2. Актуализация
Устный счет на уроках математики является
способом направленного и всестороннего
развития способностей детей. Систематическое
выполнение устных упражнений позволяет
восстанавливать, поддерживать и умножать
природные способности к восприятию,
запоминанию и обработке информации,
способствует поддержанию и укреплению всей
умственной работоспособности,
организованности, целеустремленности.
Я использую возможности устного счета для
развития математических способностей
учащихся.
3. Урок математики для учащихся является
одним из увлекательных, и по этой причине
многие дети любят этот предмет. Все мы
прекрасно знаем, как важно, чтобы урок с
первых его минут был направлен в нужное
русло. Для математики начало урока — это
устный счет. Данный этап помогает учителю
переключить внимание ученика с одной
деятельности на другую, подготовить
учащихся к изучению новой темы, повторить и
обобщить пройденный материал.
4. Устная работа на уроках математики в
начальной школе имеет большое значение –
это и беседы учителя с классом или
отдельными учениками, и рассуждения
учащихся при выполнении тех или иных
заданий и т.п.
Устные упражнения важны и ещё и тем,
что они активизируют мыслительную
деятельность учащихся; развивается память,
речь, внимание, способность воспринимать
сказанное на слух, быстрота реакции,
повышает интерес к предмет.
5. Для достижения правильности и беглости
устных вычислений в течение всех четырех
лет обучения на каждом уроке математики
необходимо выделять 5 – 10 минут для
проведения упражнений в устных вычислениях,
предусмотренных программой каждого класса.
Нельзя также не помнить о важной
воспитательной роли устных упражнений –
они дисциплинируют, учат детей терпению и
умению ждать отставших товарищей, помогать
им.
6. Быстрый счет… Феномен особых способностей в устном
счёте встречается с давних пор.
Однако, умение быстро считать было
присуще и многим людям, чья профессия была
далека от математики и науки в целом.
До второй половины XX века были
популярны выступления специалистов в
устном счёте. Иногда они устраивали
показательные соревнования между собой.
Некоторые специалисты уверяли, что дело
во врождённых способностях, другие
аргументировано доказывали обратное: «дело
не только и не столько в каких-то
исключительных, „феноменальных“
способностях, а в знании некоторых
математических законов, позволяющих быстро
производить вычисления» и охотно раскрывали
эти законы.
7. Пожалуй, единственная научно
обоснованная и достаточно подробно
разработанная система резкого повышения
быстроты устного счета создана была в годы
второй мировой войны цюрихским профессором
математики Я. Трахтенбергом. Она известна под
названием "Системы быстрого счета". Чтобы
уцелеть в нечеловеческих условиях и сохранить
нормальной свою психику, Трахтенберг начал
разрабатывать принципы ускоренного счета. За
четыре страшных года пребывания в концлагере
профессору удалось создать стройную систему
ускоренного обучения детей и взрослых
основам быстрого счета. После войны
Трахтенберг создал и возглавил Цюрихский
математический институт, получивший
мировую известность.
Также разработкой приемов быстрого счета
занимались другие ученые: Яков Исидорович
Перельман, Георгий Берман и другие.
8. Приведу несколько приемов устного
счета на уроках математики
Для отработки табличного умножения:
«Ёж-портняжка»
«Нарядим елочку»
«Реши примеры»
Для отработки вычислительных навыков
при сложении и вычитании в пределах
100:
1. «Котенок»
2. «В магазине»
9. Отработка сложения однозначных
чисел с переходом через десяток:
«Десантники»
Отработка умения читать
многозначные числа, нахождения
«соседей» числа, уменьшение числа
на 10:
«На пруду»
Отработка сложения и вычитания в
пределах 100, табличного
умножения и деления:
Устный счет «Кто пришел в
гости к Дюймовочке?»
