Presentació dins de la Jornada de Dinamització de la Internet Social 2011. Experiència europea: Employment Toolkit. A càrerc de: Fundació Esplai: Sr. Isidre Bermúdez i D-O-T: Laia Fauró.

1. Kit d’eines per al
foment de l’ocupabilitat
KC4all: Key Competences for All
http://keycompetences.eu

2. KC4all: Punt de partida
Telecentre.org -> Telecentre-Europe
www.telecentre-europe.org
Els membres de l’equip de coordinació tenen
l’objectiu comú: de satisfer una necessitat
detectada a les xarxes de Telecentres
europees:
La creació de recursos per fer front a la
creixent demanda d’assessorament en
ocupabilitat

3. KC4all: El procés
Comissió Europea – EACEA
(Agència Executiva d’Educació, Audiovisual i Cultura)
Programa Lifelong Learning: Aprenentatge al llarg de la vida
Subprograma Grundtvig: Formació d’adults
EMPLOYMENT TOOLKIT: KEY COMPETENCES FOR ALL (KC4all)
Creació de partenariat / consorci d’entitats
Distribució de tasques (WP):
recerca  disseny del toolkit  implementació del toolkit 
formació de facilitadors  prova pilot  versió refinada  divulgació
 explotació

4. KC4all: Consorci d’entitats
D-O-T Research &
Consultancy (Espanya)
www.d-o-t.eu
EOS (Romania)
www.eos.ro
Fundación Esplai (Espanya)
www.esplai.org
Interface 3 (Bèlgica)
www.interface3.be
LASA (Regne Unit)
www.lasa.org.uk
LIKTA (Letònia)
www.likta.lv
University of Dortmund
(Alemanya)
www.sfs-dortmund.de

5. KC4all: web + plataforma

6. KC4all: productes i conseqüències
Productes finals:
1. Toolkit for end users – maleta de recursos per usuaris finals
2. Handbook for Facilitators – manual pels dinamitzadors
3. Guidelines for New Actors – guia per altres actors
Altres resultats/conseqüències positives del projecte:
• Intercanvi d’experiències en el camp de l’educació (no
formal) d’adults sobre l’ocupabilitat.
• Posada en marxa d’una comunitat europea amb incidència
en el sector.

7. Què és el Toolkit?
• És un combinació innovadora basada en les
TIC, de continguts, serveis, pedagogies i
pràctiques d’aprenentatge permanent.
• És un eina destinada preferentment als
usuaris i als dinamitzadors dels espais TIC
però pot ser usat eficaçment per els centres
de promoció econòmica, de formació
professional i d’educació d’adults.
• Pot ser utilitzat de manera independent per
l’usuari final, però es recomana l'ús preferent
en contextos de grup liderat per un
facilitador o professor.

8. Per què serveix el Toolkit?
• Per què els participants reflexionin
sobre les seves expectatives de
treball, les avaluïn y estableixin les
pròpies metes.
• Per què a partir de l’estudi de
casos, elaborin estratègies per afrontar
activament la recerca de feina.
• Per reflexionar individualment i en grup
i compartir i comparar experiències.

9. Competències clau
Seguint les recomanacions del Parlament i del Consell
europeu, el toolkit centra la seva acció en les 8 competències
clau per a l'aprenentatge permanent:
– Comunicació en llengua materna
– Comunicació en llengües estrangeres
– Competència matemàtica i en matèria de ciència i tecnologia
– Competència digital
– Aprendre a aprendre
– Competències socials i cíviques
– Sentit de la iniciativa i l’esperit empresarial
– Consciencia i expressió cultural
El KC4all, posa l’èmfasi especialment en el pensament crític, la
iniciativa, la resolució de problemes, la avaluació de riscos, la
presa de decisions i la gestió constructiva dels sentiments

10. Objetius
Competències digitals
• Desenvolupar competències en l’ús de les
eines d’ofimàtica bàsica i de navegació per
Internet.
• Desenvolupar habilitats en
comprendre, produir y presentar
informació.
• Adquirir capacitats cercar, accedir i usar
els serveis bàsics de recerca de feina per
Internet.

11. Objetius
Aprendre a aprendre
• Entès com la capacitat d’organitzar-se el
propi aprenentatge, tant de forma
individual com en grup.
• Adquirir la capacitat d'administrar el
temps amb eficàcia, per resoldre
problemes i adquirir, avaluar, assimilar i
aplicar els nous coneixements y habilitats
en un context personal.
• Aprendre a gestionar la pròpia trajectòria
professional.

12. Objetius
Competències socials i cíviques
• Enteses com les necessàries habilitats
interpersonals per a la interacció “un-a-
un” o grupal.
• Adquisició de la capacitat personal per
a comunicar-se de manera constructiva
en distints entorns

13. Objetius
Sentit de la iniciativa i de l’esperit
emprenedor
• Adquisició de la capacitat d’assumir les
responsabilitats de les pròpies accions
• la capacitat de desenvolupar un pla
estratègic personal, establint i complint
objectius i generant motivació per a l'èxit
• Desenvolupar habilitats en
organitzar, gestionar, comunicar, avaluar i
portar un registre en les accions en la
cerca activa d’ocupació.

14. Estructura

15. Estructura
• Cada part consta de dos subparts
– El recursos en línia, son materials de diferent
tipus que ofereixen informació útil per al
desenvolupament dels objectius de la part
– Els tallers pràctics es basen en l’estudi de casos
en el que els participants s’involucren en
ajudar a una persona fictícia, la María
López, en la resolució dels problemes que se li
presenten en la seva recerca de feina. En un
segon moment del taller, transferiran aquests
coneixements adquirits al seu propi cas.

16. Les parts del Toolkit
La primera part ¡Elige!
• Ajuda als participants a triar una professió
ajustada a les seves habilitats,
competències i interessos.
• Consta de dos tallers, el primer adreçat a
millorar l’avaluació de competències i el
segon pensat per millorar les capacitats de
cerca a la web i en l’adquisició d’habilitats
en l’ús del processador de text.

18. Les parts del Toolkit
La segona part ¡Prepárate!
• Pretén ajudar als participants a sol·licitar
una ocupació, tot treballant les
competències TIC necessàries per
organitzar la recerca de feina, comparar
ofertes i preparar un CV i una carta de
presentació eficients.
• Aquesta part també millora les
competències en l'ús de les eines
d’ofimàtica.

20. Les parts del Toolkit
La tercera part ¡A por ello!
• Incrementa la consciencia dels participants
en les possibilitats que ofereixen les xarxes
socials en la creació d’oportunitats de
treball i planteja la necessitat de gestionar
la identitat digital.
• També mostra com els usuaris poden
promocionar-se a si mateixos utilitzant les
eines 2.0 i els programes de presentació.

22. Requeriments tecnológics
• El context és de “baixa tecnologia” per tal de
poder-se adaptar al màxim de situacions
possibles.
• El toolkit està pensat per funcionar igualment en
entorns Linux i en entorns Windows.
• El toolkit funciona bé amb els navegadors més
usuals: Chrome, Explorer Firefox, Safari i Opera.
• És també compatible amb els sistemes operatius
dels smartphones (Windows Mobile, iOS y
Android)
• Es recomana que cada alumne usi una memòria
USB per guardar els seus documents. (un CV es
un document personal)

23. Organització educativa
• Son recomanables dos grandàries de grup:
5 o 10 alumnes per facilitador. El primer
cas seria el típic de un grup amb baix nivell
inicial i que necessita més recolzament.
• Recomanem un participant per ordinador.
• Recomanem una disposició social de l’aula
y a ser possible recolzar-se en un projector.
• Encara que es millor realitzar el taller amb
un facilitador i en un entorn grupal, el
material també pot ser usat en un context
d’autoformació.

24. Organització educativa
Podem organitzar temporalment el taller
de diverses maneres, per exemple:
• De manera consecutiva i realitzar-ho tot
del principi al final
• Realitzar una part en concret
• Desenvolupar un sol taller, o utilitzar un
sol recurs en línia

25. Parte 1- ¡Elige! Parte 2 – ¡Prepárate! Parte 3- ¡A por ello!
Introducción 0.5 horas Introducción 0.5 horas Introducción 0.5 horas
Recursos Recursos Recursos
3 horas 3 horas 3 horas
online online online
Taller 1 3.5 horas Taller 1 1.5 horas Taller 1 2.5 horas
Taller 2 3.5 horas Taller 2 1.5 horas Taller 2 3.5 horas
Taller 3 3.5 horas
Evaluación 0,5 horas Evaluación 0,5 horas Evaluación 0,5 horas
Núm. Total 11.0 horas Núm. total 10,5 horas Núm. total 10.0 horas

26. Navegació

27. Són iguals els diferents toolkits?
• Transculturalització
• Traducció + adaptació + localització

28. Transculturalizació del Toolkit
• La transculturalizació és aconseguir que el lector final es trobi
còmode i familiaritzat amb els textos que llegeix, amb els
materials que utilitza i en la navegació per la plataforma.
• En aquest treball és important pesar en termes del model
constructivista, de generació de models a partir del punt de vista
de la persona i del model connectivista que proposa la utilització
interrelacionada de distints materials y diferents eines i mèdies.
• Es va més enllà d’una simple traducció i substitució d’uns
materials per uns altres: es treballa per conceptes, que un cop
definits i consensuats entre els partners, impliquen cercar i
trobar aquell material que desenvolupa aquell objectiu.
• Cada toolkit pot ser diferent i al mateix temps aconseguir les
mateixes fites y treballar els mateixos objectius.

29. Transculturalizació del Toolkit
Per exemple
• Cercar exemples y continguts reconeixibles
pels usuaris finals.
• Adaptació del text als hàbits culturals i
emocionals del grup lingüístic, a partir de
imatges i metàfores reconegudes en l’entorn.
• Incorporar documents (com per exemple
articles periodístics): Es cerquen a nivell
local/regional, amb l’objectiu de situar
l’emissor el més proper possible del receptor.

30. Reptes i compromisos

31. Moltes gràcies per la vostra atenció
e-mail: info@keycompetences.eu
Web page: www.keycompetences.eu