PLE: Personal Learning Environment, Teemu Valtonen

1. Personal Learning Environment (PLE)
Teemu Valtonen
Teemu.valtonen@uef.fi

2. PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää oman
oppimisympäristönsä
• Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen
• Opiskelutapojen ja opiskelutaitojen kehittäminen
• Formaalin ja informaalin oppimisen yhdistäminen

3. Opetusteknologian kehitysvaiheita
1990… 2000… 2010…
Verkko- Sosiaalinen PLE
oppimisympäristöt media
Opettajan rooli korostuu Opiskelijan rooli korostuu

4. Otollinen aika PLE-ympäristöille?
•Mobiiliteknologiat
•Sosiaalinen media
•Nettisukupolvi

5. Social software
Sharing resources Collaborative working Detailed profiles Contents made by
students
Collaborative Individual
Communication ”Open” working Unique Avatars Unique interfaces
Feedback Possiblity to choose
the software used
Valtonen, 2011

6. Nettisukupolvi?
• Kuvamuisti
• Telepatia
• Total Recall
Sanier, 2010

7. PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää oman
oppimisympäristönsä
• Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen
• Opiskelutapojen ja opiskelutaitojen esille tuominen
• Formaalin ja informaalin oppimisen yhdistäminen

8. Itseohjautuva oppiminen
• Kognitiiviset oppimisen strategiat
– Erilaisia tapoja asioiden käsittelyyn
• Harjoittelu, muistiinpanot, yhteenvedot
• Meta-kognitiiviset strategiat
– Tietoisuus kognitiivisista prosesseista – hallinta
• Osaamisen arviointi, opiskelun suunnittelu, opiskelu menetelmien arviointi ja
kyseenalaistaminen
• Resurssien hallinta strategiat
– Taito säädellä ajankäyttöä, ympäristöä ja resursseja vastaamaan
oppimisen tavoitteita
Pintrich, P. 1999

9. Yhteisöllisen oppimisen mekanismeja
ja lähtökohtia:
Tuodaan esille opiskelijoiden yksilölliset tulkinnat ja käsitykset
• Ohjaa havaintojen tulkintaa ja oppimista
• Tuo esille osaamisen ja tiedonaukot
Luodaan ja ratkaistaan tiedollisia ristiriitoja
• Ristiriita opiskelijan tulkintojen ja uusien havaintojenvälillä
• Ristiriitojen ratkaisu väline tulkintojen muokkaamiseen
Työskennellään käsitteillä
• Kasvamista alan yhteisöön, sisäistää alan olennaisia käsitteitä ja
ajattelumalleja – kognitiivinen tuki
Työskentely opiskelijan kehitysvyöhykkeellä
• Opiskelijan nykyisen osaamistason ja hänelle mahdollisen potentiaalisen
kehitystason väli

10. Millaisia opiskelustrategioita opiskelijat käyttävät?
Miksi yhteisöllisiä menetelmiä käytetään?
PLE:n myötä asiat tietoiseen käsittelyyn

11. Informaali oppiminen
• Koululaitoksen ulkopuolella
– Ilman opetussuunnitelmia
– Ilman muodollista arviointia
• Tyypillisesti itseohjautuvaa ja tutkiskelevaa
• Keskeisenä tekijänä yhteiset intressit
Boekaerts, 1999; Schugurensky, 2000.
7.6.2012 11

12. Millaisia PLE-ympäristöjä teillä on
käytössä?
12

13. PLE-ympäristöihin liittyviä näkökulmia
tutkimuskirjallisuuden puolelta
7.6.2012 13

14. PLE – oppimisympäristöjen osa-alueita
• Välineitä Downesin ja Attwellin ajatuksia mukaillen:
– Profiilin hallintaan
– Materiaalien editointiin ja julkaisemiseen
– Välineet materiaalien keräämiseen
– Välineet oppimisen ohjaamiseen
– Mahdollisuus yhdistää PLE erilaisiin ulkoisiin palveluihin
– Välineet yhteisötyöhön ja vuorovaikutukseen
– Välineet ajanhallintaan

15. PLE:t verkostoina
• PLE:t päällekkäisinä ympäristöinä muodostaen verkoston
– Opiskelijan toimet, ajattelu, ideointi tulevat jaetuksi ja näkyviksi
– PLEs “are aggregated by students, using their own personal RSS reader or
some similar application. From there, it is remixed and repurposed with the
student's own individual application in mind, the finished product being fed
forward to become fodder for some other student's reading and use.” Downes
(2005)

16. Vuorovaikutus
PLE1
• Epäsuora vuorovaikutus
– Avoin ympäristö PLE2 PLE3
– RSS-syötteet
– Tagit – avainsanat
PLE4 PTE?
PLEn

17. PLE-mallin käyttöönotto vaiheittain:
1. Henkilökohtainen tiedon hallinta
– Opiskelijoita rohkaistaan sosiaalisen median käyttöön
– Opiskelijat asettavat omia tavoitteitaan
2. Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus
– Opiskelijoita rohkaistaan vuorovaikutteisten elementtien toteutukseen
– Hyödynnetään opiskelijatovereita sekä ulkopuolisia tahoja
3. Tiedon hallinnointi ja tuottaminen
– Opiskelijoita rohkaistaan tiedon yhdistelyyn ja syntetisointiin
– Oman osaamisen arviointi ja reflektio
– Hyödynnetään edellisiä vaihteita
Dabbagh & Kitsantas, 2012
7.6.2012 17

18. Kokemuksia PLE-ympäristöjen
käyttöönotosta
PeLE-projekti 2008-2011
Savonia-amk
Savon ammatti- ja aikuisopisto
7.6.2012 18

19. Opiskelijan näkökulma:
•Vuorovaikutteisuus haastavaa
•Aikaisempien oppimisympäristöjen vaikutus näkyy
•Opettajan roolissa korostuu oppimisen asiantuntijuus
– Opiskelijoilla ei ole pedagogista osaamista
– Työskentelytapojen syyt epäselviä
•TVT-sovellusten käyttö opiskeluun vaatii tukea ja
”hoksaamista”

24. Opiskelijoiden aktivointi
• Keskustelu eri opiskelumenetelmien tavoitteista
• Hopsien konkretisoimista - tavoitteet
• Opiskelijat mukaan suunnittelemaan:
– Tavoitteita
– Työskentelytapoja
– Osaamisen esilletuomista
– Vuorovaikutusta
• Opiskelijoille tehtävinä
– PLE ympäristönsä arviointi
• ”Puolivalmiit” ja helposti käyttöön otettavat sovellukset,
puolivalmiita verkostot?
• ”Rajapinta” PLE-ympäristöjen ja opettajan työn välillä?
7.6.2012 24

25. III,3.
III,2.
III,1.
II,5.
II,4.
II,3.
II,2.
II,1.
I,5.
I,4.
historia kirjall-
fysiikka englanti musiikki biologia
isuus …

26. Oppiminen eri verkostoissa

27. Kevyttä kesälukemista lomapäivien iloksi:
• Attwell, G. (2007). The personal learning environment – the future of
learning? eLearning Papers, 2(1), 1–8.
• Dabbagh, N. & Kitsantas, A. (2012). Personal Learning Environments,
social media, and self-regulated learning: A natural formula for
connecting formal and informal learning. The Internet and Higher
Education, 15(1), 3-8.
• Downes, S. (2005). E-learning 2.0. eLearn Magazine. October 16.
• Valtonen, T., Hacklin, S., Dillon, P., Vesisenaho, M., Kukkonen, J. &
Hietanen, A. (2012). Perspectives on personal learning environments
held by vocational students. Computers & Education. 58(2), 732-739
7.6.2012 27