تطبيقات الواقع الافتراضي.. الفصول الافتراضية -المعامل الافتراضية -الجامعات الافتراضية

2. ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬
Virtual Reality
VR
‫ر‬‫مقر‬‫متطلب‬547‫نهج‬"‫بعد‬‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬"
‫أ‬.‫د‬.‫العريني‬‫ه‬‫ر‬‫سا‬
‫إعداد‬:
-‫أماني‬‫عبدهللا‬ ‫فيصل‬‫سهام‬

3. ‫ما‬‫هو‬‫الواقع‬‫االفتراضي‬:
‫عالم‬‫بديل‬‫يتشكل‬‫في‬‫ذاكرة‬‫الحاسبات‬‫يخلق‬‫حالة‬‫من‬‫التواجد‬‫املكتمل‬‫ويعطي‬ً‫أفقا‬‫آخر‬ً‫ر‬‫لتطو‬‫البشرية‬.
‫وهو‬‫مصطلح‬‫ابتكره‬‫العالم‬(‫ن‬‫ر‬‫جو‬‫الينر‬).‫و‬‫يعمل‬‫الواقع‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫على‬‫نقل‬‫الوعي‬‫اإلنساني‬‫إلى‬‫بيئة‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫يتم‬‫تشكيلها‬
،‫إلكترونيا‬‫من‬‫خالل‬ً‫ر‬‫تحر‬‫العقل‬‫للغوص‬‫في‬‫تنفيذ‬‫الخيال‬ً‫بعيدا‬‫عن‬‫مكان‬،‫الجسد‬‫وهو‬‫عالم‬‫ليس‬‫وهمي‬‫وليس‬‫ح‬‫قيقي‬‫بدليل‬
‫حدوثه‬‫ومعايشة‬،‫بيئته‬‫ففيه‬‫يتم‬‫تنفيذ‬‫األحداث‬‫في‬‫الواقع‬‫املفترض‬‫لكن‬‫ليس‬‫في‬‫الحقيقة‬.

4. ‫الواقع‬ ‫أنواع‬‫االفتراضي‬:
‫العالم‬ ‫على‬ ‫نافذه‬
‫االفتراضي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫االنغماس‬
‫االفتراضي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫اآلخر‬ ‫الشخص‬

5. ‫مزايا‬
‫الواقع‬
‫االفتراضي‬
‫مع‬ ‫مشاركة‬
‫من‬ ‫أشخاص‬
‫أنحاء‬ ‫مختلف‬
‫العالم‬
‫باستخدام‬
‫الشبكات‬
‫العالمية‬
‫معزز‬
‫بالتكنولوجيا‬
‫السمعية‬
‫وغير‬ ‫المرئية‬
‫االفتراضية‬
‫بيئة‬
‫افتراضية‬
‫تحاكي‬
‫الواقع‬
‫العالم‬ ‫يعرض‬
‫االفتراضي‬
‫بالمقاييس‬
‫الحقيقية‬
‫والشكل‬
‫الطبيعي‬
‫تحقق‬
‫األمان‬
‫لمستخدمها‬
‫دراسة‬ ‫عند‬
‫المعلومات‬
‫التحكم‬
‫بالزمن‬
‫تساعد‬
‫على‬ ‫المستخدم‬
‫المستوى‬ ‫تحقيق‬
‫لديه‬ ‫المرغوب‬
‫بدقة‬ ‫المهارة‬ ‫من‬
‫عالية‬
‫ساعدت‬ ‫دقتها‬
‫التحكم‬ ‫على‬
‫بالقوانين‬
‫الفيزيائية‬.‫مما‬
‫فهم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫لوظائفها‬ ‫أكبر‬

7. ‫تقوم‬‫فكرة‬‫الواقع‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫على‬‫مسألة‬‫بسيطة‬‫وهى‬:“‫دع‬‫الناس‬ً‫ن‬‫و‬‫ر‬‫يتصو‬‫أنهم‬‫في‬‫مكان‬،‫ما‬‫ال‬ً‫ن‬‫يوجدو‬‫ف‬‫يه‬،‫فعال‬‫بل‬
‫دعهم‬ً‫ن‬‫يعتقدو‬‫أنهم‬ً‫ن‬‫يفعلو‬‫أشياء‬‫وهم‬‫ال‬‫يفعلونها‬‫في‬‫الواقع‬.
•‫البد‬‫للتجربة‬‫من‬‫أن‬‫تحاكي‬‫الواقع‬.
•‫البد‬‫أن‬‫تستحوذ‬‫على‬‫أذهان‬‫الناس‬.
•ً‫ن‬‫يكو‬‫جاء‬‫ر‬‫أ‬‫الواقع‬ً‫مكتمال‬.
‫وقد‬‫انتشرت‬‫هذه‬‫الفكرة‬‫في‬‫الكثير‬‫من‬‫األنشطة‬،‫الحياتية‬‫حيث‬‫ظهرت‬‫األسواق‬‫ية‬‫ر‬‫التجا‬،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫وا‬‫لعيادات‬‫الطبية‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫والترفيه‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫وغيرها‬.‫وفي‬‫هذه‬‫الحالة‬‫يحل‬‫املكان‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ً‫بدال‬‫من‬‫املكان‬‫املاد‬‫ي‬.
‫بيئة‬‫الواقع‬‫االفتراضي‬:

8. ‫تطبيقات‬‫الواقع‬‫االفتراضي‬:
‫ل‬‫الفصو‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬.
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫املعامل‬.
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الجامعة‬.

9. •ً‫ًاإللكترونية‬‫ل‬‫الفصو‬
•‫ًالذكية‬‫ل‬‫الفصو‬
•ً‫ًالشبكةًالعامليةًللمعلومات‬‫ل‬‫فصو‬
•ً‫ًالتخيلية‬‫ل‬‫الفصو‬

10. ً‫ًالتقليديةًمنًحيثًوجودًاملعلم‬‫ل‬‫ًشبيهًبالفصو‬‫ل‬‫هيًفصو‬‫و‬ً‫الطالبًولكنهاًعلىًالشبكةًالعاملية‬(ً‫االنترنت‬)‫حيثًال‬ً‫تتقيدًبزمانًأوًمكان‬
‫اضيةًبحيثًيستطيعًالطلبةًالتجمعًبواسطةًالشبكاتًللمشاركةًف‬‫ر‬‫وعنًطريقهاًيتمًاستحداثًبيئاتًتعليميةًافت‬ً‫يًحاالتًالتعلمًالتعاونية‬
ً‫ًالطالبًفيًمركزًالتعلم‬‫ن‬‫بحيثًيكو‬‫و‬ً‫سيتعلمًمنًاجلًالفهم‬‫و‬‫االستيعاب‬(‫فاالوسكاس‬‫تل‬‫ر‬‫وا‬,2000‫م‬(
ً‫عرفه‬(ً‫سالم‬,2004‫م‬:382)”‫ةًعنًغرفة‬‫ر‬‫بأنهًعبا‬‫اإللكترونيةًتشملًعلىًاتصاالتًلصفوفًأوًأماكنًخاصةًيتواجدًفيهاًالطالبًوي‬ً‫ن‬‫رتبطو‬
‫معًبعضهمًالبعضً،ًومعًاملحاضرًأوًاملشرفًمنًخاللًموجاتًأوًأسالكًترتبطًبالقمرًالصناعي‬“.
ً‫وتعرف‬(ً‫الخليفة‬,1423ً‫ـ‬‫ه‬:4)ً‫اضية‬‫ر‬‫ًاالفت‬‫ل‬‫الفصو‬”‫ًالتيًتعتمدًعلىًالتقاءًالطلبةًواملعلمًعنًطريقًاإلنترنتًوف‬‫ل‬‫الفصو‬ً‫يًأوقاتًمختلفة‬
ً‫يع‬‫ر‬‫سًوأداءًالواجباتًوإنجازًاملشا‬‫ر‬‫اءةًالد‬‫ر‬‫للعملًعلىًق‬.

11. ‫االفتراضية‬‫الفصول‬‫أنواع‬
‫المتزامنة‬
Synchronous
‫والط‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬ ، ‫الدراسية‬ ‫بالقاعات‬ ‫شبيهة‬ ‫وهي‬‫الب‬
‫اللوح‬ ‫األدوات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫معين‬ ‫بزمن‬ ‫مرتبطة‬ ‫وبرمجيات‬ ‫أدوات‬
‫ا‬ ‫يلتقي‬ ‫هنا‬ ‫الدردشة‬ ‫وغرف‬ ، ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ، ‫األبيض‬‫و‬ ‫لمعلم‬
‫مؤتمرات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫الصوت‬ ‫مؤتمرات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬.‫فصول‬ ‫بعمل‬ ‫البرامج‬ ‫تقوم‬ ‫و‬
‫مث‬ ‫عديدة‬ ‫خدمات‬ ‫على‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫وتحتوي‬ ‫متزامنة‬ ‫افتراضية‬‫ل‬
‫المشارك‬ ‫و‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ ‫بالفيديو‬ ‫المباشر‬ ‫والبث‬ ‫الدردشة‬ ‫غرف‬‫في‬ ‫ة‬
‫وغيرها‬ ‫البيضاء‬ ‫السبورة‬ ‫و‬ ‫البرامج‬.
‫المتزامنة‬ ‫غير‬
Asynchronous
‫ولوج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫إلكترونية‬ ‫تقليدية‬ ‫فصول‬‫و‬ ‫الطالب‬
‫ه‬ ‫يميز‬ ‫وما‬ ‫مختلفة‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫إلى‬ ‫المعلمين‬‫ذا‬
‫ولكن‬ ‫المحتوى‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫يشتغلون‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫أن‬ ‫النوع‬‫ال‬
‫ال‬ ‫نماذج‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬ ،‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫يجتمعون‬‫تعليم‬
‫إعط‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫ولكن‬ ‫التقليدية‬ ‫بالفصول‬ ً‫ا‬‫شبيه‬ ‫بعد‬ ‫عن‬‫اء‬
‫الفص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يدرس‬ ‫بأن‬ ‫الحضور‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫لمن‬ ‫الفرصة‬‫ول‬
‫دون‬ ،‫هو‬ ‫يختاره‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫االفتراضية‬‫التقيد‬
‫غي‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫برمجيات‬ ‫تستخدم‬ ‫فهي‬ ،‫معين‬ ‫مكان‬ ‫أو‬ ‫محدد‬ ‫بزمان‬‫ر‬
‫وم‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫والبريد‬ ،‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫كالمراسالت‬ ‫تزامنية‬‫نتديات‬
‫الحوار‬.
‫نذكر‬ ‫المتزامنة‬ ‫غير‬ ‫البرامج‬ ‫ومن‬:Blak Board

12. ‫االفتراضية‬‫الفصول‬‫مزايا‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬.
‫مك‬ ‫أي‬ ‫و‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫بإمكان‬ ‫صار‬ ‫،حيث‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعليم‬‫ان‬.
‫الجماعي‬ ‫و‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬.
‫ككل‬ ‫المستمرة‬ ‫والمتابعة‬ ‫المستمرة‬ ‫االستجابة‬ ‫و‬ ‫المستمر‬ ‫التفاعل‬.
‫االنخفاض‬‫التكلفة‬ ‫في‬ ‫الكبير‬.
‫ال‬‫عالية‬ ‫تقنية‬ ‫مهارات‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫إدارة‬ ‫تحتاج‬.
‫مختلفة‬ ‫أوقات‬ ‫وفي‬ ‫مختلفة‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تغطية‬.
‫قلق‬ ‫أو‬ ‫خوف‬ ‫دون‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬.
‫الت‬ ‫و‬ ‫الدرجات‬ ‫ورصد‬ ‫التصحيح‬ ‫و‬ ‫بالمراجعة‬ ‫الثقيلة‬ ‫األعباء‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫إعفاء‬‫نظيم‬.
‫التفاعلي‬ ‫التعليم‬ ‫دعم‬.
‫مشاهدتها‬ ‫إلعادة‬ ‫الدروس‬ ‫تسجيل‬ ‫إمكانية‬.
‫الرقمية‬ ‫المكتبات‬ ‫عبر‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫حجم‬ ‫وجود‬(digital libraries)
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫البحث‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫توليد‬.

13. ‫االفتراضية‬‫الفصول‬‫عيوب‬
‫الحاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫للطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ضرورة‬.
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬.
‫ال‬ ‫يستوعبها‬ ‫التي‬ ‫باللغة‬ ‫المواقع‬ ‫علي‬ ‫للنشر‬ ‫مناسب‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫توفر‬ ‫ضرورة‬‫طالب‬.
‫ضرورة‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫لنظام‬ ‫متابعة‬ ‫و‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬.
‫ضرورة‬‫وك‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫مهم‬ ‫قدر‬ ‫علي‬ ‫المدرس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫يفية‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫خاللها‬.

14. ‫وبال‬‫النقاش‬‫منتديات‬ ‫في‬‫عديدة‬‫ر‬‫محاو‬ ‫فتح‬‫تالي‬
‫االستجابة‬‫و‬ ‫التفاعل‬‫و‬‫املستمر‬‫املتابعة‬‫من‬ ‫تان‬
‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬.
‫عل‬‫األعباء‬ ‫تقليل‬‫ى‬
‫التعليمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬.
‫تعد‬‫لم‬ ‫التعلم‬‫عملية‬
‫مكان‬‫أو‬‫توقيت‬ ‫في‬‫ة‬‫ر‬‫محصو‬
‫في‬‫مضبوطة‬‫أو‬‫محددين‬
‫ثابت‬‫ل‬‫جدو‬.
‫في‬‫الكبير‬ ‫االنخفاض‬
‫ك‬ ‫عدد‬‫وتغطية‬ ‫التكلفة‬‫بير‬
‫التالميذ‬ ‫من‬‫و‬‫ف‬‫الطالب‬‫ي‬
‫مختلف‬‫جغرافية‬‫مناطق‬‫ة‬
‫مختلفة‬‫أوقات‬ ‫وفي‬.
‫األسس‬‫من‬‫الكبير‬‫الكم‬
‫للقاعات‬ ‫املسخرة‬‫املعرفية‬
‫مكتبات‬‫من‬ ‫االفتراضية‬‫و‬
‫على‬‫البحث‬‫ومراكز‬‫موسوعات‬
‫الشبكة‬.
ً‫اضيةًفي‬‫ر‬‫ًاالفت‬‫ل‬‫تكمنًقوةًالفصو‬:

15. ‫التقليدي‬‫و‬‫االفتراضي‬‫الفصل‬
‫المعلم‬‫المتعلم‬
‫تحديدًأهدافًالدروسًواملقرراتًالتيًيسعىًلتحقيقه‬ً‫ا‬.
‫اختيارًأوًإعدادًأساليبًالتقييمًلتقديرًمدىًتحققًهذ‬ً‫ه‬
ً‫األهداف‬.
ً‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫متابعةًحضورًالطالبًوتقدمهمًالد‬.
ً‫تنظيمًبيئةًالتعلم‬.
ً‫اط‬‫ر‬‫حثًالطالبًعلىًالتعلمًوتشجيعهمًعلىًاالنخ‬‫و‬‫امل‬ً‫شاركة‬
ً‫فيًاألنشطةًالصفية‬.
‫يباتًواألنشطةًوامل‬‫ر‬‫تكليفًالطالبًبالقيامًبالتد‬‫شروعات‬.
‫طرحًاألسئلةًاملنميةًللفهمًوالتفكيرًوتقبلًاإلجاب‬ً‫اتًمهماًكانت‬
‫خاطئة‬.
ً‫ال‬‫تنظيمًالتفاعلًوالنقاشاتًالصفيةًبينهًوبينًط‬ً‫بهًوبين‬
‫الطالبًمعًبعضهمًالبعض‬.
‫شادًاألكاديميًللطالبًوحلًمشاكله‬‫ر‬‫ًواإل‬‫ن‬‫تقديمًالعو‬ً‫م‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬.
‫شادًالطالبًملصادرًالتعلمًاإلضافيةًعلىًالشبكة‬‫ر‬‫إ‬.
‫االطالعًعلىًأهدافًالدروسًواملقرراتًالتيًيسعىًلتح‬‫قيقها‬.
‫متابعهًالدروس‬ً‫بكلًجدية‬.
ً‫امًبقواعدًالسلوكًاملقترحةًخاللًاملرحلة‬‫ز‬‫االلت‬.
‫يباتًواألنشطةًواملشروعات‬‫ر‬‫القيامًبحلًالتد‬.
ً‫طرحًاألسئلة‬.
ً‫املشاركةًفيًالنقاشاتًوالحوار‬.
‫االطالع‬ً‫علىًمصادرًالتعلمًاإلضافيةًعلىًالشبكة‬.

18. ‫تنمية‬ ‫تستهدف‬ ‫افتراضية‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬‫على‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫وتقع‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫المخبري‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬
‫األنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫في‬ ‫المواقع‬ ‫أحد‬‫الرواب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ولها‬ ‫رئيسية‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫عادة‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫وينضوي‬‫ط‬
‫األيقونات‬ ‫أو‬(‫األدوات‬)‫وتقويمها‬ ‫وإنجازاتها‬ ‫المختبرية‬ ‫باألنشطة‬ ‫المتعلقة‬.
‫زيتون‬ ‫حسن‬(165:2005)
‫بأنها‬‫مختبرات‬‫علمية‬‫رقمية‬‫تحتوى‬‫على‬‫أجهزة‬‫كمبيوتر‬‫ذات‬‫سرعة‬‫وطاقة‬‫تخزين‬‫وبرمج‬‫يات‬
‫علمية‬‫مناسبة‬‫ووسائل‬‫االتصال‬‫بالشبكة‬،‫العالمية‬‫تمكن‬‫المعلم‬‫من‬‫القيام‬‫بالتجارب‬‫الع‬‫لمية‬‫الرقمية‬
‫وتكرارها‬‫ومشاهدة‬‫التفاعالت‬‫والنتائج‬‫بدون‬‫التعرض‬‫ألدنى‬‫مخاطرة‬‫وبأقل‬‫جهد‬‫وتكلفة‬‫مم‬‫كنة‬.
‫عبد‬‫هللا‬‫المناعي‬(2008)
‫تعريف‬
‫المعامل‬
‫االفتراضية‬

20. ‫اإللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬ ‫حدد‬ ‫وقد‬(2010)‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫المعامل‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬:
1-‫الكافي‬ ‫التمويل‬ ‫توفر‬ ‫لعدم‬ ‫الحقيقية‬ ‫المعملية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫تعوض‬.
2-‫الحقيقية‬ ‫المعامل‬ ‫في‬ ‫تنفيذها‬ ‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫المعملية‬ ‫التجارب‬ ‫إجراء‬ ‫إمكانية‬.
3-‫تفاعلية‬ ‫عملية‬ ‫بتجارب‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫أفكار‬ ‫كل‬ ‫تغطية‬ ‫إمكانية‬.
4-‫العملي‬ ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫األفكار‬ ‫شرح‬ ‫عملية‬ ‫بين‬ ‫التزامن‬.
5-‫مكان‬ ‫أي‬ ‫ومن‬ ‫األوقات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعملية‬ ‫التجارب‬ ‫إتاحة‬.‫تكرارها‬ ‫وإمكانية‬.
6-‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التجربة‬ ‫نفس‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫آخرين‬ ‫مع‬ ‫والتعاون‬ ‫والمشاركة‬ ‫التفاعل‬ ‫إمكانية‬.
7-‫التجربة‬ ‫إجراء‬ ‫في‬ ‫تقدمهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫إلكترونيا‬ ‫الطالب‬ ‫إداء‬ ‫تقييم‬ ‫إمكانية‬
8-‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫بما‬ ‫المعملية‬ ‫التجارب‬ ‫شخصنة‬ ‫إمكانية‬.
9-‫التعلم‬ ‫مراحل‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫العملي‬ ‫التدريب‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫حماية‬
10-‫للمبتدئين‬ ‫الخاطئة‬ ‫الممارسات‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫والمرضي‬ ‫المنشئات‬ ‫حماية‬
11-‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫اندماجهم‬ ‫علي‬ ‫ويشجع‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫جذب‬.
12-‫البحثية‬ ‫المعامل‬ ‫تواجد‬ ‫أماكن‬ ‫إلي‬ ‫االنتقال‬ ‫وقت‬ ‫لتوفير‬ ‫نتيجة‬ ‫الباحثين‬ ‫أداء‬ ‫تحسين‬.
‫مميزات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المعامل‬‫االفتراضي‬‫ة‬
‫؟‬

21. ‫البياتي‬ ‫مهند‬ ‫أشار‬(2006:28-32)‫يلي‬ ‫ما‬ ‫لتشمل‬ ‫وذلك‬ ،‫االفتراضية‬ ‫للمعامل‬ ‫الرئيسية‬ ‫المكونات‬ ‫إلى‬:
1-‫المعملية‬ ‫والمعدات‬ ‫األجهزة‬
2-‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أجهزة‬
3-‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫واألجهزة‬ ‫االتصاالت‬ ‫شبكة‬
4-‫االفتراضي‬ ‫بالمعمل‬ ‫الخاصة‬ ‫البرامج‬
5-‫واإلدارة‬ ‫المشاركة‬ ‫برامج‬
‫مكونات‬
‫المعامل‬
‫االفتراضية‬

22. ‫املعامل‬‫تطوير‬ ‫في‬ ‫املجد‬‫شركة‬‫تجربة‬
‫االفتراضية‬..

24. ”‫هي‬‫تلك‬‫الجامعة‬‫التي‬‫تخلص‬‫طالبها‬‫من‬‫حواجز‬‫الزمان‬،‫واملكان‬ً‫ن‬‫ويكو‬‫التعلم‬‫والتواصل‬‫بها‬‫من‬‫خالل‬‫التق‬‫نيات‬
‫التكنولوجية‬‫املختلفة‬‫ومن‬‫ها‬‫ز‬‫أبر‬‫االنترنت‬“.
(ً‫فحوص‬,2003:31)
”‫هي‬‫مؤسسة‬‫للتعليم‬‫عن‬‫بعد‬‫تعتمد‬‫في‬‫عملها‬‫على‬‫االنترنت‬‫في‬‫توصيل‬‫املعلومات‬‫سين‬‫ر‬‫للدا‬‫في‬‫أماكن‬،‫إقامتهم‬ً‫ى‬‫وتحتو‬‫على‬
‫أقل‬‫ما‬‫يمكن‬‫من‬‫املتطلبات‬،‫املادية‬‫ألن‬‫معظم‬‫نشاطاتها‬،‫الكترونية‬‫حيث‬‫يستطيع‬‫الطالب‬ً‫ل‬‫الوصو‬‫إلى‬‫ف‬‫عاليات‬‫الجامعة‬
‫االلكترونية‬‫وإلى‬‫ض‬‫و‬‫العر‬‫التربوية‬‫التي‬‫تقدمها‬‫عن‬‫طريق‬‫االنترنت‬‫باستخدام‬‫الكمبيوتر‬‫وتكنولوجي‬‫ا‬‫االتصاالت‬”.
(ًًًً،ً‫حمدان‬
‫ًبالبيئةًالفضائية‬‫ن‬‫كيانًالكترونيًيلتقيًفيهًالطالبًواملعلمو‬cyber spaceً‫ـاالت‬‫ص‬‫ـبكةًاالت‬‫ش‬‫ـوترًو‬‫ي‬‫ـزةًالكمب‬‫ه‬‫ـطةًأج‬‫س‬‫بوا‬
ً‫العاملية‬(‫الويب‬).
3-Palloff, R. M.,Spratt,K,:Building Communications in Cyber- Space, Josy Bas publishers, San Francisco, 1999.P

25. ‫للللللللي‬‫ل‬‫الت‬ ‫للللللللل‬‫ل‬‫العوام‬
‫علللللللللى‬ ‫سللللللللاعدت‬
‫لللللار‬‫ل‬‫وانتش‬ ‫لللللور‬‫ل‬‫ظه‬
‫للللللللللللللللللللللللات‬‫ل‬‫الجامع‬
‫االفتراضية‬:
ًً‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫أ‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫جلوبين‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـانًعنوان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬ً‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـتهًال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫ـيًد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬“‫ـت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـقًاالنتر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـنًطر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ً‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـعًا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ا‬‫و‬‫ياًو‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬“‫إ‬ً‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـىًأنًظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
ً‫تبطًبعاملين‬‫ر‬‫اضيةًا‬‫ر‬‫الجامعاتًاالفت‬:
‫ـاتًالًي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ـتيعابًحا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـيًا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬ً‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ًكب‬‫ر‬‫ـنًدو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـاًحق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫هًًنتي‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـد،ًوانت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـنًب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ً‫ـيم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ًالتع‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬ً‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫م‬
ً‫ـار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـيمًالك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـتيعابهاًكتع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ـنًًا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـكلهاًالتقل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـةًب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫للجام‬-ً ‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـدىًالح‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ـتعلم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫وا‬‫ـ‬‫ـاة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ا‬‫ر‬‫وًم‬ً‫ف‬‫و‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ظ‬
ً‫ًحدودًالزمانًواملكان‬‫ز‬‫املتعلمينًوتجاو‬‫ـ‬‫ًالعمل‬‫ق‬‫وإشباعًحاجاتًاملجتمعًومتطلباتًسو‬.
ً‫ـت‬‫ـ‬‫ن‬‫ـبكةًاالنتر‬‫ـ‬‫ش‬‫ـوترًو‬‫ـ‬‫ي‬‫ـددةًوالكمب‬‫ـ‬‫ع‬‫ـائطًاملت‬‫ـ‬‫س‬‫ـاًالو‬‫ـ‬‫ه‬‫ـاًفي‬‫ـ‬‫م‬‫ـاًب‬‫ـ‬‫ي‬‫ًالتكنولوج‬‫ر‬‫ـو‬‫ـ‬‫ط‬‫ت‬..ً‫ر‬‫،ًودو‬ً‫ـة‬‫ـ‬‫م‬‫ـيلةًها‬‫ـ‬‫س‬‫ـاًكو‬‫ـ‬‫ه‬
‫لتيسيرًالتعلمًاملستمرًمدىًالحياة‬.
ً‫املرجع‬:
4-Jalopeanu, M. The Internet in Education: “The Past, the Present and Hopefully, the Future” in Nistor, N. et al (eds.);Toward The Virtual University (International Online
Perspectives), Informationage.Publishing inc, U.S.A,2003-pp.23-24

26. ‫سلللللللللللللللللللمات‬‫و‬
‫مميلللللللللللللللللللللزات‬
‫لللللللللللللللللات‬‫ل‬‫الجامع‬
‫االفتراضية‬:
ً‫ًاملتعلم‬‫ل‬‫ًحو‬‫ر‬‫ًالجامعةًإلىًالتمحو‬‫ل‬‫ًحو‬‫ر‬‫االنتقالًمنًالتمحو‬(‫طالبًالخدمة‬.)
‫االنتقالًمنًالحمايةًاملحليةًإلىًاملنافسةًالعاملية‬.
‫ًشبكاتًاملعلوماتًواالتصاالتًواالنفتاحًالذيًنعيشهًاتسعًمجالًاملنافسةًبي‬‫ر‬‫بسببًتطو‬ً‫نًالجامعات‬
‫اضيةًأكثرًمنًالنظمًالتقليدية،ًواضطرتًالجامعاتًللبحثًعنًالتميزًًفيًجميعًالجوا‬‫ر‬‫االفت‬ً‫نبًمنًحيث‬
ً‫امج‬‫ر‬‫يسًأوًالب‬‫ر‬‫أعضاءًهيئةًالتد‬.
ً‫ى‬‫ًمعًمؤسساتًأخر‬‫ن‬‫االنتقالًمنًاحتكارًالعمليةًالتعليميةًإلىًالتعاو‬.
‫امجًالتيًتقدمهاًللمتعلمينًًفقط،ًبلًتعتمدًعل‬‫ر‬‫الًيمكنًاقتصارًجودةًالجامعةًعلىًًجودةًالب‬ً‫ىًكيفيةًعرض‬
‫ًمعًاملؤسساتًمنًأجلًتقديم‬‫ن‬‫امجًوالتسويقًلهاًًوبالتاليًتبذلًالجامعةًًإلىًًجهداًللتعاو‬‫ر‬‫الب‬ً‫امج‬‫ر‬‫أفضلًالب‬
‫ًاملؤسساتًمجالًالعملًالتعليمي‬‫ل‬‫وبالتاليًدخو‬.
ً‫املرجع‬:
‫نوفل‬ ‫نبيل‬ ‫محمد‬:‫ص‬166-167.

27. •‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫شريحة‬ ‫أكبر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫و‬‫زمان‬.
•‫الش‬ ‫وعالمية‬ ‫الدول‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫وإلغاء‬ ‫الثقافات‬ ‫تبادل‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ ‫العالمي‬ ‫النظام‬ ‫مفهوم‬ ‫مع‬ ‫تتواكب‬‫هادات‬.
•‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬.
•‫المرونة‬.
•‫الجامعدات‬ ‫مدع‬ ‫المعلومدات‬ ‫شدراكة‬ ‫فدي‬ ‫الددخول‬ ‫خدالل‬ ‫مدن‬ ‫المقددم‬ ‫التكنولوجي‬ ‫الرقمي‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫تتواكب‬
‫التقليدية‬.
•‫الشهادات‬ ‫ومنح‬ ‫واالمتحانات‬ ‫والتسجيل‬ ‫القبول‬ ‫نظم‬ ‫سواء‬ ‫المملة‬ ‫الورقية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫إلغاء‬.
•‫االبتكدار‬ ‫خدالل‬ ‫مدن‬ ،‫عليهدا‬ ‫المدخلدة‬ ‫التعدديالت‬ ‫أحددل‬ ‫علدى‬ ‫الفدوري‬ ‫والحصول‬ ‫المناهج‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫مواكبة‬
‫ال‬ ‫عملية‬ ‫لتطوير‬ ‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫العالمية‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫العلمية‬ ‫الندوات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫واإلبداع‬‫تعليم‬.
•‫التعليمي‬ ‫الفرص‬ ‫تكافؤ‬ ‫وتحقق‬ ‫للطالب‬ ‫المختلفة‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الخلفيات‬ ‫بين‬ ‫تمزج‬‫ة‬.
•‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫تلبي‬ ‫مخرجات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫تساهم‬.
(-‫محمدًمحمدًالهادي‬:‫التعليمًاإللكترونيًعبرًشبكة‬‫اإلنترنت‬-‫الدارًاملصريةًاللبنانية‬-‫القاهرة‬-2005-ً‫ص‬100.
‫ـًمحمدًسعيدًحمدان‬:‫ص‬9
ً‫ي‬‫ـًمحمدًعبدًالحكيمًطنطاو‬‫ـ‬:‫مشروعًالجامعةًاملصريةًكصيغةًجديدةًللتعليمًعنًبعد‬-‫مجلةًكليةًالتربية‬-‫يق‬‫ز‬‫جامعةًالزقا‬-ً‫العدد‬39-ً‫سبتمبر‬2003.‫ص‬9).
‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫بماًأنًالعالمًاالفت‬ً‫من‬
ً‫آلياتًالتعليمًعنًبعد‬
ً‫استنتجيًخصائص‬ً‫الجامعة‬
‫اضيةً؟‬‫ر‬‫االفت‬

29. ‫متطلبات‬(‫مقومات‬)‫االفتراضية‬‫الجامعة‬ (1)‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـةًآم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـةًالكترون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫بوا‬: onlineً‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ًاللغ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـدًأد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـملًك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـىًأنًت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ـةًع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـاتًقوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫غ‬‫ـدةًل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ً‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـىًالتعا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ةًع‬‫ر‬‫ـاد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬
‫العربيةًواإلنجليزية‬.
(2)‫مواقعًالكترونية‬: web sitesً‫تشمل‬‫موقعًلكلًقسمًأكاديمي‬.
(3)ً‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫يًالكترو‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫ر‬‫ـعًافت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫مجت‬:‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫يًوال‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫ا‬‫ر‬‫ـالتعليمًاالفت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ً‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـاتًاملرتب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ئ‬‫افًأوًالف‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـمنًاأل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫يت‬ً‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـملًاملتعل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫يًت‬
ً‫ن‬‫يو‬‫ر‬‫،ًواإلدا‬‫ن‬‫يس،ًالفنيينًواألخصائيو‬‫ر‬‫أعضاءًهيئةًالتد‬‫و‬‫املوادًالتكنولوجية‬.
ً‫اسل‬‫ر‬‫وذلكًًيتطلبًتوفيرًالعديدًمنًقنواتًاالتصالًوالت‬‫و‬‫التفاعلًًمثل‬:
-‫البريدًااللكتروني‬E-mail
-‫خدماتًالتخاطب‬Chat, Voice Chat
-‫لوحةًاإلعالناتًااللكترونية‬Bulletin Board
-‫خدمةًالندواتًواملناقشات‬Forms, Discussion Groups
-‫ات‬‫ر‬‫االجتماعاتًواملؤتم‬NetMeeting Video Conferencing

30. ‫متطلبات‬(‫مقومات‬)‫االفتراضية‬‫الجامعة‬ -‫ة‬‫ر‬‫ةًمتكر‬‫ر‬‫قواعدًبياناتًاألسئلةًواألجوبةًالتيًتتعلقًباملوادًواألسئلةًالتيًتطرحًبصو‬
(Frequently Asked Questions)
-‫تحركًبثًثنائيًاللغةًفيًاملواقع‬Search Engine
-‫خدمةًالتسجيلًااللكتروني‬
-ً‫خدمةًتسديدًالرسومًإلكترونيا‬.
(4)‫ـة‬‫ي‬‫ةًإلكترون‬‫ر‬‫ـامًإدا‬‫ظ‬‫ن‬Electric Management System‫ـ‬‫ن‬‫ـةًالبيا‬‫ف‬‫ـالًكا‬‫ص‬‫ـةًوإي‬‫ع‬‫ـجيلًومتاب‬‫س‬‫ـهًت‬‫ل‬‫ـنًخال‬‫م‬ً‫ـتم‬‫ي‬‫و‬ً‫ات‬
‫ـائجًاالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـةًون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـيلًالطل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ـدىًتح‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ً‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ً‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫يرًالدو‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫ـةًبالت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـاتًاملعن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫ـدًالج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫و‬‫ـةًوتز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـةًللطل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫املطلو‬ً‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـات،ًوتحد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫تحا‬
‫نقاطًضعفًتحصيلًالطالب‬.
‫حمدان‬ ‫سعيد‬ ‫محمد‬ ‫ـ‬:‫ص‬8,9.

31. ‫الجامعات‬
‫املقارنة‬ ‫محاور‬
‫الدولية‬‫جونز‬‫فون‬‫ي‬‫كس‬‫الغربية‬ ‫الواليات‬ ‫حكام‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫الكندية‬‫كوينزالند‬ ‫جنوب‬
-‫التأسيس‬
-‫اإلعتمادية‬
-1993‫م‬
-1999‫م‬(‫معتمدة‬)
-1978‫م‬(‫تقليدية‬)
-1989‫م‬(‫معتمدة‬)
-1995‫م‬
-1999‫م‬(‫معتمدة‬)
-2000‫م‬
-‫األعضاء‬ ‫الجامعات‬(‫معتمدة‬)
-1967‫م‬(‫تقليدية‬)
-1977‫م‬(‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫ب‬‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫تع‬/
‫معتمدة‬)
-1997(‫إفتراضية‬)
‫املستهدف‬ ‫الجمهور‬‫كبار‬‫ن‬‫متعلمو‬‫كبار‬‫ن‬‫متعلمو‬-‫متنوع‬..
-‫كبار‬/‫ي‬‫ثانو‬ ‫خريجي‬
-‫متنوع‬..
-‫كبار‬/‫ي‬‫ثانو‬ ‫خريجي‬
‫كبار‬‫ن‬‫متعلمو‬
‫التنظيمي‬ ‫النموذج‬-‫خاصة‬
-‫فردي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬
-‫خاصة‬
-‫ثنائي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬
-‫حكومية‬ ‫جامعات‬ ‫إتالف‬
-‫ثنائي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬‫غير‬
-‫يتالف‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ئ‬‫ا‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫حكوم‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫جام‬
‫وخاصة‬
-‫ثنائي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬‫غير‬
-‫خاصة‬
-‫ثنائي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬
‫التعليم‬ ‫نقل‬‫نظام‬-‫شبكة‬‫عنكبوتية‬:‫تزامنية‬‫غير‬-‫يبكة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫عنكبوت‬:‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫غ‬
‫تزامنية‬
-‫شبكة‬‫عنكبوتية‬:‫تزام‬‫غير‬‫نية‬-‫م‬‫و‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬:‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تزامن‬‫يبكة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬/‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫غ‬
‫تزامنية‬/‫متعددة‬ ‫وسائط‬
-‫م‬‫و‬‫ل‬:
‫تزامنية‬‫غير‬‫شبكة‬/‫وجها‬‫لوجه‬
‫يررات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫امل‬‫يوير‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ط‬‫ت‬
‫االفتراضية‬
-‫خارجي‬(Out sourcing)-‫داخلي‬(In House)
-‫خارجي‬
-‫داخلي‬:‫األعضاء‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬-‫داخلي‬:‫األعضاء‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬-‫داخلي‬
‫العلمية‬ ‫الدرجات‬-‫دبلوم‬
-‫بكالوريوس‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
-‫دكتوراه‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
-‫دبلوم‬
-‫مهنية‬ ‫شهادات‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
‫األكاديمية‬ ‫البرامج‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫اجتماع‬ ‫يوم‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ترب‬/‫وتقن‬ ‫يوم‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬/
‫أعمال‬ ‫إدارة‬
‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫أع‬ ‫إدارة‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تقن‬
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫معلو‬/‫يبة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫محا‬/‫ة‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬
‫وتمريض‬
‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫أع‬ ‫إدارة‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ترب‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تقن‬
‫معلومات‬
‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫أع‬ ‫إدارة‬/‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫معلو‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تقن‬/
‫يب‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫حا‬ ‫يوم‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ترب‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫حما‬
‫بيئة‬
‫أعمال‬ ‫إدارة‬/‫اقتصاد‬
‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫وأجنبية‬ ‫عربية‬ ‫جامعات‬ ‫بين‬‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫مصفوفة‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬‫الجامعي‬ ‫التعليم‬:‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫افتراضية‬‫وأجنبية‬‫عربية‬‫لجامعات‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
ً‫للباحثًالدكتور‬.ًً‫بدرًبنًعبدًهللاًالصالح‬
-ً‫مجلةًكلياتًاملعلمين‬:ً‫العلومًالتربوية‬-ً‫ل‬‫املجلدًالسابع،ًالعددًاألو‬-‫محرم‬1428ً‫ـ‬‫ه‬/‫س‬‫ر‬‫ما‬2007‫م‬

32. ‫الجامعات‬
‫املقارنة‬ ‫محاور‬
‫كوملز‬‫يونيتار‬‫كاتالونيا‬‫االفتراضية‬ ‫السورية‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫التونسية‬
-‫التأسيس‬
-‫اإلعتمادية‬
-1989‫م‬(‫تقليدية‬/‫معتمدة‬)
-1996‫م‬(‫افتراضية‬)
-1997‫م‬
-2000‫م‬(‫مع‬‫تمدة‬)
-1995‫م‬
-‫معتمد‬‫ة‬
-2002‫م‬
-‫اف‬‫ر‬‫إش‬‫حكومي‬
-2002‫م‬
-‫اف‬‫ر‬‫إش‬‫حكومي‬
‫املستهدف‬ ‫الجمهور‬‫كبار‬‫ن‬‫متعلمو‬-‫متنوع‬
-‫كبار‬/‫ثانوية‬ ‫خريجي‬
-‫كبار‬‫ن‬‫متعلمو‬-‫متنوع‬
-‫كبار‬/‫ي‬‫ثانو‬‫خريجي‬
-‫متنوع‬:
-‫كبار‬/‫ثانوية‬‫خريجي‬
‫التنظيمي‬ ‫النموذج‬-‫حكومية‬
-‫ثنائي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬‫غير‬
-‫خاصة‬
-‫فردي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬
-‫خاصة‬
-‫فردي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬‫غير‬
-‫حكومية‬/‫وسيط‬
-‫فردي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬‫غير‬
-‫حكومية‬
-‫فردي‬ ‫نمط‬
-‫ربحية‬‫غير‬
‫التعليم‬ ‫نقل‬‫نظام‬-‫شبكة‬‫عنكبوتية‬:‫تزامني‬‫غير‬‫ة‬-‫م‬‫و‬‫ل‬
-‫يبكة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫عنكبوت‬:‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫غ‬‫ر‬
‫تزامنية‬
-‫متعددة‬ ‫وسائط‬
-‫لوجه‬ ‫وجها‬
-‫شبكة‬‫عنكبوتية‬:‫تز‬‫غير‬‫امنية‬-‫م‬‫و‬‫ل‬:
-‫تزامنية‬‫غير‬ ‫شبكة‬
-‫لوجه‬ ‫وجها‬
-‫يبكة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫عنكبوت‬:‫امن‬‫ز‬‫ت‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬
‫تزامنية‬‫وغير‬
‫االفتراضي‬ ‫املقررات‬‫تطوير‬‫ة‬-‫داخلي‬-‫داخلي‬-‫داخلي‬-‫خارجي‬-‫داخلي‬
‫العلمية‬ ‫الدرجات‬-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
-‫دكتوراه‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
-‫عالي‬ ‫دبلوم‬
-‫بكالوريوس‬
-‫بكالوريوس‬
-‫ماجستير‬
‫األكاديمية‬ ‫البرامج‬‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫أع‬ ‫إدارة‬/‫يبة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫محا‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ترب‬
/‫واجتماعية‬ ‫إنسانية‬ ‫علوم‬/‫تجارة‬
‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫أع‬ ‫إدارة‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تقن‬
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫معلو‬/‫يارة‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ج‬‫ت‬
‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫إلكترون‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ترب‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫غ‬‫ل‬
‫إنجليزية‬
‫يال‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫أع‬ ‫إدارة‬/‫ن‬‫يانو‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬/‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ترب‬/
‫إنسانية‬ ‫علوم‬/‫لغات‬/‫حاسب‬
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫الجام‬ ‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫متنو‬ ‫يرامج‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬
‫يل‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ياء‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫األع‬:‫يم‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ظ‬‫ن‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫هند‬
‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫املعلو‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تقن‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫املعلو‬
‫األعمال‬ ‫إدارة‬
‫أعمال‬ ‫إدارة‬/‫اتصال‬/‫ييط‬‫ط‬‫تخ‬
‫مشاريع‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬‫الجامعي‬ ‫التعليم‬:‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫افتراضية‬‫وأجنبية‬‫عربية‬‫لجامعات‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
ً‫للباحثًالدكتور‬.ًً‫بدرًبنًعبدًهللاًالصالح‬
-ً‫مجلةًكلياتًاملعلمين‬:ً‫العلومًالتربوية‬-ً‫ل‬‫املجلدًالسابع،ًالعددًاألو‬-‫محرم‬1428ً‫ـ‬‫ه‬/‫س‬‫ر‬‫ما‬2007‫م‬
‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫وأجنبية‬ ‫عربية‬ ‫جامعات‬ ‫بين‬‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫مصفوفة‬

33. ‫واالعتمادية‬ ‫التأسيس‬:
‫بعضها‬‫ل‬ ‫م‬:‫جونز‬‫و‬‫معتمدة‬ ‫الغربية‬ ‫الواليات‬ ‫وحكام‬‫يونيتار‬‫و‬‫الجامعات‬‫بمبا‬ ‫أسست‬‫ى‬‫األخر‬‫ية‬‫ي‬‫حكوم‬ ‫ة‬‫ر‬‫د‬
‫ة‬‫ر‬‫ا‬ ‫و‬‫يراف‬‫ي‬‫ي‬‫ش‬‫إل‬ ‫يع‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫وتخ‬‫يل‬‫ي‬‫ي‬ ‫م‬ ‫يالي‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫ال‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫التع‬‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫جام‬:‫و‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫كاتالون‬‫يية‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫والتون‬‫ية‬‫ر‬‫يو‬‫ي‬‫ي‬‫س‬‫ال‬.‫و‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫ه‬‫ية‬‫ي‬‫ي‬ ‫ثال‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ئ‬‫ف‬
‫يب‬‫ي‬‫س‬‫تكت‬‫يات‬‫ي‬‫ع‬‫جام‬ ‫ل‬ ‫يائي‬‫ي‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫يوذج‬‫ي‬‫م‬‫الن‬ ‫يي‬‫ي‬‫ف‬ ‫يل‬‫ي‬‫ل‬‫وذ‬‫يا‬‫ي‬‫ه‬‫إلي‬ ‫يي‬‫ي‬‫م‬‫تهت‬ ‫يي‬‫ي‬‫م‬‫ال‬ ‫األم‬ ‫ية‬‫ي‬‫ع‬‫الجام‬ ‫ين‬‫ي‬‫م‬ ‫يرعيتها‬‫ي‬‫ش‬‫يال‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬‫يت‬‫ي‬‫ن‬‫كا‬‫يي‬‫ي‬‫م‬‫ال‬
‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫تعلي‬ ‫يدم‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫ت‬ ‫يبحت‬‫ي‬‫ي‬‫ص‬‫أ‬‫يم‬‫ي‬‫ي‬‫ث‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫تقليد‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫كجام‬‫أو‬‫يد‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫ب‬ ‫ين‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫تع‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫كجام‬ ‫يدة‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫معت‬‫ييا‬‫ي‬‫ي‬‫ض‬‫افترا‬‫يب‬‫ي‬‫ي‬‫ن‬‫جا‬ ‫يى‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫إ‬
‫ل‬ ‫م‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫أو‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬:‫جامعات‬‫فونيكس‬‫كوينزالند‬ ‫وجنوب‬‫ملز‬‫و‬‫ك‬‫و‬.
‫املستهدف‬ ‫ر‬‫الجمهو‬:
‫يار‬‫ي‬‫ي‬‫ب‬‫الك‬ ‫يين‬‫ي‬‫ي‬‫م‬‫املتعل‬ ‫يى‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫جام‬‫يز‬‫ي‬‫ي‬‫ك‬‫تر‬ ‫يث‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬ ‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ل‬‫مخت‬‫يونفين‬‫ي‬‫ي‬‫مل‬‫وا‬‫ي‬‫ي‬‫ي‬‫ق‬‫ت‬ ‫ى‬‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫خ‬‫األ‬ ‫يات‬‫ي‬‫ي‬‫ع‬‫الجام‬ ‫يين‬‫ي‬‫ي‬‫ح‬ ‫يي‬‫ي‬‫ي‬‫ف‬‫يا‬‫ي‬‫ي‬‫ه‬‫برامج‬ ‫دم‬
‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫سن‬ ‫في‬‫الفئات‬ ‫لجميع‬.
‫التنظيمي‬ ‫النموذج‬:‫مختل‬.
‫أوجه‬
‫االختالف‬

34. ‫أوجه‬
‫االختالف‬
‫التعليم‬ ‫نقل‬ ‫نظام‬:
‫الد‬ ‫هذه‬‫في‬‫االفتراضية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬‫املستخدم‬ ‫التوصيل‬ ‫لنظام‬ ‫ئيسين‬‫ر‬‫نمطين‬ ‫هنا‬‫اسة‬‫ر‬:
-‫اتصاالت‬‫و‬‫تفاعالت‬‫غير‬‫تزامنية‬(Asynchronous)‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬
-‫يد‬‫ي‬‫م‬ ‫ييم‬‫ي‬‫ل‬‫التع‬ ‫يل‬‫ي‬‫ق‬‫لن‬ ‫ييس‬‫ي‬‫ئ‬‫ر‬‫يام‬‫ي‬‫ظ‬‫كن‬ ‫ية‬‫ي‬‫ي‬‫التزامن‬‫ير‬‫ي‬‫ي‬‫غ‬ ‫ياعالت‬‫ي‬‫ف‬‫الت‬ ‫يتخدم‬‫ي‬‫س‬ ‫ي‬‫ي‬
‫س‬
‫مول‬ ‫يس‬‫ر‬‫يد‬‫ي‬‫ت‬ ‫يام‬‫ي‬‫ظ‬‫ن‬‫عما‬‫ياعالت‬‫ي‬‫ف‬‫بت‬
‫تزامني‬‫ة‬(Synchronous)‫وجها‬‫والتعلم‬‫دولية‬‫أو‬‫إقليمية‬‫أو‬‫محلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫مراكز‬ ‫في‬‫لوجه‬(‫كل‬‫أو‬‫ها‬.)

35. ‫الواقع‬‫معوقات‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬
‫على‬ ‫بناء‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫د‬.‫الخناق‬‫سناء‬
”‫املعوقات‬‫و‬
‫المي‬ ‫التحديات‬
‫التعليم‬ ‫تواجه‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬
‫الجامعي‬-‫التجربة‬
‫املاليزية‬‫و‬‫العربي‬‫ة‬
”
‫النفسية‬‫واجز‬ ‫ال‬:‫للطالب‬ ‫قافي‬ ‫ال‬‫االختالف‬‫نتيجة‬‫وذلل‬‫و‬‫املتعلمين‬‫و‬‫املؤسسات‬
‫للعمل‬ ‫اإلضافي‬‫الوقت‬ ‫احتساب‬‫عدم‬
‫إعداد‬ ‫في‬‫ق‬‫املستغر‬‫الوقت‬‫و‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫إنتاج‬
‫ي‬ ‫االفتراض‬‫التعليم‬‫عبر‬ ‫املعلم‬‫مهنة‬ ‫تقييم‬‫عدم‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املواد‬‫إنتاج‬ ‫في‬‫املبذولة‬‫الجهود‬ ‫وتهمش‬‫اسات‬‫ر‬‫والد‬‫البحوث‬‫على‬‫التقييم‬‫عتمد‬‫و‬‫للتع‬‫التخطيط‬‫االلكتروني‬‫ليم‬.
‫التواصل‬ ‫إلى‬‫االفتقار‬
‫سمية‬‫ر‬‫غير‬‫قنوات‬‫عبر‬‫ن‬‫تكو‬ ‫املتعلمين‬‫بين‬‫االتصاالت‬‫معظم‬‫و‬‫االلكترونية‬‫املنظومة‬‫خارج‬
‫املتعلم‬‫عزلة‬:‫التعلم‬ ‫في‬‫الدافعية‬ ‫فقدان‬‫وبالتالي‬.
‫التكنولوجية‬‫واجز‬ ‫ال‬
‫والتكلفة‬‫التكنولوجية‬ ‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫توافر‬‫ومدى‬‫املتعلم‬‫أو‬ ‫للمعلم‬‫سواء‬....‫إلخ‬

36. ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫استفسدددددددار؟‬

38. -ً‫الصالح‬,‫بدرًًعبدهللا‬(2007:)‫ي‬ ‫االفتراض‬‫الجامعي‬ ‫التعليم‬:‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫افتراضية‬‫وأجنبية‬‫عربية‬‫لجامعات‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬,ً‫مجلةًكلياتًاملعلمين‬:‫العل‬ً‫ومًالتربوية‬-
ً‫ل‬‫املجلدًالسابع،ًالعددًاألو‬-‫محرم‬1428ً‫ـ‬‫ه‬/‫س‬‫ر‬‫ما‬2007ً‫م‬.
-ً‫الخليفةً،ًهندًسليمان‬(1423.)‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫اإللكتروني‬‫التعليم‬‫خدمة‬‫في‬‫ة‬ ‫دي‬ ‫ال‬‫ات‬‫ر‬‫والتطو‬‫االتجاهات‬‫بعد‬‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫بع‬‫ر‬‫األ‬‫النماذج‬ ‫بين‬‫نة‬‫ر‬.ً‫قةًعمل‬‫ر‬‫و‬
ً‫سةًاملستقبلًفيًالفترة‬‫ر‬‫مقدمةًإلىًندوةًمد‬16-17/8/1423ً‫ـًجامعةًامللكًسعود‬‫ه‬.ً‫الرياض‬.
-ً‫حمدان‬,ً‫محمدًسعيد‬(2005:)”‫االفتراضية‬‫الجامعة‬–‫العربية‬‫التجربة‬”,ً‫مجلةًالتعليمًعنًبعد‬,‫ع‬1,ً‫ل‬‫ايلو‬,‫السودان‬.
-ً‫سالم،أحمدًمحمد‬(2004:)‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬‫و‬‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫،الرياض،مكتبةًالرشد‬.
-ً‫ن‬‫يتو‬‫ز‬,ً‫حسن‬(2005:)‫التعليم‬ ‫في‬ ‫جديدة‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬”‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬”:‫املفهوم‬.‫القضايا‬.‫التطبيق‬.‫التقييم‬,ً‫الدار‬‫الصولتية‬‫للتربية‬.
-ً‫املناعيًعبدهللا‬(2008),”ً‫اضية‬‫ر‬‫اتًاالفت‬‫ر‬‫املختب‬”,‫االلكتروني‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫للتعليم‬ ‫العربية‬‫الجمعية‬ASOET.
-ً‫البياتي‬,ً‫مهندًمحمد‬(2006:)“ً‫األبعادًالعملية‬‫و‬ً‫التطبيقيةًفيًالتعليمًااللكتروني‬”,‫املفتوح‬ ‫للتعليم‬ ‫العربية‬‫الشبكة‬‫و‬‫بعد‬‫عن‬ ‫التعليم‬,‫ع‬ً‫مان‬,‫دن‬‫ر‬‫األ‬.
-‫فحوص‬,ً‫خالدًأحمد‬:‫العالي‬‫للتعليم‬‫العاملية‬‫االتجاهات‬‫بعض‬‫فى‬‫ملة‬‫و‬‫الع‬‫نل‬,‫بية‬‫ر‬‫مجلةًالت‬,‫العددًالثامن‬-‫ين‬‫ر‬‫البح‬-ً‫إبريل‬2003‫ص‬31.
-ً‫الهادي‬,ً‫محمدًمحمد‬(2005:)‫شبكة‬‫عبر‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬‫اإلنترنت‬,‫الدارًاملصريةًاللبنانية‬,‫القاهرة‬
-ً‫ي‬‫طنطاو‬,ً‫محمدًعبدًالحكيم‬:‫بعد‬‫عن‬ ‫للتعليم‬ ‫جديدة‬‫كصيغة‬ ‫املصرية‬‫الجامعة‬‫ع‬‫و‬‫مشر‬,‫مجلةًكليةًالتربية‬-‫يق‬‫ز‬‫جامعةًالزقا‬-ً‫العدد‬39-2003.
-‫محمدًنبيلًنوفل‬:‫ًالحاديًوالعشرين‬‫ن‬‫الجامعةًواملجتمعًفيًالقر‬-‫املجلةًالعربيةًللتربية‬-‫املجلدًالثانيًوالعشرين‬-ً‫ل‬‫العددًاألو‬-ً‫بيةًوالثقافة‬‫ر‬‫املنظمةًالعربيةًللت‬
‫والعلوم‬-‫تونس‬-ً‫يونيه‬2002.
‫املراجع‬:

39. ً‫ىً،ًعبد‬ ‫املوس‬‫هللا‬ً‫كً،ًأحمد‬‫ر‬‫واملبا‬(١٤٢٥ً‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬)ً‫،ًالتعليمًاإللكترونيًاألسسًوالتطبيقاتً،ًالرياض‬:‫ـدًالوطنيةًللنشر‬‫ه‬‫ـكًف‬‫ل‬‫مكتبةًامل‬.
ً‫ي‬‫الحلفاو‬ً‫،ًوليدًسالم‬(٢٠٠٦‫م‬: )‫ـرًاملعلوماتية،ًعمان‬‫ص‬‫ـيمًفيًع‬‫ل‬‫ـاًالتع‬‫ي‬‫مستحدثاتًتكنولوج‬:‫دارًالفكرًللطباعةًوالنشر‬.
‫ًتكنولوجياًالتعليم‬‫ل‬‫موقعًأصو‬
HTTPS://INSTEC.WORDPRESS.COM/2008/06/12/SUBVR/
‫اضية‬‫ر‬‫موقعًشركةًمجدًالتطويرًللمعاملًاالفت‬
HTTP://WWW.EMGD.COM
‫األجنبية‬‫املراجع‬:
‫املراجع‬:
Palloff,R.M., Spratt,K,: Building Communicationsin Cyber-Space,JosyBaspublishers,SanFrancisco,1999.P
Jalopeanu,M.The Internetin Education:“ThePast,thePresentandHopefully, theFuture” in Nistor,N.etal(eds.);Toward TheVirtual
University (InternationalOnline Perspectives), Informationage.Publishing inc,U. S.A, 2003-pp.23-24