1. Включение ИКТ и Интернет-технологий в учебный процесс позволяет
учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на
уроках и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу
учащихся; позволяет повысить качество учебного материала и усилить
образовательные эффекты, поскольку дает учителю дополнительные
возможности для построения индивидуальных образовательных траекторий
учащихся.
Получив доступ в Интернет, школа перешла на новую степень своего
развития. Возможности наличия доступа в Интернет для предоставления
информации по запросам пользователей – безграничны, виртуальная
информация всегда обновляется и дополняется. Одновременно школьник
учится работать с компьютерными каталогами, банками данных и другими
программными средствами, картотеками, библиографическими справочными и
энциклопедическими изданиями.
Система обучения с использованием ИКТ и Интернет-технологий имеет
ряд преимуществ:
она позволяет уменьшить непроизводительные затраты труда учителя,
который в этом случае превращается в технолога современного учебного
процесса, где ведущая роль отводится не столько и не только обучающей
деятельности педагога, сколько обучению самих учащихся;
дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной
траектории учения в процессе школьного образования. Отсюда изменяется роль
учащегося, который вместо пассивного слушателя становится личностью,
способной использовать те средства информации, которые ему доступны;
предполагает дифференцированный подход к учащимся, основанный на
признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень
знаний в одной области различны;
способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация
темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.)4
повышает мотивацию учения;
развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления,
интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления.
При условии систематического использования информационных
технологий и Интернет-технологий в учебном процессе в сочетании с
традиционными методами обучения можно значительно повысить
эффективность обучения.
Только в творческой деятельности ученик осознает свою значимость и
максимально реализует свои личностные способности, наличие собственной
точки зрения, известную смелость и независимость в прнятии решений.
Выготский Л.С. писал: «…жизнь раскрывается как система творчества,
постоянного напряжения и преодоления, постоянного комбинирования и

2. создания новых форм поведения. Таким образом, каждая наша мысль, каждое
наше движение и переживание является стремлением к созданию новой
действительности, прорывом вперед к чему-то новому…»
При выполнении домашнего задания, творческих работ, поисково-
исследовательских и презентационных проектов школьники учатся работать с
информационными каталогами и медиоресурсами школы, получать
информацию из сети Интернет, учатся указывать источники полученной ими
информации, приобретают культуру работы с текстовыми и графическими
документами.
Творческие работы, поисково-исследовательские и презентационные
проекты выполняются учениками как индивидуально, так и в творческих
группах. Результат работы представляется на уроках и внеклассных
предметных мероприятиях.
Для меня использование Интернет-ресурсов на уроках литературы
открывает новые горизонты, особенно в старших классах. Теперь есть
возможность широко использовать наглядность: документальные фильмы или
короткие видеоролики, прямо на уроке онлайн просмотреть отрывок из
спектакля или художественного фильма, снятого по мотивам того или иного
художественного произведения, поставив перед учениками определенную
задачу. Например, изучая в 11 классе рассказ Горького «Макар Чудра»,
показываю на уроке отрывок из фильма «Табор уходит в небо» и предлагаю
дома его досмотреть и ответить на вопросы:
- Как вы считаете, удалось ли режиссеру передать характеры героев,
основной смысл событий, описанных М.Горьким?
- Совпало ли ваше представление о прочитанном с увиденным в кино?
После прочтения пьесы М.Горького «На дне» предлагаю учащимся
посмотреть отрывок из спектакля – дети безошибочно узнают героев, иногда
даже до того момента, когда герой скажет первые слова.
Большую помощь аудиокниги и видеоролики, содержащие стихотворения
в исполнении известных актеров и др. мастеров художественного слова; также
благодаря Интернету учащиеся имели возможность увидеть уникальные кадры
с участием В.Маяковского, С.Есенина и услышать стихи в авторском
исполнении. Дома учащиеся имеют возможность подготовить сообщения,
презентации, видеоролики, используя Интернет-ресурсы.
http://books-labirint.livejournal.com
http://www.mirknig.com
http://planuroka.ru/metod-kopilka/
http://ucheba.com
http://www.youtube.com