teori belajar

1. TEORI BEHAVIORISME
(IVAN PAVLOV,WATSONS, B.F
SKINNER, THORDIKE)
NAMA AHLI KUMPULAN :
1) MUHAMMAD SHADZWAN BIN MOHD ADNAN
2) CHING HUEY YI
3) NOR SHAHIDA BINTI SARONI

2. JENIS TEORI BEHAVIORISME
PELAZIMAN KLASIK
IVAN PAVLOV
WATSON
PELAZIMAN OPERAN
THORNDIKE
SKINNER

3. No Tokoh Pandangan Eksperimen
1. Ivan Petrovich
Pavlov
(1849-1936)
Pavlov, dengan teori “Classical Conditioning”. Teori ini
mengatakan bahwa proses belajar itu terjadi melalui gerakan-
gerakan refleks bersyarat, atau dapat dikatakan bahawa refleks
bersyarat itu sebenarnya adalah merupakan suatu reaksi
sebagai hasil belajar.
Eksperimennya adalah seekor
anjing dan manusia. Dalam
eksperimen tersebut dia
menyimpulkan bahawa setiap
individu boleh berubah
tergantung stimulus yang
diberikan.
2. Edward Lee
Thorndike
(1874-1949)
Thorndike, yang terkenal dengan teori “Connectionisme” yang
menyatakan bahawa: belajar merupakan proses pembentukan
hubungan-hubungan antara stimulus dan respons. Teori ini juga
sering disebut sebagai” Trial” dan “Error Learning”.
Eksperimennya adalah seekor
kucing. Melalui eksperimen
tersebut dia menghasilan teori
“ trial dan error”.
3. Burrhus Frederic
Skinner
(1904-1990)
Belajar adalah suatu proses yang memerlukan adanya suatu
reward (penghargaan) dan reinforcement (peneguhan). Kerana
melalui proses itulah perilaku individu dikendalikan menurut
apa yang diinginkan. Skinner berpendapat bahawa dalam
belajar yang paling penting adalah adanya reinforcement atau
penguatan. Dan teori ini biasa disebut sebagai teori “operant
conditioning” .
Eksperimennya adalah seekor
tikus dan burung merpati. Dari
hasil tersebut dia menjelaskan
bahawa unsur terpenting
dalam belajar adalah
penguatan dan penguatan
boleh bersifat positif atau
negatif.

4. HUKUM
Rangsangan
Agen persekitaran
yang timbulkan
Gerak balas
Gerak Balas
Tingkah laku yang timbul
akibat rangsangan
proses asas pembelajaran ialah
pembentukan perkaitan
1) KLASIK IVAN PAVLOV

5. Sebelum
pelaziman
Proses pelaziman Selepas pelaziman
Rangsangan tak
terlazim (Makanan)
Gerak balas tak
terlazim
(perembesan)
TETAPI
Rangsangan neutral
(bunyi loceng)
Tiada gerak balas
(tiada perembesan)
Eksperimen :
1.Bunyi loceng
2.Tunggu sementara
3.Diberikan makanan
4.Proses berulang-ulang
Rangsangan tak terlazim
(makanan)
Gerak balas tak terlazim
(perembesan)
DAN
Rangsangan Terlazim
(bunyi loceng)
Gerak balas terlazim
(perembesan)

6. PERALATAN EKSPERIMENT PAVLOV
anjing mengeluarkan air liuranjing melihat bekas dengan makanan
Hipotesis :
sesuatu organisme boleh diajar bertindak dengan pemberian sesuatu
rangsangan.
Kesimpulan :
anjing tersebut telah 'belajar' mengaitkan bekas makanan yang dilihat dengan makanan
yang akan diberikan kelak.

7. KESIMPULAN KAJIAN PAVLOV
TINGKAHLAKU KESIMPULAN
PENGUASAAN
(Acquisition)
Penguasaan atau bagaimana organisma
mempelajari sesuatu gerak balas atau respon baru
berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap
organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan
berkenaan.
GENERALISASI
(Generalisation)
Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi
dan akan diikuti dengan gerak balas
DISKRIMINASI
(Discrimination)
Organisma dapat membezakan antara rangsangan
yang dikemukakan dan memilih untuk bergerak
balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak
kepada rangsangan yang lain
PENGHAPUSAN
(Extinction)
Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak
diikuti dengan rangsangan tak terlazim, lama
kelamaan organism itu tidak akan bergerak balas

8. Prinsip
Pembelajaran
yang dikemukakan
oleh Watson
Prinsip tempoh
kebaruan
Prinsip kekerapan
2) KLASIK WATSON
HUKUM

9. Teori pelaziman Klasik Watson
Mengikut Watson, tingkahlaku
manusia ialah sesuatu refleks terlazim.
Watson berpendapat, gerakan refleks yang
mudah berlaku secara semulajadi dan tidak
perlu dipelajari.
Manusia mempelajari gerak balas untuk
menyesuaikan diri mereka dalam situasi-
situasi baru.

10. Tikus putih Tidak takut
Tikus putih
Bunyi yang kuat
dilazimkan Takut
Tikus putih Takut
PERALATAN EKSPERIMENT WATSON

11. Bagi Watson, emosi manusia
boleh dilazimkan.

12. 3) OPERAN THORNDIKE
HUKUM
Tiga hukum Thorndike iaitu :
1) Hukum Kesediaan (HK),
2) Hukum Latihan (HL)
3) Hukum Kesan (HK)

13. HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE
HUKUM KESAN
Kesan yang
menyeronokkan
meningkatkan pertalian
antara ransangan dan
gerak balas.
HUKUM LATIHAN
Latihan yang diulang-
ulang untuk tingkatkan
kemahiran
HUKUM KESEDIAAN
Kesediaan dari segi
psikomotor, efektif,
kognitif sebelum boleh
belajar

14. PERALATAN EKSPERIMENT THORNDIKE
Makanan di
luar sangkar
kucing cuba
keluar
Pelbagai strategi **terpijak
selak pintu
Dapat keluar
Kkesimpulan :
Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba
jaya sekiranya ia dikurung semula ke dalam
sangkar itu

15. Hukum pembelajaran
Mengikut Thorndike
Hukum Kesediaan
( low of readiness )
Hukum latihan
( low of exercise )
Hukum kesan
( low of effect )
•Persiapan individu
untuk memulakan
sesuatu aktiviti
pembelajaran.
•Menekankan ganjaran
hanya berkesan jika
pelajar ada kesangupan
menerimanya
•Kesediaan dari segi
kognitif, psikomotor,
efektif
•Semakin banyak latihan
yang dijalankan, semakin
kukuh ikatan (asosiasi
gerak balas) dengan
rangsangan yang
berkenaan.
•Rangsangan dan gerak
balas bertambah kukuh
jika individu mendapat
kesan yang memuaskan
selepas gerak balas
dihasilkan.

16. 4) OPERAN SKINNER
HUKUM
SKINNER
Perlakuan harus
diperhatikan dalam jangka
masa yang panjang dan
membentuk perlakuan
yang kompleks daripada
perlakuan yang mudah.
Kajian : Skinner
Box

18. Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkahlaku Masa Hadapan
Pelajar
kemukakan
soalan dengan
baik
Guru
memuji
pelajar
Pelajar kemukakan lebih banyak
soalan yang baik.

20. Tingkah Laku
Kesan/Akibat Tingkah laku Masa
Hadapan
Pelajar tidak
menyiapkan
tugasan tepat
pada waktunya
Guru menegur
pelajar Pelajar akan
menyiapkan tugasan
yang seterusnya tepat
pada waktunya