lembar kerja dalam analisis KD

1. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
1
LEMBARKERJA1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSILULUSAN, KOMPETENSIINTI, KOMPETENSIDASAR, DAN SILABUS
Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI,
Kompetensi Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan
disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur
ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD, dan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan
mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan
antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi
sebagaimana pada Tabel 1.

2. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
2
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Pelaporan
(*)
1 2 3 4 5 6 7 8
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwakepada
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan rohani sesuai
dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
Memiliki pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif padatingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks
berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di
atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, sertakawasan regional
dan internasional.
3. Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humanioradengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural padabidang
kajian yangspesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnyauntuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinyadi sekolah
secaramandiri, dan
mampu menggunakan
metodesesuai kaidah
keilmuan.
3.3 Menganalisis
peran pelaku
ekonomi dalam
kegiatan
ekonomi
4.3 Menyajikan hasil
analisis peran
pelaku ekonomi
dalam kegiatan
ekonomi
3.3.1 Pesertadidik dapat
mengidentifikasi
pelaku kegiatan
ekonomi.
3.3.2 Pesertadidik dapat
mengidentifikasi balas
jasayangditerima
masing– masing
Pemilik faktor
Produksi.
3.3.3 Pesertadidik dapat
mengklafikasikan
peran masing– masing
pelaku kegiatan
ekonomi.
3.3.4 Pesertadidik dapat
membedakan peran
masingpelaku
kegiatan ekonomi
melalui diagram
circularflow .
. 4.3.1 Melalui tanyajawab
Pesertadidik dapat
mengidentifikasi
pelaku kegiatan
ekonomi.
4.3.2 Melalui diskusi Peserta
didik dapat
mengidentifikasi balas
jasayangditerima
masing– masing
Pemilik faktor
Produksi.
4.3.3 Melalui diskusi Peserta
didik dapat
mengklafikasikan
peran masing– masing
pelaku kegiatan
ekonomi.
Pelaku kegiatan ekonomi.
Balas jasa masing – masing
pemilik Faktor – Faktor
Produksi.
Peran masing– masing pelaku
kegiatan ekonomi.
Diagram circularflow
Pendekatan Saintifik
dengan Model
pembelajaran adalah
GROUP INVESTIGATION
Individu, UH

3. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
3
4.3.4 Melalui diskusi Peserta
didik dapat
membedakan peran
masingpelaku
kegiatan ekonomi
melalui diagram
circular flow .
(*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)

4. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
4
Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, maka ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 kemudian pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
SKL KI KD IPK
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Baca dan pahami isi Permendikbud Nomor 20Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kutib pernyataan SKL kemudian
masukkan ke kolom 1
Baca dan pahami isi Permendikbud Nomor 21, 24 Tahun 2016 tentang KI dan KD,kutip KI dari
Permendikbud No. 21 Tahun 2016 dan masukkan ke dalam kolom 2, kemudian kutib satu pasangan KD
dariKI 1,KI, 2, KI 3,dan KI 4 untukMapelPendidikan Agama dan BudiPekerti (PABP) dan PPKn
yangdikutip dari Permendikbud No24 Tahun 2016,dan kutipsatu pasangan KD dariKI 3 KI 4 untukMapel
lainnya, kemudian masukkan ke kolom 3
RumuskanIPK untukmencapaitarget kompetensi pada KD dariKI 1, KI 2,
KI 3dan KI 4 untukMapelPABP dan PPKn dan target kompetensi pada KD
dariKI 3 dan KI 4 untuk Mapellainnya, kemudian kembangkan IPK LOTS
menuju HOTS kemudian masukkan ke kolom 4
Menentukan materi pembelajaran dengan cara: memisahkan kata kerja
operasional/KKO dengan kalimat lengkap yang ada pada KD,bagian ini merupakan
materi pokok, sedangkan jika memisahkan KKO dengan kalimat lengkap pada IPK,
bagian ini merupakan materi pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5).Pada
bagian ini Anda lengkapi juga dengan materi-materimulok berupa kearifan lokal,
keunggulan lokal, materikekinian yang bersifat kontekstual, atau materi lain untuk
meningkatkan kemampuan belajar Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta
didik, dan ambillah dariberbagaisumber,misalnya minimal 3 (tiga) sumber sebagai
salah satu upaya memperkuat budaya literasi.
Pilihlah model dan/atau metode pembelajaran dengan pendekatan saintifikatau pendekatan lain yang

5. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
5
Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi
2. Gambar 2 berikut membantu Anda untuk dapat memahami lebih detail mengenai komponen yang tercantum pada kolom 4 dan 5 (IPK dan Materi Pembelajaran) pada
Gambar 1.Ikuti penjelasan sesuai dengan urutan nomor yang tercantum pada Gambar 2 dengan cermat dan teliti!. Jika Anda belum memahami, coba ulangi kembali atau
lakukan peer instruction dengan peserta lain, atau silahkan minta penjelasan ulang kepada Fasilitator yang ada di kelas.
Pengetahuan
Metakognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
(1) Menentukan pasangan KD dariKI 1,KI
2, KI 3, dan KI 4 untukMapelPABP dan
PPKn,sedangkan Mapellainnya
pasangan KD dariKI 3 (pengetahuan)
dan KI (keterampilan),kemudian
mencermati “kata kerja” yang tercantum
pada KD (pengetahuan).Bagian ini
merupakan dimensiproses
kognitif/kemampuan berpikir, misalnya
menganalisis (**)
(2) Mencermatidimensi
pengetahuan pada KD
pengetahuan atau
yang tercantum pada
materi pokok dari KD
pengetahuan tersebut
(3) Menuliskan dimensi proses kognitif pada IPK
pengetahuan menggunakan kata kerja daritaxonomi
Anderson, sedangkan IPK keterampilan menggunakan
kata kerja yang menggambarkan capaian keterampilan
yang diharapkan pada KD tersebut,misalnya mendata,
merancang,mendesain,menggambar, membuat,
melakukan, menyajikan, mempresentasikan,
memaparkan,mengucapkan,menyanyikan,
mensimulasikan dan lain-lain
(4) Mengembangkan IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi) untukmencapai
kompetensi sebagaimana dimaksudkan pada KD pengetahuan.Acuannya adalah
muatan dimensiproses kognitif dan dimensipengetahuan yang ada pada KD
pengetahuan.Misalnya KD pengetahuan memuat dimensiproses kognitif
menganalisis dan dimensipengetahuannyaprosedural,maka artinya target
capaian kompetensi pada KD pengetahuan tersebut adalah mampu
menganalisis terhadap pengetahuan prosedural.IPK yang dikembangkan dapat
dimulai dariyang bersifat LOTS (Lower Order Thinking Skills) menuju HOTS,
dan minimalmemenuhitarget capaian kompetensi(*)

6. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
6
Keterangan:
(*) Pemilihan kata kerja pada IPK pengetahuan bukan untuk membatasi, melainkan rambu-rambu yang memperlihatkan adanya tahapan tingkat kesulitan, sedangkan dalam pencapaianya boleh
saja melewatitarget capaian kompetensi sepanjang kemampuan yang utama (menganalisis pengetahuan prosedural) telah dikuasai dengan baik.
(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan tertentu sebagaimana tercantum pada KD pengetahuan sebenarnya memuat aspekketerampilan juga, oleh karenanya dalam pembelajaran
pengetahuan tidak dapat dipisahkan dengan keterampilan. Untuk itu, KD pengetahuan dan KD keterampilan merupakan pasangan dan capaian tertinggi dari pasangan tersebut adalah
keterampilan menerapkan pengetahuan.
Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK Pengetahuan
3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK pengetahuan, silahkan Anda lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.
Jangan lupa buatlah perencanaan pembelajaran HOTS berdasarkan IPK HOTS yang telah Anda kembangkan di bagian sebelumnya. Dan perlu diingat bahwa kemampuan
HOTS tidak bisa terlepasa dari LOTS. Untuk itu, rencanakan pembelajaran untukmeningkatkan kemampuan belajar yang HOTS sekalipun berangkat dari kemampuan
LOTS, serta rencanakan penguatan budaya literasi, 4C yaitu berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi, dan berkomunikasi, serta penumbuhan karakter dalam
pembelajaran yang akan Anda rancangkan sebagai “Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP Model”
Pasangan KD
pengetahuan
dan KD
keterampilan
Dimensi pengetahuan:
faktual/konseptual/prosedur
al/metakognitif
Dimensi proses
kognitif/kemampuan
berpikir:
mengingat/memahami/
menerapkan/menganalisis/
mengevaluasi/mencipta
Memilih dan
menentukan
model dan/atau
metode
pembelajaran
tertentu dengan
menggunakan
pendekatan
saintifik atau
pendekatan lain
yang relevan
dengan
karakteristik
materi pelajaran
dan mata
pelajaran,
menerapkan
pembelajaran
HOTS, penguatan
budaya literasi,
4C, dan
penumbuhan
Merancang
penilaian
HOTSberdasa
rkan IPK
pengetahuan
dan IPK
keterampilan
IPK
pengetahuan
Teknik
Penilaian
Bentuk
instrumen
Keterampilan:
mendata,merancang,
mendesain,menggambar,
membuat,melakukan,
menyajikan,
mempresentasikan,
memaparkan,mengucapkan,

7. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
7
Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran HOTS dan Penilaian HOTS
4. SetelahAnda memahami Modul 1 Unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur merumuskan IPK pengetahuan, dan alur merancang
pembelajaranHOTS yang juga mengintegrasikan literasi, 4C, dan karakter, serta penilaianHOTS, silahkan Anda bekerja kelompok 2 sampai dengan 3 orang dan hasilnya
masukkan ke dalam Tabel yang tersedia. Perlu Anda ingat bahwa hasil kerja LK 1.1 ini akan Anda perlukan pada saat bekerja pada LK-LK berikutnya, sekaligus sebagai
bahan baku dalam mengembangkan“RPP Model” sebagai muara dari Bimtek ini.
Tabel 2 Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
SKL KI KD IPK
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Pelaporan
1 2 3 4 5 6 7 8
3.2
Menganalisis
masalah
ekonomi
dalam

8. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
8
Memiliki perilaku
yang
mencerminkan
sikap:
1. beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2. berkarakter,
jujur, dan peduli,
3.
bertanggungjawab,
4. pembelajar
sejati sepanjang
hayat, dan
5. sehat jasmani
dan rohani
sesuai dengan
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga,sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara,kawasan
regional, dan
internasional.
Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural
berdasarkan
rasa
ingintahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
sistem
ekonomi.

9. Lembar Kerja Bimtek Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013 2017
9
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
5. Pajang hasil kerja kelompok pada galery wall yang tersedia sebagai hasil kerja kelompok dan serahkan hasil kerja individu dalam bentuk soft copy kepada Fasilitator kelas.
6. Amati dan berikanlah komentar hasil kerja kelompok ini dengan cara memberikan catatan tertulis pada kertas pos id, kemudian tempelkan komentar tersebut pada
kelompk yang Anda maksud.
7. RefleksikanpengalamanbelajarAnda pada kegiatan LK 1.1 ini.
8. Lanjutkan mengikuti kegiatan pada LK 1.2.