hena Melina Nababan.pdf

•
•
S
SintaDosi

Modul Kewarganegaraan

Education
1 of 82
Download to read offline
PerangkatAjarPendidikan PancasilaVIISemester Genap Disusun Oleh : HENAMNABABAN,S.Pd SMPN 3 SATU ATAP PAGARGUNUNG T.P. 2023/2024
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Perangkat Pembelajaran IPA kelas VII semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024. Proses pembuatan Perangkat Pembelajaran ini penulis mendapat dukungan dan bantuan. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Pengawas Dinas Pendidikan untuk SMPN 3 Satu Atap Pagargunung. 2. Bapa Jasper Situmeang,S.Pd, M.M selaku kepala SMPN 3 Satu Atap Pagargunung 3. Kepada semua pihak yang membantu penyelesaian Perangkat Pembelajaran ini. Akhirnya penulis mengharapkan Perangkat Pembelajaran ini dapat bermanfat untuk diri sendiri, siswa, sekolah, maupun pihak lain. Perangkat ini mungkin masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisannya, Oleh karena itu, Jika ada kritikan dan saran yang akan memperlengkap Perangkat Pembelajaran ini, penulis dengan tangan terbuka menerimanya. Penulis
CAPAIAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : D Satuan Pendidikan : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Guru Mapel : Hena Melina Nababan,S.Pd Tahun Ajaran : 2023-2024 Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B) Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Elemen Capaian Pembelajaran Pancasila Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara; menerapkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Undang –Undang Indonesia Tahun Menerapkan norma dan aturan; 1945 Dasar Negara Republik menerapkan hak dan kewajiban sebagai warga negara; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai norma dan aturan bernegara; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai warga Negara dalam era keterbukaan informasi.
Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika dan menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifanlokal, dan budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya dalam masyarakat global. Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan RepublikIndonesia.
PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : PPKn Fase : D Satuan Pendidikan : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Guru Mapel : Hena Melina Nababan,S.Pd Tahun Ajaran : 2023-2024 Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B) Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasiwilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. aktif menjaga keutuhan KELAS VII KELAS VIII KELAS IX Sejarah Kelahiran Pancasila Bangsu dalam Kehidupan Keberagaman Pancasila Masyarakat Indonesia Dalam BingkaiBhinneka Tunggal Ika Penerapan Nilai - Nilai Pancasila Pedoman Negaraku Keberagaman Suku Bangsa di Indonesia Patuh Terhadap Norma Peraturan di Negaraku Prinsip kedaulatan Penyelenggaraan Indonesia dalamNegara Keberagaman Bangsa Indonesiadalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Melestarikan Budaya Bangsaku Merawat Negaraku Keutuhan Bangsa dan Lembaga-lembaga Negara Wilayah Negara Republik Indonesia Kesatuan
TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : D Satuan Pendidikan : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Guru Mapel : Hena Melina Nababan,S.Pd Tahun Ajaran : 2023-2024 NO KODE TP TUJUAN PEMBELAJARAN RINGKASAN TP 1 7.1 Peserta didik dapat menganalisis kronologis lahirnya Pancasila dan mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa. Sejarah Kelahian pancasila 2 7.2 Peserta didik Mampu memahami makna sila-sila Pancasila dan penerapan nilai – nilai Pancasila kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Penerapan Nilai – nilai Pancasila 3 7.3 Peserta didik dapat memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya. dapat mematuhi pentingnya norma dan aturan Patuh Terhadapnorma 4 7.4 Peserta didik mampu menghayati makna dari Keberagaman dan mampu Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan (SARA) Keberagaman Bangsa Indonesiadalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 5 7.5 Peserta didik mengidentifikasi makna negara dan unsur-unsur negara serta menunjukkan wilayah NKRI Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kalender Pendidikan
PROGRAM TAHUNAN Nama Penyusun Hena Melina Nababan, S.Pd Nip - Sekolah UPT SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Mapel /Semester PendidikanPancasila / Genap Jumlah Siswa 31 NO Elemen CP TP Alokasi Watu Semester 1 Pancasila Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara; menerapkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 7.1 Peserta didik dapat menganalisis kronologis lahirnya Pancasila 7.2 Peserta didik dapat mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa. 7.3 Peserta didik dapat mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. 7.4 Peserta didik dapat memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa 20 JP I
2 Undang - Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Menerapkan norma dan aturan; menerapkan hak dan kewajiban sebagai warga negara; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai norma dan aturan bernegara; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai warga Negara dalam 7.1 Peserta didik dapat menyeimbangkanhak dan kewajiban warga negara 7.2 Peserta didik dapat memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya. 7.3 Peserta didik dapat mematuhipentingnya norma dan aturan. 18JP I
era keterbukaan informasi. 3 Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktifmenjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya dalam masyarakat global. 7.1 Peserta didik mampu menghayatimakna dari Keberagaman. 7.2 Peserta didik mampu Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan (SARA) 7.3 Peserta didik mampu MengklasifikasiFaktor - faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman 7.4 Peserta didik mampu menentukanTantangan dan sikap terhadap perubahan 7.5 Peserta didik mampu Menerapkan Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 18JP II 4 Negara Kesatuan RepublikIndonesia Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 7.1 Pesertadidik mengidentifikasi makna negaradan unsur-unsur negara; 7.2 Pesertadidik menunjukkan wilayahNKRI 7.3 Pesertadidikmenganalisis Indonesiasebagai Negara kesatuan 7.4 PesertadidikMengidentifika 16JP II
si upayamenjaga keutuhan wilayah
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd Nama Sekolah :SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas / Fase Capaian : VII / Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global,
✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 5. Asesmen : ➢ Indivdu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran : 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 109-112 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LKPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal.
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke I Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu daerah Sumatera Barat“ Kampuang Nan Jauah Dimato”. 10 menit c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalamBingkai Bhinneka Tunggal Ika d. Pertanyaan pemantik : 1. Sebutkan Enam nama Agama yang ada diindonesia 2. Sebutkan 3 Nama suku Bangsa dan Asalnya e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaranyang akan dilakukan peserta didik 60 Menit
Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman sehinggamenumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 109 sampai halaman 112 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD. 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok. 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti perencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. a. Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Makna dalam Keberagaman 3..Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/ individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatanpembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik Carilah kata-kata yang terkait dengan keberagaman di bawah ini lalu jelaskan maknanya! Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan padapembelajaran hari ini ?
Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : Penerbit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum danPerbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 109-112 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajarantutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber danmencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah :SMPN 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran (8 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik : 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
5. Asesmen: ➢ Individu Kelompok Performa (presentasi dan produk) Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran : 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 135-136 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LKPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke II Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. • Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu daerah Sumatera Barat“ Kampuang Nan Jauah Dimato”. 10 menit • Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalamBingkai Bhinneka Tunggal Ika Pertanyaan pemantik : 1. Menurut kamu berapa buah jumlah suku terbesar diIndonesia? 2. Sebutkan 3 Nama suku Bangsa dan Asalnya • Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. • Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaranyang akan dilakukan peserta didik
Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 114 sampai halaman 119 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LKPD 60 menit Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melaluitanya jawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukandan menentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan s perencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. c. Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Suku 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri d. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalamkegiatan pembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tug 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi danpenanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik
B Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman danpersatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteri a Sangat Baik Baik Cuku p Perlu Pendam pingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percayadiri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat B a i k Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelomok
Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan padapembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulumdan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 114-119 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a.Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajarantutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a.Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b.Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c.Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d.Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : S M P N 3 S a t u A t a p P a g a r g u n u n g Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Asesmen : ➢ IndividuKelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 135-136 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LKPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke III Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Atoena Toefully 3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagamandalam Agama 10 Menit
Pertanyaan pemantik : b. Menurut kamu berapa buah jumlah Agama yang Diakui DiIndonesia? c. Sebutkan Nama-nama agama tersebut? 5. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik 10 menit Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam KebergamanSuku sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket PendidikanPancasila halaman 119 sampai halaman 123 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiapkelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LKPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 60 Menit
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melaluitanya jawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telahdilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti perencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. 5. Kompetensi yang dinilai : 1. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2..Kompetensi pengetahuan: Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Agama 3..Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/ individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri 6. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatanpembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok 7. Jenis asesmen:  Produk  Performa
Lembar Asesmen Peserta Didik Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman dan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
Kriteri a Sangat Baik Baik Cuku p Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan padapembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulumdan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 114-119 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah :SMPN 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok 7. Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 8. Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 1. Keberagaman SARA 2. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 3. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 4. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai BhinnekaTunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 126-127 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai BhinnekaTunggal Ika
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 4 Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan KeberagamanAntarGolongan 3. Pertanyaan pemantik : d. Menurut golongan itu apa? 4. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 5. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik 10 Menit Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 128 sampai halaman 129 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi danpenanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menya 7. jikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 8. Guru meluruskan jawban peserta didik 60 Menit
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. a. Kompetensi yang dinilai : 1 .Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras 3. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didikdalam kegiatan pembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
Lembar Asesmen Peserta Didik Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagamandan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteri a Sangat Baik Bai k Cuku p Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percayadiri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai
Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan Kriteri a Sangat Baik Bai k Cuku p Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-125 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagaisumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6.Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok 7. Metoda Pembelajaran: = Diskusi =Presentasi = Discovery 8.Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal IkaAlat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 135-136 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke V Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Ayo mama dari Maluku 10 Menit
3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagaman Ras 4. Pertanyaan pemantik : a. Menurut Ras itu Apa? b.Sebutkan Nama-nama Ras yang kamu ketahui? 5.Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila halaman123 sampai halaman 125 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 60 Menit 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Kompetensi yang dinilai : 1. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras 3. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta 4. Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri 5. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran 6. .Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. 7. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 8. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu 9. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmenkelompok
c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik Bacalah wacana berikut ini! SMP Nusantara adalah sekolah yang siswanya berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. Suatu ketika ada turnamen sepak bola antarsekolah sekabupaten. Pak Doni sebagai guru olahraga segera menyiapkan tim untuk menghadapi turnamen tersebut. Seluruh siswa SMP Nusantara yang memiliki minat dan bakat di bidang olahraga khususnya sepak bola dipersilakan mengikuti seleksi terbuka. Agar dapat terpilih, para calon pemain itu harus menunjukkan isik yang sehat, menguasai cara bermain sepak bola yang benar, dan mampu menjalin kerja sama dengan rekan- rekannya. Ketiga syarat itu wajib dipenuhi oleh calon pemain terpilih. Setelah melalui berbagai tahap seleksi, akhirnya terpilih 18 pemain dengan perincian 11 pemain inti dan 7 pemain cadangan. Mereka dianggap pemain terbaik untuk menempati posisi yang dibutuhkan, yakni penjaga gawang, pemain belakang dengan tugas utama menjaga pertahanan, pemain tengah untuk menguasai permainan, dan pemain depan untuk mencetak gol kemenangan. Dari kedelapan belas pemain terpilih itu terlihat memiliki perbedaan, misalnya dari logat bicara, ada yang cepat dan ada juga yang pelan. Demikian juga dilihatdari warna kulit ada yang putih dan ada juga yang sawo matang. Dilihat dari bentuk rambut pun tampak berbeda, ada yang berambut lurus, bergelombang, dan juga keriting. Pak Doni tidak mempermasalahkan perbedaan itu. Baginya yang penting tim ini mampu bermain dengan baik, bekerja sama sebagai sebuah tim dan meraih prestasi. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan wacana di atas! 1. Apa syarat menjadi anggota kesebelasan sepak bola? 2. Menurut kalian, mengapa Pak Doni mewajibkan pemainnya dapat bekerja sama? 3. Apakah kalian juga dapat bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari dengan orang lain? Berikancontohnya!
Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagamandan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mauberikan pada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari PusatKurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-125 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dariberbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
Indonesia nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6.Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok 7. Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 8.Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. .Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika 9. Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VI Kegiatan Kegiatan Pendahuluan ➢ Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. ➢ Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” ➢ Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman Pertanyaan pemantik : Menurut kamu apa itu Perubahan Sosial? Apa itu keberagaman? ➢ Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. ➢ Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 128 sampai halaman 130 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 10 Menit 60 Menit
5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik Kegiatan Penutup 8. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 9. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 10. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 11. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 12. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. 1. Kompetensi yang dinilai : 2. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 3. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras. 4. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta. Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 5. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap pesertadidik dalam kegiatan pembelajaran. 6. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 7. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu 8. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagamandan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat Baik Bai k Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Sangat Baik Cuku Perlu Pendamping
Kriteri a Baik p an 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mauberikan pada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari PusatKurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-125 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dariberbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : ➢ Makna Keberagaman ➢ Keberagaman SARA ➢ Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman ➢ Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan ➢ Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VII Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” 3.Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global Pertanyaan pemantik : Menurut contoh budaya local itu seperti apa? 4. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 5. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan peserta didik 10 Menit Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila halaman 131 sampai halaman 135 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik 60 Menit
Kegiatan Penutup 8. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawabsecara klasikal. 9. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 10. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 11. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 12. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. 1. Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2..Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global. 3.Kompetensi keterampilan: Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta, Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri 4.Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalamkegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 131-135 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagaisumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun :Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VIII Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ➢ Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. ➢ Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” ➢ Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Pertanyaan pemantik : Menurut kamu apa itu Bhinneka Tunggal Ika? Apa itu keberagaman? ➢ Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses 10 Menit
pembelajaran. ➢ Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Kali ini peserta didik yang melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, mencatatsesuatu yang terjadi, dan cara menyikapi perubahan tersebut. Untuk pengamatan ini peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan dibekali dengan instrumen lembar pengamatan. Peserta didik mencatat hal-hal yang mereka temukan di sekitarnya dan melaporkan atau mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. Ada kemungkinan hasil pengamatan mereka berbeda. Hal itu menandakan bahwa pemahaman mereka terhadap keberagaman dan perubahan sosial tidak sepenuhnya sama 3. Guru menyusun tema pameran yang akan dilaksanakan (misalnya pameran makanan khasdaerah, kumpulan produk kerajinan tradisional, atau penampilan lagu daerah). 4. Guru membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri atas 5 orang peserta didik. 5. Peserta didik memiliki waktu beberapa hari untuk menyiapkan bahan dan perlengkapanpameran. 6. Peserta didik memamerkan dan mempresentasikan hasil karyanya. 7. Masing-masing peserta didik di kelompok berbeda mengamati kelompok lain. 8. Setiap kelompok mengisi lembar pengamatan dan membuat kesimpulan. Kegiatan Penutup ➢ Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawabsecara klasikal. ➢ Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. ➢ Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan ➢ Guru menyampaikan minggu depan sumatif harian I Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 60 Menit
Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. ➢ Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan : Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri ➢ Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatankelompok dan tugas individu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmenkelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik
S Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman danpersatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteri a angat Baik Bai k Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan denganpercaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
Kriteri a Sangat Baik Baik Cuku p Perlu Pendampin 4 3 2 gan 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 136 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagaisumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6.Deskripsi Umum Kegiatan : Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7.Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke IX Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ➢ Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. ➢ Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” ➢ Peserta didik mempersiapkan peralatan untuk sumatif harian Kegiatan Inti 1.Guru membagikan soal sumatif harian 1 10 Menit 60 Menit
2. Peserta didik menjawab soal yang telah diberikan guru Kegiatan Penutup ➢ Peserta didik mengumpulkan jawaban dan soal sumatif harian 1 ➢ Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. ➢ Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan ➢ Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ➢ Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. ➢ Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri ➢ Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didikdalam kegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. ➢ Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan : Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri ➢ Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didikdalam kegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
= Penilaian Keteram Assessmen dilakuka pilan n melalui pro uk kelompok, observasi dan has Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman danpersatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 il pekerjaan. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Kriteria Sangat Baik d Baik Cukup Perlu Pendampinga n 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 136 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
SOAL SUMATIF 1 BAB 4
Mengetahui: Pagargunung , 28 Februari 2024 Kepala Sekolah Guru Mapel Jasper Situmeang ,S.Pd..M.M Hena Melina Nababan, S.Pd NIP. 196909072003121003 NIP.-

Recommended

Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7
Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7
Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7manmarlboro985
 
PPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdeka
PPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdekaPPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdeka
PPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdekaanipurwanti16
 
20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdf
20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdf20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdf
20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdfJunaitJunait
 
Alur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.doc
Alur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.docAlur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.doc
Alur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.docNyiayuDevi
 
CP PKN.docx
CP PKN.docxCP PKN.docx
CP PKN.docxKPUKOTALANGSAKEPEGAW
 
Prota Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
Prota Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPProta Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
Prota Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPModul Guruku
 
ATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdf
ATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdfATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdf
ATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdfrakaipikatan2
 
ATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxYopiTriadiSaefudin1
 

Recommended

Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7
Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7
Analisis Capaian Pembelajaran PKn Kelas 7manmarlboro985
 
PPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdeka
PPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdekaPPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdeka
PPKn kelas 7 ATP PPKn Semester 1 kurikulum metrdekaanipurwanti16
 
20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdf
20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdf20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdf
20220724_Final ATP_Pendidikan Pancasila_Fase D.pdfJunaitJunait
 
Alur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.doc
Alur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.docAlur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.doc
Alur Tujuan Pembelajaran_Pend. Pancasila SMP Kls VII.docNyiayuDevi
 
CP PKN.docx
CP PKN.docxCP PKN.docx
CP PKN.docxKPUKOTALANGSAKEPEGAW
 
Prota Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
Prota Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPProta Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
Prota Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPModul Guruku
 
ATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdf
ATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdfATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdf
ATP_PKN_ Yayat Suryatna_SMP_D.pdfrakaipikatan2
 
ATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxYopiTriadiSaefudin1
 
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).docKalkal98
 
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.docAsriatiDwiNurSetyani
 
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docxInstrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docxHanPraszetyaUtama
 
2016 silabus pp kn smp versi 070316
2016 silabus pp kn smp versi 0703162016 silabus pp kn smp versi 070316
2016 silabus pp kn smp versi 070316Rederika
 
ATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxWildanMahfudi2
 
Tugas CP TP ATP.docx
Tugas CP TP ATP.docxTugas CP TP ATP.docx
Tugas CP TP ATP.docxnikmatulaini2
 
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPModul Guruku
 
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdfATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdfssuser481660
 
ATP NEW.docx
ATP NEW.docxATP NEW.docx
ATP NEW.docxChaniaDwi
 
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKACP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKAModul Guruku
 
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdfHartantoTanto15
 
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x smaBuku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x smaAwis Mirad
 
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdfModul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdfAlkaf Asari
 
ATP_PPKN_LILIANY.docx
ATP_PPKN_LILIANY.docxATP_PPKN_LILIANY.docx
ATP_PPKN_LILIANY.docxssuserdf53eb
 
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamentalRpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamentalavandiliakireina
 
2. SILABUS 2019-2020_2.docx
2. SILABUS 2019-2020_2.docx2. SILABUS 2019-2020_2.docx
2. SILABUS 2019-2020_2.docxYogaSudhyana
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxmawan5982
 
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxtugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxmawan5982
 

More Related Content

Similar to Modul Bab 4_Kebinekaan Indonesia_Hena Melina Nababan.pdf

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).docKalkal98
 
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.docAsriatiDwiNurSetyani
 
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docxInstrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docxHanPraszetyaUtama
 
2016 silabus pp kn smp versi 070316
2016 silabus pp kn smp versi 0703162016 silabus pp kn smp versi 070316
2016 silabus pp kn smp versi 070316Rederika
 
Tugas CP TP ATP.docx
Tugas CP TP ATP.docxTugas CP TP ATP.docx
Tugas CP TP ATP.docxnikmatulaini2
 
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPModul Guruku
 
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdfATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdfssuser481660
 
ATP NEW.docx
ATP NEW.docxATP NEW.docx
ATP NEW.docxChaniaDwi
 
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKACP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKAModul Guruku
 
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdfHartantoTanto15
 
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x smaBuku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x smaAwis Mirad
 
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdfModul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdfAlkaf Asari
 
ATP_PPKN_LILIANY.docx
ATP_PPKN_LILIANY.docxATP_PPKN_LILIANY.docx
ATP_PPKN_LILIANY.docxssuserdf53eb
 
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamentalRpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamentalavandiliakireina
 
2. SILABUS 2019-2020_2.docx
2. SILABUS 2019-2020_2.docx2. SILABUS 2019-2020_2.docx
2. SILABUS 2019-2020_2.docxYogaSudhyana
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...eli priyatna laidan
 

Similar to Modul Bab 4_Kebinekaan Indonesia_Hena Melina Nababan.pdf (20)

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).doc
 
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
3. Alur Tujuan Pembelajaran Pend Pancasila.doc
 
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docxInstrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
Instrumen Evaluasi Pendayagunaan Guru dan Tenaga Kependidikan.docx
 
2016 silabus pp kn smp versi 070316
2016 silabus pp kn smp versi 0703162016 silabus pp kn smp versi 070316
2016 silabus pp kn smp versi 070316
 
ATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docxATP_PKN_ SMP_D.docx
ATP_PKN_ SMP_D.docx
 
Tugas CP TP ATP.docx
Tugas CP TP ATP.docxTugas CP TP ATP.docx
Tugas CP TP ATP.docx
 
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMPATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
ATP Pendidikan Pancasila Fase D Kelas 7 SMP
 
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdfATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
ATP - Fase E - Pendidikan Pancasila - Fajar Selawati - Fajar Selawati.pdf
 
ATP NEW.docx
ATP NEW.docxATP NEW.docx
ATP NEW.docx
 
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKACP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
CP PPKn FASE B KURIKULUM MERDEKA
 
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
1.3. Capaian Pembelajaran Kelas 4_22-23.pdf
 
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x smaBuku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
Buku pendidikan kewarganegaraan kelas x sma
 
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdfModul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
Modul Ajar PPKn Kelas 8 BAB 1_ALKAF ASARI.pdf
 
ATP_PPKN_LILIANY.docx
ATP_PPKN_LILIANY.docxATP_PPKN_LILIANY.docx
ATP_PPKN_LILIANY.docx
 
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamentalRpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
Rpp ppl 2 kelas 7 bab 3 tentang berkomitmen terhadap kaidah pokok fundamental
 
2. SILABUS 2019-2020_2.docx
2. SILABUS 2019-2020_2.docx2. SILABUS 2019-2020_2.docx
2. SILABUS 2019-2020_2.docx
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
 
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
Bab 2 rpp ppkn sma kls xi menelaah ketentuan konstitusional kehidupan berbang...
 

Recently uploaded

Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxmawan5982
 
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxtugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxmawan5982
 
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SDPPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SDNurainiNuraini25
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..ikayogakinasih12
 
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptxHendryJulistiyanto
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTIndraAdm
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxIrfanAudah1
 
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptxGiftaJewela
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Abdiera
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxmawan5982
 
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptxsoal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptxazhari524
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxadimulianta1
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggeraksupriadi611
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CAbdiera
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...Kanaidi ken
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5ssuserd52993
 
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptxAksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptxsdn3jatiblora
 
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxLK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxPurmiasih
 
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfTUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfElaAditya
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMmulyadia43
 

Recently uploaded (20)

Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docxTugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
Tugas 1 ABK di SD prodi pendidikan guru sekolah dasar.docx
 
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docxtugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
tugas 1 anak berkebutihan khusus pelajaran semester 6 jawaban tuton 1.docx
 
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SDPPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
PPT AKSI NYATA KOMUNITAS BELAJAR .ppt di SD
 
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
AKSI NYATA NARKOBA ATAU OBAT TERLARANG..
 
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
442539315-ppt-modul-6-pend-seni-pptx.pptx
 
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UTKeterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
Keterampilan menyimak kelas bawah tugas UT
 
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptxRefleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
Refleksi Mandiri Modul 1.3 - KANVAS BAGJA.pptx.pptx
 
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
421783639-ppt-overdosis-dan-keracunan-pptx.pptx
 
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar Biologi Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docxTugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
Tugas 1 pembaruan dlm pembelajaran jawaban tugas tuton 1.docx
 
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptxsoal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
soal AKM Mata Pelajaran PPKN kelas .pptx
 
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptxPerumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
Perumusan Visi dan Prakarsa Perubahan.pptx
 
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru PenggerakAksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
Aksi Nyata Modul 1.1 Calon Guru Penggerak
 
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase CModul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5 Fase C
 
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
PELAKSANAAN + Link2 Materi TRAINING "Effective SUPERVISORY & LEADERSHIP Sk...
 
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
JAWAPAN BAB 1 DAN BAB 2 SAINS TINGKATAN 5
 
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptxAksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
Aksi nyata Malaikat Kebaikan [Guru].pptx
 
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docxLK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
LK.01._LK_Peta_Pikir modul 1.3_Kel1_NURYANTI_101.docx
 
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdfTUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
TUGAS GURU PENGGERAK Aksi Nyata Modul 1.1.pdf
 
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMMLaporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
Laporan Guru Piket untuk Pengisian RHK Guru Pengelolaan KInerja Guru di PMM
 

Modul Bab 4_Kebinekaan Indonesia_Hena Melina Nababan.pdf

  • 1. PerangkatAjarPendidikan PancasilaVIISemester Genap Disusun Oleh : HENAMNABABAN,S.Pd SMPN 3 SATU ATAP PAGARGUNUNG T.P. 2023/2024
  • 2. KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Perangkat Pembelajaran IPA kelas VII semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024. Proses pembuatan Perangkat Pembelajaran ini penulis mendapat dukungan dan bantuan. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Pengawas Dinas Pendidikan untuk SMPN 3 Satu Atap Pagargunung. 2. Bapa Jasper Situmeang,S.Pd, M.M selaku kepala SMPN 3 Satu Atap Pagargunung 3. Kepada semua pihak yang membantu penyelesaian Perangkat Pembelajaran ini. Akhirnya penulis mengharapkan Perangkat Pembelajaran ini dapat bermanfat untuk diri sendiri, siswa, sekolah, maupun pihak lain. Perangkat ini mungkin masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisannya, Oleh karena itu, Jika ada kritikan dan saran yang akan memperlengkap Perangkat Pembelajaran ini, penulis dengan tangan terbuka menerimanya. Penulis
  • 3. CAPAIAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : D Satuan Pendidikan : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Guru Mapel : Hena Melina Nababan,S.Pd Tahun Ajaran : 2023-2024 Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B) Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Elemen Capaian Pembelajaran Pancasila Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara; menerapkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
  • 4. Undang –Undang Indonesia Tahun Menerapkan norma dan aturan; 1945 Dasar Negara Republik menerapkan hak dan kewajiban sebagai warga negara; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai norma dan aturan bernegara; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai warga Negara dalam era keterbukaan informasi.
  • 5. Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai BhinnekaTunggal Ika dan menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifanlokal, dan budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya dalam masyarakat global. Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan RepublikIndonesia.
  • 6. PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : PPKn Fase : D Satuan Pendidikan : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Guru Mapel : Hena Melina Nababan,S.Pd Tahun Ajaran : 2023-2024 Fase D (umumnya kelas VII, VIII, dan IX SMP/MTs/Program Paket B) Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasiwilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. aktif menjaga keutuhan KELAS VII KELAS VIII KELAS IX Sejarah Kelahiran Pancasila Bangsu dalam Kehidupan Keberagaman Pancasila Masyarakat Indonesia Dalam BingkaiBhinneka Tunggal Ika Penerapan Nilai - Nilai Pancasila Pedoman Negaraku Keberagaman Suku Bangsa di Indonesia Patuh Terhadap Norma Peraturan di Negaraku Prinsip kedaulatan Penyelenggaraan Indonesia dalamNegara Keberagaman Bangsa Indonesiadalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Melestarikan Budaya Bangsaku Merawat Negaraku Keutuhan Bangsa dan Lembaga-lembaga Negara Wilayah Negara Republik Indonesia Kesatuan
  • 7. TUJUAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila Fase : D Satuan Pendidikan : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Guru Mapel : Hena Melina Nababan,S.Pd Tahun Ajaran : 2023-2024 NO KODE TP TUJUAN PEMBELAJARAN RINGKASAN TP 1 7.1 Peserta didik dapat menganalisis kronologis lahirnya Pancasila dan mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa. Sejarah Kelahian pancasila 2 7.2 Peserta didik Mampu memahami makna sila-sila Pancasila dan penerapan nilai – nilai Pancasila kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Penerapan Nilai – nilai Pancasila 3 7.3 Peserta didik dapat memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya. dapat mematuhi pentingnya norma dan aturan Patuh Terhadapnorma 4 7.4 Peserta didik mampu menghayati makna dari Keberagaman dan mampu Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan (SARA) Keberagaman Bangsa Indonesiadalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 5 7.5 Peserta didik mengidentifikasi makna negara dan unsur-unsur negara serta menunjukkan wilayah NKRI Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 8.
  • 10. PROGRAM TAHUNAN Nama Penyusun Hena Melina Nababan, S.Pd Nip - Sekolah UPT SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Mapel /Semester PendidikanPancasila / Genap Jumlah Siswa 31 NO Elemen CP TP Alokasi Watu Semester 1 Pancasila Memahami sejarah kelahiran Pancasila; memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara; menerapkan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 7.1 Peserta didik dapat menganalisis kronologis lahirnya Pancasila 7.2 Peserta didik dapat mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa. 7.3 Peserta didik dapat mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. 7.4 Peserta didik dapat memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa 20 JP I
  • 11. 2 Undang - Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Menerapkan norma dan aturan; menerapkan hak dan kewajiban sebagai warga negara; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai norma dan aturan bernegara; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat sebagai warga Negara dalam 7.1 Peserta didik dapat menyeimbangkanhak dan kewajiban warga negara 7.2 Peserta didik dapat memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya. 7.3 Peserta didik dapat mematuhipentingnya norma dan aturan. 18JP I
  • 12. era keterbukaan informasi. 3 Bhinneka Tunggal Ika Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktifmenjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya dalam masyarakat global. 7.1 Peserta didik mampu menghayatimakna dari Keberagaman. 7.2 Peserta didik mampu Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan (SARA) 7.3 Peserta didik mampu MengklasifikasiFaktor - faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman 7.4 Peserta didik mampu menentukanTantangan dan sikap terhadap perubahan 7.5 Peserta didik mampu Menerapkan Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 18JP II 4 Negara Kesatuan RepublikIndonesia Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; berpartisipasi aktif untuk menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 7.1 Pesertadidik mengidentifikasi makna negaradan unsur-unsur negara; 7.2 Pesertadidik menunjukkan wilayahNKRI 7.3 Pesertadidikmenganalisis Indonesiasebagai Negara kesatuan 7.4 PesertadidikMengidentifika 16JP II
  • 14.
  • 15. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd Nama Sekolah :SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas / Fase Capaian : VII / Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global,
  • 16. ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 5. Asesmen : ➢ Indivdu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran : 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 109-112 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LKPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal.
  • 17. Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke I Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu daerah Sumatera Barat“ Kampuang Nan Jauah Dimato”. 10 menit c. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalamBingkai Bhinneka Tunggal Ika d. Pertanyaan pemantik : 1. Sebutkan Enam nama Agama yang ada diindonesia 2. Sebutkan 3 Nama suku Bangsa dan Asalnya e. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaranyang akan dilakukan peserta didik 60 Menit
  • 18. Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman sehinggamenumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 109 sampai halaman 112 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD. 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok. 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti perencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
  • 19. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. a. Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Makna dalam Keberagaman 3..Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/ individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatanpembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik Carilah kata-kata yang terkait dengan keberagaman di bawah ini lalu jelaskan maknanya! Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan padapembelajaran hari ini ?
  • 20. Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : Penerbit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum danPerbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 109-112 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajarantutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber danmencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 21. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah :SMPN 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 16 Jam Pelajaran (8 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik : 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, dan Antargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
  • 22. 5. Asesmen: ➢ Individu Kelompok Performa (presentasi dan produk) Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran : 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 135-136 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LKPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
  • 23. Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke II Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan a. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. • Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu daerah Sumatera Barat“ Kampuang Nan Jauah Dimato”. 10 menit • Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalamBingkai Bhinneka Tunggal Ika Pertanyaan pemantik : 1. Menurut kamu berapa buah jumlah suku terbesar diIndonesia? 2. Sebutkan 3 Nama suku Bangsa dan Asalnya • Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. • Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaranyang akan dilakukan peserta didik
  • 24. Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 114 sampai halaman 119 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LKPD 60 menit Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melaluitanya jawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukandan menentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan s perencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
  • 25. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. c. Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Suku 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri d. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalamkegiatan pembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tug 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi danpenanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik
  • 26. B Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman danpersatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteri a Sangat Baik Baik Cuku p Perlu Pendam pingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percayadiri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat B a i k Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelomok
  • 27. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan padapembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulumdan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 114-119 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a.Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajarantutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a.Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b.Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c.Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d.Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 28.
  • 29. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : S M P N 3 S a t u A t a p P a g a r g u n u n g Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 30. 5. Asesmen : ➢ IndividuKelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 135-136 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LKPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke III Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Atoena Toefully 3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagamandalam Agama 10 Menit
  • 31. Pertanyaan pemantik : b. Menurut kamu berapa buah jumlah Agama yang Diakui DiIndonesia? c. Sebutkan Nama-nama agama tersebut? 5. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik 10 menit Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam KebergamanSuku sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket PendidikanPancasila halaman 119 sampai halaman 123 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiapkelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LKPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 60 Menit
  • 32. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melaluitanya jawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telahdilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti perencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. 5. Kompetensi yang dinilai : 1. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2..Kompetensi pengetahuan: Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Agama 3..Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/ individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri 6. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatanpembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok 7. Jenis asesmen:  Produk  Performa
  • 33. Lembar Asesmen Peserta Didik Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman dan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
  • 34. Kriteri a Sangat Baik Baik Cuku p Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan padapembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulumdan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 114-119 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 35. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah :SMPN 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 36. 5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok 7. Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 8. Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 1. Keberagaman SARA 2. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 3. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 4. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai BhinnekaTunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 126-127 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai BhinnekaTunggal Ika
  • 37. Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 4 Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan KeberagamanAntarGolongan 3. Pertanyaan pemantik : d. Menurut golongan itu apa? 4. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 5. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik 10 Menit Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 128 sampai halaman 129 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi danpenanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menya 7. jikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 8. Guru meluruskan jawban peserta didik 60 Menit
  • 38. Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. a. Kompetensi yang dinilai : 1 .Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras 3. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri b. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 1. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didikdalam kegiatan pembelajaran. 2. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 3. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu 4. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
  • 39. Lembar Asesmen Peserta Didik Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagamandan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteri a Sangat Baik Bai k Cuku p Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percayadiri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai
  • 40. Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan Kriteri a Sangat Baik Bai k Cuku p Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-125 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagaisumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 41.
  • 42. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 43. 5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6.Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok 7. Metoda Pembelajaran: = Diskusi =Presentasi = Discovery 8.Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal IkaAlat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 135-136 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka
  • 44. Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke V Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Ayo mama dari Maluku 10 Menit
  • 45. 3. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Persatuan Keberagaman Ras 4. Pertanyaan pemantik : a. Menurut Ras itu Apa? b.Sebutkan Nama-nama Ras yang kamu ketahui? 5.Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila halaman123 sampai halaman 125 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 5. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 60 Menit 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ?
  • 46. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Kompetensi yang dinilai : 1. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras 3. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta 4. Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri 5. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran 6. .Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. 7. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 8. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu 9. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmenkelompok
  • 47. c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik Bacalah wacana berikut ini! SMP Nusantara adalah sekolah yang siswanya berasal dari berbagai suku bangsa di Indonesia. Suatu ketika ada turnamen sepak bola antarsekolah sekabupaten. Pak Doni sebagai guru olahraga segera menyiapkan tim untuk menghadapi turnamen tersebut. Seluruh siswa SMP Nusantara yang memiliki minat dan bakat di bidang olahraga khususnya sepak bola dipersilakan mengikuti seleksi terbuka. Agar dapat terpilih, para calon pemain itu harus menunjukkan isik yang sehat, menguasai cara bermain sepak bola yang benar, dan mampu menjalin kerja sama dengan rekan- rekannya. Ketiga syarat itu wajib dipenuhi oleh calon pemain terpilih. Setelah melalui berbagai tahap seleksi, akhirnya terpilih 18 pemain dengan perincian 11 pemain inti dan 7 pemain cadangan. Mereka dianggap pemain terbaik untuk menempati posisi yang dibutuhkan, yakni penjaga gawang, pemain belakang dengan tugas utama menjaga pertahanan, pemain tengah untuk menguasai permainan, dan pemain depan untuk mencetak gol kemenangan. Dari kedelapan belas pemain terpilih itu terlihat memiliki perbedaan, misalnya dari logat bicara, ada yang cepat dan ada juga yang pelan. Demikian juga dilihatdari warna kulit ada yang putih dan ada juga yang sawo matang. Dilihat dari bentuk rambut pun tampak berbeda, ada yang berambut lurus, bergelombang, dan juga keriting. Pak Doni tidak mempermasalahkan perbedaan itu. Baginya yang penting tim ini mampu bermain dengan baik, bekerja sama sebagai sebuah tim dan meraih prestasi. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan wacana di atas! 1. Apa syarat menjadi anggota kesebelasan sepak bola? 2. Menurut kalian, mengapa Pak Doni mewajibkan pemainnya dapat bekerja sama? 3. Apakah kalian juga dapat bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari dengan orang lain? Berikancontohnya!
  • 48. Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagamandan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
  • 49. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mauberikan pada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari PusatKurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-125 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dariberbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 50.
  • 51. Indonesia nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika
  • 52. 5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6.Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok 7. Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 8.Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. .Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika 9. Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka
  • 53. Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VI Kegiatan Kegiatan Pendahuluan ➢ Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. ➢ Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” ➢ Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman Pertanyaan pemantik : Menurut kamu apa itu Perubahan Sosial? Apa itu keberagaman? ➢ Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. ➢ Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Persatuan dalam Kebergaman Sukusehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasilahalaman 128 sampai halaman 130 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompokberanggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 10 Menit 60 Menit
  • 54. 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik Kegiatan Penutup 8. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal. 9. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 10. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 11. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 12. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. 1. Kompetensi yang dinilai : 2. Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 3. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Persatuan dalam Keberagaman Ras. 4. Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta. Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri. Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : 5. Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap pesertadidik dalam kegiatan pembelajaran. 6. Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis 7. Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu 8. Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
  • 55. Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagamandan persatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteria Sangat Baik Bai k Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Sangat Baik Cuku Perlu Pendamping
  • 56. Kriteri a Baik p an 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100
  • 57. Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mauberikan pada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari PusatKurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 123-125 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dariberbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 58.
  • 59. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 60. 5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : ➢ Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok ➢ Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar : Materi Ajar : ➢ Makna Keberagaman ➢ Keberagaman SARA ➢ Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman ➢ Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan ➢ Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka
  • 61. Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VII Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. 2. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” 3.Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global Pertanyaan pemantik : Menurut contoh budaya local itu seperti apa? 4. Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. 5. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan peserta didik 10 Menit Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru tentang Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca buku Paket Pendidikan Pancasila halaman 131 sampai halaman 135 3. Peserta didik membentuk 6 (enam) kelompok dengan bimbingan guru, tiap kelompok beranggotakan 5 sampai 6 orang 4. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan Tugas LAPD 5. Dengan bimbingan guru, kelompok diundi sebagai penyaji, pendokumentasi dan penanggap hasil diskusi kelompok 6. Peserta didik dalam kelompok secara bergiliran kelompok penyaji menyajikan hasil kerja, kelompok mendokumentasikan kegiatan kelompok penyaji dan kelompok penanggap menanggapi hasil kerja kelompok penyaji. Kegiatan ini semua kelompok mendapat giliran. 7. Guru meluruskan jawaban peserta didik 60 Menit
  • 62. Kegiatan Penutup 8. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawabsecara klasikal. 9. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. 10. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan 11. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya 12. Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah windowshoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. 1. Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2..Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Tantangan dan Sikap Terhadap Pengaruh Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global. 3.Kompetensi keterampilan: Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta, Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri 4.Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalamkegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugas individu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
  • 63. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100
  • 64. Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 131-135 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagaisumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 65.
  • 66. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun :Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : - Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 67. 5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6. Deskripsi Umum Kegiatan : Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7. Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke VIII Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ➢ Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. ➢ Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” ➢ Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab tentang Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika Pertanyaan pemantik : Menurut kamu apa itu Bhinneka Tunggal Ika? Apa itu keberagaman? ➢ Peserta didik menyimak dan bertanya-jawab tentang manfaat proses 10 Menit
  • 68. pembelajaran. ➢ Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan peserta didik Kegiatan Inti 1. Peserta didik menyimak informasi guru Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka sehingga menumbuhkan rasa keinginantahuan peserta didik. 2. Kali ini peserta didik yang melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya, mencatatsesuatu yang terjadi, dan cara menyikapi perubahan tersebut. Untuk pengamatan ini peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan dibekali dengan instrumen lembar pengamatan. Peserta didik mencatat hal-hal yang mereka temukan di sekitarnya dan melaporkan atau mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. Ada kemungkinan hasil pengamatan mereka berbeda. Hal itu menandakan bahwa pemahaman mereka terhadap keberagaman dan perubahan sosial tidak sepenuhnya sama 3. Guru menyusun tema pameran yang akan dilaksanakan (misalnya pameran makanan khasdaerah, kumpulan produk kerajinan tradisional, atau penampilan lagu daerah). 4. Guru membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri atas 5 orang peserta didik. 5. Peserta didik memiliki waktu beberapa hari untuk menyiapkan bahan dan perlengkapanpameran. 6. Peserta didik memamerkan dan mempresentasikan hasil karyanya. 7. Masing-masing peserta didik di kelompok berbeda mengamati kelompok lain. 8. Setiap kelompok mengisi lembar pengamatan dan membuat kesimpulan. Kegiatan Penutup ➢ Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawabsecara klasikal. ➢ Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. ➢ Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan ➢ Guru menyampaikan minggu depan sumatif harian I Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 60 Menit
  • 69. Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. ➢ Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan : Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri ➢ Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatankelompok dan tugas individu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmenkelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis Lembar Asesmen Peserta Didik
  • 70. S Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman danpersatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Kriteri a angat Baik Bai k Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan denganpercaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui produk kelompok, observasi dan hasil pekerjaan.
  • 71. Kriteri a Sangat Baik Baik Cuku p Perlu Pendampin 4 3 2 gan 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 136 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas denganpembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagaisumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 72.
  • 73. MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA Kode Modul : Pendidikan Pancasila Penyusun : Hena Melina Nababan, S.Pd NIP : Nama Sekolah : SMP N 3 Satu Atap Pagargunung Kelas/Fase Capaian : VII/Fase D Elemen : Bhinneka Tunggal Ika Alokasi Waktu : 18 Jam Pelajaran (9 x pertemuan) Target Peserta Didik ; Reguler/Tipikal Jumlah Peserta Didik 31 Moda Pembelajaran : Tatap muka Capaian Pembelajaran : Pada fase ini, peserta didik memahami sejarah kelahiran Pancasila; menerapkan nilai- 1. Tujuan Pembelajaran : Mengidentiikasi keberagaman suku, agama dan kepercayaan, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan mampu menerima keberagaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat tingkat lokal, nasional, dan global. 2. Indikator Pencapaian Tujuan Pembalajaran : ✓ Menjelaskan Makna keberagaman; ✓ Mengidentifikasi Keberagaman Suku, Agama dan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, Ras, danAntargolongan (SARA) ✓ Mengklasifikasi Faktor-faktor penyebab perubahan sosial dan keberagaman; ✓ Menghayati Tantangan dan sikap terhadap perubahan ✓ Memahami Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3. Profil Pelajar Pancasila : ✓ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, beraklak mulia, ✓ Kritis ✓ Kreatif ✓ Berkebinekaan global, ✓ bergotong royong 4. Kata Kunci : ✓ Persatuan dalam Keberagaman ✓ Keberagaman suku, agama, dan Kepercayaan Terhadap Tuhan YME, Ras, dan antarGolongan (SARA) ✓ Kebergaman Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika nilai Pancasila; menerapkan norma dan aturan; Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, Menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan bermasyarakat lokal, nasional, dan global; memahami kedudukan Pancasila; memahami sejarah, fungsi, dan kedudukan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami tata urutan peraturan perundang-undangan; memahami pentingnya pelestarian tradisi, kearifan lokal, dan budaya; Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks wawasan nusantara; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; menganalisis hak dan kewajiban warga negara; mempraktikkan kemerdekaan berpendapat; menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik tradisi, kearifan lokal, dan budaya; dan berpartisipasi aktif menjaga keutuhan wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia
  • 74. 5. Asesmen : ➢ Individu Kelompok + Performa (presentasi dan produk) + Tertulis (tes objektif dan uraian) 6.Deskripsi Umum Kegiatan : Pengaturan Peserta Didik : = Individu = Berkelompok Metoda Pembelajaran: = Diskusi = Presentasi = Discovery 7.Materi, Alat dan Bahan Ajar :Materi Ajar : 1. Makna Keberagaman 2. Keberagaman SARA 3. Faktor-Faktor Penyebab Perubahan Sosial dan Keberagaman 4. Tantangan dan Sikap terhadap Perubahan 5. Bhinneka Tunggal Ika Alat dan Bahan Ajar : a. Laptop b. LKPD Persiapan Pembelajaran: 1. Guru membaca dan menelaah tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2. Guru memahami wacana dalam buku paket Pendidikan Pancasila halaman 128-130 3. Guru membuat perangkat Pembelajaran 4. Guru membuat/menyusun LAPD tentang Keberagaman Bangsa Indonesia dalam Bingkai Bhinneka TunggalIka Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke IX Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ➢ Persiapan Peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, buku paket dan sumber belajar lainnya. ➢ Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “ Dari Sabang sampai Merauke” ➢ Peserta didik mempersiapkan peralatan untuk sumatif harian Kegiatan Inti 1.Guru membagikan soal sumatif harian 1 10 Menit 60 Menit
  • 75. 2. Peserta didik menjawab soal yang telah diberikan guru Kegiatan Penutup ➢ Peserta didik mengumpulkan jawaban dan soal sumatif harian 1 ➢ Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan danmenentukan tindakan yang akan dilakukan. ➢ Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan ➢ Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya ➢ Guru menutup kelas dengan doa dan memberi salam 10 Menit Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. ➢ Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2. Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri ➢ Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didikdalam kegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
  • 76. Refleksi guru : ▪ Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan sepertiperencanaan ? ▪ Apakah tiap peserta didik dapat menjalankan tugasnya ? ▪ Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ? ▪ Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran hari ini ? ▪ Apakah window shoping dapat berfungsi sesuai harapan ? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran. ➢ Kompetensi yang dinilai : 1.Kompetensi sikap : Menunjukkan sikap mandiri, bergotong royong dan kreatif 2.Kompetensi pengetahuan : Menjelaskan : Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.Kompetensi keterampilan : Kemampuan kerja dalam kelompok/individu serta Kemampuan menyampaikan gagasan dengan lugas danpercaya diri ➢ Bagaimana menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran : ➢ Asesmen sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didikdalam kegiatan pembelajaran. ➢ Asesmen pengetahuan melalui prodak dan tes tertulis ➢ Asesmen keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok dan tugasindividu ➢ Asesemen mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok c. Jenis asesmen:  Produk  Performa  Tertulis
  • 77. = Penilaian Keteram Assessmen dilakuka pilan n melalui pro uk kelompok, observasi dan has Rubrik Penilaian : = Penilaian Pengetahuan: Permainan game board berupa papan huruf untuk mencari kata yang terkait dengan keberagaman danpersatuan = Penilaian Keterampilan Assessmen dilakukan melalui pressentasi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 il pekerjaan. Pedoman Penskoran : Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu: • Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai • Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai • Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai • Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai Skor Maksimal = 16 Nilai = ( Jumlah skor/ Skor Maksimal ) X 100 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Memaparkan dengan percaya diri Konten jawaban Tata bahasa dan intonasi Kerjasama kelompok Kriteria Sangat Baik d Baik Cukup Perlu Pendampinga n 4 3 2 1 Kesesuaian tema Estetika Ketepatan waktu Kerjasama kelompok
  • 78. Pertanyaan refleksi untuk peserta didik :  Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?  Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?  Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran in i?  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?  Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?  Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikanpada pembelajaran hari ini ? Daftar Pustaka : Yayat Suyatna, 2023.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : PenerbitKementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Sumber Bacaan/Referensi Guru Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas untuk SMP/MTs Kelas VII dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi halaman 136 Materi Pengayaan untuk peserta didik yang Tuntas Belajar Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut : a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya. b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas Materi Pengayaan untuk peserta didik dengan hambatan belajar Alternatif program remedial antara lain: a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya.
  • 79. SOAL SUMATIF 1 BAB 4
  • 80.
  • 81.
  • 82. Mengetahui: Pagargunung , 28 Februari 2024 Kepala Sekolah Guru Mapel Jasper Situmeang ,S.Pd..M.M Hena Melina Nababan, S.Pd NIP. 196909072003121003 NIP.-