Рабочая программа

1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98» г. Красноярска
«Рассмотрено»
на заседании
ШМО гуманитарного цикла
Руководитель
Аникьева Н.Н._______
Протокол № 1
от « 29» августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы
по УВР
Павленкович С.Г./ ____
«30» августа 2016 г.
«Утверждаю»
Директор школы
Лысенко В.Н./ ____________
Приказ № 376
от «30» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
для 7 класса
Учитель: Милова Антонина Васильевна
2016 - 2017 учебный год

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 7 классов
составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного
общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и
ориентирована на содержание программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд» (УМК «Школа России»). Программа составлена на основе авторской
программы:
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М.
Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций, 3-е издание/ Б.М.
Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для основного общего
образования составлена в соответствии с требованиями:
• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (ст.12 п.5);
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г.
№1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г.
№1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897»;
• Уставом МБОУ «Средняя школа № 98» и определяет структуру, порядок разработки и
утверждения программ отдельных учебных предметов, курсов.
Основной целью изучения данного предмета является развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как
формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Развитие осуществляется в результате применения практической, деятельностной формы
обучения, в процессе личностного художественного творчества.
Задачи:
• Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального
образа реальности и произведений искусства;
• Обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-
пространственной формы;
• Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных
ценностей, выраженных в пространственных формах;
• Развитие творческого опыта, определяющего способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
• Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности;

3. • Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном
искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды;
• Развитие способности ориентироваться в мире
современной художественной культуры;
• Овладение средствами художественного
изображения;
• Овладение основами практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами;
• Развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных» сюжетов,
воплощенных в художественных произведениях;
• Развитие художественно — творческих способностей образного и ассоциативного
мышления, фантазии, воображения;
• Воспитание и развитие художественного вкуса
учащихся;
• Воспитание культуры восприятия произведений
изобразительного искусства;
• Освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися
произведениями искусства;
• Овладение практическими умениями и навыками
художественно-творческой деятельности;
• Развитие умения анализировать произведения искусства, высказывать собственные
суждения о них;
• Формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой художественной культуры;
• Учить дарить радость творчества, быть счастливыми от человеческого общения,
взаимопонимания, творческого труда.
Общая характеристика учебного предмета
«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным
курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру,
архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные
искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной
деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного
и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-
пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика,
скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–
прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при
создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего
многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов
искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа
художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и
на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной
жизни.
Программа Б.М. Неменского позволяет учителю менять блоки годов обучения — важно,
сохранить единство каждого блока, обеспечивая целостность погружения в проблематику каждого
вида искусства.

4. Главный смысловой стержень программы – связь искусства с жизнью человека, роль искусства
в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии
каждого ребенка. Она строится так, чтобы дать школьникам представление о значении искусства в
их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей,
примеров из окружающей действительности.
Одной из главных целей программы является развития у ребенка интереса к внутреннему миру
человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство, как
духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, к обществу,
поиску истины.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить
прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская
механических повторов, поднимаясь, год за годом, урок за уроком по ступенькам познания
ребенком личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Программа для основной школы строится как продолжение и развитие части этой программы
для начальной школы. Но средняя школа – это основной и самостоятельный (базовый) этап
художественного образования учащихся, хотя подчас и дублирует, углубляя некоторые темы
начальной школы.
Программа позволяет учителю творчески подходить к распределению часов по темам, вводить
свои темы и задания, но при этом соблюдать логику их взаимодействия, придерживаясь основной
темы года и четверти. Программа при внимательном изучении дает широкие возможности для
проявления индивидуальности учителя с учетом его личного педагогического опыта и
особенности региона, при этом, не нарушая структурную целостность программы и основные цели
и задачи каждого этапа. Вот по этому в рабочую программу были внесены некоторые изменения в
тематический план, которые подчиняются этим требованиям и имеют множество преимуществ.
Некоторые разделы программы были модифицированы с целью развития личности, интеллекта
ребенка, формирования рефлексивной, учебно-познавательной, коммуникативной компетентности
учащихся; воспитания у учащихся толерантности к авангардному искусству, через понимание
языка нереалистических направлений; формирования патриотического отношения к месту в
котором живешь.
Так в программе 7-го класса тема III четверти «Великие темы жизни» поменялась местом с
темой IV четверти «Реальность жизни и художественный образ», но тема «Искусство
иллюстрации. Слово и изображение» осталась в конце IV четверти. А темы «Тематическая
картина в искусстве XIX века» и «Место и роль картины в искусстве XX века» по своему
содержанию вошли в другие темы III четверти. Расширилось содержание темы «История
искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве».
Добавилось две темы «Основные художественные направления в искусстве XVII – XX веков и их
характерные методы, приемы и техники» и «Авангардные направления изобразительного
искусства и их характерные методы, приемы и техники». Изучение и использование различных
художественных технологий способствует раскрытию творческого потенциала учащихся,
воспитанию у учащихся толерантности к авангардному искусству, через понимание языка
нереалистических направлений, и пригодится для успешного выполнения дальнейших тем года.
При проведении уроков используется программно-методические материалы по
изобразительному искусству и художественному труду:
• Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9 кл. / сост. В.С.
Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1998. – 320 с.
• Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского /
авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 223 с.
• Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы: программы
общеобразовательных учреждений разработаны под руководством Б.М. Неменского, 5-е
изд., – М.: Просвещение, 2009. – 141 с.
Формы и методы проведения уроков по ИЗО — Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Освоение основ рисунка, живописи,

5. декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Овладение навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача
настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема,
материала, орнамента, конструирования. Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация,
бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры,
пластилин, глина, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к
произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства).
Уроки изобразительного искусства ставят своей целью приобщение обучающихся к истокам
мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о
прекрасном, воспитание умения видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное, проявляя
самостоятельность и творческую активность. Вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера,
Художника
Изменения в рабочей программе 7 класса
№
п/п
Тема Количество часов в
программе
Комментарий об изменении
авторская рабочая
17 –
27
28 -
35
Раздел
«Реальность
жизни и
художественный
образ»
Раздел «Великие
темы жизни»
8
11
11
8
В программе 7-го класса Тема III четверти
«Великие темы жизни» поменялась местом с
темой IV четверти «Реальность жизни и
художественный образ», но тема «Искусство
иллюстрации. Слово и изображение»
осталась в конце IV четверти. А темы
«Тематическая картина в искусстве XIX
века» и «Место и роль картины в искусстве
XX века» по своему содержанию вошли в
другие темы III четверти. Расширилось
содержание темы «История искусства и
история человечества. Стиль и направление
в изобразительном искусстве». Добавилось
две темы «Основные художественные
направления в искусстве XVII – XX веков и
их характерные методы, приемы и техники»
и «Авангардные направления
изобразительного искусства и их
характерные методы, приемы и техники».
Изучение и использование различных
художественных технологий способствует
раскрытию творческого потенциала
учащихся, воспитанию у учащихся
толерантности к авангардному искусству,
через понимание языка нереалистических
направлений, и пригодится для успешного
выполнения дальнейших тем года.

6. Место предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение интегрированного курса
«Изобразительное искусство и художественный труд» в 7 классе отводится 1 час в неделю 35
часов в год.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе
собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся
явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области
«Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии
эстетического восприятия мира, воспитании художественного вкуса, потребности в общении с
прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере
изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой
деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать
творческие способности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией (строение
растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и
стиль в искусстве, выдающиеся события истории – исторический жанр в искусстве), математикой
(геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов),
информатикой (компьютерная графика).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Требование к уровню подготовки
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
• направления и стили МХК;
• шедевры МХК;
• особенности языка искусства.
уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные
материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой
деятельности;

7. • анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет,
тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения;
• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов ИЗО;
• выполнять учебные и творческие задания.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Ведущие методы: репродуктивный, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный,
поисковый, исследовательский.
Формы обучения: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.
Типы уроков: Урок-образ, урок-поиск, урок-исследование, комбинированный, изучение
новой темы и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)
Учащиеся должны знать:
• о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способов его
изображения;
• о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
(бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
• о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли
эскизов и этюдов;
• о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников, о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и
ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
• о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о
влиянии образа, созданного художником, на понимании событий истории;
• наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать
особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX-XX столетий;
• основные стили изобразительного искусства, их методы и приемы изображения;
• авангардные стили изобразительного искусства, их методы и приемы изображения.
Учащиеся должны уметь:
• изображать пропорции и движения фигуры человека с натуры и по представлению;
• научиться владеть материалами живописи и графики на доступном возрасту уровне;
• собирать художественно-познавательный материал для создания тематических
композиций;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности
(линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• владеть разнообразными методами и приемами изображения;
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения.

8. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
– для восприятия и оценки произведений искусства;
– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти,
воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-
ориентационной, рефлексивной.
7 класс:
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать ,
анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально -
нравственной оценке;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
• развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного
мышления человека;
• формирование способности к целостному художественному восприятию мира.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
• характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как
результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
• объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
• изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;
• узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
• перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
• характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных
событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

9. • узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена
великих русских мастеров исторической картины;
• характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
• рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа,
в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
• творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный
исторический сюжет;
• творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на
историческую тему;
• творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
• представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их
мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
• называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские
темы;
• узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на
библейские темы;
• характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
• рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой
Отечественной войны;
• описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли,
посвященные Великой Отечественной войне;
• творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию
или историческому герою;
• анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного
искусства XX века;
• культуре зрительского восприятия;
• понимать разницу между реальностью и художественным образом;
Выпускник получит возможность научиться:
• активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные
материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
окружающего мира, технологии и др.);
• владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения
в процессе изучения изобразительного искусства;
• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать
общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения
изобразительного искусства;
• называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
• называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры
русских художников XVIII – XIX веков;
• называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять
скульптурные памятники;
• понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической
живописи;
• активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать
разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть
целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
• называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и
определять памятники монументальной скульптуры;
• узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;

10. • узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве
и время их развития в истории культуры;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-
творческой деятельности, создавать выразительные образы;
• применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания
композиции на определенную тему;
• понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн.
Авангард. Сюрреализм;
• получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев
мира.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 класс
Тема года: Изобразительное искусство в жизни человека (35часов)
Изображение фигуры человека и образ человека (9 часов)
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности ( 7 часов).
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Реальность жизни и художественный образ (11 часов)
Зрительские умения и их значение в изобразительном искусстве.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Основные художественные направления в искусстве XVII – XX веков и их характерные методы,
приемы и техники.
Авангардные направления изобразительного искусства и их характерные методы, приемы и
техники.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
Великие темы жизни (8 часов)
Процесс работы над тематической картиной.
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
Современные космические и фантастические произведения в изобразительном искусстве.
Крупнейшие музеи и их роль изобразительного искусства в культуре.
Класс
№
п/п
Название темы
(раздела) Содержание учебного раздела
Количество часов
Рабочая
программа
Авторская
программа
7
1 Изображение
фигуры человека
и образ человека
Человек – главная тема в искусстве.
Значение понятий: пропорции
фигуры человека; строение фигуры
человека; красота движения фигуры
человека.
9 9

11. Выдающиеся работы скульпторов
(Мирон, Микеланджело, Роден,
Мухина).
Набросок как вид рисунка,
особенности и виды набросков.
Искусство в художественных образах
отражает представление о красоте
человека в различные исторические
эпохи.
2 Поэзия
повседневности
Представление о ценностях жизни в
изобразительном искусстве разных
народов.
Понятие «жанр» в системе жанров
изобразительного искусства.
Сюжетные композиции. Построение
сюжетных композиций. Понятие
сюжета, темы и содержания картин.
Процесс работы над сюжетной
композицией.
Представлением о ценностях жизни в
изобразительном искусстве разных
народов. Исторический и бытовой
жанр их особенности.
Творчество художников бытового и
исторического жанров (И. Репин, В. И.
Суриков, К. Брюллов).
Сюжеты праздника в
изобразительном искусстве.
Праздник как яркое проявление
народного духа, национального
характера.
7 7
3 Реальность
жизни и
художественный
образ
Основные составляющие искусства.
Представление о стилях и
направлениях в искусстве их
выразительный художественный
язык.
Связь искусства с жизнью;
взаимопроникновение;
взаимодействие; отражение истории.
Творчество выдающихся художников,
отражающих эпоху, мир своего
времени.
Художественные направления
Классицизм и Реализма и их
характерные методы, приемы и
техники. Тематическая картина в
искусстве XIX века.
Художественные направления
Символизм и Импрессионизм, и их
характерные методы, приемы и
техники.
Абстрактная живопись и
геометрическая абстракция и их
характерные методы, приемы и
техники.
8 11

12. Место и роль картины в искусстве
XX века
4 Великие темы
жизни
Тема Великой Отечественной войны
в станковом и монументальном
искусстве России.
Русская иконопись, картины
художников на библейские темы.
История создания и анализ
произведений живописи на
библейскую тему.
Современные космические и
фантастические произведения в
изобразительном искусстве. Стиль
автора и возрастание свободы и
оригинальной инициативы
художника.
Роль монументальных памятников в
формировании исторической памяти
народа и в народном самосознании.
Героические образы в скульптуре.
Памятники великим деятелям
культуры. Мемориалы.
Слово и изображение. Иллюстрация
как форма взаимосвязи слова и
изображения. Самостоятельность
иллюстрации. Известные
иллюстраторы книги.
Крупнейшие музеи изобразительного
искусства и их роль в культуре.
11 8

13. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
Тема года: «Изобразительное искусство в жизни человека» (35ч.)
№
п/п Тема урока Тип урока
Количествочасов
Учебно-
творческая
работа
Материалы и
инструменты
Зрительный ряд и
дополнительное
оборудование
Дата
План
Факт
I четверть
Тема: «Изображение фигуры
человека и образ человека»
9
1 Изображение фигуры
человека в истории
искусства.
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
1 Входной контроль
Тест:
«Изобразительное
искусство в жизни
человека»
Зарисовки фигур
человека разных
древних культур
Рабочая тетрадь,
альбом,
карандаши
Презентация
«Изображение фигуры
человека в истории
искусства», компьютер,
проектор, экран
2-
5
Пропорции и строение
фигуры человека.
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
4 1. Зарисовка схемы
пропорций фигуры
человека.
2. Зарисовки
человека в
движении
Творческая
контрольная
работа: «Гуляние
в парке.
Изображение
человека в
движении: идет,
Рабочая тетрадь,
альбом,
карандаши
ластик
Таблицы: схемы
пропорций фигуры
человека, схемы
фигуры человека в
движении

14. бежит»
6 Лепка фигуры человека. Комбинированный
урок
1 Лепка фигуры
человека.
Пластилин,
стеки, салфетка,
подложка для
лепки
Таблица: Лепка фигуры
человека
7,
8
Набросок фигуры
человека с натуры.
Комбинированный
урок
2 Наброски с натуры
фигуры человека
Альбом,
карандаши
ластик
9 Понимание красоты
человека в европейском и
русском искусстве.
Обобщение и
систематизация
знаний
Подведение итогов
дискуссии
Рабочая тетрадь.
II четверть
Тема: «Поэзия
повседневности»
7
10 Поэзия повседневной
жизни в искусстве разных
народов.
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
1 Беседа Рабочая тетрадь Изображение по
сюжетам из жизни
разных народов в
контексте поэтики их
искусства
11 Тематическая картина.
Бытовой и исторический
жанры.
Комбинированный
урок
1 Работа над
композицией
«Спортивные
соревнования».
Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти
Репродукции картин
художников бытового
жанра:
П. Брейгель,
Ж.-Б. Шарден,
В. Ван Гог, Э. Дега
12 Сюжет и содержание в
картине.
Комбинированный
урок
1 Беседа. Рабочая тетрадь
13 Жизнь каждого дня —
большая тема в искусстве.
Комбинированный
урок
1 Композиция на
выбранный сюжет
из школьной
жизни.
Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти
Презентация «Картины
о школе», компьютер,
проектор, экран.
14,
15
Жизнь в моем городе в
прошлых веках
(историческая тема в
бытовом жанре).
Комбинированный
урок
2 Композиции на
темы жизни людей
своего города в
прошлом.
Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти
Репродукции картин
художников
И. Репина,
В. И. Сурикова,

15. К. Брюллова
16 Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве
(тема праздника в бытовом
жанре).
Урок повторения и
обобщения
1 Творческая
контрольная
работа «Создание
композиции в
техники коллажа
на тему
праздника»
Цветной картон
и цветная
бумага,
разнообразный
материал для
коллажа,
простой
карандаш,
ножницы, клей.
Детски работы
III четверть
Тема: «Реальность жизни и
художественный образ»
11
17 Зрительские умения и их
значение в
изобразительном
искусстве.
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
1 Беседа Рабочая тетрадь Презентации «Угадай
смысл» и «Живописные
стили», компьютер,
проектор, экран.
18,
19
История искусства и
история человечества.
Стиль и направление в
изобразительном
искусстве.
Урок формирования
новых знаний,
умений, навыков
2 Беседа Рабочая тетрадь Презентация
«Составляющие
изобразительного
искусства», компьютер,
проектор, экран.
20-
23
Основные художественные
направления в искусстве
XVII – XX веков и их
характерные методы,
приемы и техники.
Комбинированный
урок
4 1. Изображение
сюжета в пейзаже с
учетом линейной и
световой
перспективы с
передачей объема
образов.
2. Изображение
образов–символов.
3. Изображение
образа дерева в
технике мазка
Рабочая тетрадь,
альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти, цветные
мелки
Репродукции картин
художников
Н. Пуссена,
К. Лоррена,
А. Иванова,
Сурикова,
И. Репина
П. Федотова,
В. Перова
Демонстрационная
таблица по искусству
«Символика цвета».

16. Презентация:
«Символизм».
Проектор, компьютер,
экран.
Репродукции картин
художников
К. Моне, К.Писарро,
О. Ренуара
24-
26
Авангардные направления
изобразительного
искусства и их
характерные методы,
приемы и техники.
Урок формирования
новых знаний,
умений, навыков
3 Освоение приемов
и техник:
дриппинг,
автоматический
рисунок и
автоматическая
живопись.
Текущий контроль
Тест:
«Художественные
направления в
изобразительном
искусстве»
Рабочая тетрадь
Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти, ватные
палочки, зубная
щетка, соломка
Презентации:
«Беспредметный мир
абстракции»,
«Геометрическая
абстракция». Проектор,
компьютер, экран.
Демонстрационная
таблица по искусству
«Символика цвета».
27 Личность художника и мир
его времени в
произведениях искусства.
Обобщение и
систематизация
знаний
1 Беседа. Выставка и
обсуждение
рисунков учащихся
Рабочая тетрадь,
альбом
Лучшие работы детей
IV четверть
Тема: «Великие темы жизни» 8
28 Процесс работы над
тематической картиной.
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
1 Беседа Рабочая тетрадь Презентация
«Последовательность
работы над сюжетной
картиной», компьютер,
проектор, экран.
29 Исторические темы и
мифологические темы в
искусстве разных эпох.
Комбинированный
урок
1 Беседа Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти
Презентация «Сюжет в
исторической картине»,
компьютер, проектор,
экран.

17. 30,
31
Библейские темы в
изобразительном
искусстве.
Комбинированный
урок
2 Беседа.
Эскиз композиции
на выбранный
сюжет из Библии
Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти
Демонстрационная
таблица по искусству
«Символика цвета в
иконе». Репродукции
картин художников:
Леонардо да Винчи
«Тайная вечеря»,
Рембрандт
«Возвращение
блудного сына», И.
Иванов «Явление
Христа народу»
32 Монументальная
скульптура и образ
истории народа.
Комбинированный
урок
1 Создание проекта
памятника,
посвященного
выбранному
историческому
событию или
историческому
герою.
Пластилин,
стеки, салфетка,
подложка для
лепки
Презентация
«Монументальная
скульптура»,
компьютер, проектор,
экран
33,
34
Современные космические
и фантастические
произведения в
изобразительном
искусстве.
Комбинированный
урок
2 Эскиз композиции
на космический
сюжет.
Текущий контроль
Тест:
«Изобразительное
искусство в жизни
человека»
Альбом, простой
карандаш,
ластик, гуашь,
кисти
Презентация «Космос
реальный и
фантастический»,
компьютер, проектор,
экран.
35 Крупнейшие музеи
изобразительного
искусства и их роль в
культуре.
Обобщение и
систематизация
знаний
1 Беседа (обобщение
тем года).
Выставка и
обсуждение
рисунков учащихся
Рабочая тетрадь,
альбом
Выставка лучших работ

18. ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ
Учебная
дисциплина
Класс Программа, кем
рекомендована
Тип программы
(государственная,
авторская)
Кол-во часов
в неделю,
общее
кол-во
Базовый учебник Дидактическое обеспечение
ИЗО и
художественный
труд.
7
класс
Программа Б. М. Неменского
«Изобразительное искусство
и художественный труд»
Рекомендовано
Министерством
образования
и науки РФ
Авторская 1час в
неделю
35 часов
Питерский А.С., Гуров
Г.Е. Дизайн и
архитектура в жизни
человека.
Альбом, кисти, гуашь, простые
карандаши, ластик, цветные
карандаши и мелки, фломастеры
ножницы, клей, цветные картон и
бумага, пластилин и стеки,
салфетки, подложка для лепки
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА
1. Книгопечатная продукция
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 5-9 классы:
пособие для учителей общеобразоват. организаций, 3-е издание/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.
Питерских. – М.: Просвещение, 2014.
Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9 кл. / сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа,
1998. – 320 с.
Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского / авт.-сост. О.В. Свиридова. –
Волгоград: Учитель, 2006. – 171 с.
Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского / авт.-сост. О.В. Свиридова. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 223 с.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы: программы общеобразовательных учреждений
разработаны под руководством Б.М. Неменского, 5-е изд., – М.: Просвещение, 2009. – 141 с.
Словари искусствоведческих терминов
2. Печатные пособия
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

19. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству
Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте
Комплект наглядных пособий для демонстрации на уроке, в том числе фотографии и таблицы изготовленные учителем
Серии демонстрационных таблиц по искусству (комплексный проект средств обучения СПЕКТР, ЗАО «Интерсигнал СП»,
г. Москва, 1997): «Введение в цветоведение», «Цветоведение», «Основы декоративно-прикладного искусства»,
«Декоративно-прикладного искусства».
Методические рекомендации: наглядные пособия наглядные пособия по мировой художественной культуре: жанры в
русской живописи/ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. – М.: «Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010. – 95, [1] c.
Методические рекомендации: наглядные пособия. Стили и направления в русской живописи XVIII-XX вв./ Л.Л. Графова,
Т.П. Лазарева. – М.: «Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010. – 127, [1] c.
Методические рекомендации к таблицам: всемирная архитектура/ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. – М.: «Спектор-М»,
Издательство «Экзамен», 2010. – 127, [1] c.
3. Информационно-коммуникационные средства
Электронные библиотеки по искусству
Игровые художественные компьютерные программы
4. Технические средства обучения (ТСО)
Музыкальный центр
Телевизор
Видиомагнитафон
DVD
Компьютер с программным обеспечением
Мультимедиа проектор
Слайд проектор
Экран
5. Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям
Видеофильмы:
- по памятникам архитектуры;
- по художественным музеям;
- по видам изобразительного искусства;
- по творчеству отдельных художников;
- по народным промыслам;
- по декоративно-прикладному искусству;
- по художественным технологиям.

20. 6. Учебно-практическое оборудование
Краски акварельные
Краски гуашевые
Тушь
Ручки с перьями
Бумага А3, А4
Бумага цветная
Фломастеры
Восковые мелки
Пастель
Сангина
Уголь
Кисти беличьи и щетина
Емкости для воды
Стеки (набор)
Пластилин
Клей
Ножницы
Рамы для оформления работ
7. Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов (комплект)
Муляжи овощей (комплект)
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Геометрические тела
Керамические изделия (вазы, кринки и др.)
Драпировки
Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)
8. Игры и игрушки
Конструкторы
Театральные куклы
Маски
9. Оборудование кабинета:
Учебные столы двухместные: 15 шт.
Стулья: 30 шт.
Тумбочка на колесах для технических средств обучения

21. Доска для мела
Шкафы для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда: 5 шт.
Раковина и кран с холодной и горячей водой
Занавески: 5 шт.
Рабочее место учителя:
- стол учителя;
- стол и тумбочка для компьютера;
- стул мягкий.

22. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методическое обеспечение
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
• Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
• Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9 кл. / сост. В.С.
Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1998. – 320 с.
• Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского /
авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 223 с.
• Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы: программы
общеобразовательных учреждений разработаны под руководством Б.М. Неменского, 5-е
изд., – М.: Просвещение, 2009. – 141 с.
• Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред.
Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций, 3-е
издание/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.:
Просвещение, 2014.
• Серии демонстрационных таблиц по искусству: «Введение в цветоведение»,
«Цветоведение», «Основы декоративно-прикладного искусства», «Декоративно-
прикладное искусство». Комплексный проект средств обучения СПЕКТР, - М.: ЗАО
«Интерсигнал СП»,1997.
• Методические рекомендации: наглядные пособия наглядные пособия по мировой
художественной культуре: жанры в русской живописи/ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. – М.:
«Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010. – 95, [1] c.
• Методические рекомендации: наглядные пособия. Стили и направления в русской
живописи XVIII-XX вв./ Л.Л. Графова, Т.П. Лазарева. – М.: «Спектор-М», Издательство
«Экзамен», 2010. – 127, [1] c.
• Методические рекомендации к таблицам: всемирная архитектура/ Л.Л. Графова, Т.П.
Лазарева. – М.: «Спектор-М», Издательство «Экзамен», 2010. – 127, [1] c.
• Дидактический иллюстративный наглядный материал для уроков изобразительного
искусства и мировой художественной культуры образовательных учреждений: Костюм.
Петрозаводский социально-педагогический колледж. – Петрозаводск: типография им. П.Ф.
Анохина, 1995.
• Рабочие программы по изобразительному искусству 5 – 7 классы/ по программе под
редакцией Б. М. Неменского, М.: Планета, 2010.
Учебники
• Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: учеб. для
образоват. организаций / А.С. Питерский, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского, 3-е изд.,
-М.: Просвещение, 201. – 1 с.
Список методической литературы
• Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный труд.
Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы, 7-е издание, М. Просвещение 2011.
• Изобразительное искусство. 5-9 классы: Программно-методические материалы.- М.:
Издательский дом «Дрофа», 1998.
• Программно-методические материалы: изобразительное искусство и художественный труд
для 5–9 классов / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Дрофа, 2000.
• Изобразительное искусство. 7 класс: Поурочные планы по программе Б.М. Неменского /
Авт.-сост. О.В. Свиридова. - 2-е изд., - Волгоград: Учитель, 2008.
• Гуров Г.Е., Питерский А.С. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие
для 7-8 классов. Под редакцией Б.М. Неменского. - 2-е изд., -М.: Просвещение, 2005.
• Изобразительное искусство. 1-8 классы: Развернутое тематическое планирование по
программе Б.М. Неменского / Авт.-сост. О.Я. Воробьева, Е.А. Плещук, Т.В. Андриенко. -
Волгоград: Учитель, 2008.

23. • Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
• Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство
образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
• Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд: книга для учителя. –
М.: Просвещение, АО «Учебная литература», 1995.
• Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. - М.: Просвещение,
2006
• Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.
• Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
• Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
Использование ИКТ
7 класс
• Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Презентация «Картины о школе».
• Стили и направление в изобразительном искусстве. Презентация «Составляющие
изобразительного искусства».
• Методы и приемы авангардных направлений (3 урока). Презентации: «Беспредметный мир
абстракции», «Геометрическая абстракция».
• Личность художника и мир его фантазий. Презентация «Фантастические образы в
творчестве художников».
• Космические и фантастические темы в творчестве художников (2 урока). Презентация
«Космос реальный и фантастический».
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
7 Класс
Тест: Изобразительное искусство в жизни человека (входной контроль)
1. Скульптура размерами не превышающая изображаемый предмет.
а) Монументальная; б) станковая; в) скульптура малых форм.
2. Вид изобразительного искусства цель, которой создания для людей красивой и
удобной среды обитания.
а) Архитектура; б) живопись; в) графика.
3. Что изображается в анималистическом жанре?
а) Боевые сражения; б) животных; в) природа.
4. Жанр искусства, где изображается предметный мир.
а) Натюрморт; б) интерьер; в) пейзаж.
5. Декоративное обобщение изображаемых образов с помощью условных приемов,
упрощения и декорирование рисунка, формы, цвета и объема.
а) Зарисовка; б) стилизация; в) эскиз.
6. Портрет, который изображен на воздухе.
а) Парадный; б) камерный; в) пленэрный.
7. Учение о способах передачи пространства на плоскости изображения.
а) Светотень; б) перспектива; в) пропорции.
8. Размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также между
различными объектами.
а) Гармоничность; б) Соразмерность; в) Пропорции.
9. Жанр искусства, где изображается внутреннее пространство зданий или помещений с
их убранством, мебелью и разными вещами.
а) Анималистический жанр; б) городской пейзаж; в) интерьер.
10. Изменение масштаба изображения объектов, расположенных на плоскости.
а) Пропорции; б) линейная перспектива; в) точка зрения

24. 2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;
4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов.
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
б а б а б в б б, в в б
Творческая контрольная работа: «Гуляние в парке. Изображение человека в движении:
идет, бежит » (1 четверть)
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5»: ученик проявил самостоятельность в выборе содержания, вышел на эмоциональную
выразительность. Появилось отношение автора к содержанию рисунка. Умеет владеть техникой и
материалами.
Оценка «4»: оригинальный замысел, эмоциональная выразительность рисунка, передача
динамики. Художественно-графическими материалами автор владеет слабо.
Оценка «3»: замысел рисунка не имеет развитой формы, нет передачи эмоциональной
выразительности и динамики состояния персонажей и объектов, хотя графически работа
выполнена правильно.
Оценка «2»: стереотипный рисунок. Ученик не проявил самостоятельности в выборе содержания
рисунка, а шел по пути репродуцирования, не проявил свой творческий потенциал.
В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в
процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя
может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Творческая контрольная работа
«Создание композиции в техники коллажа на тему праздника» (2 четверть)
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5»: ученик проявил самостоятельность в выборе содержания, вышел на эмоциональную
выразительность. Появилось отношение автора к содержанию рисунка. Умеет владеть техникой и
материалами.
Оценка «4»: оригинальный замысел, эмоциональная выразительность рисунка, передача
динамики. Художественно-графическими материалами автор владеет слабо.
Оценка «3»: замысел рисунка не имеет развитой формы, нет передачи эмоциональной
выразительности и динамики состояния персонажей и объектов, хотя графически работа
выполнена правильно.
Оценка «2»: стереотипный рисунок. Ученик не проявил самостоятельности в выборе содержания
рисунка, а шел по пути репродуцирования, не проявил свой творческий потенциал.
В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в
процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя
может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.
Тест
Тема: Художественные направления в изобразительном искусстве (3 четверть)
1. В каком из направлений геометризация, упрощение и дробление формы образов?
а) Кубизм; б) Импрессионизм; в) Абстракционизм.
2. В каком из направлений используется техника «дриппинг» (капельная)?
а) Романтизм; б) Сентиментализм; в) Абстрактная живопись.
3. В каком из направлений точное изображение внешних признаков образов?
а) Кубизм; б) Реализм; в) Импрессионизм.
4. В каком из направлений выразительным средством является геометрические фигуры?
а) Символизм; б) Кубизм; в) Геометрическая абстракция.
5. В каком из направлений образы изображаются как символы?
а) Сентиментализм; б) Геометрическая абстракция; в) Символизм.

25. 6. В каком из направлений беспредметные геометрические композиции?
а) Абстрактная живопись; б) Реализм; в) Геометрическая абстракция.
7. В каком из направлений выразительным средством являются геометрические тела и
фигуры?
а) Абстрактная живопись; б) Геометрическая абстракция; в) Кубизм.
8. В каком из направлений применяется метод цветового восприятия?
а) Геометрическая абстракция; б) Романтизм; в) Импрессионизм.
9. В каком из направлений выразительным средством является коллаж?
а) Кубизм; б) Импрессионизм; в) Классицизм.
10. В каком из направлений отсутствуют понятные образы?
а) Символизм; б) Абстрактная живопись; в) Сентиментализм.
2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;
4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов.
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
а в б в в в б, в а а б
Итоговый тест
Тема: «Изобразительное искусство в жизни человека»
1. Свод правил и законов, которыми должен был руководствоваться художник при
построении рисунка в Древнем Египте.
а) Ордер; б) Регламент; в) Канон.
2. Размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также между
различными объектами.
а) Эстетичность; б) Соразмерность; в) Пропорции.
3. Общность художественных произведений, складывающая в процессе исторического
развития в искусстве на основе их самоопределения по предметному смыслу.
а) Направления; б) Жанр; в) Виды изобразительного искусства.
4. В каком жанре изображается внутреннее пространство зданий или помещений с их
убранством, мебелью и разными вещами?
а) Интерьер; б) Городской пейзаж; в) Анималистический жанр.
5. Художественное движение, ограниченное во времени и пространстве, объединенное
общими идеями и выразительными средствами.
а) Художественное направление; б) техника изображения; в) художественный метод.
6. Совокупность специальных навыков и приемов при помощи, которых выполняется
художественное произведение.
а) Художественный метод; б) техника изображения; в) выразительное средство.
7. То, что служит условным знаком какого-нибудь понятия, явления, идеи.
а) Символ; б) шедевр; в) выразительное средство.
8. Декоративное обобщение изображаемых образов с помощью условных приемов,
упрощения и декорирование рисунка, формы, цвета и объема.
а) Зарисовка; б) стилизация; в) эскиз.
9. Учение о способах передачи пространства на плоскости изображения.
а) Перспектива; б) светотень; в) пропорции.
10. Выдающееся произведение искусства, глубоко выражающее свою эпоху, новаторское по
духу и характеру использованных выразительных средств.
а) Картина; б) шедевр; в) автопортрет.
2 балла – от 2 до 3 правильных ответов (где 2 может быть просто угадано!)
3 балла – от 4 до 6 правильных ответов;

26. 4 балла - от 7 до 9 правильных ответов;
5 баллов – 10 правильных ответов.
Ключ:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
в б, в б а а б а б а б