Reunió d’aula p5
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Reunió d’aula p5

on

  • 4,628 views

 

Statistics

Views

Total Views
4,628
Views on SlideShare
1,795
Embed Views
2,833

Actions

Likes
0
Downloads
18
Comments
0

3 Embeds 2,833

http://blocs.xtec.cat 2828
http://translate.googleusercontent.com 4
http://www.google.cat 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Reunió d’aula p5 Presentation Transcript

  • 1. REUNIÓ D’AULA P5 ESCOLA LES FONTS ARGENTONA
  • 2. TEMES A TRACTAR
    • EQUIP DIRECTIU
    • EQUIP DE MESTRES
    • CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES
    • QUÈ PRIORITZEM EN AQUEST CURS
    • UN DIA A L’ESCOLA
    • ACTIVITATS
    • RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
    • COSES QUE HAN DE PORTAR
    • ALTRES: PEC
  • 3. EQUIP DE MESTRES
    • TUTORES Helena Roca
    • Salud Burgos
    • SUPORT Esperança Castán i Paquita Gruas
    • ESPECIALISTES
        • PSICOMOTRICITAT : Almudena Gómez
        • ANGLÈS : Olga Badia
        • MÚSICA : Xavier Dangla
        • ED. ESPECIAL : Samantha Oribes
  • 4.
    • Té més independència i seguretat en sí mateix.
    • Tot i que continua sent egocèntric va guanyant en l’aspecte social.
    • Progressa en el raonament.
    • Augmenta la capacitat de centrar l’atenció i memoritzar el que aprèn.
    • Augmenta molt el seu vocabulari per estructurar el llenguatge, que l’ajudarà a conèixer la complexitat del món.
    • Comença a expressar-se en el llenguatge escrit.
    • Pel desenvolupament harmònic de l’infant és important insistir en el treball d’ hàbits i els límits seguretat.
    • La relació amb els iguals s’intensifica: el seu joc es fa més organitzar.
    • Avança en la pròpia identitat personal.
    • La maduració perceptiva l’ajuda a començar a estructurar l’espai i el temps.
    CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES
  • 5. QUÈ PRIORITZEM EN AQUEST CURS?
    • Els hàbits
    • Les relacions socials
    • L’observació i experimentació
    • El raonament: aprendre a pensar i reflexionar
    • El procés de la lectura i l’escriptura
  • 6. Un hàbit és una acció que es fa de manera automàtica, sense pensar-la
    • HÀBITS PERSONALS (d’higiene, d’actitud postural, de neteja…)
    • HÀBITS PERSONALS (d’equilibri emocional, de responsabilitat, d’ordre…)
    • HÀBITS DE RELACIÓ (d’actitud social, de convivència, de bon comportament personal
    • HÀBITS DE TREBALL
    • - Mirar la persona que parla. - Bona presentació dels treballs. - Ser constant en l’esforç. - Anar aconseguint autonomia de l’adult. - …
  • 7. UN DIA A L'ESCOLA
  • 8.
    • L’ENTRADA A L’AULA ÉS UN MOMENT DE SALUTACIÓ I REBUDA PERSONAL. ÉS IMPORTANT L’ACOMIADAMENT I L’AGILITAT EN LES SORTIDES.
    ENTRADES I SORTIDES
    • PUNTUALITAT A LES ENTRADES I SORTIDES.
  • 9. L’HORA D’ESMORZAR
    • ÉS CONVENIENT QUE ELS INFANTS ESMORZIN BÉ A CASA ABANS DE COMENÇAR LA JORNADA ESCOLAR .
    • MOLTS DIES ESMORZEM AL PATI, ÉS CONVENIENT PORTAR
    • EL MARCAT AMB EL NOM.
    • DIJOUS ÉS EL DIA DE LA FRUITA
    • NO LÀCTICS
    • NO SUCS
    • EVITAR PASTISSERIA INDUSTRIAL I PA TOU.
  • 10. Horari P5 A
  • 11. Horari P5 B
  • 12. ACTIVITATS QUE FEM A L'ESCOLA
  • 13. Psicomotricitat
    • HORARI: DIMECRES O DIVENDRES AL MATÍ.
    • MESTRA: ALMUDENA GÓMEZ.
    • ESPAI: GIMNÀS.
    • CAL PORTAR:
    • - XANDALL I CALÇAT FÀCIL DE TREURE I POSAR (VELCRO).
    • -SABATILLES “XINES” EN UNA BOSSETA DE ROBA, MARCADES AMB EL NOM.
    • QUÈ FEM?
    • ACTIVITATS DIRIGIDES I LLIURES.
    Les sabatilles : es retornaran al final de cada trimestre per rentar-les.
  • 14. DIMECRES
    • SACHA BUTTITA
    • AINA MARTÍNEZ
    • MARTÍ ZAFRA
    • ONA CABRESPINA
    • LAURA RIVERO
    • CRISTINA LLEONART
    • LUCÍA RODRIGUEZ
    • TENSAE CASTELLS
    • PAU CARBONELL
    • SERGI VEGAS
    • ÓSCAR GENER
    • KHEL LÓPEZ
    DIVENDRES LLOPS P5 A
    • ROSER VEGA
    • MARCO DEULOFEU
    • PAU BASSA
    • DANIEL VACAS
    • MARTA SIMÓN
    • ALBERT CABOT
    • ALEX PARCET
    • SOFIA MANRUBIA
    • BERTA MARTÍNEZ
    • ARIADNA CONESA
    • HUGO MARTÍNEZ
    • ANA AGUILAR
    • PAU ALSINA
  • 15. DIMECRES
    • GEORGINA ANTON
    • EMMA CABALLERO
    • IAN CABEZAS
    • MARIA FERREIRA
    • CLARA FRAGOSO
    • VICTOR GÓMEZ
    • JÚLIA LAGUNAS
    • CARLOTA MARTÍN
    • JOEL VEGA
    • JORDI SOLER
    • ORIOL MELCHOR
    • IÑAKI JARQUE
    • ISAAC CASTILLA
    DIVENDRES LINX P5 B
    • MARC GONZÁLEZ
    • ROGER FONTDEGLORIA
    • ANNA FUGAROLAS
    • MARTÍ GENSANA
    • JANA MALLOR
    • ARNAU MAYNADÉ
    • CARLA MIRÓ
    • IRENE SALOMÓ
    • ALEJANDRO MUÑOZ
    • PAU TEIXIDÓ
    • MARTA SÁNCHEZ
    • IAN PÉREZ
  • 16. Música
    • HORARI : DIJOUS A LA TARDA.
    • MESTRE : XAVIER DANGLA.
    • ESPAI : SALA POLIVALENT.
    • CAL PORTAR : XANDALL I CALÇAT CÒMODE.
    • QUÈ FEM?
    • Cançons, danses...
    • Qualitats del so.
    • Ritmes...
  • 17. Experimentació
    • HORARI:
    • ½ GRUP, DIJOUS A LA TARDA.
    • ESPAI: AULA ORDINÀRIA.
    • QUÈ FEM?
    • Partint de la manipulació i
    • l’observació, aniran contrastant
    • experiències i adquirint nous coneixements.
  • 18. Filosofia
    • HORARI : UNA TARDA.
    • MESTRA :TUTORA ½ GRUP
    • ESPAI : AULA ORDINÀRIA: RACÓ DE FILOSOFIA
    • QUÈ FEM?
    • Tenint com a punt de partida els contes, l’art, imatges, els nen/es posen en marxa habilitats per aprendre a pensar i reflexionar, fent servir la conversa.
    • COM TREBALLEM:
    • Les activitats pensades per a desenvolupar el projecte seran amb ½ grup-classe.
  • 19. Informàtica
    • HORARI: ½ GRUP
    • P5 A: DIMARTS AL MATÍ.
    • P5 B: DIJOUS AL MATÍ.
    • MESTRE: XAVIER DANGLA
    • ESPAI:
    • AULA D’INFORMÀTICA A L’EDIFICI D’INFANTIL.
    • QUÈ FEM?
    • Jocs i activitats per controlar el ratolí.
    • Reforçar la seva motivació davant els aprenentatges i els continguts apresos a l’aula .
  • 20. English
    • HORARI: ½ GRUP
    • P5-A: DIJOUS AL MATÍ
    • P5-B: DIMARTS AL MATÍ
    • MESTRA: OLGA BADIA
    • ESPAI :AULA D’ANGLÈS
    • QUÈ FEM?
    • Aprenen vocabulari i expressions d’ús diari mitjançant jocs, cançons i activitats orals.
    • Els padrins de 6è.
  • 21. Llenguatge plàstic
    • Gran progrés en la motricitat fina.
    • Es va concretant la lateralitat.
    • QUÈ FEM?
    • Treballarem les diferents
    • tècniques plàstiques .
  • 22. Racons
    • HORARI : DESPRÉS DEL PATI.
    • TIPUS DE RACONS :
    RACONS DE TREBALL RACONS DE JOC SIMBÒLIC
  • 23. Grafisme: 1a sessió
    • HORARI: P5A: DIJOUS AL MATÍ. P5B: DIMARTS AL MATÍ .
    CONTE RACONS
  • 24. Grafisme: 2a sessió
  • 25. Lectura individualitzada
    • AVALUACIÓ INICIAL.
    • LECTURA SEGUINT EL RITME DE CADA ALUMNE.
    • DOSSIER DE LECTURA.
  • 26. Protagonista de la setmana
    • Cada setmana un/a nen/a serà protagonista.
    • El protagonista convida a esmorzar. Dimecres .
    • Llibre del protagonista:
      • Divendres s’ho emporta a casa per omplir-ho.
      • Dilluns retorna a l’escola.
    • Trobada-berenar amb els protagonistes del trimestre.
  • 27. Aniversaris
    • INTENTEM QUE COINCIDEIXI AMB LA SETMANA DE PROTAGONISTA.
    • EL DIMECRES EL PROTAGONISTA CONVIDA A ESMORZAR COCA O ENTREPANS. NO LLAMINADURES NI SUCS.
    A L’ESCOLA NO REPARTIM TARGES D’INVITACIÓ A FESTES PARTICULARS.
  • 28. Sortides
    • PLANIFICACIÓ DE LES SORTIDES I AUTORITZACIONS SIGNADES PER TRIMESTRE.
    • COL·LABORACIÓ DELS PARES I MARES PER ACOMPANYAR-NOS.
    • NO PORTAR MENJAR EN EXCÉS.
    • NO LÀCTICS NI SUCS.
  • 29. Tres capses de mocadors de paper. COSES QUE S’HAN DE PORTAR Dos paquets de tovalloletes humides Bata amb una BETA LLARGA . Si es queden a menjador: una altra bata. Les portaran el divendres a casa per rentar. Un got de plàstic. Un tovalló de roba Motxilla senzilla, sense rodes, fàcil de penjar i adequada a la mida del nen/a . IMPORTANT: NO OBLIDEU POSAR EL NOM DEL NEN/A A TOTES LES PERTINENCES.
  • 30. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
    • REUNIONS
    • ENTREVISTES INDIVIDUALS
    • INFORMES
    • ACOMPANYANTS A LES SORTIDES
    • DELEGAT/DA DE CLASSE
    • AMPA
  • 31. ENTREVISTES
    • Abans de marxar consulteu les dates proposades a la graella.
    • Per fer un bon seguiment dels alumnes i per intercanviar els punts de vista família-escola, cal fer com a mínim una entrevista durant el curs entre la família i el tutor/a i una altra en acabar el curs per lliurar l’informe de final de curs.
    Es lliuraran dos informes : 1. A finals de gener. 2. A final de curs. INFORMES DILLUNS 13:00h–14:00h
  • 32. DELEGATS/DES
    • OBJECTIUS
    • - Una millor comunicació entre les famílies, l'AMPA i l’Escola.
    • - Poder actuar més ràpidament i col·lectivament.
    • - Cohesionar els col·lectius de l’escola.
    • TASQUES
    • - Aquests representants tenen la funció de potenciar la comunicació escola-família i es reuneixen amb l’Equip Directiu per tractar aspectes de la vida escolar (ex: festes i celebracions escolars). També s'encarreguen de buscar mares o pares acompanyants per les sortides.
    Necessitem : Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de curs.
  • 33. Qualsevol incidència caldrà comunicar-la a la mestra tutora o bé telefònicament a la secretaria de l'escola. Si no es demanen per treballar alguna activitat, no es poden portar joguines, ni contes a l’escola, ja que poden interrompre el normal funcionament de les activitats.
  • 34. ALTRES
    • EAP
    • DOCUMENTS I AUTORITZACIONS.
    • FULL D’AUTORITZACIONS DE MEDICAMENTS I RECEPTA DEL METGE.
    • PRECS I PREGUNTES.
  • 35. En el cas de que detecteu polls al cap us preguem que ho comuniqueu a l’escola, inicieu ràpidament el tractament i tingueu el nen/a a casa fins que s’hagi solucionat el problema. L’escola lliurarà una circular orientadora del tractament a seguir i de la previsió necessària, per a la resta de companys/es. Els nens són molt susceptibles a les infeccions i a encomanar-se fàcilment d’aquelles malalties que poden tenir els seus companys. És per això que no podem acceptar a l’escola nens/es amb febre o qualsevol altra circumstància que pugui suposar l’inici o el desenvolupament d’una malaltia.
  • 36.
    • MEDICAMENTS:
    • Els pares han d’aportar al centre una RECEPTA O INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la dosi i el nom del medicament a prendre.
    • Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al personal del centre perquè administri la medicació prescrita al fill/a, sempre que SIGUI IMPRESCINDIBLE la seva administració sigui en horari escolar.
    MOLT IMPORTANT : Des de l'escola no podem administrar cap mena de medicament sense la còpia de la recepta mèdica i l'autorització de la família.
  • 37. AMPA
    • Col·labora en la compra de llibres socialitzats .
    • Subvenciona part d’algunes activitats com anglès i domini del teclat.
  • 38. GRÀCIES PER LA VOSTRA ASSISTÈNCIA !!!