1. "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР В
ПРАКТИКЕ ДЕТСКОГО ПСИХОЛОГА"
18 июня 2014
Психолог,
автор проекта
«Школа неравнодушных родителей»
Алла Нагинайло

2. http://vk.com/shkolanr
Направления моей работы:
 развивающие занятия с детьми от 1 года;
 сказкотерапия;
 тренинг памяти, внимания, мышления;
 развивающие занятия по подготовке к школе;
 скорочтение для школьников;
 устранение проблем в обучении школьников;
 консультирование детей и взрослых –
страхи, тревоги, обиды, отсутствие
взаимопонимания.

3. АВТОРСКИЙ САЙТ

4. ЧТО ТАКОЕ
ПРОДУКТИВНЫЕ КАНИКУЛЫ?

5. ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ С
ДОШКОЛЬНИКОМ
 Первая встреча, диагностика
 Индивидуальная карта ребенка
 Индивидуальная программа развития
 Принципы построения занятий
 Схема построения занятия
С чего начинаются занятия с детьми?

6. ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА, ДИАГНОСТИКА
 Установить контакт с ребенком
 Заинтересовать
 Вызвать доверие
 Собрать информацию

7. ЗАПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КАРТЫ
 Обследование восприятия
 Зрительное (игра «Невнимательный художник», «Близкие
родственники»)
 Слуховое (отстукивание ритма)
 Пространственное (дорисовывание геометрических фигур до
образа)
 Временное (Какой день перед вторником? Какое время года
после весны?)

8.  Обследование памяти
 Слуховая (слова)
 Зрительная (посмотрел-назвал-убрал)
 Тактильная («волшебный мешочек»)
 Моторная (игра «Ручные привидения»)

9.  Обследование внимания
 Концентрация
 Устойчивость
 Распределение
 Переключение

10. Обследование мышления
 Наглядно- образное (пазлы)
 Наглядно-действенное (пирамидка)
 Вербально-логическое (последовательность
картинок +рассказ)
Игра «Что сначала»

11.  Речь
 Моторика
 Осведомленность
 Интересы ребенка
 Любимые герои

12. Составление индивидуальной программы занятий с
ребенком
Аналитическая записка
 Цель:
 Задачи:
 Прописывается количество занятий, на что они будут
направлены прежде всего. Также указываются
дополнительные (сопутствующие) результаты.
 Целевая аудитория: возраст
 Время 1 занятия: мин
 Форма проведения: индивидуальная

13. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С
ДОШКОЛЬНИКАМИ
 Системность
 Комплексность
 Соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям
 Индивидуальный темп работы
 Вариативность
 Гибкость

14. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
 Ритуал приветствия
 Упражнения
 Игры
 Физкультминутки
 Использование зрительного, слухового,
музыкального ряда
 Упражнения на расслабление
 Ритуал прощания
 Дебрифинг

15. РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ
ФУНКЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ИГРЫ
Л.С. Выготский
1. все психические процессы социальны
2. интериоризация
 взрослый воздействует на ребенка
 ребенок воздействует на взрослого
 ребенок воздействует на себя
Цель каждого занятия – создание основы для
развития ВПФ у дошкольников

16. Л.В. ЗАПОРОЖЕЦ
ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РЕБЕНКА
+
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
=
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
БЛОНСКИЙ П.П.
Зона Актуального Развития
Зона Ближайшего Развития

17. КАК ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ РЕБЕНКА
 Сказкотерапевтические приемы
 Арт-терапевтические техники
 Занятие-путешествие
 Занятия-сказки
 Интерактивные игры Мерсибо

18.  Кукла- бибабо
 Пальчиковые игрушки
 Нестандартное использование
подручных материалов

19.  Таблица достижений
 Награды
 Сюрпризные моменты
 «Мерсибо» - кубки,
поощрения в конце каждой игры

20. Использование развивающий и методических
материалов
 Г. Доман
 Монтессори
 Игры Воскобовича
 Блоки Дьенеша
 Палочки Кюизинера
 Музыка Железновых

21. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ
Психологическая поддержка – это процесс,
 в котором взрослый сосредоточивается на
позитивных сторонах ребенка с целью
укрепления его самооценки;
 помогает ребенку поверить в себя и свои
способности;
 помогает ребенку исправлять ошибки;
 поддерживает ребенка при неудачах.

22. Полезными могут оказаться следующие
высказывания:
 Мне было бы очень приятно наблюдать за
происходящим.
 Даже если что-то произошло не так, как тебе
хотелось, для тебя это было хорошим уроком.
 Все мы люди, и все мы совершаем ошибки, в
конце концов, исправляя свои ошибки, ты тоже
учишься.

23. ПОДДЕРЖИВАТЬ МОЖНО ПОСРЕДСТВОМ
ОТДЕЛЬНЫХ СЛОВ:
 «красиво»,
 «аккуратно»,
 «прекрасно»,
 «здорово»,
 «вперед»,
 «продолжай»

24. Высказываний:
 «Я горжусь тобой»,
 «Мне нравится, как ты работаешь»,
 «Это действительно прогресс»,
 «Я рад твоей помощи»,
 «Все идет прекрасно»,
 «Хорошо, благодарю тебя»,
 «Я рад, что ты в этом участвовал»,
 «Я рад, что ты пробовал это сделать, хотя все получилось
вовсе не так, как ты ожидал»

25. прикосновений
 потрепать по плечу;
 дотронуться до руки;
 мягко поднять подбородок ребенка;
 приблизить свое лицо к его лицу;
 обнять его

26. выражения лица
 Улыбка
 Подмигивание
 Кивок
 Смех

27. ВИДЫ ИГР НА ЗАНЯТИЯХ С ПСИХОЛОГОМ
С открытыми правилами:
 Дидактические
 Познавательные
 Подвижные
 Развивающие интеллект
 Музыкальные
 Игры-забавы
С закрытыми правилами:
 Сюжетно-ролевые игры
Игры для всех возрастов!
Играют все!

28. ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА – ОДИН ИЗ СИЛЬНЕЙШИХ
ИНСТРУМЕНТОВ В РУКАХ СОВРЕМЕННОГО
ПСИХОЛОГА

29.  Дети легко осваивают компьютерную игру
 Учатся доводить игру до конца
 Возвращаются к игре, закрепляя полученные умения и навыки
На Мерсибо – больше 100 интерактивных игр на развитие высших
психических функций, освоение чтения, счета и письма.

30. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
АЛЛА НАГИНАЙЛО
alla-naginailo.ru