تتناول الوثيقة استخدام التعليم التكنولوجي في بيئة التعلم الافتراضية كبديل للواقع الحقيقي، مما يمكّن المتعلمين من الانغماس والتفاعل بشكل حقيقي. كما تتطرق إلى المشكلات الإيجابية والسلبية للتكنولوجيا الافتراضية وتأثيرها على المؤسسات التعليمية والطلاب. وبحث الباحثون عن حلول للمشكلات الموجودة في هذا المجال لتعزيز فعالية التعليم الافتراضي.

2. ‫إعداد‬
‫محمود‬ ‫محمدى‬‫سعد‬ ‫إيهاب‬
‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬‫مساعد‬‫س‬‫ر‬‫مد‬–‫النوعية‬ ‫التربية‬‫كلية‬–‫بنها‬‫جامعة‬
‫اف‬‫ر‬‫إش‬ ‫تحت‬
‫أ‬.‫د‬/‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫أبوالسعود‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫ق‬‫وطر‬ ‫املناهج‬‫أستاذ‬
‫التربية‬‫كلية‬-‫بنها‬‫جامعة‬
‫أ‬.‫د‬/‫الدسوقى‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬‫محمد‬
‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫أستاذ‬-‫التربية‬‫كلية‬-‫حلوا‬‫جامعة‬‫ن‬
‫املفتوح‬ ‫التعليم‬‫مركز‬‫ومدير‬–‫حلوان‬‫جامعة‬
‫االفتر‬‫الواقع‬ ‫مشكالت‬ ‫بعض‬ ‫لعالج‬‫مقترح‬ ‫نموذج‬‫فى‬ ‫ى‬ ‫اض‬
‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬‫مستحدثات‬ ‫ضوء‬

3. ‫عبارة‬‫عن‬‫بيئة‬‫تعلم‬‫مجسمة‬‫مولدة‬‫بالكمبيوتر‬‫بديلة‬‫عن‬‫ا‬‫لواقع‬
‫الحقيقى‬،‫وتحاكيه‬‫وتمكن‬‫المتعلم‬‫من‬‫االنغماس‬‫والتحكم‬‫فيها‬‫وال‬‫تفاعل‬
‫معها‬‫باستخدام‬‫أجهزة‬‫تربط‬‫حواسه‬‫بالكمبيوتر‬.‫أى‬‫أن‬‫الواقع‬‫االفت‬‫راضى‬
‫يتكون‬‫من‬‫بيئة‬‫ثالثية‬‫األبعاد‬‫تحاكى‬‫البيئة‬‫الواقعية‬‫ويتعامل‬‫معها‬‫المتعلم‬
‫فى‬‫الوقت‬‫الحقيقى‬‫وينغمس‬‫فيها‬‫لدرجة‬‫أنه‬‫يشعر‬‫بالتواجد‬‫في‬‫ها‬.
‫االفتراض‬ ‫الواقع‬‫ى‬

4. ‫تتىو‬‫ت‬‫تتىوف‬‫ت‬‫تتعواالفتراض‬‫ت‬‫تتتخدموالواق‬‫ت‬‫ويس‬‫تتا‬‫ت‬‫اكس‬‫بو‬
‫وعنتدو‬ ‫المتعلموالمهاراتووالمعتار‬‫دراستةومعلومتاتو‬
‫تتابهمو‬‫ت‬‫تتاو،وأوواكس‬‫ت‬‫تتولوعليه‬‫ت‬ ‫تتعبوالح‬‫ت‬ ‫تترةوأووي‬‫ت‬‫خط‬
‫مهتتاراتوفنيتتةو‬‫تتعبوالتتتدريبوعليهتتاوفتتىوالواقتت‬ ‫ي‬‫عو‬
‫تتىو‬‫ت‬‫تتتعلموف‬‫ت‬‫تتونووالم‬‫ت‬‫تتهويك‬‫ت‬‫تتىو،ووفي‬‫ت‬‫الحقيق‬‫تتل‬‫ت‬‫تتانوداخ‬‫ت‬‫أم‬
‫البيئةواالفتراضيةو‬‫و‬‫ومشتاركاو‬‫وومن‬‫ومتعمقتا‬‫وفتىو‬‫غمستا‬
‫تتتعلمو‬‫ت‬‫تتةوال‬‫ت‬‫تتةوومتع‬‫ت‬‫تتنودافعي‬‫ت‬‫تتيوم‬‫ت‬‫ل‬ ‫تتدو‬‫ت‬‫تتةو،وويزي‬‫ت‬‫المهم‬
‫ويحققوالخيالوالتعليمىو‬‫له‬
‫وقدويساوىوتفاعتلو‬‫المتتعلمومتعوالواقتعواالفتر‬‫اضتىو‬
‫أوو‬‫يتجاوزوماويمكنوأنويتحققوبالواقعو‬‫الحقيق‬‫ى‬.

5. ‫إالوأنهوألىومستحدثوتكنولوجىوإيجابياتهووسلبياتهو،وومنهاوفللواقعواالفت‬‫و‬ ‫راضىوبعت‬
‫المشكالتوالتىوتعوقواستخدامهوفىوالموسساتوالتربويةوبشكلويؤثروفىوف‬‫اعليتةوعلتىو‬
‫عمليةوالتعلم‬.
‫ويؤكدومارينىو‬‫وآخرونو‬Marini et al., 2012‫بأنتهو‬‫متنوالمهتمومناقشتةومفهتومو‬
‫حةو‬ ‫ال‬‫تحهوالنفستيةولتطبيتقو‬ ‫البدنيةووال‬‫تمي‬ ‫الواقتعواالفتراضتقوقبتلوت‬‫مهو،وحيتثوإنو‬
‫وروفىوفهمواآلثاروالجانبيةوالتىويحتدثهاوالواقتعواالفتراضتقو‬ ‫الق‬,‫قتدوتتؤثر‬‫وعلتقو‬‫ستلبا‬
‫كفاءةوالتدريبووالتعلم‬.

6. ‫البحث؟‬ ‫هذا‬ ‫ملاذا‬

7. ‫اوالسؤالو‬ ‫تتمثلواالجابةوعلىوه‬«‫اوالبحث‬ ‫اوه‬ ‫لما‬»‫فيماووجدهوالباحثومن‬:
-‫االفتر‬ ‫بالواقع‬ ‫املرتبطة‬ ‫واملصطلحات‬ ‫املفاهيم‬ ‫فى‬ ‫الخلط‬‫ى‬ ‫اض‬.
-‫وود‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ج‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ف‬ ‫ى‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ض‬‫االفترا‬‫وع‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ق‬‫الوا‬‫وم‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬ ‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫تفع‬‫ا‬‫وو‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫م‬ ‫وددن‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ع‬‫مت‬‫وعدت‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫و‬‫ش‬‫م‬‫ى‬
‫وت‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫ؤ‬‫فاعليته‬ ‫فى‬ ‫ثر‬‫،و‬‫أهداف‬ ‫تحقيق‬‫ا‬‫ومعو‬‫ه‬‫ومنها‬:
‫تتلووال‬‫ت‬‫تتكالتوالتموي‬‫ت‬‫مش‬‫مرتبطتتتةو‬‫تتعو‬‫ت‬‫تتةولشتتتراءوأجهتتتزةوالواق‬‫ت‬‫تتةوالمادي‬‫ت‬‫بالتكلف‬
‫ميمهو‬ ‫االفتراضىووبرمجياتوت‬‫يانته‬ ‫و‬.
‫تكالتو‬‫ت‬‫مش‬‫تدريب‬‫تة‬‫ت‬‫ي‬‫ت‬‫ت‬ ‫خا‬‫ة‬‫تممىو‬‫ت‬ ‫تدادوم‬‫ت‬‫تىوإع‬‫ت‬‫توروف‬‫ت‬ ‫بالق‬‫تاتو‬‫ت‬‫برمجي‬‫تع‬‫ت‬‫الواق‬
‫االفتراضىو‬‫تائىو‬ ‫وأخ‬‫تكنولوجيتاوالتعلتيموومهندستىوالبرمجيتاتو،وو‬‫تورو‬ ‫ق‬
‫تز‬‫ت‬‫تممينوبمراك‬‫ت‬ ‫تينووالم‬‫ت‬‫تنوالمهندس‬‫ت‬‫تميموم‬‫ت‬ ‫ترقوالت‬‫ت‬‫تدريبوف‬‫ت‬‫تةوت‬‫ت‬‫تىومنموم‬‫ت‬‫ف‬
‫إعدادوالبرمجياتوالتعليميةو‬.
‫مشكالتو‬‫فسيولوج‬‫ية‬‫ونفس‬‫ية‬‫واجتماع‬‫ية‬‫مرتبطوبالمشاريووتتأثي‬‫رو‬‫تعرضتهو‬
‫ل‬‫تكنولوجياو‬‫الواقعو‬‫االفتراضى‬.

8. ‫واآلتى‬ ‫ني‬ ‫ويمكنوإيجازوالمشكالتوالمرتبطةوبالواقعواالفتراضىوفىوالت‬:

9. -‫وا‬‫و‬‫ض‬‫أي‬‫وتدف‬‫و‬‫خ‬‫ا‬‫وابقة‬‫و‬‫ة‬‫ال‬‫وات‬‫و‬‫ت‬‫ا‬‫س‬‫الد‬‫ا‬ ‫وا‬‫و‬‫ت‬‫ع‬‫وح‬‫و‬‫م‬ ‫ورا‬‫و‬‫ع‬‫ام‬‫س‬‫وو‬‫و‬‫ا‬ ‫وث‬‫و‬‫ي‬‫ث‬‫وح‬‫و‬‫م‬‫وه‬‫و‬‫م‬‫د‬
‫ثيث‬‫أن‬:
‫دراسةو‬"‫نيكولزووباتل‬"(Nichols & Patel, 2002)‫دو‬ ‫قامتوبر‬‫وتحليلواآلثتاروالجانبيتةو‬
‫تاو‬‫ت‬‫تداوأنه‬‫ت‬‫تىوووج‬‫ت‬‫تالواقعواالفتراض‬‫ت‬‫تةوب‬‫ت‬‫تكالتوالمرتبط‬‫ت‬‫والمش‬‫تلو‬‫ت‬‫تتمث‬‫تىو‬‫ت‬‫ف‬:‫تباب‬‫ت‬‫تةوالض‬‫ت‬‫الرؤي‬‫يةو،و‬
‫تىوا‬‫ت‬‫تروف‬‫ت‬‫تىو،والتغي‬‫ت‬‫تىواألداءوالحرك‬‫ت‬‫تروف‬‫ت‬‫تةو،والتغي‬‫ت‬‫تةوالدموي‬‫ت‬‫تبوواألوعي‬‫ت‬‫تىوالقل‬‫ت‬‫تراتوف‬‫ت‬‫التغي‬‫تتحكمو‬‫ت‬‫ل‬
‫اإلدراكىو،وإجهادوالعينو،وألموبالمعدةو،و‬‫اإلحباطو،و‬‫االضطراباتو‬‫رية،و‬ ‫الب‬‫االضتطرابات‬‫فتىو‬
،‫الجهازوالهضتمىو،والتوهتانو،وعتدمواالتتزانو،واالضتطرابوفتقوالجهتازوالتنفستقو،والتتوترو‬
‫واإلدمان‬.
‫فىوحينواختلفتودراستةو‬"‫فريمتانووآخترون‬"‫ودراستةو‬"‫فالماجيتاووآخترون‬"Freeman,
et al., 2008; Valmaggia et al., 2007))‫معو‬‫الدراسةوالسابقةوحيثوأوضحتاوأنهوليسو‬
‫للواقعواالفتراضىوآثاروجانبيهونفسيةوأوفسيولوجية‬.
‫فتىوحتينوأكتدوبترويوووتترز‬Bruck & Watters, 2011))‫أنو‬‫التعتر‬‫للواقتعواالفتراضتىو‬
‫يؤثرو‬‫علتقو‬60-80%‫متنوالمستتخدمينوبالستلبوويتؤدىو‬‫إلتى‬‫ومرضتيةو،و‬ ‫مهتوروأعترا‬
‫يطلقوعليهاودوارواالفتراضيةو‬Cybersickness.

10. -‫أيضا‬‫اختدفات‬‫فى‬‫ا‬ ‫تا‬‫اتات‬‫س‬‫الد‬‫التى‬‫تناولت‬‫ات‬‫ر‬‫املتغي‬‫وال‬‫عوام‬‫التى‬‫قد‬
‫تؤثر‬‫على‬‫س‬‫او‬‫امعرا‬‫املرضية‬‫ومنها‬:
‫وللواقتعواالفتراضتىويتؤدىو‬ ‫زيادةومدةوالتعتر‬‫والمرضتيةو‬ ‫التىوزيتادةوشتدةوألعترا‬(Liu,
2009)،‫ففتىودراستةومتاكجى‬McGee, 1998))‫مهترتو‬‫وبعتدومترورو‬ ‫األعترا‬30‫دقيقتةو‬
‫وللواقعواالفتراضىو،وبينماوفىودراسةو‬ ‫منوالتعر‬(Cobb, 1999) (Cobb & Nichols,
1998))‫مهرتو‬‫وبعدو‬ ‫األعرا‬20‫وللبيئةواالفتراضيةو‬ ‫دقيقةومنوالتعر‬.
‫ترىووالحركتىوحتتىو‬ ‫تستمرواالضطراباتوفىوالمجتالوالب‬24‫وللواقتعو‬ ‫ستاعةوبعتدوالتعتر‬
‫االفتراضى‬Barrett, 2004))
‫وفتىودراستةوو‬"‫ريجتا‬‫ن‬"Regan, 1995))‫تلوإلتىوأنو‬ ‫تو‬(61)%‫متنوالعينتةو‬‫المشتاركةو‬
‫والضتيقووالتتوتروبستببوانغماستهمو‬ ‫شعرتوبأعرا‬(20)‫و‬ ‫هواألعترا‬ ‫دقيقتةو،ووملتتوهت‬
‫معهموبعدوفتترةواالنغمتاسولمتدةو‬(10)‫والغثيتانو،وتوعتيوفتىو‬ ‫هواألعترا‬ ‫دقتائقو،وومتنوهت‬
‫المعدةو،ودوارو‬(‫عدموالتوازن‬)‫داعو،وإجهادوللعين‬ ‫،و‬.
‫أمتاوعتنودراستةو‬"‫ديزيتوو‬‫ولتوكنر‬"DiZio & Lackner, 1997))‫مهترتو‬‫وختاللو‬ ‫األعترا‬
(15)‫وللواقتعو‬ ‫دقيقةوبعدوالتعر‬‫االفتراضتىو،واختفتتو‬‫تمتاموبعتدو‬(15)‫دقيقتةومتنوالراحتةو‬
‫وللواقعو‬ ‫وعدموالتعر‬‫االفتراضى‬.

11. ‫و‬‫من‬‫هنا‬‫و‬‫ألهمية‬‫ه‬ ‫ه‬‫التكنولوجيا‬‫تعليميا‬‫فقد‬‫آثر‬‫الباح‬‫ث‬
‫محاولة‬‫البحث‬‫عن‬‫حلول‬‫لبع‬‫المشكالت‬‫فى‬‫ضوء‬‫المستحدثات‬
،‫التكنولوجية‬‫ميم‬ ‫وت‬‫ج‬ ‫نمو‬‫لبناء‬‫تطبيقات‬‫الواقع‬‫االفترا‬‫ضى‬،
‫لالستفادة‬‫من‬‫عائدات‬‫ها‬‫على‬‫التعليم‬‫وتفادى‬‫ما‬‫يمكن‬‫أن‬‫تفض‬‫ى‬‫إليه‬
‫من‬‫مشكالت‬.

12. ‫اجراءات‬‫البحث‬

13. ‫تحديدومفهوموالواقعو‬
‫االفتراضىووالمفاهي‬‫مو‬
‫المرتبطةوبه‬
‫تحديدومشكالتوالواقعو‬
‫االفتراضىوفىوضوءو‬
‫آراءوالخبراءو‬
‫والمستخدمين‬
‫ميمو‬ ‫بناءومعاييروت‬
‫برمجياتوالواقعو‬
‫االفتراضى‬
‫جو‬ ‫بناءوالنمو‬
‫المقترحوفىوضوءو‬
‫جوالسابقةو‬ ‫النما‬
‫وتقليصو‬ ‫وبهد‬
‫مشكالتوالواقعو‬
‫االفتراضى‬
‫ميموبيئةو‬ ‫ت‬
‫افتراضىووتطبيق‬‫هاو‬
‫فىوالسينماوثالث‬‫يةو‬
‫األبعاد‬
‫جو‬ ‫تحديدوأثروالنمو‬
‫المقترحوعلىوتقليصو‬
‫والفيسيولوجي‬ ‫األعرا‬‫ةو‬
‫و‬ ‫الناتجةومنوالتعر‬
‫للواقعواالفتراضى‬
‫جو‬ ‫تحديدوأثروالنمو‬
‫يل‬ ‫المقترحوفىوتح‬
‫الطالبوواكسابهمو‬
‫يان‬ ‫المهاراتواللزمةول‬‫ةو‬
‫الكمبيوتروالمحمول‬

14. ‫المجموعةو‬
‫التجريبي‬‫ةو‬
(2)
‫اختبار‬
‫تحصيل‬‫ى‬
‫بطاقة‬
‫مالحظة‬
‫استبيان‬
SSQ
‫المجموعةو‬
‫التجريبي‬‫ةو‬
(1)
‫و‬ ‫تعر‬
‫المجموعةو‬
(2)‫لمدةو‬
(10)
‫دقائق‬
‫والمجموعةو‬ ‫تعر‬(1)
‫للواقعواالفتراضىولمدةو‬
(20)‫دقيقةو‬
‫و‬ ‫تعر‬
‫المجموعةو‬
(2)‫لمدةو‬
(10)
‫دقائق‬
‫اختبار‬
‫تحصيل‬‫ى‬
‫بطاقة‬
‫مالحظة‬
‫استبيان‬
SSQ
‫فترةوراحةو‬
(10)
‫دقائقومعو‬
‫تطبيقو‬
‫استبيانو‬
SSQ
‫و‬ ‫تعر‬
‫المجموعةو‬
(2)‫لمدةو‬
(10)
‫دقائق‬
‫والمجموعةو‬ ‫تعر‬(1)
‫للواقعواالفتراضىولمدةو‬
(20)‫دقيقةو‬
‫و‬ ‫تعر‬
‫المجموعةو‬
(2)‫لمدةو‬
(10)
‫دقائق‬
‫فترةوراحةو‬
(10)
‫دقائقومعو‬
‫تطبيقو‬
‫استبيانو‬
SSQ
‫المجموعةو‬
‫التجريبي‬‫ةو‬
(2)
‫استبيان‬
SSQ
‫المجموعةو‬
‫التجريبي‬‫ةو‬
(1)
‫استبيان‬
SSQ
‫بعدواسبوع‬
‫البحث‬ ‫ومتغيرات‬ ‫التجريبى‬ ‫التصميم‬

15. ‫االبعا‬ ‫ثدثية‬ ‫الةينما‬ ‫فى‬ ‫التجةيم‬ ‫عم‬ ‫فعرن‬‫أو‬ ‫د‬
POWER WALL

16. ‫البحث‬ ‫ا‬ ‫تا‬

17. ‫و‬‫أوال‬:‫أهموالمشكالتو‬‫المرتبطةوبالواقعواالفترا‬‫ضىو‬
‫منووجهةونمروالخبراءو‬(،‫ونوفىوالمجالو‬ ‫متخ‬
‫المبرمجين‬)‫والمستخدمين‬

18. 0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
‫ثانيا‬:‫المشكالتوالبشرية‬ ‫أوال‬:‫المشكالتوالمادية‬
3.56
3.75
3.45
4.16
3.48 3.473.50
3.80
‫خبراء‬ ‫مبرمجين‬ ‫مستخدمين‬ ‫اجمالى‬

19. 0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
1/2:‫مشكالتومرتبطةوباالستخدام‬ 1/1:‫ميم‬ ‫مشكالتومرتبطةوباالنتاجووالت‬
3.76 3.75
4.03
4.30
3.46 3.49
3.75
3.85
‫خبراء‬ ‫مبرمجين‬ ‫مستخدمين‬ ‫اجمالى‬

20. 0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
2/2:‫ةوبالمستخدم‬ ‫مشكالتوخا‬ 2/1:‫مم‬ ‫ةوبالم‬ ‫مشكالتوخا‬
3.13
4.00
3.37
3.523.52
3.44
3.34
3.65
‫خبراء‬ ‫مبرمجين‬ ‫مستخدمين‬ ‫اجمالى‬

21. 0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
2/2/4:‫المشكالتوالفيسيولوجي‬‫ة‬ 2/2/3:‫المشكالتوالنفسية‬ 2/2/2:‫المشكالتواإلجتماعية‬ 2/2/1:‫المشكالتوالجسدية‬
3.17
2.70
3.32 3.32
3.40
3.00
3.36
3.72
3.95
2.49
3.41
4.23
3.50
2.73
3.36
3.76
‫خبراء‬ ‫مبرمجين‬ ‫مستخدمين‬ ‫اجمالى‬

24. 



‫عالجو‬‫ةوبالمشاري‬‫المشكالتوالخا‬
-
-
-
-
-
-
-
-
-




















‫و‬





-
-
-
-

27. ‫استبيانو‬SSQ
‫المجموعةو‬(‫وللمرةو‬ ‫بعدوالتعر‬
‫األولى‬)
‫المتوسط‬
‫و‬ ‫االنحرا‬
‫المعياري‬
‫الخطأو‬
‫المعياري‬
‫درجةو‬
‫الحرية‬
‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬
‫دواروالبحر‬
Nausea
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)6.6786.2671.401
381.9110.064
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)3.3394.6681.044
‫رىو‬ ‫االجهادوالب‬
Oculomotor
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)33.73111.9152.664
384.4890.000
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)17.43411.0262.465
‫االرتبايوو‬
Disorientation
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)36.19214.5643.257
383.4690.001
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)20.18414.6173.268
‫مجموعوشدةواألعرا‬
Total
Severity(TS)
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)28.9859.2312.064
384.5780.000
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)15.3349.6242.152

29. ‫استبيانو‬SSQ
‫التطبيقو‬(‫بعدوتكرارو‬
‫التجربة‬)
‫المتوسط‬
‫و‬ ‫االنحرا‬
‫المعياري‬
‫الخطأو‬
‫المعياري‬
‫درجةو‬
‫الحرية‬
‫قيمةو‬"‫ت‬"
‫الداللةو‬
Sig.
‫دواروالبحر‬
Nausea
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)3.3395.6011.252
381.1700.249
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)1.4314.6681.044
‫رىو‬ ‫االجهادوالب‬
Oculomotor
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)15.1607.3781.650
383.8230.000
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)7.5804.9191.100
‫االرتبايوو‬
Disorientation
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)11.8326.8121.523
384.0600.001
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)3.4806.1841.383
‫مجموعوشدةواألعرا‬
Total
Severity(TS)
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)11.9685.5071.231
384.3860.000
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)5.2364.0970.916

31. ‫استبيانو‬SSQ‫التطبيقو‬(‫مجموعةو‬(1))‫المتوسط‬
‫و‬ ‫االنحرا‬
‫المعياري‬
‫الخطأو‬
‫المعياري‬
‫درجةو‬
‫الحرية‬
‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬
‫دواروالبحر‬
Nausea
‫وللمرةواألول‬ ‫بعدوالتعر‬‫ى‬6.6786.2671.401
191.6770.110
‫وللمرةوالثا‬ ‫بعدوالتعر‬‫نية‬3.3395.6011.252
‫رىو‬ ‫االجهادوالب‬
Oculomotor
‫وللمرةواألول‬ ‫بعدوالتعر‬‫ى‬33.73111.9152.664
197.6530.000
‫وللمرةوالثا‬ ‫بعدوالتعر‬‫نية‬15.1607.3781.650
‫االرتبايوو‬
Disorientation
‫وللمرةواألول‬ ‫بعدوالتعر‬‫ى‬36.19214.5643.257
198.0970.001
‫وللمرةوالثا‬ ‫بعدوالتعر‬‫نية‬11.8326.8121.523
‫مجموعوشدةواألعرا‬
Total
Severity(TS)
‫وللمرةواألول‬ ‫بعدوالتعر‬‫ى‬28.9859.2312.064
198.4210.000
‫وللمرةوالثا‬ ‫بعدوالتعر‬‫نية‬11.9685.5071.231

33. ‫استبيانو‬SSQ‫دروالتباين‬ ‫م‬‫مجموعوالمربعات‬‫درجةوالحرية‬‫متوسطوالمربعات‬‫قيمةو‬‫الداللة‬
‫دواروالبحر‬
Nausea
‫بينوالمجموعات‬77.360325.7871.2590.294
‫غيرودالة‬ ‫داخلوالمجموعات‬1556.2987620.478
‫اإلجمالى‬1633.65879
‫رىو‬ ‫االجهادوالب‬
Oculomotor
‫بينوالمجموعات‬1812.0313604.0109.2740.000
‫دالةوعندو‬
‫مستوىو‬0.01
‫داخلوالمجموعات‬4949.8697665.130
‫اإلجمالى‬6761.90079
‫االرتباي‬
Disorientati
on
‫بينوالمجموعات‬4398.49731466.16613.6600.000
‫دالةوعندو‬
‫مستوىو‬0.01
‫داخلوالمجموعات‬8157.56576107.336
‫اإلجمالى‬12556.06379
‫مجموعوشدةو‬
‫األعرا‬
Total
Severity(TS)
‫بينوالمجموعات‬1758.7663586.25512.9410.000
‫دالةوعندو‬
‫مستوىو‬0.01
‫داخلوالمجموعات‬3443.0487645.303
‫اإلجمالى‬5201.81479

35. ‫التطبيق‬‫المتوسط‬‫والمعياري‬ ‫االنحرا‬‫الخطأوالمعياري‬‫درجةوالحرية‬‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬‫حجمواألثر‬
‫القبلى‬4.551.7310.387
19-25.1560.0000.97
‫البعدى‬16.251.9430.435

37. ‫مهاراتوبطاقةو‬
‫المالحمة‬
‫التطبيق‬‫المتوسط‬‫والمعياري‬ ‫االنحرا‬‫الخطأوالمعياري‬‫درجةوالحرية‬‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬
‫حجمو‬
‫األثر‬
‫اك‬ ‫فيووتركيبوال‬‫رةو‬
‫العشوائية‬
‫القبلى‬5.252.8990.648
19-25.4490.000.97
‫البعدى‬46.952.7620.617
‫فيووتركيبو‬
‫لب‬ ‫القرصوال‬
‫القبلى‬5.302.6770.598
19-58.0720.000.99
‫البعدى‬46.603.0150.674
‫اجمالىوبطاقةو‬
‫المالحمة‬
‫القبلى‬10.553.2520.727
19-75.2750.000.99
‫البعدى‬93.554.2360.947

39. ‫التطبيق‬‫المتوسط‬‫والمعياري‬ ‫االنحرا‬‫الخطأوالمعياري‬‫درجةوالحرية‬‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬‫حجمواألثر‬
‫القبلى‬5.001.4860.332
19-19.3090.0000.95
‫البعدى‬17.001.7190.384

41. ‫مهاراتوبطاقةو‬
‫المالحمة‬
‫التطبيق‬‫المتوسط‬‫والمعياري‬ ‫االنحرا‬‫الخطأوالمعياري‬‫درجةوالحرية‬‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬
‫حجمو‬
‫األثر‬
‫اك‬ ‫فيووتركيبوال‬‫رةو‬
‫العشوائية‬
‫القبلى‬4.002.9010.648
19-67.2750.000.99
‫البعدى‬45.552.5020.559
‫فيووتركيبو‬
‫لب‬ ‫القرصوال‬
‫القبلى‬4.402.8720.642
19-44.9320.000.99
‫البعدى‬45.952.7230.609
‫اجمالىوبطاقةو‬
‫المالحمة‬
‫القبلى‬8.404.3930.982
19-65.5990.000.99
‫البعدى‬91.503.0340.678

43. ‫المجموعة‬‫المتوسط‬‫والمعياري‬ ‫االنحرا‬‫الخطأوالمعياري‬‫درجةوالحرية‬‫قيمةو‬"‫ت‬"‫الداللة‬
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)16.251.9430.435
38-1.8100.078
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)17.301.7200.385

45. ‫مهاراتوبطاقةوالمالحمة‬‫المجموعة‬‫المتوسط‬
‫و‬ ‫االنحرا‬
‫المعياري‬
‫الخطأو‬
‫المعياري‬
‫درجةو‬
‫الحرية‬
‫قيمةو‬
"‫ت‬"
‫الداللة‬
‫اكرةو‬ ‫فيووتركيبوال‬
‫العشوائية‬
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)46.9502.7620.618
381.6800.101
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)45.5502.5020.559
‫فيووتركيبوالقرصو‬
‫لب‬ ‫ال‬
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)46.6003.0160.674
380.7150.479
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)45.9502.7240.609
‫اجمالىوبطاقةوالمالحمة‬
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(1)93.5504.2360.947
381.7590.087
‫المجموعةوالتجريبيةو‬(2)91.5003.0350.679

50. ‫الشكر‬
‫والتقدير‬