1. Опыт ЦПМСС «Валеоцентр»
по психолого-педагогическому сопровождению детей
с аутистическими расстройствами
в общеобразовательных учреждениях города
Варфоломеева Светлана Викторовна,
руководитель службы отделения лечебной педагогики ЦПМСС «Валеоцентр»

2. 120
100
80
количество
детей
60
40
20
0
2006-2007(64) 2007-2008(66) 2008-2009(62) 2009-2010(76) 2010-2011(80) 2011-2012(106)

3. 120
100
80
Количество
семей
60
40
20
0
2006-2007 (52) 2007-2008(57) 2008-2009(50) 2009-2010(60) 2010-2011(101) 2011-2012(70)

4. Коррекционно- Диагностика,
развивающие психолого- Социокультурна
Сотрудничество с занятия с педагогический я реабилитация
психологическими, детьми консилиум
педагогическими,
лечебными, социальными
центрами и учреждениями
Сотрудничество с Отделение лечебной Летний
оздоровительный
ДОУ, школами,
музеями по
педагогики и лагерь «Лицом к
интеграции детей абилитации миру»
Сотрудничество с Семинары, круглые
ТРОО «Маленькая Сопровождение Работа с семьями
столы по обмену детей с аутизмом в детей с аутизмом
страна» опытом работы с ОУ
аутичными детьми

5. 1. Психолого – педагогическое обследование детей
2. Сенсомоторное развитие и коррекция
3. Развитие и коррекция эмоциональной сферы
4. Развитие коммуникативных навыков и умений
5. Развитие творческих способностей детей
6. Подготовка к школьному обучению
7. Социальная адаптация и общекультурное развитие
Вся работа с детьми
проводится в индивидуальном
и групповом режиме в тесном
сотрудничестве с родителями

6. Всего воспитанников 106
Дети раннего возраста
(лекотека) 21
Дошкольники от 4-х до 8 лет 34
Младшие школьники от 8
до 13 лет
35
Подростки от 14 до 18 лет 14
Молодые люди старше 18 лет 2

7. Ежегодно курс подготовки к школе в групповом режиме проходят
от 6 до 8 аутичных детей, где у детей
 формируется учебная,
познавательная мотивация;
 развиваются навыки организации
внимания и поведения
в учебной ситуации;
 формируются базовые системы и функции:
развитие высших психических функций, формирование
общеучебных и предметных знаний, умений, навыков.

8. Всего Общеобразовательные Специальные коррекционные
детей учреждения учреждения
29 20
49 в классе домашнее в классе домашнее
13 16 7 13

9.  Выход психолога (педагога) отделения в ОУ
 Анализ поведения ребенка на уроке с последующим
консультированием педагога по особенностям
взаимодействия с учеником
 Работа психолога с родителями
 Обеспечение учителя необходимой литературой
 Проведение психологом «уроков доброты» по
формированию толерантного сознания у одноклассников

10.  Непосредственный контакт с учителями и
обсуждение вопросов эффективного сотрудничества с
учеником и родителями.
 Наблюдение за ребёнком психологом,
оценка его состояния и ресурсов,
анализ эффективности взаимодействия
с классом.
 Консультирование учителя, для повышения его компетентности в работе
с аутичным ребёнком.
 Постоянное взаимодействие с учителем для снижения рисков его
профессионального выгорания.
 Информационно-методическая поддержка
(круглые столы, обучающие семинары, обеспечение необходимой
литературой).

11. 1. Специализированная подготовка особого ребёнка к школе
2. Готовность родителей и их психологическая поддержка
3. Готовность учителя:
- желание учителя работать с особым учеником;
- знание проблемы;
- взаимодействие с педагогами, сопровождающими ребёнка.
4. Психолого–педагогическая поддержка учителя
5. Работа с классом:
- беседы учителя с классом (с детьми, родителями);
- «Уроки доброты»
6. По необходимости подключение тьютора