Les pissarres digitals interactives als centres

5,068 views

Published on

Conceptes bàsics sobre les pissarres digitals interactives i la seva introducció als centres educatius.
Servei Educatiu Baix Llobregat-6

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
5,068
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3,033
Actions
Shares
0
Downloads
61
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Les pissarres digitals interactives als centres

  1. 1. Conceptes bàsics sobre lesConceptes bàsics sobre les pissarres digitals interactives i lapissarres digitals interactives i la seva introducció als centresseva introducció als centresseva introducció als centresseva introducció als centres educatiuseducatius
  2. 2. PDPD // PDIPDI
  3. 3. Elegim una PDI Catàleg del Departament: Tàctils - Electromagnètiques - Ultrasons-infraroigs Estudi sobre l’ús de les PDI als centres (revista Educación yTecnología) Què podem tenir en compte?
  4. 4. La PDI al centre El grau d’implementació de les PDI als centres és variat: una aula, dues... totes. Preguntes: On col— loco la PDI que he comprat? Han de ser totes iguals? Poden ser diferents?Han de ser totes iguals? Poden ser diferents? Respostes i ... Convivència entre la pissarra convencional (guix/Velleda) i la PDI?
  5. 5. El programari de la PDI Programari de gestió / Programari de treball
  6. 6. El programari de la PDI Eines del programari: •Eines de notes •Eines d’edició •Eines de creació i de gestió de pàgines•Eines de creació i de gestió de pàgines •Eines de presentació •Eines de gestió •Altres eines
  7. 7. El programari de la PDI a) La PDI és una pissarra tradicional. b) La PDI actua com un ordinador. c) El programari de les PDI és una eina d’autor. d) El programari de les PDI és una carpeta ded) El programari de les PDI és una carpeta de recursos.
  8. 8. El programari de la PDI com a eina d’autor Seqüència per a la creació d’un objecte d’aprenentatge: 1. Elaboració d’un guió previ. 2. La creació d’un fitxer i la inserció de pàgines en blanc.blanc. 3. Inserció d’objectes 4.Tractament d’aquests objectes 5. Inserció d’enllaços... 6. Identificació d’aquells materials complementaris.
  9. 9. El programari de la PDI Un aspecte a tenir en compte: LA COMPATIBILITAT Quin? Pissarres digitals on line?
  10. 10. Com beneficia la PDI al professorat? 1) Accés a una tecnologia fàcil d’usar 2) Augment de la satisfacció, motivació i autoestima 3) Adaptació ràpida a aquesta eina al dia a dia Però cal un esforç: a) Voluntat d’adaptació a la nova eina (formació) b) Renovació de les pràctiques docents i la metodologia c) Com accedir a nous recursos i com gestionar-los
  11. 11. Com beneficia l’alumnat? A grosso modo: Implicació i participació Col— laboració
  12. 12. I el treball a l’aula? PDI CLIC
  13. 13. La presentació La PDI és una eina que millora i molt les presentacions. Què entenem per presentació?Què entenem per presentació? Engloba accions com la presentació pròpiament dita, l’explicació, l’exposició o la conclusió.
  14. 14. La presentació Accions... ... en què la iniciativa la pot dur el professorat o l’alumnat, ... que serveixen per a presentar... que serveixen per a presentar recursos diversos.
  15. 15. Què podem fer a l’aula? -Exposicions i explicacions (descripcions, argumentacions, enumeracions…) temàtiques. -Seguiment d'activitats individuals o col•lectives. -Posada en comú d'activitats individuals o col•lectives i síntesis. Anàlisi visual i composició artística (fotografies, obres-Anàlisi visual i composició artística (fotografies, obres d’art...) -Reforç de continguts amb la implementació d'objectes d'aprenentatge externs (presentació, seguiment i correcció). -Fer de l'error una font d'aprenentatge.
  16. 16. Què més podem fer a l’aula? -Introducció d'elements motivacionals. -Anticipació de continguts. -Classificació d'elements didàctics. -Contrastar informació. -Activitats basades en el diàleg, el debat o en-Activitats basades en el diàleg, el debat o en els processos de presa de decisions (consoles de votació immmediata). -Atenció a necessitats educatives especials (perifèrics). -Socialització i la interconnexió (web 2.0). -Treballar la imaginació i la creativitat.
  17. 17. Contrast amb els models didàctics més usats (estudi) En primer lloc i dominant: • El professorat explica i presenta materials. A continuació (a certa distància): • Alumnat i professorat fan cerques a internet • Realització col— lectiva d’exercicis i debats • Correcció conjunta d’exercicis• Correcció conjunta d’exercicis I després (encara a més distància): • Presentació de treballs de l’alumnat • Presentació d’informacions cercades prèviament (alumnat) • Comentaris de premsa digital • Elaboració de síntesis de les sessions (alumnat)
  18. 18. Informacions bàsiques se-baixllobregat6@xtec.cat Jordi Dolcet - Antoni Moga – Elvira Safont

×