2 KISI-KISI Ujian Sekolah Dasar mata pelajaranPPKn 2024.pdf
aplikom_UNSRI_2.Skripsi dan Bulkona_Restie Amelia
1. Analisis Skripsi
Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 1 Indralaya dalam Menyelesaikan Soal-Soal TIMSS
Konten Data dan Peluang, diteliti oleh Meta Apriani,
Pendidikan Matematika, UNSRI
Restie Amelia (06081181419020)
Universitas Sriwijaya
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Matemtika
2014/2015
2. Perkembangan kualitas pembelajaran matematika
dan sains dari suatu negara dengan perbandingan
negara peserta di seluruh dunia
Pada TIMSS 2011
Indonesia pada
dimensi kognitif
domain penalaran
(reasoning) yaitu 17%.
Kemampuan penalaran
matematis merupakan
aspek penting dan
mendasar yang harus
dimiliki oleh siswa terutama
pada kehidupan sehari-hari.
Latar Belakang
3. Judul Skripsi
Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Indralaya dalam Menyelesaikan Soal-
Soal TIMSS Konten Data dan Peluang.
Latar
Belakang
Lokasi
Research
Metode
Penelitian
Tujuan
Rumusan
Masalah
BAB II
4. Rumusan Masalah
Apa itu kemampuan
penalaran matematis?
Bagaimana perkembangan
kualitas pembelajaran
matematika dan sains di
Indonesia sangat rendah?
1.
2.
5. Tujuan
Untuk mengetahui kemampuan penalaran
matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Indralaya dalam menyelesaikan soal-soal TIMSS
konten data dan peluang.
6. BAB II
I
• Kemampuan Penalaran Matematis
II
• Trends International Mathematics and Science
Study (TIMSS)
III
• Hasil Trends International Mathemaics and
Science Study (TIMSS) Indonesia 2011
7. Metode
Penelitian
Lokasi Researsh
Menggunakan metode
penelitian deskriptif
yang bertujuan untuk
mendeskripsikan
gambaran kemampuan
penalaran siswa kelas VIII
SMP Negeri 1 Indralaya
dalam menyelesaikan
sejumlah soal-soal TIMSS
konten data dan peluang.
2 Maret 2015 sampai 28
Maret 2015.
Siswa/i kelas VIII SMP
Negeri 1 Indralaya
SMP Negeri 1 Indralaya
8. Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi
Pendidikan. Edisi revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Djaali dan Pudji Muldjono. 2008. Pengukuran
dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Gok. T. Silay. 2010. The effects Problem Solving
Strategies an Students’ Achievment, Attitude,
and Motivation.
Hayat, B dan Yusuf, S. 2010. Benchmark Internasional
Mutu Pendidikan. Jakarta: Bumi Akarsa.
9. BAB II
I. Kemampuan Penalaran Matematis
Penalaran matematika adalah suatu proses berfikir
logis dengan mengembangkan beberapa fakta dan prinsip
dalam masalah matematika dengan mensyaratkan
kemampuan untuk memilih apa yang penting dan tidak
penting berdasarkan sesuatu yang telah dibuktikan
sebelumnya serta mampu memberikan alasan atau gagasan
dan menghubungkannya untuk mencapai suatu
kesimpulan.
II. Trends International Mathematics and Science Study
(TIMSS)
TIMSS adalah sebuah seri pengujian berskala
Internasional yang diselenggarakan oleh IEA (Internatonal
Association for the Evaluation of Education Achievement)
10. yaitu sebuah asosiasi internasional untuk menilai prestasi
pendidikan yang berpusat di Lynch School of Education,
Boston Colleger, USA. TIMSS diadakan dengan tujuan
untuk mengetahui perkembangan kualitas pembelajaran
matematika dan sains dari suatu Negara.
III. Hasil Trends International Mathemaics and
Science Study (TIMSS) Indonesia 2011
Kemampuan rata-rata peserta didik Indonesia pada
tiap domain ini masih jauh dibawah negara tetangga.
Rata-rata persentase yang paling rendah yang dicapai oleh
peserta didik Indonesia adalah pada dimensi kognitif
domain penalaran yaitu 17%.