dalam pengurusan grafik :)

1. TEORI BEHAVIORISME
(IVAN PAVLOV,WATSONS, B.F
SKINNER, THORDIKE)
NAMA AHLI KUMPULAN :
1) MUHAMMAD SHADZWAN BIN MOHD ADNAN
2) CHING HUEY YI
3) NOR SHAHIDA BINTI SARONI

2. JENIS TEORI BEHAVIORISME
PELAZIMAN KLASIK PELAZIMAN OPERAN
IVAN PAVLOV THORNDIKE
WATSON SKINNER

3. No Tokoh Pandangan Eksperimen
1. Ivan Petrovich Pavlov, dengan teori “Classical Conditioning”. Teori ini Eksperimennya adalah seekor
Pavlov mengatakan bahwa proses belajar itu terjadi melalui gerakan- anjing dan manusia. Dalam
(1849-1936) gerakan refleks bersyarat, atau dapat dikatakan bahawa refleks eksperimen tersebut dia
bersyarat itu sebenarnya adalah merupakan suatu reaksi menyimpulkan bahawa setiap
sebagai hasil belajar. individu boleh berubah
tergantung stimulus yang
diberikan.
2. Edward Lee Thorndike, yang terkenal dengan teori “Connectionisme” yang Eksperimennya adalah seekor
Thorndike menyatakan bahawa: belajar merupakan proses pembentukan kucing. Melalui eksperimen
(1874-1949) hubungan-hubungan antara stimulus dan respons. Teori ini juga tersebut dia menghasilan teori
sering disebut sebagai” Trial” dan “Error Learning”. “ trial dan error”.
3. Burrhus Frederic Belajar adalah suatu proses yang memerlukan adanya suatu Eksperimennya adalah seekor
Skinner reward (penghargaan) dan reinforcement (peneguhan). Kerana tikus dan burung merpati. Dari
(1904-1990) melalui proses itulah perilaku individu dikendalikan menurut hasil tersebut dia menjelaskan
apa yang diinginkan. Skinner berpendapat bahawa dalam bahawa unsur terpenting
belajar yang paling penting adalah adanya reinforcement atau dalam belajar adalah
penguatan. Dan teori ini biasa disebut sebagai teori “operant penguatan dan penguatan
conditioning” . boleh bersifat positif atau
negatif.

4. 1) KLASIK IVAN PAVLOV
HUKUM
proses asas pembelajaran ialah
pembentukan perkaitan
Rangsangan Gerak Balas
Agen persekitaran Tingkah laku yang timbul
yang timbulkan akibat rangsangan
Gerak balas

5. Sebelum Proses pelaziman Selepas pelaziman
pelaziman
Rangsangan tak Eksperimen : Rangsangan tak terlazim
terlazim (Makanan) 1.Bunyi loceng (makanan)
2.Tunggu sementara
Gerak balas tak 3.Diberikan makanan
terlazim 4.Proses berulang-ulang Gerak balas tak terlazim
(perembesan) (perembesan)
TETAPI DAN
Rangsangan neutral Rangsangan Terlazim
(bunyi loceng) (bunyi loceng)
Tiada gerak balas Gerak balas terlazim
(tiada perembesan) (perembesan)

6. PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV
anjing melihat bekas dengan makanan anjing mengeluarkan air liur
Kesimpulan :
anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan
yang akan diberikan kelak.
Hipotesis :
sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu
rangsangan.

7. KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV
TINGKAHLAKU KESIMPULAN
Penguasaan atau bagaimana organisma
PENGUASAAN mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru
(Acquisition) berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap
organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan
berkenaan.
GENERALISASI Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi
(Generalisation) dan akan diikuti dengan gerak balas
Organisma dapat membezakan antara rangsangan
DISKRIMINASI yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak
(Discrimination) balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak
kepada rangsangan yang lain
PENGHAPUSAN Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak
(Extinction) diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama
kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas

8. 2) KLASIK WATSON
Prinsip kekerapan
Prinsip
Pembelajaran
yang dikemukakan
oleh Watson
Prinsip tempoh
kebaruan
HUKUM

9. Teori pelaziman Klasik Watson
Mengikut Watson, tingkahlaku
manusia ialah sesuatu refleks terlazim.
Watson berpendapat, gerakan refleks yang
mudah berlaku secara semulajadi dan tidak
perlu dipelajari.
Manusia mempelajari gerak balas untuk
menyesuaikan diri mereka dalam situasi-
situasi baru.

10. PERALATAN EKSPERIMENT WATSON
Tikus putih Tidak takut
Bunyi yang kuat
Tikus putih dilazimkan Takut
Tikus putih Takut

11. Bagi Watson, emosi manusia
boleh dilazimkan.

12. 3) OPERAN THORNDIKE
HUKUM
Tiga hukum Thorndike iaitu :
1) Hukum Kesediaan (HK),
2) Hukum Latihan (HL)
3) Hukum Kesan (HK)

13. HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE
HUKUM KESEDIAAN HUKUM LATIHAN HUKUM KESAN
Kesediaan dari segi Latihan yang diulang- Kesan yang
psikomotor, efektif, ulang untuk tingkatkan menyeronokkan
kognitif sebelum boleh kemahiran meningkatkan pertalian
belajar antara ransangan dan
gerak balas.

14. PERALATAN EKSPERIMENT THORNDIKE
Makanan di kucing cuba Pelbagai strategi **terpijak
luar sangkar keluar selak pintu
Kkesimpulan :
Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba
jaya sekiranya ia dikurung semula ke dalam Dapat keluar
sangkar itu

15. Hukum pembelajaran
Mengikut Thorndike
Hukum Kesediaan Hukum latihan Hukum kesan
( low of readiness ) ( low of exercise ) ( low of effect )
•Persiapan individu •Semakin banyak latihan •Rangsangan dan gerak
untuk memulakan yang dijalankan, semakin balas bertambah kukuh
sesuatu aktiviti kukuh ikatan (asosiasi jika individu mendapat
pembelajaran. gerak balas) dengan kesan yang memuaskan
•Menekankan ganjaran rangsangan yang selepas gerak balas
hanya berkesan jika berkenaan. dihasilkan.
pelajar ada kesangupan
menerimanya
•Kesediaan dari segi
kognitif, psikomotor,
efektif

16. 4) OPERAN SKINNER
HUKUM
SKINNER
Perlakuan harus
diperhatikan dalam jangka
masa yang panjang dan Kajian : Skinner
membentuk perlakuan Box
yang kompleks daripada
perlakuan yang mudah.

18. Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkahlaku Masa Hadapan
Pelajar
Guru
kemukakan Pelajar kemukakan lebih banyak
memuji
soalan dengan soalan yang baik.
pelajar
baik

20. Kesan/Akibat Tingkah laku Masa
Tingkah Laku
Hadapan
Pelajar tidak Guru menegur
menyiapkan pelajar Pelajar akan
menyiapkan tugasan
tugasan tepat yang seterusnya tepat
pada waktunya pada waktunya