Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen opetus- ja oppimisprosessiin –kurssin demojen 1-3 introt
1. Tieto- ja viestintäteknologian soveltaminen
opetus- ja oppimisprosessiin/DEMOT
henriikka.vartiainen@uef.fi
HenriikkaVartiainen
2. Yhdistää tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön
teoreettista ja käytännöllistä taitoa osaksi opetus- ja
oppimisprosessin ohjausta
Suunnittelee pedagogisia sovelluksia varhaiskasvatukseen ja
perusopetukseen, joissa tieto- ja viestintäteknologia toimii
opettajien ja oppijoiden keskinäisen vuorovaikutusprosessin
herättäjänä, monipuolistajana sekä mahdollistajana
Soveltaa ”luokkahuoneessa” ja ”luokkahuoneen” ulkopuolella
tapahtuvaan ja niitä yhdistävään työskentelyyn tieto- ja
viestintäteknologisia välineitä perehtymällä välineiden
mahdollisuuksiin ja haasteisiin
Tavoitteet
3. Projektityö
Tvt: tukema, yhteisöllisen ja tutkivan oppimisen
lähestymistapoja hyödyntävä pedagogisen sovelluksen
suunnittelu, toteutus ja raportointi
Tutkiva lähestymistapa; tutkimuskysymys tai hypoteesejä, johon
rakennatte asetelman ja mietitte kuinka keräätte aineistoa,
kiinnittäen erityistä huomiota opetukseen ja
oppimisprosesseihin
Suunnittelu, toteutus ja raportointi tapahtuu 3-4 hlö
opiskelijapienryhmissä
4. Kohderyhmä
Voi olla varhaiskasvatuksen, perusopetuksen, ammatillisen tai
vapaan sivistystyön puolelta
Voitte hyödyntää olemassa olevia verkostojanne tai rakentaa
uusia
Kartoittakaa alueen tai asuinpaikkakuntanne kouluja, ip-kerhoja,
vanhainkoteja, kansalaisopistoja jne. ja kyselkää, neuvotelkaa sekä
sopikaa mahdollisuudesta toteuttaa projekti
Intervention toteutus voi olla esimerkiksi (opettajan kanssa
neuvoteltu) osa koulussa käynnissä olevaa opintojaksoa-/
kokonaisuutta tai hyvinkin itsenäisesti, mutta kohderyhmän
kiinnostuksen kohteisiin ankkuroituva interventio esimerkiksi
iltapäiväkerhotoiminnassa tai vanhainkodissa (esim. tuotteen tai
vaikkapa elokuvan suunnittelu- ja toteutus)
Alaikäisten kanssa toimiessanne muistakaa huomioida
tutkimus- ja kuvausluvat ym. (ks. mallilomake)
5. Teknologiaresurssit
Projektia varten yliopistolta on lainattavissa tabletteja,
iPhoneja, kannettavia, videokameroita (ks. lainalupalappu)
Luokassa A308 on käytössä Smartboard, interaktiiviset
pöydät, Multitouchnäytöt
Omat ja kohderyhmällänne olevia teknologiat
Huom. teknologiatuetussa oppimisessa on tyypillisesti
käytössä runsaasti muitakin välineitä ja materiaaleja (esim.
erilaiset käsityö/kotitalous materiaalit, välineet ja –
sovellukset)
6. Projektia suunnitellaan paljon omalla ajalla ja se toteutetaan
demotuntien ulkopuolella
Demoilla 1-5 tutustutaan erilaisiin TVT- välittämän oppimisen
näkökulmiin, sovelluksiin ja laitteisiin, jotka voivat myös tukea
projektinne suunnittelua sekä toteutusta
Demot 6-7 varattu suunnitelmien tekemiselle ja kehittämiselle
Suunnitelmat esitellään demolla 8, jolloin niistä annetaan sekä
saadaan palautetta
Projektit esitellään ja jaetaan toritapahtumissa
Ma 17.03.14 klo 14-16
Ma 24.03.14 klo 14-16
Demolla 10 käydään arviointi- ja palautekeskustelu
9. Personal Learning Environment
PLE: Opiskelija suunnittelee, toteuttaa ja ylläpitää
oman oppimisympäristönsä
TVT -paradigma, jonka taustalla vaikuttaa
Itseohjautuva ja yhteisöllinen oppiminen sekä
mobiiliteknologioiden ja sosiaalisen median
nousu
Itseohjautumisen näkökulma: oppija haastetaan
itse rakentamaan oma oppimisympäristö oman
mielenkiinnon ja tavoitteen suunnassa (vrt.
perinteinen opettajan rakentama oy)
Yhteisöllisen oppimisen näkökulma: tarjotaan
alusta ja välineitä ideoiden, ajatusten sekä
ratkaisujen jakamiseen ja yhteiskehittelyyn
(Valtonen, 2013)
10.
11. Tarjotaan välineitä, joilla oppija kykenee tuottamaan,
syntetisoimaan ja hyödyntämään digitaalisessa muodossa
olevaa informaatiota sen eri muodoissaan, kommunikoimaan
tätä informaatiota eri oppiaineissa ja tiedonalueilla, olemaan
vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa ja toimimaan
vastuullisina jäseninä yhteisöissä, joihin ovat liittyneet
Vrt.
Tulevaisuuden
taidot, esim.
Binkley et al.,
2011;Weigel,
James &
Gardner, 2009)
12. Välineitä tiedon luomiseen,
yhdistämiseen, esittämiseen,
jakamiseen, julkaisemiseen
Käytännön toiminnan
suunnitteluun, organisointiin,
koordinointiin
Vuorovaikutuksen tukemiseen,
verkostoitumiseen, yhteistyöhön
Fyysisten ja materiaalisten (esim.
käsityö/kotitalousprosessin)
kohteiden muuntamiseen
digitaaliseen muotoon (esim. kuvat,
videot jne.)
Välineitä reflektointiin
13. Opettaja valitsee välineet,
ohjelmat ja missä yhteydessä
niitä käytetään. Opitaan
käyttämään ohjelmia, joiden
sovellus- ja käyttöarvoa
tulevaisuuteen on vaikea
määrittää teknologian nopeassa
kehityksessä
15. (Liljeström et al. 2013)
Opetuksen suunnittelusta oppimisen ekosysteemiin ?
16. Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M.
(2011). Defining 21st century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care
(Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). New
York: Springer.
Liljeström,A., Enkenberg, J., & Pöllänen, S. (2013).The case of design-
oriented pedagogy:What students’ digital video stories say about
emerging learning ecosystems. Education and Information
Technologies. doi:10.1007/s10639-013 9284-6
Valtosen luento +Valtonen,T., Hacklin, S., Kontkanen, S., Hartikainen-
Ahia,A., Kärkkäinen, S., & Kukkonen, J. (2013). Pre-service teachers’
experiences of using social software applications for collaborative
inquiry. Computers & Education, 69, November 2013, 85–95.
Weigel, M., James, C. Ja Gardner, H. (2009). Learning: Peering
Backward and Looking Forward in the Digital Era. Internal Journal of
Learning and Media.Vol. 1 (1), 1-17