1. Развитие толерантности участников образовательного процесса, как
приоритетное направление воспитательной работы
Курдюкова О.В.
методист МБОУ ДОД «ДДТ»
Зачастую в обществе считается, что образовательные потребности детей, имеющих
ограничение жизнедеятельности не могут быть удовлетворены в общеобразовательных
учреждениях. До недавнего времени государственная социальная политика в России была
ориентирована на изоляцию людей с ограниченными возможностями здоровья, признавая
наиболее благоприятными условиями для развития, обучения и воспитания специальные
(коррекционные) образовательные учреждения.
Демократические преобразования в обществе и эволюционное развитие системы
специального образования способствовали появлению и внедрению в практику идей
инклюзивного бучения детей с отклонениями в развитии, при котором за каждым
ребенком с особыми нуждами сохраняется необходимая ему специализированная
психолого-педагогическая помощь и поддержка.
Инклюзия на современном этапе является новой ступенью в развитии общественного
сознания, что связано с переосмыслением обществом и государством своего отношения к
людям с ограниченными возможностями здоровья, с признанием их прав на
предоставление равных с другими людьми возможностей в различных сферах
жизнедеятельности общества.
Однако внедрению подобных новых форм образования препятствует неготовность
ближайшего окружения ребенка с особыми нуждами принять идею совместного обучения.
При этом деление людей на полноценных и неполноценных опирается не столько на
объективные факты, сколько на устоявшиеся негативные социальные стереотипы.
Родители здоровых сверстников опасаются, прежде всего, снижения качества
образования своих детей, а также возможной психологической напряженности в
отношениях между участниками образовательного процесса. Родители детей с
проблемами в развитии обеспокоены тем, что их ребенок столкнется с трудностями
общения и окажется неуспешным в учебной деятельности. Педагоги среди причин,
вызывающих опасения, на первое место выдвигают недостаточное ресурсное обеспечение
инклюзивного образования – отсутствие безбарьерной среды, необходимого оборудования
и учебно-методического сопровождения, специальной подготовки самих педагогов.

2. Несмотря на целый ряд сложностей и проблем, практика показывает, что обучение
детей с отклонениями в развитии совместно с нормально развивающимися сверстниками
дает положительный эффект в отношении личностного развития и социализации и той, и
другой категории учащихся.
Важнейшим фактором реабилитационной работы с данной категорией детей
является отношение общества к тому, что дети с ограниченными возможностями тоже
имеют способности и равные права со здоровыми.
Психология в общем виде определяет толерантность как свойство биологической
или социальной системы принятия другой системы или ее элементов, неоказания им
сопротивления.
Толерантность выражается в готовности принять других такими, какие они есть, и
взаимодействовать с ними на основе согласия. В первую очередь она предполагает
взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является
важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и
интересы и одновременно с уважением относящейся к позициям и ценностям других
людей. Культура толерантности в повседневной жизни возможна только при
освобождении взаимоотношений взрослых и детей от любых форм интолерантных
отношений.
В целях формирования позитивного общественного отношения к проблеме
инклюзивного образования необходимо привлечение внимания широких слоев
общественности, представителей администраций разных уровней, работников социальных
служб, СМИ. Большую роль в этом может сыграть деятельность просветительского
характера, организация курсов переподготовки и повышения квалификации
специалистов разного профиля для работы в условиях смешанной системы образования,
изучение зарубежного опыта в сфере социальной и образовательной интеграции
нетипичных детей.
Таким образом, одной из задач, направленных на дальнейшее развитие инклюзивного
образования, является формирование позитивного общественного отношения к проблеме
доступности образования детям с ограниченными возможностями, повышение уровня
культуры населения, толерантного отношения к лицам с проблемами в развитии,
основанного на принципах кооперации, взаимного уважения, понимания и терпимости.