Macam macam media dan sumber belajar

2. Dipersembahkan kepada
Peserta Kepala Sekolah Berprestasi
Jawa Barat

3. Tujuan :
• Memahami tentang pengertian media dan
sumber pembelajaran
• Menentukan media dan sumber
pembelajaran yang tepat
• Merancang media pembelajaran

4. PENGANTAR
 Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya
media pembelajaran dapat menghantarkan peran dan fungsi
media menjadi semakin luas dan luwes.
• Media pembelajaran dapat membantu pendidik dan peserta
didik
dalam meningkatkan produktivitas, efektivitas,
efesiensi dan kesejahteraan.
• Media pembelajaran dapat membantu menyelesaikan
masalah, proses mengetahui masalah, memperkirakan
beberapa
pilihan
penyelesaian,
mengimplementasikan
penyelesaian dengan berhasil dan menyebarluaskan hasil
dari penyelesaian tersebut.
 Sistem Pembelajaran memerlukan media pembelajaran dalam
PBM dan komponen yang lainnya

5. Pencecapan 2 , 5 %
Perabaan 3, 5 %
Penciuman 1 %
Pendengaran 1 1 %
Penglihatan
82 %

6. CONFUSIUS, 1400 tahun yang silam
NI CHING NI WANCI
NI KHAN NI SIANG
NI KUNCO NI CHETO
Kamu dengar kamu lupa
Kamu lihat kamu ingat
Kamu kerjakan kamu paham

7. PROSES KOMUNIKASI
YANG GAGAL
A
A
A1
A2
PENGAJAR/
PENDIDIK
PESERTA
DIDIK
B

8. A
PROSES KOMUNIKASI
YANG BER
HASIL
A
A
A
A
Pendidik
Peserta
didik
A

9. TUJUAN
PENGGUNAAN
MEDIA
Menghilangkan Sa la h Ta fs ir
Menghindarkan Ke bo s a na n
Menarik Pe rha tia n dan M t
ina
Mengatasi Ke te rba ta s a n obyek
Memberikan Um p a n ba lik

10. MEDIA
Berasal dari bahasa Latin
dan merupakan bentuk jamak dari
Kata MEDIUM yang secara harafiah
berarti perantara atau pengantar.
Media adalah perantara atau
pengantar pesan dari pengirim
ke penerima pesan.

11. Association of Education and
Communication Technology (AECT)
MEDIA
Sebagai segala bentuk dan saluran
yang digunakan orang untuk
menyalurkan pesan /informasi

12. GAGNE 1970
MEDIA
Adalah berbagai jenis komponen
dalam lingkungan siswa yang
dapat merangsangnya untuk belajar

13. BRIGGS 1970
MEDIA
Adalah segala alat fisik yang
dapat menyajikan pesan
Serta merangsang siswa
untuk Belajar.
Misalnya : Buku, film,
kaset, Compact Disc, slide, dll.

14. Pendapat yang agak berbeda dari
National Education Association
(NEA)
MEDIA
Adalah bentuk-bentuk komunikasi
baik tercetak maupun audio visual
serta peralatannya.
Media hendaknya dapat dimanipulasi
dapat dilihat, didengar dan dibaca, dipegang.

15. MEDIA
PEMBELAJARAN
Adalah benda nyata yang digunakan
Untuk memperlancar proses mengajar
Agar materi yang diajarkan lebih mudah
Sampai pada peserta pendidikan sehingga
cepat dimengerti.
Alat bantu mengajar misalnya :
Papan tulis, Overhead proyektor dengan
transparansinya, pengeras suara, dll.

16. Rangkuman
MEDIA
Ada persamaan-persamaan pendapat
diantaranya yaitu bahwa media adalah
Segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyalurkan pesan
dari pengirim ke penerim sehingga
a
dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan minat serta perhatian
siswa sedemikian rupa sehingga
Proses belajar terjadi.

17. Faktor dalam Memilih
Media Pembelajaran







Tipe tugas belajar (learning task)
Keterampilan, kemampuan pendidik, dll
Karakteristik siswa
Pertimbangan praktis
Kondisi fisik
Target populasi
Mata pelajaran dan pencapaian tujuan
belajar

19. MEDIA
AUDIO & RADIO
Radio
Radio Cassette
Audio Tape Player
Audio Cassette Player
Compact Disc Audio
Piringan Hitam, dll

21. MEDIA
NON PROYEKSI
Papan Tulis
Flannel Board
W
hite Board
Flip Chart
Model /Miniatur
Gambar Kartun
Poster Reklame
Spanduk
Handouts
Grafik
Peta
Brosur, dll.

22. MEDIA
HANDOUTS

23. PAPAN TULIS
(BLACKBOARD)

24. Penampilan harus dilakukan saat itu
Tidak bisa disajikan dengan cepat
Tulisan kurang rapih terbaca
Sulit mengungkapkan gambar yang indah
Kontak pandang terlewatkan disaat
menulis atau menggambar
Debu kapur disaat menghapus

25. WHITEBOARD

26. Kemudahan terbaca lebih baik
Kemungkinan pemakaian warna
Tidak berdebu
Bisa juga sebagai papan magnetik
untuk menempelkan gambar-gambar
Alat tulisnya relatif agak mahal

28. Catatan atau gambar bisa dipersiap
kan sebelumnya, atau ditempat lain
Ukuran kecil, sehingga hanya cocok
untuk peserta terbatas
W
aktu penampilan bisa dibuat secara
berurutan (lembaran dibawah bisa
ditampilkan disaat diperlukan )

29. Perbandingan jumlah tentara
yang dimiliki antar negara

31. MEDIA
PROYEKSI
Slide Proyektor
Film Proyektor
Film Strip
Overhead Projector (OHP)
LCD Projector

33. Bisa disajikan dengan cepat
Perlu waktu persiapan yang lama
Bisa mengungkapkan gambar yang
indah dan nyata
Kontak pandang dengan peserta
terganggu
Peserta tidak dapat mencatat dengan
leluasa karena ruangan digelapkan

35. Bisa disajikan dengan cepat
Perlu waktu persiapan yang lama
Bisa mengungkapkan gambar yang
indah, nyata, bergerak dan bersuara
Kontak pandang dengan peserta
terganggu
Peserta tidak dapat mencatat dengan
leluasa karena ruangan digelapkan

38. Kepraktisannya
Cara kerja yang sederhana
Kontak pandang terjaga
Penayangannya mudah diatur
Presentasi lebih bervariasi
Persiapan lembaran OHT dapat dilakukan
sebelumnya ditempat lain
Menguntungkan OHT bisa dipakai
terus dan dapat diperbanyak

39. LCD
Liquid Crystal Display

40. MEDIA
AUDIO VISUAL
Film
Televisi
Video Cassette
Laser Video
Compact Disc Video
Komputer Multi Media

41. MEDIA
AUDIO VISUAL

43. Ada gambar baik yang diam maupun
yang bergerak (animasi)
Ada suara termasuk musik
Gambar dan suara dapat berperan
dengan sinkron

44. PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN

45. Lembar Kerja
Diskusikanlah dalam kelompok untuk mengisi tabel di
bawah ini!
Sumber Belajar IPS
No
1
2
3
Materi Pokok/
Tema
Media yang
dipilih
KD/Indik
Kegiatan
ator
Pembelajaran

46. PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN

47. LANGLAH-LANGKAH PENGEMBANGAN
MEDIA PEMBELAJARAN
A :
MODEL
EDDIE
Analisis
D : Development
D : Design
I : Implementation
E : Evaluation

48. EXPERIENCE AND LEARING
We tend to remember ….
10% of what
we read
Reading
20% of what we hear
30% of what we see
50% of what we
hear and see
Our level of involvement
Verbal Receiving
Hearing word
Looking at pictures
Watching a movie
Looking at an exhibit
Watching a demonstration
Seeing it done on location
70% of what
we say
90% of
what we
say and
do
Receiving and
participation
Participation in a discution
Giving a talk
Performance/dramatic presentation
Simulating the real experience
Doing the real thing
THE CONE OF LEARNING (Edgar Dale)
Doing

49. FORMAT PENGEMBANGAN
SUMBER DAN MEDIA
NO
KOPETENSI
DASAR
INDIKATOR
Tujuan
Pembellaj.
PENGALAMAN
BELAJAR
ALTERNATIF
MEDIA
MEDIA
TERPILIH
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5

50. Analisis
UMPAN BALIK
DAN REVISI

52. DESAIN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
: ………………..Kelas/Semester
: ………………..
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Jenis Media yang dipilih
: …………………………
: …………………………
: …………………………
Rancangan Media
: …………………………
Bahan yang diperlukan :
1. Kertas Manila
2 ……………………………………………………………………………………….
3 ……………………………………………………………………………………….
4 ……………………………………………………………………………………….
5 ……………………………………………………………………………………….
Langkah-langkah Pembuatan :
1 Membuat Garis Tepi.
2. Mencari Gambar
3. Menyusun Gambar
4. Membuat Judul Gambar dll
Penerapan dalam Pembelajaran :
1. Menayangkan Gambar
3. Mendiskusikan Gambar
2. Mengamati Gambar
4. Tanya Jawab Isi Gambar
5. Menyimpulkan ciri-ciri Gambar

53. SAMPAI JUMPA LAGI

54. Ditetapkan sebagai informasi yang disajikan dan
disimpan dalam berbagai bentuk media, yang
dapat membantu siswa dalam belajar sebagai
perwujudan dari kurikulum
Segala tempat atau lingkungan sekitar, benda,
dan orang yang mengandung informasi yang
dapat digunakan sebagai wahana bagi peserta
didik untuk melakukan proses perubahan
tingkah laku

55. Katagori Sumber Belajar
(Abdul Majid, 2007)
Temapt atau lingkungan alam sekitar, misalnya:
perpustakaan, pasar, museum, sungai, gunung, tempat
pembuangan sampah, kolam ikan, dll.
Benda, yaitu segala benda yang memungkinkan
terjadinya perubahan tingkah laku bagi peserta didik.
Miss: situs candi, benda peninggalan lainnya
Orang, yamg memiliki keahlian tertentu yang dapat
dijadikan peserta didik untuk belajar sesuatu
Buku yang dapat dibaca mandiri oleh peserta didik
Peristiwa dan fakta yang sedang terjadi. Miss:
bencana alam, kerusuhan

56. Klasifikasi Sumber Belajar
(Nana Sujana&Ahmad Rivai, 2007)
Sumber Belajar tercetak: buku, majalah, brosur,
koran, poster denah, ensiklopedi, kamus, booklet, dll
Sumber belajar noncetak: film, slides, video, model,
audiocasette, transparansi, realia, objek, dll
Sumber belajar yang berbentuk fasilitas:
perpustakaan, ruangan belajat, carrel, studio,
lapangan olahraga, dll.
Sumber belajar berupa kegiatan: wawancara, kerja
kelompok, observasi, simulasi, permainan, dll
Sumber belajar berupa lingkungan di masyarakat:
taman, terminal, pasar, toko, pabrik, museum, dll.

57. Komponen dan Faktor Sumber Belajar
-
Komponen-komponen Sumber Belajar
tujuan, misi, atau fungsi sumber belajar
Bentuk, format, atau keadaan fisik sumber belajar
Pesan yang dibawa oleh sumber belajar
Tingkat kesulitan atau kompleksitas pemakaian sumber
belajar
 Faktor-faktor yang berpengaruh pada Sumber Belajar
- Perkembangan teknologi
- Nilai-nilai budaya setempat
- Keadaan ekonomi pada umumnya
- Keadaan pemakai

58. Memilih Sumber Belajar
-
Kriteria umum
Ekonomis
Praktis dan sederhana
Mudah diperoleh
Bersifat fleksibel
Komponen-komponennya sesuai dengan tujuan

-
Kriteria berdasarkan tujuan
Sumber belajar guna memotivasi
Sumber belajar untuk tujuan pembelajaran
Sumber belajar untuk penelitian
Sumber belajar untuk memecahkan masalah
Sumber belajar untuk presentasi

59. Syarat-Syarat dalam Memanfaatkan
Sumber Belajar
Berpedoman pada tujuan pembelajaran
Sesuai dengan pokok bahasan yang disajikan
Memilih strategi, metode pembelajaran yang
sesuai dengan sumber belajar
Sumber-sumber belajar yang dirancang berupa
media pembelajaran dan bahan tertulis yang
tidak dirancang
Pengaturan waktu sesuai dengan luas pokok
bahasan yang akan disampaikan

60. Lembar Kerja
Diskusikanlah dalam kelompok untuk mengisi tabel di
bawah ini!
Sumber Belajar IPS
No
Jenis Sumber
Belajar
Media
KD/Indikator
Kegiatan
Pembelajaran