Op 31 maart 2020 heb ik een online interactief college verzorgd over de implementatie van e-learning.

1. E-learning implementeren

3. Spelregels
• Koptelefoon en microfoon
• Sluit alle applicaties af, behalve Zoom en
de leeromgeving (31 maart>Implementatie)
• Steek je hand op als je een vraag wil stellen
• Houd rekening met iets vertraging
• Vragen stellen via microfoon of chat (ook voor antwoorden op
vragen)
• Ik check een aantal keer de chat (niet permanent)
• Ik kan geen technische support geven en stil staan bij
technische problemen
• Elk half uur 2 minuten pauze (stretchen)
• Elk uur 10 minuten pauze

5. Hoe moe ben je nu?

6. Vandaag
Original: https://www.scientificanimations.com Derivative: ‫عالء‬ / CC BY-SA (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)

7. Programma
• Uitgangspunten
• Implementatiemodel (discussie en
toepassing in casus)
• Ervaringen en geleerde lessen
• Vaker pauzeren (geef ook zelf aan)
• Grens cognitieve belasting?

8. Uitgangspunten
• Hoe graag willen we dit? Wat is de urgentie
normaal gesproken? Waartoe?
• Gezamenlijke verantwoordelijkheid
• Technologische problemen zijn vaak
organisatorische problemen

9. Meerdere niveaus
Bron: Kalz, M., 2012

10. Wat weten jullie nog van
het implementatiemodel?

11. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

12. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context
Geen volgorde
Het maakt niet uit welke activiteit
je waar onderbrengt, als je deze
maar ergens onderbrengt

13. Gebaseerd op
praktijkervaringen, ook
theoretisch onderbouwd

14. Toepasbaarheid?
• Gebruik de chat

15. Toepasbaarheid
• Structuur plan van aanpak,
projectplan
• Implementatieproces zelf

16. Zet kleine,
overzichtelijke,
stappen met
concreet en
werkend resultaat

17. Houd rekening met de context
• Wat in geval X heeft gewerkt, hoeft nog niet te
werken in geval Y
• Veel is bekend, toch gaat steeds veel fout
• Dynamiek, afhankelijkheden

18. "Backer Judgment (detail)" by Jacob de Backer (circa 1540/1545–1591/1600) - Own work (BurgererSF).
Licensed under Public Domain via Commons - https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Backer_Judgment_(detail).JPG#/media/File:Backer_Judgment_(detail).JPG

19. Toepasbaarheid
• Structuur plan van aanpak,
projectplan
• Implementatieproces zelf
• Evaluatie-instrument

20. Welke vragen heb je over het
implementatiemodel?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steekt dan je hand op)

21. Mis je nog bepaalde factoren?
Is het model volledig?

22. Casus
• In 2014 werd een zeer ambitieus en grootschalig ’iPad’-project in
Californië voortijdig stopgezet. Apple heeft 4,2 miljoen dollar
terugbetaald aan het schooldistrict.
• Lees in de leeromgeving twee artikelen over dit mislukte
implementatie iPad-project.
• Wat is hier mis gegaan?
• Welke factoren implementatiemodel zie je terug in dit project?
• Bespreek aan de hand van de zes factoren wat jij anders zou doen?

23. Curriculum
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Duo’s (20 minuten)
Break out rooms
Ronde tafelgesprek

24. Casus
• In 2014 werd een zeer ambitieus en grootschalig ’iPad’-project in
Californië voortijdig stopgezet. Apple heeft 4,2 miljoen dollar
terugbetaald aan het schooldistrict.
• Lees in de leeromgeving twee artikelen over dit mislukte
implementatie iPad-project.
• Wat is hier mis gegaan?
• Welke factoren implementatiemodel zie je terug in dit project?
• Bespreek aan de hand van de zes factoren wat jij anders zou doen?

25. Curriculum
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhoudingen
en belangen
Duo’s (20 minuten)
Break out rooms
Ronde tafelgesprek
Mijn beschrijving

26. Hoe moe ben je nu?

27. Ervaringen en
geleerde lessen

28. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

29. Jullie voorbeelden?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steek dan je hand op)

30. Houding collega’s ten
aanzien van e-learning!

31. Welke houding hebben
jullie collega’s ten aanzien
van e-learning?
Toen, nu, straks

32. Foto: Megan Choo
1 Gaat nooit werken
2
Wachten tot alle issues
zijn opgelost
3
Rustig aan,
problemen voorkomen
4
Logisch en
planmatig opereren
5 Opschieten!
6 Leidt volledig op met ICT
Hoe kijken medewerkers aan tegen ICT
en leren?

33. Focus je bij de implementatie niet
op de Iejoors en laat de Teigetjes
niet een te dominante rol spelen!

34. Ontwikkel strategie hanteerbaar
maken beperkte mate
veranderbereidheid
Foto: ethomsen

35. Beperkingen veranderbereidheid
• De verandering is niet in het belang van de medewerkers (status, positie,
plezier in het werk, autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwith
problem (D. Wiley), enzovoorts)
• Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde of andere
verwachtingen, doelen)
• Medewerkers weten het beter (ICT roept meer problemen op, lost niks op,
mensen leren door persoonlijk contact, enzovoorts)
• Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen (vertrouwen in eigen
kunnen, ICT-vaardigheden, ruimte om zich voor te bereiden)
Naar: H. Nathans, 1994

36. Beperkingen veranderbereidheid (2)
• Opleiders/docenten voelen zich niet serieus genomen
(zij zijn immers specialist op het gebied van leren)
• ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebben verstand van
security etc)
• Medewerkers zien de zin er niet van in (geen betekenis, het gaat
toch goed….)

37. Veranderbereidheid binnen uw
organisatie?
Foto: ethomsen
• Niet in belang (o.a. werkdruk)
• Onduidelijkheid
• Medewerkers weten het beter
• Angst nieuwe eisen
• Niet serieus genomen voelen
(docenten, ICT)
• Geen zin van in zien
• ....

38. Foto: http://www.flickr.com/photos/bluedharma/86218554/
Leren komt van Venus, ICT van Mars
Innoveren vs
beheersen
Diverse wensen vs
beperkte
capaciteit
Experimenten vs
beveiliging

39. Foto: http://www.flickr.com/photos/
21499556@N04/2701802631/
Organiseer dialoog ICT-
beheer en opleiden
Communiceer,
communiceer,
communiceer

40. De projectleider

41. Foto: Stockphoto © Piotr Łatacha #5871000
Foto: Stockfoto © Luciano De polo #20205593
Foto: Stockfoto © Yuri Arcurs #3244593
Lerenden
Bewustwording
Faire use policy
Professionalisering
Gebruik maken van expertise

42. Hoe moe ben je nu?

43. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

44. Jullie voorbeelden?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steek dan je hand op)

45. Foto: Marcopako
Geen woorden maar daden

46. Mensen doen niet wat je zegt.
Ze doen wat je doet.
Wim Schreuders, 2013

47. Hoe moe ben je nu?

48. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

49. Jullie voorbeelden?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steek dan je hand op)

50. Foto: © Depositphotos.com/@leszekglasner
Wat als een
‘balletje’ wordt
vervangen?

51. Hoe moe ben je nu?

52. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

53. Jullie voorbeelden?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steek dan je hand op)

54. © firefox (wu kailiang)
Cuban, 2001: betrouwbaarheid van
technologie en de complexiteit van de
technologie in belangrijke mate van
invloed op de acceptatie ICT in
onderwijs

55. Stabiele, betrouwbare,
gebruikersvriendelijke
technologie nog steeds een
issue!

57. You never get a second chance to
make a first impression

58. You never get a second chance to
make a first impression
Geldt ook voor
technologie

59. Wat is de “zone
of possibility” van
onze
technologieën?
In relatie tot inhoud en
didactiek
Source: Entrepremusings
Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration
Toegevoegde
waarde
ten opzichte
aanwezige
gereedschappen?

60. Wat is de “zone
of possibility” van
onze
technologieën?
In relatie tot inhoud en
didactiek
Source: Entrepremusings
Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration
Toegevoegde
waarde
ten opzichte
aanwezige
gereedschappen?
Let op de
eigenschappen

61. Hoe moe ben je nu?

62. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

63. Jullie voorbeelden?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steek dan je hand op)

64. Van den Akker (2006): meerderheid
curriculuminnovaties mislukken
• inconsistenties tussen het bedoelde,
geïmplementeerde en bereikte curriculum
• overambitieuze plannen, onrealistische deadlines
en te weinig investeringen in docenten.

65. Van den Akker (2006): meerderheid
curriculuminnovaties mislukken
• inconsistenties tussen het bedoelde,
geïmplementeerde en bereikte curriculum
• overambitieuze plannen, onrealistische deadlines
en te weinig investeringen in docenten. En bij e-learning komt
technologische
vernieuwing nog eens
daarbovenop

66. Voorkom vrijblijvendheid

67. Hoe moe ben je nu?

68. Curriculum
Doelen en resultaten
Infrastructuur
en systemen
Leiderschap
en strategie
Processen
en
organisatie
Mensen en
cultuur
Machtsverhouding
en en belangen
Context

69. Jullie voorbeelden?
Gebruik de chat of microfoon
(maar steek dan je hand op)

70. Foto: © Depositphotos.com/[@jntvisual
Single sign on
Bronsystemen
Cursus aanvragen
Relatie leidinggevende - medewerker

72. Welk cluster van factoren is volgens
jullie het meest belangrijk voor de
implementatie van e-learning?

73. Exit ticket
Zie leeromgeving

74. Dank!
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens