Downloaded 59 times
Uploaded byLuluk Wulandari Hariyanto
Bias gender dlm pendidikan ppt
Dokumen ini menganalisis kondisi dan posisi perempuan di Indonesia, mencakup indeks pembangunan manusia dan gender, pendidikan, kesehatan, serta tantangan yang dihadapi perempuan, seperti kekerasan dan kesenjangan gender dalam pendidikan. Data menunjukkan bahwa meskipun ada kemajuan pendidikan, stereotip gender dan kurangnya perhatian terhadap perempuan tetap ada. Masyarakat diminta untuk melakukan sosialisasi tentang pendidikan yang adil dan setara untuk semua gender.
More Related Content
Similar to Bias gender dlm pendidikan ppt
Bias gender dlm pendidikan ppt
- 1.
- 2. 2 KONDISI & POSISI PEREMPUANINDONESIA KONDISI & POSISI PEREMPUAN INDONESIA 1. Ranking HDI & GDI 1995 1998 2001 2004 * Human Development Index 96 109 (174) 102 (162) 111(173) * Gender Development Index 88 90 (174) 92 (162) * Gender Empowerment Measure - - - 2. PENDIDIKAN & KESEHATAN * Pendidikan a. SD/SLTP L : P (seimbang) b. SLTA L > P (Namun perempuan DO meningkat) c. AK/PT L> P (Namun perempuan DO tinggi) d. Buta Huruf L < P ( 1 laki : 2 -3 perempuan) * Kesehatan a. AKI 390/100.000 (SDKI ‘94), 373/100.000 (SKRT’98), 357 (2002) b. Berat badan bayi lahir rendah masih tinggi c. Lahir dibantu dukun bayi > 54 % d. Peserta KB perempuan >98 % e. Kekerasan, perkosaan, eksploitasi perempuan tinggi. f. Kesehatan reproduksi (HIV/AIDS, aborsi, narkoba). 1. Ranking HDI & GDI 1995 1998 2001 2004 * Human Development Index 96 109 (174) 102 (162) 111(173) * Gender Development Index 88 90 (174) 92 (162) * Gender Empowerment Measure - - - 2. PENDIDIKAN & KESEHATAN * Pendidikan a. SD/SLTP L : P (seimbang) b. SLTA L > P (Namun perempuan DO meningkat) c. AK/PT L> P (Namun perempuan DO tinggi) d. Buta Huruf L < P ( 1 laki : 2 -3 perempuan) * Kesehatan a. AKI 390/100.000 (SDKI ‘94), 373/100.000 (SKRT’98), 357 (2002) b. Berat badan bayi lahir rendah masih tinggi c. Lahir dibantu dukun bayi > 54 % d. Peserta KB perempuan >98 % e. Kekerasan, perkosaan, eksploitasi perempuan tinggi. f. Kesehatan reproduksi (HIV/AIDS, aborsi, narkoba).
- 3. 3 Human Development Index inASEAN + 3 Countries Country Life expectancy (years) Adult literacy rate (%) Gross enrolment ratio (%) GDP Per capita (PPP US$) HDI Rank SINGAPORE 78.7 92.5 87 24,481 25 BRUNEI DARUSSALAM 76.4 92.7 74 19,210 33 MALAYSIA 73.2 88.7 71 9,512 61 THAILAND 70.0 92.6 73 7,595 73 PHILIPPINES 70.4 92.6 82 4,321 84 VIETNAM 70.5 90.3 64 2,490 108 INDONESIA 66.8 87.9 66 3,361 110 MYANMAR 60.2 89.7 48 1,027 129 CAMBODIA 56.2 73.6 59 2,078 130 LAO PDR 54.7 68.7 61 1,759 133 JAPAN 82.0 - 84 27,967 11 KOREA, REP. OF 77.0 97.9 93 17,971 28 CHINA 71.6 90.9 69 5,003 85 Source: UNDP - Human Development Report 2005
- 4. 4 “Papan bawah” (Peringkat 111dari 129 negara) Berdasarkan Survey Bank Dunia (1995) – kriteria: Human Development Index (HDI)
- 5. 5 • Kendala kesertaanperempuan dalam pendidikan (sosialisasi gender dan konsep sosial budaya) • Kesenjangan rekruitmen guru, pejabat struktural, dan eselon • Stereotip pekerjaan dan pemilihan jurusan
- 6. 6 • Guru cenderungmenaruh harapan dan perhatian lebih besar kepada murid laki-laki dibandingkan dengan murid perempuan. Hasil penelitian di beberapa negara menunjukkan bahwa murid laki- laki di sekolah dasar dan lanjutan ditanyai gurunya 3 hingga 8 kali lebih banyak daripada murid perempuan. Kemampuan dan minat murid laki-laki (terutama terhadap science) terus didorong dan dibina, sementara pengembangan kemampuan dan minat murid perempuan terabaikan.
- 7. 7 • Meski, belakanganini fenomena pelajar teladan, mahasiswa teladan lebih didominasi kaum peremuan, namun ternyata belum cukup kuat untuk meneguhkan pengakuan masyarakat terhadap kemampuan perempuan, bahwa memang perempuan tersebut pintar dan layak menyandang gelar teladan. Yang terjadi justru, peneguhan image stereotip gender, bahwa, perempuan layak menyandang gelar teladan karena perempuan lebih tekun, lebih rajin, tidak neko-neko, dan menurut serta patuh pada guru dan peraturan sekolah.
- 8. 8 • Anggapan bahwascience dan tehnologi lebih cocok untuk murid laki-laki secara lambat laun mengikis minat serta perhatian murid perempuan terhadap subyek tersebut • Selain itu role model perempuan yang berkarier dalam bidang science dan teknologi masih sangat kurang. Ilustrasi buku pelajaran dan bacaan lain menampilkan figur laki-laki sebagai pemegang stetoskop, tabung reaksi, dan komputer. Sementara figur perempuan sebagai pemegang alat-lat penunjang kehidupan domestik
- 9. 9 • Banyak sekalibuku-buku pelajaran kita yang masih menggunakan kalimat dan ilustrasi klasik seperti: Ibu memasak di dapur, Ibu menyapu lantai sedangkan Ayah membaca Koran, Ayah pergi ke kantor. Demikian juga peran gender diberikan apada siswa melalui buku pelajaran: Ani membantu Ibu di dapur, Tono bermain bola. Hal inilah yang menyebabkan konstruksi yang ada di benak siswa bahwa ia diajarkan untuk bereperan seperti itu
- 10.
- 11.
- 12. 12 PERAN GENDER LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN PERANGENDER LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN
- 13.
- 14.
- 15.
- 16.
- 17. 17 Jumlah Kepala SekolahSMA Menurut Jenis Kelamin 0 200 400 600 800 1000 1200 DKI Jakarta Jaw a Barat Banten Jaw a Tengah DI Yogyakarta Jaw a Timur NA Darussalam Sumatera Utara Sumatera Barat Riau Jambi Sumatera Selatan Bangka Belitung Bengkulu Lampung Kalimantan Barat Kalimantan Tengah Kalimantan Selatan Kalimantan Timur Sulaw esi Utara Gorontalo Sulaw esi Tengah Sulaw esi Selatan Sulaw esi Tenggara Maluku Maluku Utara Bali Nusa Tenggara Barat Nusa Tenggara Timur Papua Laki-laki Perempuan
- 18. 18 • Perlunya sosialisasigender pada guru- guru mulai dari tingkat TK sampai SMU, Pengarang buku ajar, dan penerbit. • Perlunya sosialisasi gender di masyarakat bahwa pendidikan adalah adil dan setara untuk laki-laki dan perempuan. • Anggaran pendidikan dan kurikulum yang sensitiv gender.
- 19.