A power point presentation about Artificial intelligence.

1. ‫إعداد‬‫الطالب‬:
‫علي‬ ‫صالح‬ ‫عزيز‬‫المعمري‬
‫امللك‬ ‫جامعة‬‫سعود‬
‫كلية‬‫بية‬‫رت‬‫ال‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫أستاذ‬‫المقرر‬:
‫أ‬.‫د‬.‫التركي‬ ‫تركي‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬
‫مقرر‬‫التعليم‬ ‫تقنية‬ ‫في‬ ‫مستحدثات‬:(573‫وسل‬)
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
‫العام‬‫الدراسي‬(1440-1441‫هـ‬)
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬‫الثاني‬

2. ‫ما‬‫المقصود‬‫ب‬‫ال‬‫ذكاء‬‫االصطناعي‬
‫تعريف‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬
‫مراحل‬‫تطور‬‫مفهوم‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬
‫أهداف‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬
‫المجاالت‬‫التي‬‫يتطرق‬‫اليها‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬
‫أنواع‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬
‫نظم‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬
‫الذكاء‬‫االصطناعي‬‫في‬‫التعليم‬
‫خصائص‬‫برامج‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬‫في‬‫التعليم‬
‫التحديات‬‫التي‬‫تواجه‬‫تطبيقات‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬‫في‬‫التعليم‬‫ومن‬‫ضمنها‬‫التعليم‬‫المتنقل‬
‫الموضوع‬ ‫عناصر‬:

3. ‫مها‬ ‫كلمتني‬‫من‬ ‫الصطناعي‬ ‫ا‬ ‫الذكاء‬ ‫يتكون‬:
‫ا‬‫كلمة‬‫و‬ ‫لذكاء‬،‫معىن‬ ‫منهما‬ ‫ولكل‬ ‫االصطناعي‬‫فالذكاء‬‫هو‬‫احلاالت‬ ‫أو‬ ‫الظروف‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫اجل‬‫ديدة‬
‫واملتغرية‬.‫أو‬ ‫احلاالت‬ ‫وتعلم‬ ‫وفهم‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬ ‫أي‬‫الظروف‬‫اجلديدة‬‫مفاتي‬ ‫أن‬ ‫آخر‬ ‫مبعىن‬ ،‫هي‬ ‫الذكاء‬ ‫ح‬
،‫الفهم‬ ،‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫والتعلم‬
.‫كلمة‬‫أما‬‫االصطناعي‬‫تبط‬‫ر‬‫ت‬‫ابلفعل‬‫يصنع‬‫األ‬ ‫كل‬‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تطلق‬ ‫وابلتايل‬ ،‫يصطنع‬ ‫أو‬‫نتيجة‬ ‫تنشأ‬ ‫ال‬ ‫شياء‬
‫اب‬ ‫املوجودة‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫ا‬‫ز‬‫متيي‬ ‫األشياء‬ ‫وتشكيل‬ ‫اصطناع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الفعل‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬‫واملولدة‬ ‫لفعل‬
‫اإلنسان‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫طبيعية‬ ‫بصورة‬.
‫المقصود‬ ‫ما‬‫ب‬‫ال‬‫ذ‬‫كاء‬‫االصطناعي‬
(،‫عثامنية‬2019)

4. ‫يعرف‬Minsky‫الذكاء‬‫العلم‬ ‫بأنه‬ ‫االصطناعي‬‫يمكن‬ ‫الذي‬‫األشيا‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫اآلالت‬‫التي‬ ‫ء‬
‫تتطلب‬‫ذكاءا‬‫إذا‬‫تم‬ ‫ما‬‫قبل‬ ‫من‬ ‫تنفيذها‬‫اإلنسان‬.
‫أما‬Kurzwiel‫و‬‫أنه‬ ‫على‬ ‫فيعرفه‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫حقل‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬‫أشهر‬‫هو‬:"‫فن‬
‫اإلنسان‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ ‫الذكاء‬ ‫تتطلب‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫آالت‬ ‫تصنيع‬".
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعريف‬
(،‫عثامنية‬2019)

5. ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫التاريخي‬ ‫التطور‬
•‫الذكاء‬ ‫ظهور‬ ‫بوادر‬‫االصطناعي‬1950-1936:‫أي‬ ‫تطبيق‬ ‫تستطيع‬ ‫أجهزة‬ ‫ظهور‬
‫ومنها‬ ‫معقدة‬ ‫خوارزمية‬Turing Machine‫البريطاني‬ ‫العالم‬ ‫طورها‬ ‫التي‬Alan Turing
.
•‫الرسمية‬ ‫النشأة‬1956:‫مصطلح‬ ‫وإطالق‬ ‫الذكية‬ ‫البرمجيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫مؤتمر‬ ‫عقد‬
Artificial Intelligence.
•1980-1974‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫شتاء‬:‫وعدم‬ ‫األجهزة‬ ‫ضعف‬ ‫بسبب‬ ‫تام‬ ‫شبه‬ ‫ركود‬
‫الكافية‬ ‫البيانات‬ ‫وجود‬‫ألخ‬.
(،‫ذكاء‬2019)

6. ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫التاريخي‬ ‫التطور‬
•1987-1980‫االزدهار‬ ‫فترة‬:‫الخبيرة‬ ‫باألجهزة‬ ‫سميت‬ ‫أجهزة‬ ‫ظهور‬Expert Sestyms
‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يمكنها‬.
•1997‫يسمى‬ ‫الشطرنج‬ ‫يلعب‬ ‫كمبيوتر‬ ‫اول‬ ‫ظهور‬Deep Blue‫شركة‬ ‫في‬IBM.
•2000‫في‬ ‫وقللت‬ ‫بالجودة‬ ‫اتسمت‬ ‫والبرمجيات‬ ‫األجهزة‬ ‫متسارعة‬ ‫تطورات‬ ‫األن‬ ‫والى‬
‫التكلفة‬.
(،‫ذكاء‬2019)

7. -‫لماهية‬ ‫أفضل‬ ‫فهم‬
‫عن‬ ‫البشري‬ ‫الذكاء‬
‫أغوار‬ ‫فك‬ ‫طريق‬
‫يمكن‬ ‫حتى‬ ‫الدماغ‬
‫محاكاته‬
-‫من‬ ‫اآلالت‬ ‫تمكين‬
‫المعلومات‬ ‫معالجة‬
‫إلى‬ ‫أقرب‬ ‫بشكل‬
‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫طريقة‬
‫حل‬‫المسائل‬‫وإنجاز‬
‫المهام‬
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أهداف‬

8. ‫من‬‫ال‬‫مجاالت‬‫اليها‬ ‫يتطرق‬ ‫التي‬‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
‫اللغات‬
‫الطبيعية‬
‫األنظمة‬
‫الخبيرة‬
‫الشبكات‬
‫العصبية‬
‫االصطناعية‬
‫على‬ ‫التعرف‬
‫الكالم‬
‫الروبوت‬

9. ‫الذكاء‬
‫االصطناعي‬
‫العام‬ ‫أو‬ ‫القوي‬
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أنواع‬
‫الذكاء‬
‫االصطناعي‬
‫الخارق‬
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
‫أو‬ ‫الضيق‬
‫الضعيف‬
‫الذكاء‬ ‫برمجة‬ ‫تتم‬
‫للقيام‬ ‫االصطناعي‬
‫داخل‬ ‫معينة‬ ‫بوظائف‬
‫ويعتبر‬ ،‫محددة‬ ‫بيئة‬
‫فعل‬ ‫رد‬ ‫بمنزلة‬ ‫تصرفه‬
،‫معين‬ ‫موقف‬ ‫على‬
‫هذه‬ ‫تستطيع‬ ‫حيث‬
‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫النماذج‬
‫وأن‬ ،‫الداخلية‬ ‫حالتها‬
‫اآلخرين‬ ‫بمشاعر‬ ‫تتنبأ‬
‫على‬ ‫وقادرة‬ ‫ومواقفهم‬
،‫معهم‬ ‫التفاعل‬
‫جمع‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫ويتميز‬
،‫وتحليلها‬ ‫المعلومات‬
‫تراكم‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫ويستفيد‬
‫تؤهله‬ ‫والتي‬ ،‫الخبرات‬
‫مستقلة‬ ‫قرارات‬ ‫يتخذ‬ ‫ألن‬
،‫وذاتية‬
(،‫وشتوح‬‫هللا‬‫سعد‬2019)

10. ‫الذكاء‬
‫االصطناع‬
‫القوي‬ ‫ي‬
‫العام‬ ‫أو‬

11. ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫نظم‬
‫هي‬‫شبكات‬‫تستند‬‫إلى‬‫نظم‬‫قواعد‬‫المعرفة‬
‫الموزعة‬‫على‬‫حزمة‬‫من‬‫النظم‬‫والبرامج‬‫ال‬‫تعمل‬
‫من‬‫خالل‬‫عدد‬‫كبير‬‫من‬‫المعالجات‬‫بأسلوب‬
‫المعالجة‬،‫الموازية‬‫وتستند‬‫الشبكات‬‫العصبي‬‫ة‬‫على‬
‫قواعد‬‫المعرفة‬‫و‬‫تستخدم‬‫المنطق‬‫المبهم‬‫غير‬
‫القاطع‬.‫فهي‬‫تستطيع‬‫تمييز‬‫األنماط‬‫وتحديد‬‫ال‬‫رموز‬
‫المكتوبة‬‫بخط‬‫اليد‬‫والتعرف‬‫على‬،‫الكلمات‬‫وال‬‫تنبؤ‬
‫بالمتغيرات‬‫وغيرها‬‫من‬‫التطبيقات‬‫المختلفة‬‫خ‬‫اصة‬
‫في‬‫مجاالت‬‫المال‬‫واألعمال‬.
‫العصبية‬ ‫الشبكات‬ 1
(،‫العايب‬2019)

12. ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫نظم‬
‫هي‬‫نظم‬‫تحاكي‬‫عمليات‬‫بيولوجية‬‫من‬
‫أجل‬‫تحليل‬‫مشاكل‬‫النظم‬،‫التطورية‬‫وه‬‫ي‬
‫أحد‬‫ا‬‫لطرق‬‫الهامة‬‫و‬‫الفعالة‬‫للتعامل‬‫مع‬
‫مسائل‬‫االستقصاء‬‫المعقد‬‫كما‬‫تستخ‬‫دم‬‫في‬
‫مجاالت‬‫األعمال‬‫المالية‬،‫والمصرفية‬
‫العمليات‬‫اللوجستية‬‫والسيطرة‬‫على‬
‫حركة‬‫المواد‬
‫الجينية‬ ‫الخوارزميات‬ ‫نظم‬ 2
(،‫العايب‬2019)

13. ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫نظم‬
‫برامج‬‫ستند‬‫النظام‬‫الخبير‬‫إلى‬‫مفهوم‬‫نمذج‬‫ة‬
‫المعرفة‬‫الموجودة‬‫أصال‬‫لدى‬‫الخبير‬‫اإلنسان‬‫ي‬
‫ومن‬‫ثم‬‫برمجتها‬‫و‬‫تخزينها‬‫في‬‫قاعدة‬‫معرف‬‫ة‬
‫لنظام‬‫معلومات‬‫يرتبط‬‫بمجال‬‫متخصص‬‫من‬
‫مجاالت‬‫المعرفة‬،‫و‬‫بنمط‬‫معين‬‫من‬‫األنشطة‬
‫لكي‬‫يستطيع‬‫النظام‬‫أن‬‫يحل‬‫محل‬‫الخبير‬
،‫اإلنساني‬‫ويمارس‬‫دوره‬‫في‬‫حل‬‫المشكالت‬
‫اإلدارية‬‫المعقدة‬‫من‬‫خالل‬‫المستفيد‬‫النهائي‬.
‫الخبيرة‬ ‫النظم‬ 3

14. ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫نظم‬
‫طريقة‬‫تعتمد‬‫على‬‫اإلدراك‬‫وتحاكي‬‫طريقة‬
‫إدراك‬‫العنصر‬‫البشري‬‫من‬‫حيث‬‫تقدير‬‫القي‬‫م‬
‫عن‬‫طريق‬‫بيانات‬‫غير‬‫ضبابية‬‫وعلى‬‫عكس‬
‫المنطق‬‫القاطع‬‫الذي‬‫تعمل‬‫به‬‫برامج‬‫الكمبيو‬‫تر‬
On/Off, Yes/No‫التقليدية‬‫أي‬‫منطق‬
‫الوصل‬‫والقطع‬‫إذ‬‫يقوم‬‫المنطق‬‫الجديد‬‫على‬
‫استكشاف‬‫الظواهر‬‫والحاالت‬‫األخرى‬‫الوسطى‬
‫أو‬،‫غيرها‬‫بمعنى‬‫البحث‬‫عن‬‫المنطقة‬‫الرمادي‬‫ة‬
‫بين‬‫اللونين‬‫المتناقضين‬‫األسود‬‫واألبي‬‫ض‬
‫الضبابي‬ ‫المنطق‬ ‫نظم‬ 4

15. ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫نظم‬
‫يعرف‬‫الوكيل‬‫الذكي‬‫بكونه‬‫عبارة‬‫عن‬‫ك‬‫ائن‬
‫يستطيع‬‫إدراك‬‫بيئته‬‫التي‬‫يكون‬‫مو‬‫جودا‬
،‫فيها‬‫وذلك‬‫عبر‬‫المستشعرات‬‫التي‬‫يم‬‫تلكها‬
‫هذا‬،‫الكائن‬‫ومن‬‫ثم‬‫التجاوب‬‫معها‬‫بواسط‬‫ة‬
‫آليات‬‫التنفيذ‬‫أو‬‫الجوارح‬.
‫الذكي‬ ‫الوكيل‬ ‫نظم‬ 5

16. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
‫تعرف‬‫كاتي‬‫هانفر‬KATIE HAFNER‫أنظمة‬‫التعليم‬‫الذكية‬‫العروفة‬
‫اختصارا‬‫بــــ‬ITS‫بأنها‬‫أنظمة‬‫تضم‬‫برامج‬‫تعليمية‬‫تحتوي‬‫على‬
‫عنصر‬‫الذكاء‬‫االصطناعي‬‫حيث‬‫يقوم‬‫النظام‬‫بتتبع‬‫أعمال‬‫الطال‬‫ب‬
‫وإرشادهم‬‫كلما‬‫تطلب‬‫األمر‬‫ذلك‬‫من‬‫خالل‬‫جمع‬‫معلومات‬‫عن‬‫أداء‬
‫كل‬‫طالب‬‫على‬،‫حدة‬‫كما‬‫يمكن‬‫أن‬‫يبرز‬‫نقاط‬‫القوة‬‫والضعف‬‫لدى‬‫كل‬
‫متعلم‬‫وتقديم‬‫الدعم‬‫الالزم‬‫في‬‫الوقت‬‫المناسب‬.
(،‫لطفي‬2019)

17. ‫خصائص‬
‫برامج‬
‫الذكاء‬
‫االصطناعي‬
‫التعليم‬ ‫في‬
‫الشبكات‬
‫المعرفية‬
‫توليد‬
‫الحوار‬
‫لحظيا‬
‫معالجة‬
‫اللغة‬
‫الطبيعي‬‫ة‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫التعلم‬
‫تصحيح‬
‫األخطاء‬
(‫وشتوح‬ ‫سعدهللا‬2019)

18. .1‫املعلومات‬ ‫اكز‬‫ر‬‫وم‬ ‫املكتبات‬ ‫يف‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫استخدام‬
‫نوذج‬-‫أ‬CODER:‫وهو‬‫مشروع‬‫الواثئق‬ ‫حتليل‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫املعرفة‬ ‫من‬ ‫قاعدة‬ ‫تطوير‬ ‫غرضه‬‫واسرتجاعها‬.
‫منوذج‬ ‫ب‬-REBEIC:‫املباشر‬ ‫اآليل‬ ‫البحث‬ ‫نصوص‬ ‫ضمن‬ ‫الكلمات‬ ‫أمناط‬ ‫يف‬ ‫يبحث‬ ‫نظام‬ ‫وهو‬.
2.‫العاب‬‫احلاسوب‬:‫مستوايت‬ ‫تتضمن‬ ‫اليت‬ ‫تلك‬ ‫منها‬ ‫ومتنوعة‬ ‫كثرية‬‫هي‬‫حييث‬‫يستطيع‬‫التدرج‬ ‫الفرد‬‫إلجتيازها‬
‫بنجاح‬.
3.‫النظم‬‫اخلبرية‬:‫احلاسو‬ ‫متكن‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫ووضعها‬ ‫اء‬‫رب‬‫اخل‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫جتميع‬ ‫على‬ ‫وتقوم‬‫ب‬‫تلك‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬
‫مماثلة‬ ‫مشكالت‬ ‫على‬ ‫املعلومات‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬
(‫عفيفي‬2015)

19. 4-‫م‬‫ع‬‫اجلة‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫اللغة‬:‫الب‬ ‫اللغة‬ ‫توليد‬ ‫أو‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هلا‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫بتطوير‬ ‫وختتص‬‫ية‬‫ر‬‫ش‬.‫املستخدم‬ ‫ان‬ ‫أي‬
‫واالستنبا‬ ‫بفهمها‬ ‫يقوم‬ ‫واحلاسوب‬ ‫طبيعية‬ ‫بصورة‬ ‫البياانت‬ ‫إبدخال‬ ‫يقوم‬‫منها‬ ‫ط‬.
5-‫التعليم‬‫اآليل‬:‫يتعلم‬ ‫احلاسوب‬ ‫جعل‬ ‫وهو‬‫كيفية‬‫حل‬‫أ‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ً‫سواء‬ ‫بنفسة‬ ‫املشكالت‬‫و‬
‫التعلم‬ ‫او‬ ‫منها‬ ‫للحل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫واستنباط‬ ‫الصحيحة‬ ‫احللول‬ ‫حتليل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫األمثلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬.
6-‫معاجلة‬‫الطبيعية‬ ‫اللغات‬:‫وحماك‬ ‫حتليل‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫برجميات‬ ‫صناعة‬ ‫من‬ ‫ميكننا‬ ‫علم‬ ‫وهذا‬‫اللغ‬ ‫فهم‬ ‫اة‬‫ات‬
‫الطبيعية‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬
(‫عفيفي‬2015)

20. (،‫عوض‬2019)

21. ‫املتنقل‬ ‫التعليم‬ ‫ضمنها‬ ‫ومن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫تواجه‬ ‫اليت‬ ‫التحدايت‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫واالجتماعي‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫التحدايت‬
‫لة‬‫ز‬‫الع‬ ‫حاالت‬ ‫وزايدة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫توفر‬ ‫وعدم‬ ‫املتخصصة‬ ‫الكوادر‬ ‫نقص‬ ‫ومنها‬.
‫اث‬ً‫ا‬‫ني‬:‫االجتماعي‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫التحدايت‬
‫األوىل‬ ‫احلها‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫ال‬‫ز‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫ذلك‬ ‫لتقبل‬ ‫اجملتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫تغيري‬ ‫اىل‬ ‫احلاجة‬ ‫ومنها‬.
ً‫ا‬‫اثلث‬:‫واخلصوصية‬ ‫االمن‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التحدايت‬
‫احلديثة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫على‬ ‫صول‬ً‫احل‬ ‫تكلفة‬ ‫تفاع‬‫ر‬‫ا‬‫واآلمنة‬
ً‫ا‬‫بع‬‫ر‬:‫التقين‬ ‫الفين‬ ‫اجملال‬ ‫يف‬ ‫التحدايت‬
‫وأسعا‬ ‫التخزينية‬ ‫والسعة‬ ‫املتنقلة‬ ‫األجهزة‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫ادخال‬ ‫صعوبة‬ ‫او‬ ‫الشاشات‬ ‫حجم‬ ‫صغر‬ ‫ومنها‬‫تفعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫رها‬.
(‫آل‬،‫سعود‬2017)

23. ‫المراجع‬:
History pod(2015.)11th May 1997: Deep Blue chess computer beats Garry Kasparov‫من‬ ‫استرجعت‬
https://www.youtube.com/watch?v=HXJMLoS-GCM
‫س‬ ،‫سعود‬ ‫آل‬( .2017.)‫العدد‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫التربوية‬ ‫التطبيقات‬3‫من‬ ‫استرجعت‬ ،
https://www.asjp.cerist.dz/en/article/38390
‫ذكاء‬(2019.)‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تاريخ‬ ‫عن‬ ‫مختصرة‬ ‫لمحة‬.‫من‬ ‫استرجعت‬
http://www.aizaka.com/%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-
%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B5%D8%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A/%D8%AA%D8%A7%D8%B1
%D9%8A%D8%AE-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-
%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B5%D8%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A/
‫عثامنية‬‫ع؛‬ ،‫سعدهللا‬ ‫أ؛‬ ،‫شتوح‬،‫و؛العايب،س‬‫وآخرون‬ ‫؛‬( .2019.)‫األع‬ ‫منظمات‬ ‫تنافسية‬ ‫لتعزيز‬ ‫حديث‬ ‫كتوجه‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬‫مال‬.
‫برلين‬:‫واالقتصادية‬ ‫والسياسية‬ ‫االستراتيجية‬ ‫للدراسات‬ ‫العربي‬ ‫الديمقراطي‬ ‫المركز‬.
‫ج‬ ،‫عفيفي‬(5015.)‫الخبيرة‬ ‫واألنظمة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬.‫ان‬ّ‫م‬‫ع‬:‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫أمجد‬ ‫دار‬.‫من‬ ‫مسترجع‬
https://books.google.com.sa/books?id=sYRCDwAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=ar&source=gbs_ge_summa
ry_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

24. ‫المراجع‬:
‫عوض،إ‬(.2019)‫التعلم‬ ‫في‬ ‫وتطبيقاته‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬‫الرقمي‬.‫يوتيوب‬.‫من‬ ‫مسترجع‬
https://www.youtube.com/results?search_query=%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1+%D8%A7%D8%B5%D8
%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A+%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A
‫كما‬‫ل‬‫أ‬ ،( .2018.)‫مساء‬dmc -ً‫ا‬‫حصري‬...‫صوفيا‬ ‫الروبوت‬ ‫مع‬ ‫لقاء‬.‫من‬ ‫استرجعت‬
https://www.youtube.com/watch?time_continue=142&v=QiFRJh5czCA&feature=emb_title
‫لطفي،خ‬( .2019.)‫من‬ ‫استرجعت‬ ‫جديد‬ ‫تعليم‬ ‫موقع‬ ‫التعليم؟‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يستطيع‬ ‫كيف‬https://www.new-
educ.com/%D8%AA%D8%A3%D8%AB%D9%8A%D8%B1-
%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D8%A7%D8%A1-
%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B5%D8%B7%D9%86%D8%A7%D8%B9%D9%8A-%D8%B9%D9%84%D9%89-
%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85