2. В каждом человеке есть солнце,
нужно дать ему светить.
Именно искусство и призвано
помочь светить внутреннему
солнцу каждого ребенка.
3.
4. •выполнение программных требований по предмету;
•использование на уроке основных видов деятельности
учащихся:восприятие, интерпретация и оценивание
художественных призведений, изучение специальной
терминологии и практическая художественно-
творческая деятельность учащихся;
•использование интерактивных методов обучения,
компьютерных технологий;
•осуществление внутрипредметных и межпредметных
связей с литературой, историей, ИЗО, кино, театром,
хореографией;
•состояние учебно-материальной
базы преподавания, эффективность
использования средств
обучения.
5. Предмет Всего Специалисты Неспециалисты
Музыка 65 чел. 35 чел.
ВК – 6
І категория - 7
ІІ категория – 2
Специалисты – 20
Учитель-методист – 4
Старший учитель - 2
30 чел. (филологи, учителя
начальных классов,
педагоги-организаторы)
ИЗО 52 чел. 24 чел.
ВК - 5
І категория -8
ІІ категория - 6
Специалисты – 5
Старший учитель - 2
28 чел.( филологи, учителя
начальных классов,
архитекторы)
Художественная
культура
73 чел. 12 чел.
ВК – 4
І категория – 2
ІІ категория – 2
Специалисты – 4
Учитель-методист – 2
61 чел. (филологи, учителя
начальных классов,
истории, права,
религиоведения,
психологи, архитекторы,
дизайнеры, инженеры,
воспитатели ДУЗ,
методисты по восп.работе,
культпросветработники)
Искусство
(интегрированный
курс)
Читают учителя музыки, изобразительного искусства, начальных
классов, русского языка, истории и др.
8. Цель курса
изобразительного искусства:
развитие у детей высоких
эстетических идеалов на основе
личностно-ценностного
отношения к реальному миру и
произведениям искусства,
способности воспринимать,
понимать и создавать
художественные образы,
формирование потребности и
способности к творческой
самореализации в процессе
художественного осмысления
мира.
9. Основные задачи курса:
-формирование культуры человеческих чувств – любви,
доброты, милосердия через восприятие произведений
искусства;
- формирование специфических возможностей – чувства цвета, линии,
ритма, композиции, колорита и др.;
- развитие ассоциативно-образного и пространственного мышления,
фантазии, памяти, художественного вкуса и творческих способностей;
- овладение умениями и навыками в изобразительной деятельности;
формирование художественно-практической компетенции;
- формирование представлений о сущности, видах и жанрах
изобразительного искусства, особенностях художественно-образного
языка;
- воспитание духовных и моральных ценностных ориентиров в сфере
изобразительного искусства;
- осознание учащимися связи изобразительного искусства с другими
видами искусства, с природной и культурной средой жизнедеятельности
человека.
10. проектное обучение (ОШ № 1, 34
49);
- межпредметная интеграция
дисциплин худужественно-
эстетического цикла ( ОШ № 53,
50, 103, 1);
- применение мультимедийных
технологий на уроках (№ 49, 37);
- художественные приемы
продуктивной творческой
деятельности уч-ся (ОШ № 37,
Макеевский УВК «Лидер», 72, 57).
Опыт учителей ИЗО города:
11.
12. Направление работы
методического объединения
учителей музыкального искусства
Решение проблемы инновационного
направления научно-методического
сопровождения повышения
профессиональной компетентности
учителей музыкального искусства.
Программное обеспечение:
Программа «Музыка» для 1-4 классов, автор О.Лобова, К.;
Начальная школа, 2006.
Программа «Музыкальное искусство» для 5-8 классов, авторы
программы Б.Фильц, И. Белова, Л.Масол и др., Ирпинь, 2005.
13. - ПДС учителей музыки
«Методическая палитра учителя
музыкального искусства», рук.
Живченко Т.И, ОШ № 62;
- мастер-классы с элементами
презентаций «Я делаю это так»:
Цымбал Т.Н. (ОШ № 92), Яковлева
С.В. (ОШ № 109), Воронцов Ю.Н.
(ОШ № 11);
-ШМУ музыки «Еффективный
урок. Советы опытного учителя»,
рук. Чигрина В.В., ОШ № 34;
-заседание музыкально-
литературной гостиной
«Праздник Есенина», учитель
Смолянинова Т.Г., ОШ № 15
Дидактический материал к
программе «Музыкальное
искусство», 5 класс, 2013 г., для
учителей музыки и художественной
культуры (1,2 диски).
15. Предмет «Художественная культура»
согласно учебным планам изучается в 9-11
классах общеобразовательных учебных
заведений города.
Программное обеспечение:
1. Художественно-эстетический цикл. 5-11
классы. Программы для общеобразовательных
учебных заведений/Художественная культура.
Масол Л.Н., Миропольская Н.Е. – Ирпинь,
2005).
2. Художественная культура 10 – 11 класс -
Программы для общеобразовательных учебных
заведений 10 - 11 классы Художественная
культура. Уровень стандарта. Академический
уровень. Профильный уровень. – Киев.- 2010
год
3. Программы по профильным предметам для
для специализированных
общеобразовательных школ музыкального
направления (Художественная культура.
Н.Миропольская. 10 класс. Х: Издат.:Ранок,
2009)
16.
17. Областной конкурс „Лучший работник года” в сфере
образования в 2014 году, номинация „Лучший
преподаватель курса „Художественная культура”
Катальникова С.В., учитель художественной культуры
Макеевского УВК “Лидер”. Является победителем
областного этапа конкурса.
Педагогическая ассамблея „Акме-парк”
Учитель МОШ № 103 Иванова Г.В. представила опыт
работы «Диалогизация процесса преподавания курса
«Художественная культура». Сборник текстов по
искусству» на Педагогическую ассамблею «Акме-парк» в
номинации «Хит-парад инновационных образовательных
практик».
Создание методических рекомендаций
Формування предметної мистецької компетентності на
уроках художньої культури в умовах підготовки до ЗНО з
історії/ Методичні рекомендації. - Укл. О.П. Федченко,
С.В. Катальникова. – Макіївка: МНМЦ, 2013. – 12 с.
Сборник
художественных
текстов
18. Интегрированный курс
«Искусство»
Уроки искусства – это
своеобразное „педагогическое
произведение”, „мини-
спектакль”, художественно-
педагогическое действие,
имеющее свой замысел, свою
завязку, кульминацию,
развязку и внутренне
связанный с другими уроками-
звеньями одной целостной
системы.
19. ЧИГРИНА
Виктория Валерьевна,
учитель музыки
общеобразовательной школы № 34,
победитель конкурса «Учитель года»
(2009 г.), ее опыт работы обобщен на
областном уровне, а авторская
методика учителя по проблеме
«Развитие творческого потенциала
личности средствами музыкального
искусства» занимает достойное
место при подготовке учителей
художественно-эстетического цикла
при областном институте
последипломного педагогического
образования.
Результативность работы
учителей художественно-эстетического цикла
20. ЖИВЧЕНКО
Татьяна Ивановна,
учитель музыки
ОШ № 62 (2013г.).
Ее опыт работы
по теме «Развитие
творческой
активности
учащихся на
уроках
музыкального
искусства» внесен
в областной банк
перспективного
опыта.
22. ШИБАЕВА
Елена Викторовна,
учитель
изобразительного
искусства ОШ № 53,
обобщен ее опыт по
теме «Интеграция в
процессе преподавания
изобразительного
искусства», участник
Всеукраинского
конкурса «Учитель года
– 2010» в номинации
«Изобразительное
искусство»
23.
24. ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
• Предметы художественно-эстетического цикла
рассматривать как единое направление;
• оказывать методическую помощь и способствовать
внедрению в учебный процесс приоритетных для
преподавания предметов искусства педагогических
технологий;
• иницировать создание в школах кабинетов искусства и
активно совершенствовать работу по усовершенствованию
материально-технической базы;
• внедрять в практику работы интерактивные,
интегративные и компютерные технологии;
• с целью повышения качества преподавания предметов
художественно-эстетического цикла в начальной и
основной школе во время комплектования педагогических
работников часы по музыке, изобразительному искусству,
интегрированному курсу «Искусству», художественной
культуре в первую очередь включить в нагрузку учителей,
которые имеют специальное образование по диплому
(учитель музыки, учитель изобразительного искусства).
Editor's Notes
Сегодня искусство в системе современного образования рассматривается как существенный компонент общего среднего образования. Его мощный и воспитательный потенциал связан с эстетической природой, благодаря которому охватываются сложные процессы духовной жизни человека, его внутреннего мира.
Содержание предметов художественно-эстетического цикла «Музыка», «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Искусство», «Художественная культура» и «Эстетика » призвано объединить принцип «культуросообразности» и нацелено на формирование морально-нравственных качеств личности.
Предметы художественно-эстетического цикла активизируют внутренний духовный мир учащихся, их чувства и мысли, что способствует развитию моральных, эстетических, мировоззренческих идеалов и формированию социальных компетенций учащихся. Главной целью художественно-эстетического образования в общеобразовательной школе является развитие личностно-ценностного отношения к окружаещему миру, потребности в художественно-творческой реализации и духовном самосовершенствовании.
Для успешного преподавания предметов художественно-эстетического цикла учителя должны главное внимание направить на изучение следующих вопросов:
Предметы художественно-эстетического цикла преподаются в школах квалифицированными специалистами с высшим или средне-специальным образованием. В основном, предмет «Музыка», «Музыкальное искусство» и «Изобразительное искусство» должны читать специалисты с высшим или средним музыкально-педагогическим, художественно-педагогическим образованием, предмет «Художественная культура» - учителя музыки или ИЗО.
Какая же ситуация у нас в городе ? ( сравнить таблицу)
При отсутствии в школе преподавателей специалистов допускается проведение уроков художественно-эстетического цикла педагогами, которые прошли курсовую подготовку по данному предмету.
Несмотря на низкие показатели кадрового обеспечения преподавания предметов искусства, есть педагоги, профессиональный уровень которых очень высокий. К таким учителям можно отнести учителей музыкального искусства Чигрину В.В. (ОШ № 34) , Живченко Т.И. (ОШ № 62), Лебеденко А.А. (ОШ № 37 ), Гробовую Т. А. (ОШ № 90), Смолянинову Т.Г. (ОШ 15);. учителей изобразительного искусства – Шалаеву Т.В. (ОШ № 34), Боевец В.М. (ОШ № 50), Шибаеву Е.В. (ОШ № 53), художественной культуры – Катальникову С.В. (городской лицей «Лидер»), Иванову Г.В. (ОШ № 103), Тарасову Г.В., (ОШ № 53).
Согласно годового плана работы управление образования совместно с методическим центром в 2013-2014 уч. году изучили состояние преподавания учебных дисциплин художественно-эстетического цикла, ведь от состояния учебно-материальной базы зависит состояние преподавания этих предметов. В городе из 69 школ 9 школ работают в условиях кабинета музыки, 2 кабинета изобразительного искусства, кабинетов художественной культуры нет. Учебно-материальная база в целом слабая. В большинстве школ не созданы элементарные условия для проведения занятий, нет кабинетов искусства с необходимым оборудованием. По данным анкетирования оснащенность кабинетов музыки составляет от:
от 25 % до 40% - ОШ № 2, 12, 61, 40;
от 40% до 70% - ОШ № 7, 15, 22, 32, 44, 47, 89, 92, 108;
от 70% и выше - ОШ № 34, 21, 37, 50, 57, 95, 109, г/лицей.
Кабинетов изобразительного искусства оснащенность составляет от 25% до 60% в школах № 7, 21, 37, 44, 47, 60, 89, 92, 108, г/лицей.
Для проведения уроков художественной культуры используют предметные кабинеты, компьютерные классы, библиотеки, кабинеты эстетического воспитания (ОШ № 12, 32, 43, 50, 53)
Целью курса изобразительного искусства является развитие у детей высоких эстетических идеалов на основе личностно-ценностного отношения к реальному миру и произведениям искусства, способности воспринимать, понимать и создавать художественные образы, формирование потребности и способности к творческой самореализации в процессе художественного осмысления мира.
Основные задачи курса:
- формирование культуры человеческих чувств – любви, доброты, милосердия через восприятие произведений искусства;
- формирование специфических возможностей – чувства цвета, линии, ритма, композиции, колорита и др.
- развитие ассоциативно-образного и пространственного мышления, фантазии, памяти, художественного вкуса и творческих способностей;
- овладение умениями и навыками в изобразительной деятельности; формирование художественно-практической компетенции;
- формирование представлений о сущности, видах и жанрах изобразительного искусства, особенностях художественно-образного языка;
- воспитание духовных и моральных ценностных ориентиров в сфере изобразительного искусства;
- осознание учащимися связи изобразительного искусства с другими видами искусства, с природной и культурной средой жизнедеятельности человека.
Развитие личностных качеств учащихся основывается на изобразительных компетенциях: когнитивных, креативных, методологических, коммуникативных, мировоззренческих.
К основным видам практической деятельности учащихся на уроке изобразительного искусства относятся восприятие и практическая художественно-творческая деятельность.
Городское методическое объединение учителей изобразительного искусства работает над усовершенствованием профессиональной компетентности педагогов, учебно-методическим обеспечением профессиональных потребностей учителей в соответствии с задачами Государственного стандарта базовой и полной общеобразовательного среднего образования. Реализация этих приоритетных направлений способствует внедрению эффективных технологий развития педагогов по индивидуальным траекториям. В течение 5 лет учителя изобразительного искусства (неспециалисты) принимают участие в мастер-классах на базе Макеевской художественной школы. Педагоги приобретают опыт практической художественной деятельности в освоении разных техник и приемов.
На заседаниях МО рассматриваются накопленный опыт учителями города:
- проектное обучение (ОШ № 1, 34, 49);
- межпредметная интеграция дисциплин худужественно-эстетического цикла ( ОШ № 53, 50, 103, 1);
- применение мультимедийных технологий на уроках (№ 49, 37);
- художественные приемы продуктивной творческой деятельности уч-ся (ОШ № 37, Макеевский УВК «Лидер», 72, 57).
Повысился уровень участия школьников в творческих конкурсах, увеличилось количество учеников - участников международных, областных и городских конкурсов детских рисунков.
Ученица ОШ №53 Куликова Оксана получила грамоту и диплом на Первом международном конкурсе-фестивале искусств «Арт-Премиум – 2009» в номинации изобразительное искусство; ІІ место за участие во Втором международном этапе конкурса детского рисунка на тему «Детство и юность за колючей проволокой в годы Второй мировой войны».
Марченко Оксана – Диплом за участие в Открытом православном фестивале детского и молодежного творчества «Искорка Божия -2009»; ІІ место за участие во Втором международном этапе конкурса детского рисунка на тему «Детство и юность за колючей проволокой в годы Второй мировой войны».
Усатова Анна – Общество Польской Культуры «Полония» - Диплом и ІІІ место за лучшую работу в областном конкурсе детского рисунка, посвященного поэзии Юлиана Тувима»; Диплом и І премия на Первом международном конкурсе-фестивале искусств «Арт-Премиум – 2009» в номинации изобразительное искусство
Приоритетным направлением работы методического объединения учителей музыкального искусства является решение проблемы инновационного направления научно-методического сопровождения повышения профессиональной компетентности учителей музыкального искусства. На результативность работы МО учителей музыки положительно повлияли:
- научно-методическое и организационное сопровождение деятельности учителей в межаттестационный период;
- активный поиск инновационных форм, методов работы, владение современными художественно-педагогическими технологиями;
взаимный обмен работы через проведение мастер-классов, методических подиумов с элементами презентации.
Программное обеспечение:
Программа «Музыка» для 1-4 классов, автор О.Лобова, К.; Начальная школа, 2006.
Программа «Музыкальное искусство» для 5-8 классов, авторы программы Б.Фильц, И. Белова, Л.Масол и др., Ирпень, 2005.
Целью общего музыкального образования является индивидуальнее развитие ученика и обогащение его эмоционально-эстетического опыта в процессе восприятия и интерпретации произведений музыкального искусства и музыкально-практической деятельности, а также формирование ценностных ориентаций, потребности в творческой самореализации и духовно-эстетическом самосовершенствовании.
К основным видам музыкально-практической деятельности на уроках музыки относят восприятие, интерпретацию и оценивание музыкальных произведений, музыкальной терминологии и практическую художественно-творческую деятельность учащихся (вокально-хоровая работа, игра на детских музыкальных инструментах, движение под музыку, выполнение творческих заданий).
Наиболее эффективными методическими мероприятиями, которые дали положительные результаты в работе МО, стали такие формы работы:
- ПДС учителей музыки «Методическая палитра учителя музыкального искусства», рук. Живченко Т.И, ОШ № 62;
- мастер-классы с элементами презентаций «Я делаю это так»: Цымбал Т.Н. (ОШ № 92), Яковлева С.В. (ОШ № 109), Воронцов Ю.Н. (ОШ № 11);
- ШМУ музыки «Эффективный урок. Советы опытного учителя», рук. Чигрина В.В., ОШ № 34.Учитель делится опытом работы не только с коллегами города, но и является лектором Донецкого института последипломного педагогического образования;
- заседание музыкально-литературной гостиной «Праздник Есенина», учитель Смолянинова Т.Г., ОШ № 15 и другие мероприятия.
Создание методических продуктов:
Дидактический материал к программе «Музыкальное искусство», 5 класс, 2013 г., для учителей музыки и художественной культуры (1,2 диски).
Актуальность преподавания художественной культуры обусловлено тем, что на современном этапе развития образования большая роль отводится формированию творческой, способной к развитию и всесторонней самореализации личности на основе общечеловеческих ценностей.
Методическое объединение учителей художественной культуры работает над проблемой:
- Инновационное направление научно- методического сопровождения повышения профессиональной компетентности учителей художественной культуры.
Работа направлена на усовершенствование овладения нормативно-правовой, организационно-методической базой, на внедрение инновационных технологий в образовательный процесс.
Изучение художественной культуры в школе базируется на личностно- ориентированном, компетентностном, деятельностном и интегративном подходах, предусматривает формирование у учащихся компетенций – ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных и информационных, коммуникативных, творческих и самообразовательных.
Предмет «Художественная культура» согласно учебным планам изучается в 9-11 классах общеобразовательных учебных заведений города.Программное обеспечение: 1. Художественно-эстетический цикл. 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учебных заведений/Художественная культура. Масол Л.Н., Миропольская Н.Е. – Ирпинь, 2005).
2. Художественная культура 10 – 11 класс - Программы для общеобразовательных учебных заведений 10 - 11 классы Художественная культура. Уровень стандарта. Академический уровень. Профильный уровень. – Киев.- 2010 год
3. Программы по профильным предметам для для специализированных общеобразовательных школ музыкального направления (Художественная культура. Н.Миропольская. 10 класс. Х: Издат.:Ранок, 2009
Проведение методических объединений, семинаров-практикумов, мастер-классов и других форм позволяет построить целостную работу по повышению профессионального уровня и методической культуры педагогов, осуществлять изучение актуальных вопросов обеспечения образовательного процесса в соответствии с современными требованиями.
Учителя художественной культуры общеобразовательных учебных заведений активно используют в практике работы ведущие принципы художественной педагогики и современные педагогические технологии, которые помогают им успешно осуществлять педагогическую деятельность.
Мастер-классы (на базе МОШ № 47, 53, 92, 109, ) способствуют профессиональному самоусовершенствованию педагогов, определению индивидуального стиля творческой педагогической деятельности, а также ведения исследовательско-экспериментальной работы учителя.
Повышение профессионального мастерства педагогов осуществляется через мотивацию к участию их в конкурсах различного уровня:
Областной конкурс „Лучший работник года” в сфере образования в 2014 году, номинация „Лучший преподаватель курса „Художественная культура”
Приняли участие 4 педагога.
Катальникова С.В., городской лицей «Лидер», ВК, учитель-методист.
Тарасова Г.В., МОШ № 53, ВК, учитель-методист.
Иванова Г.В., МОШ № 103, ВК, старший учитель.
Цимбал Т.М., МОШ № 92, ІІ категория.
Все работы приняты для участия в обласном этапе конкурса (заочный тур). Катальникова С.В. стала победителем обласного этапа конкурса.
Педагогическая ассамблея „Акме-парк”
Учитель МОШ № 103 Иванова Г.В. представила опыт работы «Диалогизация процесса преподавания курса «Художественная культура.». Сборник текстов по искусству» на Педагогическую ассамблею «Акме-парк» в номинации «Хит-парад инновационных образовательных практик».
Создание методических рекомендаций
Формування предметної мистецької компетентності на уроках художньої культури в умовах підготовки до ЗНО з історії/ Методичні рекомендації. - Укл. О.П. Федченко, С.В. Катальникова. – Макіївка: МНМЦ, 2013. – 12 с.
Схвалено науково-методичною радою Макіївського навчально-методичного центру (протокол № 6(20) від 23.12.2013 .)
Актуальность преподавания художественной культуры обусловлено тем, что на современном этапе развития образования большая роль отводится формированию творческой, способной к развитию и всесторонней самореализации личности на основе общечеловеческих ценностей
Интегрированный курс «Искусство» построен по модели полицентрической интеграции искусствоведческих знаний, которое предусматривает интеграцию доминантных содержательных линий – музыкального и изобразительного искусства, которые органически соединяются в единый тематический цикл и обогащаются элементами хореографии, театра, кино.
Уроки искусства – это своеобразное „педагогическое произведение”, „мини-спектакль”, художественно-педагогическое действие, имеющее свой замысел, свою завязку, кульминацию, развязку и внутренне связанный с другими уроками-звеньями одной целостной системы.
Результативность работы учителей художественно-эстетического цикла
Чигрина Виктория Валерьевна, учитель музыки общеобразовательной школы № 34, победитель конкурса «Учитель года» (2009 г.), ее опыт работы обобщен на областном уровне, а авторская методика учителя по проблеме «Развитие творческого потенциала личности средствами музыкального искусства» занимает достойное место при подготовке учителей художественно-эстетического цикла при областном институте последипломного педагогического образования.
Живченко Татьяна Ивановна, учитель музыки ОШ № 62 (2013г.). Ее опыт работы по теме «Развитие творческой активности учащихся на уроках музыкального искусства» внесен в областной банк перспективного опыта.
Уроки по музыке, изобразительному искусству, художественной культуре
не являются, да и не могут быть в силу объективных причин для подготовки певца, музыканта-исполнителя, художника, искусствоведа. Увлечь ребят интересным материалом недостаточно. Вызвать потребность общаться с искусством, осознавая, что произведение искусства – это отражение мира в конкретно-чувственной форме – главная задача, а понять художественное произведение и переложить его содержание на конкретные жизненные ситуации – ЦЕЛЬ ПРЕДМЕТА.
