Reunió pares P3

20,597 views

Published on

Reunió de pares P3
Curs 2010-2011
Escola Bisbat d'Ègara

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
20,597
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
18,179
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Reunió pares P3

  1. 1. ESCOLA BISBAT D’ÈGARA Reunió de pares de P3
  2. 2. ORGANIGRAMA <ul><li>EQUIP DIRECTIU </li></ul><ul><li>Directora Cap d’estudis Secretària </li></ul><ul><li>Coordinacions: </li></ul><ul><li>Etapa Infantil Etapa Primària </li></ul><ul><li> Cicle inicial Cicle mitjà Cicle superior </li></ul><ul><li>12 mestres: * 9 tutors/es </li></ul><ul><li>* 1 Coordinadora </li></ul><ul><li>d’etapa i mestres de </li></ul><ul><li>reforç, anglès, educació </li></ul><ul><li>especial, USEE, auxiliar </li></ul><ul><li> d’ed. infantil </li></ul><ul><li> * Tècnica d’ed. Infantil (TEI) </li></ul>
  3. 3. TASQUES I FUNCIONS DEL/LA TUTOR/A <ul><li>a ) Tenir coneixement del procés d’aprenentatge i d’evolució personal dels alumnes. </li></ul><ul><li>b) Coordinar les activitats d’ensenyament - aprenentatge de tots els mestres que intervenen en el seu grup d’alumnes. </li></ul><ul><li>c) Responsabilitzar-se de l’avaluació del seu grup d’alumnes. </li></ul><ul><li>d) Tenir cura de l’elaboració dels informes d’avaluació i fer-los arribar als pares o representants legals dels alumnes . </li></ul><ul><li>e) Dur a terme la informació i orientació acadèmica dels alumnes. </li></ul><ul><li>f) Mantenir una relació periòdica amb els pares o representants legals per informar-los del procés d’ aprenentatge del seu fill/a. </li></ul><ul><li>g) Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les activitats de l’escola. </li></ul>
  4. 4. Característiques específiques de l’edat . <ul><li>En aquest període avança considerablement en les adquisicions psicomotores, en el llenguatge i en la simbolització. </li></ul><ul><li>Té un coneixement més ampli de la realitat que l'envolta. </li></ul><ul><li>El seu llenguatge s'enriqueix gradualment amb l'adquisició de vocabulari i d'estructures bàsiques de la llengua. </li></ul><ul><li>Guanya seguretat en la seva comunicació i troba noves vies en l'expressió corporal i plàstica. </li></ul><ul><li>Es caracteritza, encara, per una forta individualització. </li></ul><ul><li>Necessita centrar-se en si mateix i en el seu propi cos i, a la vegada, cerca la intervenció de l'adult per consolidar la pròpia identitat. </li></ul><ul><li>És capaç de relacionar-se amb altres nens, amb alguns d'ells de forma molt sovintejada. </li></ul><ul><li>Són egocèntrics i els costa compartir. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>El joc és el seu vehicle de relació amb el món extern i amb el seu entorn social. </li></ul><ul><li>Inicia la seva capacitat d'establir relacions mentals, sobretot a partir de la percepció sensorial. </li></ul><ul><li>Li calen normes, pautes i rutines per organitzar el seu pensament, la seva autoestima, la seva seguretat... </li></ul>Característiques específiques de l’edat .
  6. 6. NORMATIVA GENERAL <ul><li>Horari: </li></ul><ul><li>Ed. Infantil: de 9:00 h. a 12:00 h. i de 15:00 h. a 17:00 h. </li></ul><ul><li>Ed. Primària: de 9:00 h. a 13:00 h. i de 15:00 h. a 17:00 h. </li></ul><ul><li>(Acollida 6ª hora) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Assistència i puntualitat. </li></ul><ul><li>L’horari de les portes per a l’entrada dels alumnes és: </li></ul><ul><li>Al matí s’obre a les 9:00 h. i es tanca a les 9:05 h. </li></ul><ul><li>A la tarda s’obre a les 15:00 h. i es tanca a les 15:05 h. </li></ul><ul><li>A la sortida de la tarda s’obre a les 16:50 a l’edifici d’infantil. </li></ul><ul><li>A la sortida de la tarda s’obre a les 17:00 a l’edifici de primària. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Relació família escola : </li></ul><ul><li>Entrevistes </li></ul><ul><li>Informes </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  7. 7. NORMATIVA GENERAL <ul><li>Sortides i activitats en centre . </li></ul><ul><li>PEDAGOGIA DE L’ESPECTACLE: </li></ul><ul><ul><li>El rusc de la Melinda (16/02 a la tarda) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pica de mans (18/11 a la tarda) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ras (12/05 al matí) </li></ul></ul><ul><li>TALLERS A L’ESCOLA </li></ul><ul><ul><li>Artistes del segle XX Miró (15 i 17 de novembre) </li></ul></ul><ul><ul><li>La granja visita a l’escola (1ª setmana de març) </li></ul></ul><ul><ul><li>Contes i roses al Parc de Sant Jordi (Abril) </li></ul></ul><ul><ul><li>Taller de Pollock (1ª setmana de maig) </li></ul></ul>
  8. 8. NORMATIVA GENERAL <ul><li>Malalties </li></ul><ul><li>Accidents </li></ul><ul><li>Aniversaris i celebracions. </li></ul><ul><li>Menjador (recollida en horari de menjador) </li></ul><ul><li>Activitats extraescolars. </li></ul><ul><li>Administració </li></ul>
  9. 9. NORMATIVA ESPECÍFICA <ul><li>  </li></ul><ul><li>Bata </li></ul><ul><li>Roba còmode tireta llarga i nom </li></ul><ul><li>Jaqueta pel pati </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Psicomotricitat </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Esmorzars  </li></ul><ul><li>Els gots  </li></ul><ul><li>P3 roba de recanvi  </li></ul><ul><li>Tovalloletes i mocadors  </li></ul><ul><li>Quota de material: material socialitzat.  </li></ul><ul><li>Relació família-escola: Carpeta viatgera </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  10. 10. CURRÍCULUM <ul><li>Descoberta d’un mateix i dels altres: </li></ul><ul><li>Treball del cos: imatge global, parts de la cara, principals parts del cos i característiques diferencials. </li></ul><ul><li>Els sentiments i les emocions bàsiques pròpies i dels altres, i la seva expressió corporal. </li></ul><ul><li>Necessitats bàsiques del cos humà. </li></ul><ul><li>Els hàbits personals i de treball. </li></ul><ul><li>Control i domini de les possibilitats del propi cos. </li></ul>
  11. 11. CURRÍCULUM <ul><li>Descoberta de l’entorn: </li></ul><ul><li>Conèixer aspectes del nostre entorn proper a través del treball de les estacions de l’any, les festes populars, l’escola, i la família, les plantes i els animals de granja. </li></ul><ul><li>Comunicació i llenguatges: </li></ul><ul><li>Llenguatge verbal: contes, poemes, cançons. </li></ul><ul><ul><li>Reconèixer el seu nom i d’alguns dels seus companys. </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciaciar-se en l’escriptura del seu nom (últim trimestre) </li></ul></ul><ul><li>Llenguatge musical: danses, cançons, audicions. </li></ul><ul><li>Llenguatge plàstic: coneixement dels colors, materials i artistes (Miró i Pollock) i gaudir de la manipulació i ús de diferents tècniques i estris plàstics. </li></ul><ul><li>LLenguatge matemàtic: </li></ul><ul><ul><li>Numeració: 1, 2, 3. </li></ul></ul><ul><ul><li>Lògica matemàtica: seriacions i classificacions. </li></ul></ul>
  12. 12. ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT A L’ETAPA <ul><li>Desdoblaments (sessions de treball amb ½ grup) </li></ul><ul><ul><li>Psicomotricitat / Treball de llenguatge oral a la biblioteca. </li></ul></ul><ul><ul><li>Racons de joc / Racons de llengua (quinzenal). </li></ul></ul><ul><ul><li>Racons de joc / Plàstica. </li></ul></ul><ul><li>Tallers (grups reduïts formats per tots els alumnes del mateix nivell, amb 5 mestres): </li></ul><ul><ul><li>1r trimestre: “Els sentits”. </li></ul></ul><ul><ul><li>2n trimestre: “Les emocions”. </li></ul></ul><ul><ul><li>3r trimestre: “Resolució de conflictes”. </li></ul></ul><ul><li>“ El protagonista”. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  13. 13. Mesures d’atenció a la diversitat <ul><li>Aula de NEE. El suport es dóna dins de l’aula ordinària o bé a l’aula d’ed. especial. 1 mestra d’educació especial. </li></ul><ul><li>USEE. Unitat de Suport a l’Educació especial.1 mestra d’educació especial i 1 educadora. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Escola inclusiva: implica que tots els nens i nenes de la nostra escola aprenguin junts independentment de les seves condicions personals, socials o culturals, inclosos aquells que presenten dificultats. </li></ul>
  14. 14. Altres informacions d’interès <ul><li>AMPA </li></ul><ul><ul><li>Delegats de classe. </li></ul></ul>
  15. 15. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  16. 16. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  17. 17. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  18. 18. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  19. 19. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  20. 20. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  21. 21. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  22. 22. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  23. 23. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  24. 24. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  25. 25. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  26. 26. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  27. 27. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  28. 28. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  29. 29. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  30. 30. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  31. 31. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  32. 32. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  33. 33. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  34. 34. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  35. 35. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  36. 36. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  37. 37. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  38. 38. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  39. 39. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  40. 40. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  41. 41. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  42. 42. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  43. 43. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  44. 44. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  45. 45. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  46. 46. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  47. 47. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  48. 48. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  49. 49. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES
  50. 50. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES: “els cargols”
  51. 51. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES: “les tortugues”
  52. 52. PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES: “les granotes”

×