Konstruksi butir soal merupakan proses penyusunan soal untuk mengukur capaian pembelajaran. Terdapat dua jenis soal yaitu soal objektif dan soal uraian. Soal objektif meliputi benar-salah, menjodohkan, dan pilihan ganda sederhana atau kompleks. Soal uraian terdiri atas uraian bebas dan uraian terbatas. Langkah-langkah penyusunan butir soal mencakup pemilihan indikator

1. Konstruksi Butir Soal
Tim Inti PEKERTI
Universitas Negeri Makassar
(UNM)

2. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
ALUR KEGIATAN
(ICARE)
Introduction-10’
Wawasan &
Tujuan KDA
Connection - 20’
Brainstorming
Berbagi informasi
Application-60’
Pengertian
Prinsip dan Fungsi
Tes & Non Tes
Autentik & HOTS
Reflection-20’
Apa yang sudah dieplajari
Tes singkat Materi KDA
Extension-10’
Tindak Lanjut
dirumah dan di
kampus

3. Introduction
Setelah kegiatan ini peserta diharapkan mampu:
1. Mengkonstruksi tes objektif (bentuk Benar-
Salah, Menjodohkan, dan Pilihan Ganda) dari kisi-
kisi instrumen yang sudah disusun.
1. Mengkonstruksi tes esei (bentuk tes uraian
terbatas dan uraian bebas) dari kisi-kisi
instrumen yang sudah disusun.

4. Connection
Brainstorming tentang Konstruksi Tes
1. Mengapa Tes harus dikonstruksi dengan baik?
2. Apa saja Keunggulan dan kelemahan tes obyektif
dan tes subyektif (essay)
3. Apa perbedaan antara instrumen Tes dan Non-
Tes?
4. Pengalaman apa yang didapatkan pada waktu
Anda menyusun instrumen Tes dan Non-Tes?

5. Application
1. Menyusun Tes bentuk Pilihan
Ganda
2. Menyusun Tes bentuk Uraian (Esei)
3. Menyusun asesmen Non-Tes

6. Pilihan
Ganda
Biasa
Pilihan
Ganda
Hub
Antar
Hal
Pilihan
Ganda
Analisis
Kasus
Pilihan
Ganda
Komplek
Pilihan
Ganda
Membaca
Diagram/
Grafik/
Gambar
Terbuka
(Bebas)
Terbatas Benar-Salah Menjodohkan Pilihan Ganda
URAIAN OBJEKTIF
T E S

7. Menyusun Soal Pilihan Ganda
KEUNGGULAN
Mudah diskor, objektif, mencakup bahan/
materi yang luas.
KELEMAHAN
Sulit dikonstruksi (waktu), ada unsur
tebakan
BENTUK
Stem dan alternatif jawaban 3, 4, 5
(makin banyak alternatif makin kurang
spekulasi)

8. Kemampuan Menulis Soal
Kemampuan Khusus
 Penguasaan materi mata kuliah;
 Kesadaran terhadap tata-nilai landasan
pendidikan;
 Pemahaman karakteristik individu yang akan
dites;
 Kemampuan membahasakan gagasan;
 Penguasaan teknik penulisan soal;
 Kesadaran terhadap kekuatan dan kelemahan
dalam menulis soal.

9. 1. Saripati permasalahan harus ditempatkan pada
pokok soal (Stem)
2. Hindari pengulangan kata-kata yang sama
dalam pilihan
3. Hindari rumusan kata yang berlebihan
4. Bila pokok soal merupakan pernyataan yang
belum lengkap, maka kata yang melengkapi
harus diletakkan pada ujung pernyataan, bukan
di tengah-tengah kalimat
5. Susunan alternatif jawaban dibuat teratur dan
sederhana

10. 6. Hindari kata-kata teknis, ilmiah atau istilah
yang aneh atau mentereng
7. Semua pilihan jawaban harus homogen dan
dimungkinkan sebagai jawaban yang benar
8. Hindari keadaan dimana jawaban yang benar
selalu ditulis lebih panjang dari jawaban
yang salah
9. Hindari adanya petunjuk / indikator pada
jawaban yang benar
10. Hindari menggunakan pilihan yang berbunyi
“semua yang di atas benar” atau “tidak satu
pun yang di atas benar”

11. 11. Gunakan tiga atau lebih alternatif pilihan
12. Pokok soal diusahakan tidak menggunakan
ungkapan atau kata-kata yang bermakna
tidak tentu
13. Pokok soal sedapat mungkin dalam
pernyataan atau pertanyaan positif

12. Tes Objektif
Benar Salah
Menjodohkan
Pilihan Ganda
 biasa
 analisis hubungan antar hal
 kompleks
 analisis kasus
 grafik, tabel, gbr, diagram
Tipe Soal

13. Sub-CPMK/indikator: … mhs akan dapat membedakan
adat dalam masyarakat patrilinial dari masyarakat
matrilinial.
TIPE: Benar-Salah
Pilihlah B jika pernyataan ini Benar dan S jika Salah
Dalam masyarakat patrilinial pihak calon pengantin
pria diharapkan lebih mengambil inisiatif daripada
pihak calon pengantin wanita.
[__B] [ __S ]
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Benar-Salah

14. Sub-CPMK/indikator: … the students are able to
explain the magnitude and direction of the relationship
between two variables.
TIPE: Benar-Salah
(Please cross (X) True if the statement is True and False if it is
False)
__ True
__ False
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Benar-Salah
Two variables with a correlation coefficient of 0.3 have a
stronger linear relationship than two variables with a
correlation of -0.7.

15. Sub-CPMK/indikator:… mhs akan dapat menunjukkan
makna kata melalui synonym atau antonymnya.
TIPE: Menjodohkan
Match the words in the left column with their synonym
on the right column
___ 1. scrutinize a. poverty
___ 2. avocation b. concise
___ 3. indigence c. healthy
___ 4. salutary d. occupation
e. examine
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Menjodohkan

16. Sub-CPMK/Indikator: … mhs akan dapat menjelaskan pengertian
terminologi dasar dalam statistik

17. Sub-CPMK/indikator:… mhs akan dapat menunjukkan
unsur-unsur yang terdapat dalam suatu hipotesis
penelitian
RAGAM: Pilihan Ganda Sederhana
A hypothesis is composed of ….
A. an independent variable and subject.
B. an independent variable and dependent variable.
C. an independent variable, dependent variable, and
subjects.
D. an independent variable, dependent variable, and
standard deviation.
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Pilihan Ganda

18. Sub-CPMK/indikator:… mhs akan dapat menjelaskan hubungan antara denyut
nadi, denyut jantung, dan aktivitas fisik.
RAGAM: Pilihan Ganda Hubungan Antar-hal
Contoh:
Pilihlah
A jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan
hubungan sebab akibat;
B jika pernyataan benar, alasan benar tetapi tidak menunjukkan
hubungan sebab akibat;
C jika salah satu dari pernyataan tersebut salah;
S jika kedua pernyataan salah
Frekuensi detak nadi seseorang yang baru berlari cepat akan naik
SEBAB
Pada waktu lari cepat denyut jantung bertambah cepat
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Pilihan Ganda

19. Sub-CPMK/indikator:… mhs akan dapat menjelaskan pemrosesan,
pengolahan dan penyimpanan informasi ke dalam ingatan jangka panjang.
RAGAM: Pilihan Ganda Hubungan Antar-hal
Contoh:
Pilihlah
A jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan
hubungan sebab akibat;
B jika pernyataan benar, alasan benar tetapi tidak menunjukkan
hubungan sebab akibat;
C jika salah satu dari pernyataan tersebut salah;
D jika kedua pernyataan salah
Makna atau proposisi informasi verbal dapat diingat kembali
dalam bentuik verbal
SEBAB
Informasi verbal yang diterima akan disimpan di dalam ingatan
jangka panjang dalam bentuk image atau sebaliknya.
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Pilihan Ganda

20. Sub-CPMK/indikator:… mhs akan dapat menunjukkan kandungan
vitamin berbagai jenis sumber hewani dan tumbuhan;
RAGAM: Pilihan Ganda Kompleks
Contoh:
Pilihlah
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (3) benar
D. Jika semuanya benar
Salah satu vitamin yang larut dalam lemak adalah Vitamin A yang
terdapat dalam
(1) minyak, ikan, dan telur
(2) bayam, ikan, dan telur
(3) air susu dan wortel
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Pilihan Ganda

21. Sub-CPMK/indikator:… mhs akan dapat menjelaskan faktor-faktor yang
memungkinkan terjadinya kesalahan Tipe I dan Tipe II dalam uji hipotesis..
RAGAM: Pilihan Ganda Kompleks
Contoh:
Pilihlah
A. Jika (1) dan (2) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (4) benar
D. Jika (2) dan (4) benar
The probability of committing Type I error in a hypothesis testing
increases due to ….
(1) larger alpha level
(2) larger number of sample size
(3) smaller number of sample size
(4) smaller alpha level
BENTUK TES OBJEKTIF
Tipe Pilihan Ganda

22. Tes Uraian
Ekspresi pikiran: memilih,
menghubungkan, mengintegrasikan buah
pikiran
Uraian Bebas  Sederhana
 Ekspresif
Uraian Terbatas  Jawaban Singkat
 Melengkapi
 Terbatas Sederhana
Tipe Soal Uraian

23. Menyusun Soal Esei
KEUNGGULAN
1. Bebas mengungkapkan pendapat
2. Mengukur kemampuan berpikir kritis
3. Penyusunan soal lebih singkat (waktu)
KELEMAHAN
Sulit dikoreksi (waktu), ruang lingku
terbatas
BENTUK
Tes uraian terbuka & Tes uraian
Tertutup

24. Kaidah Penulisan
1. Ruang lingkup harus jelas dan tegas.
2. Isi materi sesuai jenjang/ tingkat kelas
3. Rumusan menggunakan kata tanya atau perintah
yang menuntut jawaban terurai
4. Hindari kata tanya yang tidak perlu uraian:
dimana, kapan, siapa, apakah, ya, dan tidak
5. Gunakan bahasa sederhana dan mudah dipahami
6. Hindari penggunaan “Menurut Saudara …”,
“menurut pendapat Anda …” atau yang
sejenisnya;
7. Tidak menggunakan bahasa lokal

25. Soal Uraian Terbatas (Restricted response)
Tipe melengkapi:
Layar Terkembang adalah hasil karya ……………
Tubuh serangga terdiri dari tiga bagian, yaitu: ….., ……., dan ……
Serangga memiliki ….. sungut dan ……. kaki.
Tipe Pertanyaan
Berapa kalori diperlukan untuk mengubah 8 gram es pada 0 derajat
C menjadi uap pada 100 derajat C?
Tipe Asosiasi
Apakah sebabnya rumah harus mempunyai ventilasi yang cukup?
Contoh Butir Soal Uraian

26. Contoh Butir Soal Uraian
Determine the population in the following study.
We want to know the average (mean) amount of money spent on
school uniforms each year by families with children at SD Inpres
Pemda Makassar. We randomly survey 100 families with children
in the school. Three of the families spent IDR350.000; IDR75.000,
and IDR950.000, respectively.
The population of this study is .....
Sub-CPMK/Indikator: … mhs akan dapat menjelaskan pengertian
terminologi dasar dalam statistik
Ragam: Soal Uraian Terbatas (jawaban singkat)
Answer: All families of children/pupils of SD Inpres Pemda Makassar

27. Konstruksi Soal Uraian
Uraian Bebas:
Sub-CPMK/indikator: ……., mahasiswa akan dapat
menjelaskan faktor-faktor yang mendorong
perkembangan pengkajian pemerolehan bahasa kedua
yang sekaligus mendorong perkembangan teori
pemerolehan bahasa kedua.
Soal: Jelaskan faktor-faktor yang mendorong
perkembangan pengkajian pemerolehan bahasa kedua
yang sekaligus mendorong perkembangan teori
pemerolehan bahasa kedua.

28. Soal Uraian
Uraian Bebas
Sub-CPMK/indikator: … mhs akan dapat menguji
perbedaan dua nilai rata-rata dengan uji statistik yang
sesuai.
SOAL: Hasil survei menunjukkan penghasilan petani di
Sulsel dan Bali adalah sbb:
Mean s n
Sulsel 25.000/ha 5.000 300
Bali 100.000/ha 50.000 120
Ujilah dgn student t-test, apakah ada perbedaan yang
signifikan pada level a 0.05 penghasilan petani Sulsel
dan Bali.

31. LATIHAN MENULIS BUTIR SOAL
 Pilih Sub-CPMK/indikator pada kisi-kisi (soal
Uraian)
 Tentukan ragam soal uraian yang akan dibuat
untuk sub-CPMK/indikator tsb.
 Tulislah soal uraian sesuai ragamnya.
 Pilih Sub-CPMK/indikator pada kisi-kisi (soal
objektif)
 Tentukan ragam soal objektif yang akan dibuat
untuk sub-CPMK/indikator tsb
 Tulislah soal objektif sesuai ragamnya.

32. TUGAS
Sub-CPMK:
The students are able to explain the process of hypothesis testing.Indicators:
1. Write statistical hypothesis.
2. Explain the difference between type I and type II errors.
3. Explain the steps in testing hypothesis.
4. Explain directional and nondirectional hypotheses.
5. Explain two-tailed and one-tailed tests.
Ragam Soal:
Soal:

33. TUGAS
Sub-CPMK :
The students are able to explain the process of hypothesis testing.
Indikator:
1. Write statistical hypothesis.
2. Explain the difference between type I and type II errors.
3. Explain the steps in testing hypothesis.
4. Explain directional and nondirectional hypotheses.
5. Explain two-tailed and one-tailed tests.
Ragam Soal Objektif: Benar - Salah
Choose A if the statement is True, and B if the statement is False.
Soal:
One-tailed test fits the given altenative hypothesis (Ha):
Ha: Semester 5 students and semester 7 students have different writing ability.
A. True
B. False

34. TUGAS
Sub-CPMK :
The students are able to explain the process of hypothesis testing.
Indikator:
1.Write statistical hypothesis.
2.Explain the difference between type I and type II errors.
3.Explain the steps in testing hypothesis.
4.Explain directional and nondirectional hypotheses.
5.Explain two-tailed and one-tailed tests.
Ragam Soal Objektif: Pilihan Ganda Biasa
Choose the correct answer.
Soal:
Which of the following would be an appropriate alternative hypotheisis for one-
tailed test?
A. Ha: µ < 100
B. Ha: µ ≠ 100
C. Ha: µ ≥ 100
D. Ha: µ = 100

35. Sub-CPMK :
The students are able to explain the process of hypothesis testing.
Indikator:
1. Write statistical hypothesis.
2. Explain the difference between type I and type II errors.
3. Explain the steps in testing hypothesis.
4. Explain directional and nondirectional hypotheses.
5. Explain two-tailed and one-tailed tests.
RAGAM: Pilihan Ganda Hubungan Antar-hal
Pilihlah
A jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan
hubungan sebab akibat;
B jika pernyataan benar, alasan benar tetapi tidak menunjukkan
hubungan sebab akibat;
C jika salah satu dari pernyataan tersebut salah;
D jika kedua pernyataan salah
Type I error is very likely to have been committed.
BECAUSE
We reject the H0 hypothesis at alpha level 0.05 with a large
sample size.