Màster TIC Disseny de contextos educatius basats en l’ús de les TIC   MOODLE a la  classe  d’idiomes Mendoza Romero, Joan ...
TAULA DE CONTINGUTS <ul><li>Context </li></ul><ul><li>Objectius </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Reptes </li><...
CONTEXT <ul><li>Goethe Institut Barcelona </li></ul><ul><li>Entre 20 i 25 professors i uns 800 alumnes </li></ul><ul><li>T...
OBJECTIUS <ul><li>Contrastar el potencial de MOODLE amb les necessitats provinents d'una situació real de l'alemany com a ...
RECURSOS <ul><li>Plataforma MOODLE creada i gestionada des de Munich </li></ul><ul><li>Dotació econòmica per l'assessorame...
REPTES <ul><li>Fomentar l'ús del MOODLE com a plataforma virtual d'ensenyament-aprenentatge </li></ul><ul><li>Motivar una ...
DAFO OPORTUNITATS AMENACES FORTALESES DEBILITATS
DEBILITATS <ul><li>Professorat amb poca o nul·la experiència en l'entorn MOODLE </li></ul><ul><li>Professorat amb por del ...
FORTALESES <ul><li>La direcció del Goethe ha potenciat el projecte. </li></ul><ul><li>Gran part de l'alumnat del centre só...
AMENACES <ul><li>Altres institucions de l'entorn ja ofereixen aquestes eines TIC. </li></ul><ul><li>Canvis tecnològics mol...
OPORTUNITATS <ul><li>Hi ha un equip de professors que ja utilitzen la plataforma i que formaran part del projecte.  </li><...
ADDIE AVALUACIÓ IMPLEMENTACIÓ DESENVOLUPAMENT DISSENY ANÀLISI
ANÀLISI <ul><li>L'Institut Goethe ->  centre de referència d'ensenyament de l'alemany com a segona llengua.  </li></ul><ul...
ANÀLISI <ul><li>Aula virtual estàndard per cada nivell </li></ul><ul><li>El professor tindrà la opció de modificar el cont...
DISSENY <ul><li>Es començarà a treballar amb els nivell B2.1.  </li></ul><ul><li>L'equip directiu serà impulsor de l'ús de...
DESENVOLUPAMENT <ul><li>S'iniciarà la recerca i creació de continguts. </li></ul><ul><li>Es desenvoluparà l'aula virtual e...
IMPLEMENTACIÓ <ul><li>S'iniciarà la formació de la resta del professorat.  </li></ul><ul><li>Cada professor tindrà el seu ...
AVALUACIÓ <ul><li>Avaluació contínua: opinions tant dels professors del grup impulsor, com la de tot l'equip docent del ce...
PLA DE TREBALL Avaluació de les espais i funcions de l’aula a Moodle, de les activitats configurades, de problemes tècnics...
PLA DE TREBALL
BIBLIOGRAFIA <ul><li>Onrubia, J. (Febrero de 2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales:actividad conjunta, ayuda ped...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentació Moodle Goethe Institut (uoc)

735 views

Published on

Presentació de la PAC1.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
735
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentació Moodle Goethe Institut (uoc)

  1. 1. Màster TIC Disseny de contextos educatius basats en l’ús de les TIC MOODLE a la classe d’idiomes Mendoza Romero, Joan   11 d’abril de 2011
  2. 2. TAULA DE CONTINGUTS <ul><li>Context </li></ul><ul><li>Objectius </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Reptes </li></ul><ul><li>DAFO </li></ul><ul><li>ADDIE </li></ul><ul><li>Pla de treball </li></ul><ul><li>Bibliografia </li></ul>
  3. 3. CONTEXT <ul><li>Goethe Institut Barcelona </li></ul><ul><li>Entre 20 i 25 professors i uns 800 alumnes </li></ul><ul><li>Totes les classes totalment presencials. </li></ul><ul><li>Ja té una plataforma MOODLE. </li></ul><ul><li>El director adjunt de Barcelona, Wolfgang Rohrbach vol impulsar l'ús de les TIC amb la plataforma MOODLE. </li></ul><ul><li>Els assessorarà Hanna  van Berckel, professora d'idiomes estrangers i experta en solucions relacionades amb l'aprenentatge virtual. </li></ul>
  4. 4. OBJECTIUS <ul><li>Contrastar el potencial de MOODLE amb les necessitats provinents d'una situació real de l'alemany com a llengua estrangera </li></ul><ul><li>Identificar possibles limitacions de l'adaptació de MOODLE a un context concret </li></ul><ul><li>Prendre decisions sobre l'abast de l'ús de l'espai MOODLE </li></ul><ul><li>Adequar els espais, les activitats i les funcions de MOODLE al context i a les necessitats específiques identificades durant l'anàlisi del context proposat tenint en compte: l'alumnat i el professorat (poca experiència en l'ensenyament telemàtic i molt càrrega lectiva) </li></ul><ul><li>Valorar el disseny de l'espai MOODLE </li></ul><ul><li>Proporcionar una oportunitat d'aplicació i experimentació pràctica i &quot;gairebé&quot; real dels coneixements i les habilitats inherents al perfil del dissenyador instruccional </li></ul>
  5. 5. RECURSOS <ul><li>Plataforma MOODLE creada i gestionada des de Munich </li></ul><ul><li>Dotació econòmica per l'assessorament </li></ul><ul><li>Hanna van Berckel, dissenyadora instruccional </li></ul><ul><li>Direcció del centre, principal impulsor del projecte </li></ul><ul><li>Equip de tres professors, amb certa experiència amb l'ús del MOODLE, disposats a ajudar en el grup de treball per impulsar el MOODLE. </li></ul>
  6. 6. REPTES <ul><li>Fomentar l'ús del MOODLE com a plataforma virtual d'ensenyament-aprenentatge </li></ul><ul><li>Motivar una acollida positiva entre el professorat del centre </li></ul><ul><li>Previndre que l'ús del MOODLE representi una càrrega excessiva de feina al professorat </li></ul><ul><li>El professorat ha de veure el projecte com una aposta de centre que suposa una millora a l'oferta educativa i per tant en el manteniment i ampliació dels llocs de treball </li></ul><ul><li>Desenvolupar un prototipatge ràpid d’un curs </li></ul><ul><li>Cada professor tindrà l’opció de customitzar el seu curs de Moodle. </li></ul>
  7. 7. DAFO OPORTUNITATS AMENACES FORTALESES DEBILITATS
  8. 8. DEBILITATS <ul><li>Professorat amb poca o nul·la experiència en l'entorn MOODLE </li></ul><ul><li>Professorat amb por del canvi: massa càrrega de feina, inseguretat davant els problemes tècnics, ... </li></ul><ul><li>Un mateix nivell necessita diferents cursos pels diferents professors. </li></ul>O A F D
  9. 9. FORTALESES <ul><li>La direcció del Goethe ha potenciat el projecte. </li></ul><ul><li>Gran part de l'alumnat del centre són ja nadius digitals. </li></ul><ul><li>Interès, per part d'alguns professors, en l'ús de les TIC. </li></ul><ul><li>Dotació econòmica per finançar el projecte. </li></ul><ul><li>Ja existeix la plataforma MOODLE i té personal tècnic dedicat a l'administració d'aquesta. </li></ul><ul><li>No hi ha pressió des de Munic ja que no demanaran resultats. </li></ul>O A F D
  10. 10. AMENACES <ul><li>Altres institucions de l'entorn ja ofereixen aquestes eines TIC. </li></ul><ul><li>Canvis tecnològics molt ràpids que obliguen a un aprenentatge constant per part del professorat. </li></ul>O A F D
  11. 11. OPORTUNITATS <ul><li>Hi ha un equip de professors que ja utilitzen la plataforma i que formaran part del projecte.  </li></ul><ul><li>L'entorn MOODLE ofereix un gran nombre d'eines per potenciar l'aprenentatge col·laboratiu i constructivista. </li></ul><ul><li>Existeixen eines per l'aprenentatge de les llengües i que són integrables al MOODLE. </li></ul>O A F D
  12. 12. ADDIE AVALUACIÓ IMPLEMENTACIÓ DESENVOLUPAMENT DISSENY ANÀLISI
  13. 13. ANÀLISI <ul><li>L'Institut Goethe -> centre de referència d'ensenyament de l'alemany com a segona llengua. </li></ul><ul><li>Detecció de la necessitat de crear una aula virtual per millorar l'ús de les noves tecnologies a l'aula. </li></ul><ul><li>Ja disposa d'una plataforma MOODLE. </li></ul><ul><li>MOODLE = EVA permet un aprenentatge col·laboratiu i també constructivista. </li></ul><ul><li>Cal també tenir en compte que hi ha moltes eines existents (integrables al MOODLE) per complementar l'estudi d'una llengua.  </li></ul>D D I E A
  14. 14. ANÀLISI <ul><li>Aula virtual estàndard per cada nivell </li></ul><ul><li>El professor tindrà la opció de modificar el contingut segons els seves necessitats i les dels alumnes. </li></ul><ul><li>Alumnat: joves d'entre 18 i 35 anys amb un alt nivell de competència en l'ús de les TIC. </li></ul><ul><li>S'iniciarà el semestre d'octubre sense MOODLE però s'anirà integrant a les classes, sobretot després de les vacances de Nadal. </li></ul>D D I E A
  15. 15. DISSENY <ul><li>Es començarà a treballar amb els nivell B2.1. </li></ul><ul><li>L'equip directiu serà impulsor de l'ús de la plataforma </li></ul><ul><li>Hi haurà un equip de docents que formaran un equip de treball. </li></ul><ul><li>Es dissenyaran les activitats i l’avaluació per donar-los un enfocament didàctic. </li></ul><ul><li>Es dissenyarà un pla de formació de centre. </li></ul>D D I E A
  16. 16. DESENVOLUPAMENT <ul><li>S'iniciarà la recerca i creació de continguts. </li></ul><ul><li>Es desenvoluparà l'aula virtual estàndard pel nivell B2.1. </li></ul><ul><li>S'habilitaran i configuraran els blocs de MOODLE necessaris per a les activitats dissenyades, pel correcte seguiment del curs i per fonamentar la comunicació entre professors i alumnes del curs: calendari, últimes noticies, participants de l'aula, missatges, activitat recent, canals RSS, etc. </li></ul><ul><li>Es donaran d'alta els usuaris i s’assignaran els rols. </li></ul>D D I E A
  17. 17. IMPLEMENTACIÓ <ul><li>S'iniciarà la formació de la resta del professorat. </li></ul><ul><li>Cada professor tindrà el seu propi curs partint del curs estàndard dissenyat. Els professors podran utilitzar aquest curs com a punt de partida però podran publicar continguts propis segons els seus interessos i el perfil de l'alumnat. </li></ul><ul><li>Es mantindran les sessions de formació al professorat durant la implementació del projecte per fonamentar el treball en equip entre els docents. </li></ul>D D I E A
  18. 18. AVALUACIÓ <ul><li>Avaluació contínua: opinions tant dels professors del grup impulsor, com la de tot l'equip docent del centre. </li></ul><ul><li>Caldrà també tenir en compte l'avaluació per part dels alumnes i els possibles problemes tècnics que puguin sorgir. </li></ul><ul><li>Quan el curs s'hagi acabat, es passaran enquestes al professorat i a l'alumnat. També es tindran en compte els resultats obtinguts dels estudiants. </li></ul><ul><li>Totes aquestes dades, juntament amb les recollides durant l'avaluació contínua, seran el punt de partida per revisar i millorar els continguts i els recursos utilitzats. </li></ul>D D I E A
  19. 19. PLA DE TREBALL Avaluació de les espais i funcions de l’aula a Moodle, de les activitats configurades, de problemes tècnics. del 16/12/11 al 7/1/12 Wolfgang Rohrbach Equip de 3 professors Claustre de professors AVALUACIÓ Ús de la plataforma i formació del claustre de professorat del 16/11/11 al 15/12/11 Hannah van Berckel Equip de 3 professors Claustre de professors IMPLEMENTACIÓ Desenvolupament de les activitats i de l’aula vitual del 17/10/11 al 15/11/11 Hannah van Berckel Equip de 3 professors Equip tècnic Moodle DESENVOLUPAMENT Continguts i objectius del curs Dissenyar activitats Pla de formació del professorat del 3/10/11 al 14/10/11 Hannah van Berckel Wolfgang Rohrbach Equip de 3 professors DISSENY Detecció de necessitats Recopilació d’informació El.laboració de l’informe preliminar del 20/9/11 al 30/9/11 Hannah van Berckel ANÀLISI ACCIONS TEMPS RESPONSABLE FASE
  20. 20. PLA DE TREBALL
  21. 21. BIBLIOGRAFIA <ul><li>Onrubia, J. (Febrero de 2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales:actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Recuperado el 15 de 10 de 2010, de http://www.um.es/ead/red/M2/conferencia_onrubia.pdf </li></ul><ul><li>Simonson, M., & Barberà, E. (2006). Processos de planificació docent amb suport de TIC. En U. O. Catalunya, Del docent presencial al docent virtual el procés educatiu. Barcelona: Eureca Media, S.L. </li></ul><ul><li>Coll, C. (2004). Psicolología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Barcelona: Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educación, Facultat de Psicología, Universidad de Barcelona. </li></ul>

×