يقاس تقدم الأمم بفاعلية النظام التربوي وإنتاج مخرجاتٍ على درجةٍ عاليةٍ من الجودة، لإعداد جيل كُفئٍ وقادرٍ على تطوير المجتمع، ولديه مرونة عالية على مواكبة التغيرات ومستجدات العصر، و تبعًا لذلك؛ يتطلب النظام التربوي وسائل القياس والتقويم الحديثة التي تساعد على اتخاذ قراراتٍ تربويةٍ موضوعيةٍ بناءً على أسس علمية. كما يعتبر التقويم ركنًا أساسيًا في المنظومة التعليمية بكافة أبعادها وجوانبها؛ نظرًا لأهميته في تحديد مقدار ما يتحقق من الأهداف التعليمية المنشودة، والتي يتوقع منها أن تنعكس إيجابيًا على الطالب والعملية التربوية

1. ‫البنائي‬ ‫التقويم‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
‫هو‬
"
‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫مستمرة‬ ‫منظمة‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬
‫نهاية‬
‫ا‬ ‫عملة‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ٍ‫ة‬‫تعليمي‬ ٍ
‫ة‬‫وحد‬ ‫كل‬
‫لتعليم‬
."
‫التكويني‬ ‫التقويم‬
:

3. ‫التطوير‬ ‫بهدف‬ ‫والمالحظات‬ ‫القياس‬ ‫من‬ ٍ‫س‬‫أسا‬ ‫على‬ ‫التربوي‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫عملية‬ ‫هو‬
.
‫التقويم‬
:

4. ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫ما‬ ٍ‫ة‬‫بدرج‬ ‫تغير‬ ‫أو‬ ‫سمة‬ ‫من‬ ‫الموجود‬ ‫القدر‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫رقمية‬ ٍ‫ة‬‫قيم‬ ‫إعطاء‬ ‫هو‬
‫معين‬ ٍ‫ء‬‫شي‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫القياس‬
.
‫القياس‬
:

5. ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫أهمية‬
‫المسالت‬ ‫التنالوا‬ ‫خالالل‬ ‫من‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫ما‬ ‫رغم‬ ‫المتعملين‬ ‫يساعد‬
‫مر‬
‫المناسبة‬ ‫التعلمية‬ ‫الوسائل‬ ‫وتوظيف‬ ،‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫في‬
.
‫يتبعال‬ ‫ومالا‬ ‫يالئمال‬ ‫ما‬ ‫ومعرفة‬ ‫تدريسة‬ ‫أساليب‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬
‫مالن‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫أسلوب‬ ‫وتعديل‬ ‫التالميذ‬ ‫لمستوى‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬
.
‫و‬ ‫التعلميالة‬ ‫المواقالف‬ ‫فالي‬ ‫الطلبة‬ ‫تفاعل‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫يؤدي‬
‫زيالادة‬
‫الدراسي‬ ‫تحصيل‬ ‫في‬
.

6. ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫خصائص‬
‫مر‬ ‫عنالد‬ ‫يتوقالف‬ ‫ال‬ ‫بحيالت‬ ،‫واالسالتمرار‬ ‫بالتتالابا‬ ‫يالتم‬ ‫التقالويم‬ ‫من‬ ‫نوا‬ ‫أن‬
‫حلالة‬
‫معينة‬ ‫زمنية‬
.
‫لالدى‬ ‫والقصالور‬ ‫الضالعف‬ ‫ومواطن‬ ،‫والتفوق‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫أن‬
‫تعلموه‬ ‫فيما‬ ‫الطالب‬
.
‫وعالن‬ ،‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬ ‫العرض‬ ‫طرق‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫مرتدة‬ ‫تغذية‬ ‫المعلم‬ ‫يعطي‬
‫التدريس‬ ‫في‬ ‫مناسبتها‬ ‫مدى‬
.

7. ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫أغراض‬
‫وإحالر‬ ‫الدراسالية‬ ‫للمالادة‬ ‫تعليمال‬ ‫فالي‬ ‫للمالتعلم‬ ‫المعونة‬ ‫تقديم‬
‫از‬
‫التعليم‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
.
‫التكوي‬ ‫للتقويم‬ ‫التفريد‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫تقودنا‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬
‫إذا‬ ‫ني‬
‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫وفي‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫تنوا‬ ‫صحب‬
.
‫يحلال‬ ‫أنال‬ ‫ه‬‫ة‬‫وخاصال‬ ‫الالتعلمخ‬ ‫عمليالة‬ ‫تحسالين‬ ‫في‬ ‫ًا‬‫م‬‫ها‬ ‫ًا‬‫ر‬‫دو‬ ‫يلعب‬
‫ل‬
‫ال‬‫ال‬‫تعلمه‬ ‫التم‬‫ال‬‫ي‬ ‫الغر‬‫ال‬‫أص‬ ٍ‫ت‬‫الدا‬‫ال‬‫وح‬ ‫الى‬‫ال‬‫إل‬ ‫الة‬‫ال‬‫الكلي‬ ‫الة‬‫ال‬‫التعليمي‬ ‫الة‬‫ال‬‫المتوالي‬
‫ا‬
‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫المناسب‬ ‫بالمعدل‬
.

8. ‫التكويني‬ ‫التقويم‬ ‫أنماط‬
‫القبلي‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬
.
‫التفاعلي‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬
.
‫الرجعي‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬
.
‫المنتظم‬ ‫التكويني‬ ‫التقويم‬
.

9. ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫مراحل‬
‫التنبؤية‬ ‫المرحلة‬
‫التشخصية‬ ‫المرحلة‬
‫الجرد‬ ‫مرحلة‬