Tercera part de la sessió de cloenda de formació 2013: Les llengües que parlo. Illes Balears

1. Contingut
Del Portafoli a la reflexió sobre la pràctica:
• Revisió d’objectius:
– Formació individual
– Producció col·lectiva
– Innovació del sistema
• Identificació de conceptes:
– Tasca 1: Biografia
– Tasca 2 i 3: Dossier
– Tasca 4: Passaport
• Reflexió sobre de la feina feta:
– Fase d’exploració
– Fase d’enriquiment
– Fase de consolidació

2. Propostes: Metodologies
de treball per fer alumnes competents
• Com? Beneficis i avantatges de
la diversitat a l’aula
Activitat 7: Exploració pràctica de la diversitat i creativitat.

3. https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg
Per organitzar el
lideratge a l’aula

4. https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/558713_453149121431297_1372521448_n.jpg
Per treballar units en
les diferències

5. Ens podem posar d’acord?
https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc6/221691_547222661966937_2006552210_n.jpg Kahlil Gibran
Cal aprendre a gestionar
els conflicte

6. Portafolis
Eina que recull les activitats de
l’ensenyament i aprenentatge realitzat
en un periode de temps, amb incorporació
de les pròpies observacions, valoracions
i comentaris sobre la feina feta.

7. Dossier d’aprenentatge
Recull d’exemples de treball amb evidències
d’aprenentatge i avaluació, que mostra
l’evolució realitzada per l’alumnat en un
periode de temps, amb incorporació
d’observacions, valoracions
i comentaris sobre la feina feta.

8. Portfolio Europeu de les Llengües
Eina d’aprenentatge i avaluació que
permet a l’alumne gestionar el que vol
recollir i mostrar com evidències del seu
propi aprenentatge en un periode de
temps, amb incorporació de les pròpies
observacions, valoracions i comentaris
sobre la seva tragectoria d’aprenentatge .

9. Kahlil Gibranhttps://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/535430_484154854940385_2077359497_n.jpg Abbay de Sinanques, France
Sostenibilitat des de
l’abundància
Com instaurar el PEL al centre?

10. https://fbcdn-sphotos-c-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/3574_10201066028956982_1020238475_n.jpg
Kahlil Gibran
Valorar les activitats
puntuals i efimeres
En quin moment podem fer-ho?...

11. Els futur és
dels qui s’atreveixen
a explorar-lo

12. Principis d’ús del PEL: 5E
a) Eficàcia
b) Eficiència
c) Equitat
d) Ètica
e) Excel·lència
•Viable
•Sostenible
•Transferible

13. Recomanacions d'actuacions per al
professorat, per utilitzar el PEL (primària)
La labor fonamental del professorat s'hauria de centrar a:
• Guiar les activitats dels xiquets i les xiquetes amb la finalitat de potenciar el
desenrotllament de les estratègies que el dirigiran a l'autoavaluació del seu
aprenentatge.
• Evitar la utilització del Portfolio com un instrument de control de notes o de
selecció i exclusió.
• Actuar de nexe entre la comunitat escolar i les famílies de manera que es
fa significatiu l'ús del Portfolio, i informar les famílies sobre què és i què
implica el PEL i emfasitzar-ne la utilitat.
• Contactar amb la resta de professorat del cicle i del centre per tal de
perfilar pautes d'actuació i establir el codi de color associat a les diferents
llengües.
• Implicar, a través de cartes, entrevistes, reunions, notes informatives, etc.,
els pares i les mares en el desplegament del PEL, i conscienciar-los de la
importància que té i dels objectius que perseguix.
• Organitzar les activitats de col·laboració amb les famílies.
• Assegurar la privacitat dels documents recopilats per l'aprenent
Ref_: Equip de redacció de la guia (8-12 anys)
Coordinació de la guia: Pilar Pérez Esteve

14. Cal incorporar l’autenticitat
en les activitats d’aula

15. Quin impacte té?
http://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/archivos/investiga/128350px-all_gizah_pyramids.jpg
Sostenibilitat des de
l’excel·lència i la
singularitat

16. Quins avantatges i desavantatges té?
https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/560177_526418387380698_819064930_n.jpg Kahlil Gibran
Cal afavorir-ne
el creixement i la
sostenibilitat

17. Quins reptes formula?
Kahlil Gibranhttps://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/535627_484185384937332_2084240092_n.jpg
Sostenibilitat des de
la rehiteració

18. Feu la pregunta vosaltres!...
https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/400674_559621690727034_1355507040_n.jpg Kahlil Gibran
Permanència dels
assoliments i els èxits

19. Venen temps difícils...
https://fbcdn-sphotos-e-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/45518_524902717532265_981149129_n.jpg Kahlil Gibran
... Però fins i tot en la tempesta hi ha moments
per a imaginar l’horitzó que volem
i pensar com podem construir el camí
per arribar-hi.
Moltes gràcies
per participar-hi!

20. Bibliografia específica
del Portafoli Europeu de les Llengües
– COUNCIL OF EUROPE (2001) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge
University Press.
– CASSANY, D.; ESTEVE, O.; MARTÍN, E. I PÉREZ-VIDAL, C. (2003) Portfolio de lenguas para secundaria y Guía-portfolio paradocentes. MECD. Es
pot onsultar en: http://aplicaciones.mec.es/programaseuropeos/jsp/plantilla.jsp?id=pel_docs
– CASSANY, D. Usando el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) en el aula (2002) Mosaico. Revista para la Promoción y Apoyo a la Enseñanza del
Español. Nº 9. Dic. pp17-24. Es pot consultar en:
http://www.sgci.mec.es/be/media/pdfs/articulos/Mosaico09_2.pdf
– CENOZ, J. I GENESEE, F. (1998) Beyond Bilingualism: Multilingualism & Multilingual Education. Clevedon: Multilingual Matters Limited.
– CONDE MORENCIA, G. (2002) Desarrollo del Portfolio europeo en España. Mosaico. Revista para la Promoción y Apoyo a la Enseñanza del
Español. Nº 9. Dic. pp.8-12. Es pot consultar en:
http://www.sgci.mec.es/be/media/pdfs/articulos/Mosaico09_2.pdf
– CUMMINS, J. (1994) Knowledge, power and identity in teaching English as a second language. En GENESEE, F. (ed.) Educating second language
children. The whole children, the whole curriculum, the whole community (pp. 33-58). Cambridge: Cambridge University Press. (1999) Immersion
Education for the Millennium: What We Have Learned from 30 Years of Research on Second Language Immersion. Es pot consultar en:
http://www.iteachilearn.com/cummins/immersion2000.html
– HUGUET, A. I VILA, I. (1997) Nuevas aportaciones a la Hipótesis de Interdependencia Lingüística en escolares bilingües, Infancia y Aprendizaje, 79,
pp. 21-34.
– LITTLE, D. I SIMPSON, B. (2003) European Language Portfolio. The intercultural component and learning how to learn. (Veure:
http://www.culture2.coe.int/portfolio//documents/Templates.pdf)
– LITTLE, D. I PERCLOVÁ, R. The European Language Portfolio: a guide for teachers and teacher trainers. Es pot consultar en:
http://www.tcd.ie/CLCS/portfolio/ELP_network/ELPguide_teacherstrainers.pdf En castellà: http://aplicaciones.mec.es/programas-
europeos/docs/guiaprof.pdf
– PASCUAL, V.; SALA, V. (1991) Un model educatiu per a un sistema escolar en tres llengües. Valencia: Generalitat Valenciana.
– PÉREZ ESTEVE, P. I ROIG ESTRUCH, V. (2003) Factores para la eficacia en la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera en Infantil y en el
primer ciclo de Educación Primaria. En Enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en edades tempranas, pp. 49-72. Murcia: Consejería de
Educación y Cultura. Murcia.
– ZAYAS, F. (2003) La lengua y la literatura en el desarrollo de las capacidades de los alumnos. En C. COLL y E. MARTÍN Aprender contenidos,
desarrollar capacidades (pp. 103-126). Madrid: Edebé. ROIG ESTRUCH, V. (2004) Enseñar y aprender inglés en Educación Infantil y Primària. 2 Vol.
Barcelona: ICE Universitat Barcelona- Horsori.
– RUIZ BIKANDI, U. (1997) Decisiones necesarias para la elaboración del proyecto lingüístico de centro. Textos de Didáctica de la
Lengua y de la Literatura nº 13, 9-25.

21. Ampliació de coneixements
• Sostenibilitat:
– http://en.wikipedia.org/wiki/Sustainability
– http://www.esplai.org/ca/albergs-i-cases-de-colonies/compromisos/sostenibilitat
– http://www.martalbaladejo.com/sobre-mi/?lang=ca
– http://vidasosteniblecat.wordpress.com/2011/12/23/59/
– http://blogs.uab.cat/kitsl/
– https://projectecims.wordpress.com/mesures-de-sostenibilitat/
– http://ser1mismo.com/visualizacion/desarrollo-personal-sostenible/
• Johari Window:
– http://es.wikipedia.org/wiki/Ventana_de_Johari
– http://capacitacion.univalle.edu.co/Vjohari.pdf
– http://en.wikipedia.org/wiki/Johari_window
• Transferència
– http://www.ctt.upc.es/
– http://es.wikipedia.org/wiki/Humberto_Maturana
– http://www.uoc.edu/portal/ca/recerca-innovacio/colaboracio/transferencia/index.html
– http://ca.wikipedia.org/wiki/Funci%C3%B3_de_transfer%C3%A8ncia
– http://www.fundacio.urv.cat/centre_de_transferencia/
– http://www.uvic.es/otri
– http://es.wikipedia.org/wiki/Autopoiesis