110,4

1
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ
СУМСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
СУМСЬКА МІСЬКА РАДА
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ СУМСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ
ПРАЦІВНИКІВ
ФОРМУВАННЯ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ
«Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» У 3 КЛАСІ
Суми 2021

2
Схвалено науково-методичною радою
Центру професійного розвитку
педагогічних працівників
Сумської міської ради
(протокол№ __ від __.__.2021року.)
Рецензенти:
Закорко В.В. – директор Інформаційно-методичного центру.
Ягупа І.Д.-заступник директора з навчально-виховної роботи, учитель-
методист КУ Сумська ЗОШ I-III ступенів №27, м. Суми.
Пропоновані в збірнику матеріали з формування підприємницької
компетентності в молодших школярів можуть використовуватися вчителями
початкових класів у освітньому процесі школи I ступеня.

3
ЗМІСТ
ЗМІСТ………………………………………………………………………3-190
ВСТУП………………………………… …………………………………4
Місяць 1 «Подорожуємо і відкриваємо світ»……………………………5-24
Місяць 2 «Між минулим і майбутнім»…………………………………..25-45
Місяць 3 «Чарівні перетворення»……………………………………..…46-76
Місяць 4 «Енергія»………………………………..………………………76-94
Місяць 5 «Світ невідомий»………………………………..………………94-108
Місяць 6 «Світ невидимий»………………………….……………..........108-130
Місяць 7 «Приховані можливості речей»………………………….……131-148
Місяць 8 «Погода»…………………………….………..............................149-172
Місяць 9 «Людина»……………………………………………………….173-188
ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………….189-190

4
ВСТУП
Оновлений Державний стандарт початкової загальної освіти має на
меті впровадження компетентнісного підходу, де головним із завдань є
формування ключових компетентностей.Серед ключових компетентностей,
необхідних для навчання і життя учнів, не менш важливою є підприємницька
компетентність.
Формування у молодших школярів підприємницької компетенції
сприяєвиробленнюекономічного способуповедінки, своєрідного світогляду,
здатності ризикувати, приймати виважені рішення, втілювати свої ідеї у
життя та застосовувати свої можливості.
Посібник містить методичні рекомендації та дидактичний матеріал з
формування підприємницької компетентності першокласників на уроках
інтегрованого курсу «Я досліджую світ», дібраний відповідно до вимог
нового Державного стандарту загальної початкової освіти та положень
Модельної навчальної програми Р. Б. Шияна для 3-4-х класів НУШ.
Матеріали посібника орієнтовані на активне використання діяльнісного
підходу до навчання учнів. Значну роль відведено активним методам
навчання, які прогнозують розвиток у школярів здібностей спостерігати,
порівнювати, зіставляти, встановлювати зв'язки, систематизувати, робити
узагальнення економічного характеру. У завданнях посібника економічного
характеру передбачено використання різних видів парної, групової,
фронтальної роботи учнів під час роботи з пазлами, цеглинками LEGO,
діаграмами тощо.
Матеріали посібника можуть використовувати вчителі при вивченні
програмового курсу «Я досліджую світ» у 3 класі, студенти педагогічних
закладів вищої освіти.
Вересень

5
Тема місяця : «Подорожуємо і відкриваємосвіт»
Завданняпершого місяця:
 дізнатися, навіщо люди подорожують;
 дізнатися, як планувати свій час;
 дізнатися, як обирати корисні продукти для
подорожі;
 дізнатися, як працюють сайти аеропортів та автовокзалів;
 дізнатися, які існують види реклами;
 поглибити знання про торгові бренди Вінницької, Волинської
областей.
Очікуванірезультати місяця:
 учень уміє планувати подорож ісвій час;
 учень знає про рекламу на різних видах транспорту;
 учень знає, як обирати корисні продукти для подорожі;
 учень знає, як працюють сайти аеропортів та автовокзалів;
 учень знає про торгові бренди Вінницької, Волинської областей.
Слово місяця:потреба в подорожах.
Економічнепоняттямісяця: економія часу, пунктуальність.
Тлумаченняслова Пунктуальність–це чітке виконання
доручень, систематичність, крайня
акуратність, невідступне дотримання
певних правил.
Синоніми акуратність, систематичність
Антоніми неохайність, несистематичність
Іменники пунктуальність
Прикметники пунктуальний
Дієслова
Тиждень 1 «Що спонукає людей подорожувати?»
Вправа 1
Діаграма LEGO « Транспорт для подорожей обирай!»
Обладнання: цеглинки LEGO DUPLO, фото транспорту для подорожей.
Ключове економічне слово: види транспорту як економічне поняття.
Опис вправи
Учитель показує фото різних видів транспорту, а учні за допомогою
LEGO DUPLO показують, як він рухається. Кольором попередньо
позначають способи пересування. Вони мають:
 червоний колір-летить (літак, гелікоптер);
 жовтий-їде (машина, вантажівка, таксі);
 зелений- пливе (корабель);
 синій-йде (турист).
Дайте відповіді на запитання:

6
 Які види транспорту допомагають мандрувати?
 Які з них допомагають швидко дістатися місця призначення?
Вправа 2
Розвиток критичного мислення
Стратегія «Асоціативний кущ»
Матеріали: запис на дошці опорного слова.
Ключове економічне слово: потреба людей у подорожах.
Учитель записує на дошці в центрі ключове слово «потреба в
подорожах». Учні називають будь-які слова чи фрази, які спадають на думку
з даної теми. Потім учитель пояснює дітям незрозумілі поняття, поглиблює їх
знання з теми.
 Яка потреба людей у подорожах?
 Які з них є головними, які другорядними?
Вправа 3
Гра «Назви недоліки і переваги сучасного і стародавнього
транспорту для подорожей»
Матеріали: таблиця кожному учню.
Ключове економічне слово: економічне значення різних видів транспорту.
Учитель пропонує дітям записати недоліки і переваги сучасного і
стародавньоготранспорту для подорожей. Потім учні пояснюють свій вибір.
Назва транспорту Стародавній транспорт Сучаснийтранспорт
Зручністьу
пересуванні
- +
Вартість квитків - +
Час пересування - +
 Які недоліки і переваги в сучасного транспортудля подорожей?
 Які недоліки і переваги в стародавньоготранспортудля подорожей?
 Який вид транспорту економічно вигідний для подорожей?
Вправа 4
Технологія «Читання з позначками»
Матеріали: зразок тексту кожному учню.
Ключове економічне слово: потреба людини в подорожах.
Знайомство з
новими людьми
Спосіб
заробітку
Нові емоції
Нові знання
ПОТРЕБА В
ПОДОРОЖАХ

7
Учитель пропонує учням прочитати текст, визначити позначками
«знаю»+, «не знаю»–, «цікаво»!. Потім вибірково переказати текст згідно
позначок.
«Чому люди подорожують?»
Мільйони людей у всьому світі проводять свою відпустку,
подорожуючи. Вони подорожують, щоб побачити інші країни і континенти,
сучасні міста і руїни стародавніх міст. Вони подорожують, щоб
насолодитися живописними місцями, або просто для зміни обставин.
Завжди цікаво відкрити щось нове, побачити інший спосіб життя,
зустріти різних людей, спробувати різну їжу, послухати різні музичні ритми
і зробити багато фотографій.
Тим, хто живе за містом, подобається їздити у велике місто і
проводити свій час, відвідуючи музеї і художні галереї, роздивляючись
вітрини крамниць і обідати в екзотичних ресторанах. Міські мешканці
зазвичай люблять тихий відпочинок в селі, або в горах, чи біля моря, гуляючи,
купаючись і загоряючи на сонці.
Більшість мандрівників і відпочиваючих беруть з собою мапи,
відеокамеру і знімають все, що цікавить їх — визначні пам'ятки міста,
старіцеркви і замки, види гір, озер, долин, рівнин, водопадів, лісів, різні види
дерев, квітів і рослин, тварин і птахів.
Люди подорожують потягом, літаком, на кораблі, на машині. У всіх
способів подорожі є свої переваги і недоліки. І люди вибирають вид
транспорту згідно своїм планам і меті подорожі.
Якщо ми любимо подорожувати, ми побачимо і дізнаємося багато
такого, що ми ніколи не зможемо побачити або дізнатися удома, хоча
можна прочитати про це в книгах і газетах і подивитися по телебаченню.
Кращий спосіб вивчати географію — це подорожувати, а кращий спосіб
дізнатися і зрозуміти людей — це познайомитися з ними в їх власних
будинках.
 Яке значення подорожейдля дорослих?
 Яке економічне значення подорожейдля дитини?
Вправа 5
Дослід
Вивченняекономічної інформаціїна квитку на літак, потяг, корабель
Матеріали для досліду: зразок квитка на літак, потяг, корабель, лупа
кожному учню.
Ключове економічне слово: економічна інформація на квиток на літак,
потяг, корабель.
Опис досліду
Учні беруть лупу і розглядають економічну інформацію на квитку на
літак, потяг, корабель. Потім дають відповіді на запитання учителя.

8
 Назвіть дату, коли відбувалась подорож?
 Яка вартість квитка на літак, потяг, корабель?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися з цих квитків?
Висновок. На квитку на літак, потяг, корабель є багато економічної
інформації, необхідної для туриста.
Вправа 6
Вправа «Реклама в потягах»(наземний транспорт)
Матеріали : фото реклами на наземному транспорті.
Ключове економічне слово: реклама в наземному транспорті.
Педагог показує фото реклами на наземному транспорті. Учні
розглядають цей вид реклами, потім відповідають на запитання учителя.
 Які види транспорту зображені?
 Як їх назвати одним словом?
 Які товари рекламують на них?
 Яку економічну інформацію можна дізнатися з такої реклами?
Вправа 7
Вправа «Реклама на літаках»(повітряний транспорт)
Матеріали : фото реклами на повітряному транспорті.
Ключове економічне слово: реклама на повітряному транспорті.
Педагог показує фото реклами на повітряному транспорті. Учні
розглядають цей вид реклами, потім відповідають на запитання учителя.
 Які види транспорту зображені?
 Як їх назвати одним словом?
 Які товари рекламують на них?
 Яку економічну інформацію можна дізнатися з такої реклами?

9
Вправа 8
Робота з пазлами «Професії людей, які працюють на літаках, потягах,
кораблях». Робота в парах.
Матеріали: пазли з фотографіями людей, які працюють на літаках, потягах,
кораблях.
Ключове економічне слово: професії людей, які працюють на літаках,
потягах, кораблях.
Учні поділяються на пари. У кожної парі пазли із завданням: скласти
пазли, обговорити та назвати професії людей, які працюють на літаках,
потягах, кораблях. Визначити, яку роботу ці люди виконують.(Пілот,
стюардеса, капітан, провідник і т.д.).
 Люди яких професій працюють на літаках, потягах, кораблях?
 Яку роботу вони виконують?
 Чи небезпечна ця робота?
Вправа 9
Дослід
Вивчення економічної інформації на сайті Укрзалізниці та МАУ
Матеріали для досліду: фото сайтів Укрзалізниці та авіакомпаніїМАУ.
Ключове економічне слово: економічна інформація на сайтах Укрзалізниці
та авіакомпаніїМАУ.
Спочатку вчитель пояснює зміст учням слова «сайт залізниці»,«сайт
аеропорту». Потім учні розглядають, яку економічну інформацію можна
дізнатися з цих сайтах, відповідають на запитання учителя.
 Як ви розумієте поняття «сайт залізниці», «сайт аеропорту»?
 Які теми висвітлені на цьому сайті?
 Який графік роботи сайта?
 Яка вартість квитків на потяг, літак?
Висновок. На сайтах аеропорту, залізниціє багато економічної інформації,
необхідної для людини, яка подорожує.
Вправа 10
Вправа «Робота з інфографікою Укрзалізниці».

10
Вивчення правил подорожі з дітьми різного віку. Робота в групах.
Матеріали: кожній парі учнів зразок інфографіки Укрзалізниці.
Ключове економічне слово: вартість квитка для дітей на потяг.
Учні поділяються на пари. Діти розглядають інфографіку Укрзалізниці.
Потім відповідають на запитання учителя.
 Розгляньте у групах інфографіку Укрзалізниці.
 Про які правила дізналися?
Інформація для учителя:
 Безкоштовно подорожують діти до 6 років. Для цього потрібно взяти з
собою документ, який посвідчує вік дитини.Варто врахувати, що
малюкам не надають окремого місця у потязі і вам доведеться ділити
одну полицю на двох.Якщо з вами подорожують кілька дітей до 6 років
і вони не поміщаються на одному (вашому) місці, доведеться окремо
заплатити за ті місця, які вони займуть.
 75% вартості квитка доведеться сплатити за дитину, старшу 6 років,
але меншу 14-ти.Для того, щоб скористатися знижкою, не забудьте
документ, який підтвердить вік юного пасажира.
 Повну вартість квитка купують для дітей, старших за 14 років. Вони
вже можуть подорожувати і без супроводу дорослих.
 Вік пасажирів, який дає право на знижку, визначається станом на день
від'їзду!
 Документи, які свідчать про вік дитини:свідоцтво про народження
(або його нотаріально(!) завірена копія);паспорт одного з батьків, де є
запис про народження дитини;паспортгромадянинаУкраїнидля виїзду
за кордон.
Вправа 11
Дослід
Знайомство з ювілейною монетою
«150 річчя діяльності українських залізниць»
Матеріали: зразок монети кожному учню, лупа.
Ключове економічне слово: «реверс і аверс монети».

11
Учитель розповідаєучням про ювілейну монету, присвячену 150-річчю
залізниці. Потім учні розглядають реверс і аверс монети, відповідають на
запитання учителя.
 Що зображено на реверсі та аверсі монети?
 Яке економічне значення залізниці для життя людини?
 150-рі́ччя дія́льності украї́нських залізни́ць — ювілейна
срібна монета номіналом 20 гривень, випущена Національним банком
України.
 Монету введено в обіг 28 жовтня 2011 року.
 На аверсі монети розміщено: угорі малий Державний Герб України.
 На реверсі монети зображено один із перших поїздів, що курсували
Українською залізницею.
Висновок.На аверсіі реверсі монети є багато економічної інформації про
українську залізницю.
Вправа 12
Дослід
«Літак АН «Мрія»»
Учитель розповідає учням про ювілейну монету, присвячену літаку
АН «Мрія». Потім учні розглядають реверс і аверс монети, відповідають на
 Яке економічне значення літаків для життя людини?
 «Літа́к Ан-225 «Мрі́я» — пам'ятна монета номіналом 5 гривень,
випущена Національним банком України, присвячена унікальному
широкофюзеляжному надважкому літаку, що призначений для
транспортування великогабаритних вантажів вагою до 250 тонн,
перший політ якого відбувся в грудні 1988 року. На рахунку літака —
214 національних авіарекордів та 124 світових.
 Монету введено в обіг 30 квітня 2002 року.

12
 На аверсі монети в центрі в намистовому колі зображено малий
Державний Герб України .
 На реверсі монети зображено надважкий літак над злітно-посадочною
смугою .
Висновок.На аверсіі реверсі монети є багато економічної інформації про
літак Ан-225 «Мрі́я».
Тиждень 2 «Подорож Європою і Україною»
Вправа 1
Дослід
Вивченняекономічної інформації на туристичному буклету Києва
Матеріали для досліду: зразок туристичного буклета Києва, лупа кожному
учню.
Ключове економічне слово: економічна інформація на туристичному
буклеті Києва.
Учні беруть лупу і розглядають, яку економічну інформацію
можна дізнатися на туристичному буклеті Києва.
 Які об'єкти рекламують у буклеті?
 Яку інформацію можна дізнатися з буклета?
 Яка вартість буклета?
 Люди яких професій створювали буклет?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися з чека?
Висновок. На туристичному буклеті є багато економічної
інформації, необхідної для людини, яка мандрує Києвом.
Вправа 2
Технологія «Входження в картину»
Матеріали: ілюстрація з журналу «Джміль»№7-8 за 2018 рік
«Мандрівники».
Ключове економічне слово: потреба людини в подорожах.
Учитель показує репродукцію картини, дає час розглянути картину
дітям, потім ставить запитання.
Погляньте на картину.
 Що відбувається ?
 Що з того, що зображено на картині, змусило дати таку відповідь?

13
 Де це відбувається?
 Що такого, що зобразив художник, що ви дали таку відповідь?
 Коли відбувається подія?
 Що зобразив художник, що ви саме так відповіли?
 Що ви можете сказати про людей?
 Уявіть себе, що ви є частиною картини, щоб ви зробили?
 Як ви назвали цю картину?
 Які відчуття у вас виникли, коли дивились на картину ?
 Пригадайте свої життя, коли у вас виникають такі самі почуття?
Вправа 3
Знайомство з пам'ятником «Євро» у Франкфурті
Матеріали:фото пам'ятника.
Ключове економічнеслово:європейськігрошовізнаки.
Учитель пропонуєдітям розглянути фотографію, потім дати відповіді
на запитання.
 Якій грошовій одиниці присвячено пам'ятник?
 З чого виготовленийпам'ятник?
 Які кольоривикористаніпри виготовленні пам'ятника?
Історична довідка:
 Пам'ятник побудованийу Франкфурті у 2001 році.
 Висота пам'ятника 15 метрів.
Вправа 4
Дослід
Знайомство з монетою «Євро» (номінал обирає учитель)
Матеріали:зразок євро кожному учню, лупа.
Ключове економічнеслово:євро-грошоваодиниця об'єднаноїЄвропи..
Учитель розповідаєучням про грошовуодиницю «євро». Потім учні
розглядають монетуз реверсу і аверсу, відповідають на запитання учителя.
 Хто зображенийна лицьовій сторонієвро?

14
 Що зображено на зворотнійсторонієвро?
 Який номінал паперових і металевих євро?
Висновок.Нааверсіі реверсієвро є багато економічної інформації, необхідної
для туриста.
Вправа 5
Дослід
Дослідження економічної інформації на сувенірах з Києва
Матеріали длядосліду:зразки упаковок сувенірів з Києва, лупа кожному
учню.
Ключове економічнеслово:економічна інформація на сувенірах з Києва.
У кожної дитини єзразки сувенірів з Києва. Під керівництвом учителя
учні досліджують інформацію на цих товарах. Вони беруть лупу і
розглядають, якуекономічну інформацію можна дізнатися на сувенірах,
потім відповідають на запитання учителя.
 Для чого потрібні упаковки для подарунків?
 Від чого вонизахищають?
 Чим прикрашають упаковку для подарунка?
 Яким чином вони доходять до людини?Яка вартість таких упаковок?
 Чи є реклама на упаковках для подарунків?
 Яку додатковуінформацію можна ще дізнатися?
Висновок.На сувенірах є багато економічної інформації про місто Київ.
Вправа 6
Дослід
Знайомство з історичними пам'ятками Києва, зображеними на гривнях
України
Матеріали: зразки купюр кожному учню, лупа.
Ключове економічне слово: «реверс і аверс купюри».
Учитель розповідає учням про історичні пам'ятки Києва, які зображені
на гривнях України. Потім учні розглядають реверс і аверс купюр,
відповідають на запитання учителя.

15
 Собор СвятоїСофії – цепам`ятник у Києві. Побудований у 1050 році. У
пам`ятника 5 башт. Створений з каміння. Прикрашений мозаїками і
фресками. З 1934 року це – музей-заповідник.
 Києво-Печерська лавра–це чоловічий монастир. Заснований у Києві у
1051 році. З 1598 року названий Лаврою. З 1929 року закритий. З 1926
року – національний заповідник. До лаври входить архітектурний
комплекс:Троїцька церква (XII століття); Церква усіх Святих (XVII
століття); Колокольні (XVIII століття).
 Собор Святої Софії Київської – всесвітньо відома пам’ятка історії,
архітектури і монументального мистецтва XI століття.
 Ки́єво-Могиля́нська акаде́мія — стародавній навчальний заклад в
Києві, який під такою назвою існував від 1659 до 1817 року.
Спадкоємець стародавньої Київської Академії, заснованої князем
Ярославом Мудрим.
Висновок.Нааверсіі реверсікупюри є багато економічної інформації,
необхідної для туриста.
Вправа 7
Дослід
Вивчення економічної інформації у путівнику по місту Київ
Матеріали длядосліду:фото путівника по місту Київ.
Ключове економічнеслово:економічна інформація у путівнику по місту
Київ.
Учитель пропонуєрозглянутипутівник по місту Київ. Учні беруть лупу
і розглядають його, потім дають відповіді на запитання учителя.
Дайте відповідіна запитання:
 Яке економічне значення путівника?
 Яка вартість квитка?
 Чому вигідно купувати путівник?
Висновок.Напутівнику є багато економічної інформації, необхідної для
туриста.
Вправа 8
Гра «Познач риси характеру мандрівника»
Матеріали:таблиця кожномуучню з записами рис характеру мандрівника.
Ключове економічнеслово:риси характеру мандрівника.
Опис гри
Учням учитель пропонує позначити рисихарактеру мандрівника у
таблиці, потім відповісти на запитання учителя.
Назва якостіхарактеру Позитивна Негативна

16
Заощадливість
Працелюбність
Рішучість
Лінь
Упертість
Байдужість
Оптимізм
 Які позитивні і негативні рисихарактеру мандрівника?
 Які підприємницькі рисихарактеру повинні бути у мандрівника?
Тиждень 3 «Як досліджувати світ під час подорожі?
Винницька область»
Вправа 1
Стратегія «Асоціативний кущ»
Матеріали: запис на дошці опорного слова.
Ключове економічне слово: галузі господарства Вінницької області.
Учитель записує на дошці в центрі ключове слово «Вінницька
область». Учні називають будь-які слова чи фрази, які спадають на думку з
даної теми. Потім учитель пояснює дітям незрозумілі поняття, поглиблює їх
знання з теми.
 Які галузі господарства розвинуті у Вінницькій області?
 Які товари з Вінниці ви вживали?
Вправа 2
Дослід
«650 ро́ків пе́ршій писе́мній зга́дці про м. В́інницю»

17
Учитель розповідаєучням про ювілейну монету, присвячену 650-
річчю пе́ршій писе́мній зга́дці про м. В́інницю.Потім учні розглядають реверс
і аверс монети, відповідають на запитання учителя.
 У якому році вперше згадували про Вінницю?
 650 ро́ків пе́ршій писе́мній зга́дці про м. В́інницю — ювілейна
монета номіналом 5 гривень, випущена Національним банком України.
Присвячена адміністративному та промисловому центру, одному з
найчарівніших міст Поділля, розташованому на березі річки Південний
Буг, — Вінниці, яке вперше згадується під 1363 роком як фортеця.
 На аверсі монети розміщено: угорі малий Державний Герб України.
 На реверсі монети розміщено: угорі герб Вінниці, під яким на тлі
сувою зображено стилізовану композицію: чорнильницю з
пером, архітектурні споруди міста та напис «Вінниця».
Висновок. На аверсі і реверсі монети є багато економічної інформації про
Вінницьку область.
Вправа 3
Досліджуємо відео «Як хліб до нас прийшов»
Матеріали:відео про процес виробництва хліба на Вінничині.
Ключове економічне слово:процес виробництва хліба як економічне
поняття.
Учні переглядають відеофільм про процес виробництвахліба на
Вінничині.Потім відповідають на запитання учителя.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=P01wE4D
Tb4I&feature=emb_logo
 Назвіть назви всіх професій, пов’язані з появою хліба на нашому столі.
 Як треба ставитися до праці хлібороба, пекаря?
Вправа 4
Досліджуємо відео «Вінничина запрошує»
Матеріали:відео про економічні досягнення Вінничини.
Ключове економічне слово:галузі господарства Вінницької області.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм про економічні
досягнення Вінничини, потім відповісти на запитання учителя.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=N3ql7H2
MmgA&feature=emb_logo
 Чому Вінницьку область називають «житницею України»?
 Про які економічні досягнення дізналися з відео?
Вправа 5

18
Мовна вправа «Як хліб до нас прийшов»
Матеріали:ілюстрація про процес виробництва хліба.
Ключове економічне слово:процес виробництва хліба як економічне
поняття.
Учням можна запропонувати переглянути ілюстрацію про процес
виробництва хліба на Вінничині і скласти усну розповідь. Потім
 Який процес виготовлення хліба?
 Люди яких професій приймають участь у виробництві хліба?
Вправа 6
Гра-дослідження«Порівняй і доведи»
Матеріали:зразки упаковок різних видів борошна.
Ключове економічне слово:сорт борошна (вищий, перший, другий).
Учитель пропонує учням розглянути упаковкидля борошна. Потім
пояснює, що існує різни сорти борошна. Цевищий, перший, другий сорт.
Дітям потрібно порівняти і знайти спільні і різні ознаки борошна. Потім учні
 Яка маса упаковки з борошном?
 Що спільного і різного на упаковках?
 Яка назва виробника?
Вправа 7
Дослід
Вивчення економічної інформації на квитку в Подільський зоопарк
Матеріали длядосліду:зразокквитка в Подільський зоопарк, лупа кожному
учню.
Ключове економічне слово: економічна інформація на квитку в зоопарк.
Учні беруть лупу і розглядають економічну інформацію на квитку в
зоопарк. Потім дають відповіді на запитання вчителя.
 Яка повна назва зоопарку?
 Назвіть дату екскурсії до зоопарку?

19
 Яка вартість квитка в зоопарк?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися з цього квитка?
Висновок. На квитку в зоопарк є багато економічної інформації, необхідної
для туриста.
Вправа 8
Дослід
Вивчення економічної інформації на логотипі
Козятинського м'ясокомбінату
Матеріали длядосліду:фото логотипуКозятинськогом'ясокомбінату.
Ключове економічнеслово:логотип Козятинськогом'ясокомбінату як
економічне поняття.
Спочатку учитель пояснює зміст учням слова «логотип». Потім учні
беруть лупу і розглядають, яку економічну інформацію можна дізнатися на
логотипі Козятинського м'ясокомбінату, відповідають на запитання учителя.
 Як ви розумієте поняття «логотип»?
 Що на ньому зображено?
 Логотип –це знак, символ, емблема, яке використовує підприємство
для збільшення своєї аудиторії.
Висновок.На логотипі Козятинськогом'ясокомбінатує багато економічної
інформації, необхідної для покупця.
Вправа 9
Гра «Власна і загальна назва іменника»
Матеріали: упаковки із зображенням соку різних торгівельних
марок.
Ключове економічнеслово:економічна інформація на упаковках
з соку.
Учитель показує упаковки від соків різних торгівельних марок. Потім
пояснює, що назва «сік» – це загальна назва, а назви торгівельних марок–
власна назва. Учитель пояснює, що власні назви пишуться з великої літери, а
загальні з малої. Потім учні відповідають на запитання учителя.Наприклад:
 Сік «Садочок», «Своя лінія» і т.д.
 Яка вартість цих товарів?
 Яка назва є власною, яка загальною?
Вправа 10
Дослід

20
Вивченняінформаціїдля покупцяна різних упаковкахз соку
Матеріали длядосліду:різніупаковки з соку, лупа кожному учню.
Ключове економічнеслово:економічна інформація на упаковках з
яблучного соку.
Учні беруть лупу і розглядають, якуекономічну інформацію можна
дізнатися на упаковці з соку.Потім відповідають на запитання учителя.
 Яка повна назва даного продукту?
 У якій країні його виготовлено ?
 Яка адреса виробникаданої продукції?
 Яка маса товару?
 Які умови зберігання даного продукту?
 Який термін зберігання і дата виготовлення даного товару?
 Яка упаковка легша?
 Чи впливає вид упаковки на вартість соку?
 Яка упаковка економічно вигідніша?
Висновок.На упаковці з яблучного сокує багато економічної інформації,
необхідної для покупця.
Вправа 11
Гра «Переваги і недоліки бургера».Робота в групах.
Ключове економічне слово: процес приготування бургераяк
Опис гри
Учням учитель пропонує прочитати завдання і записати переваги і
недоліки бургера. Потім учні пояснюють свою думку.Діти можуть під
керівництвом дорослих приготувати бургер.
 Які переваги і недоліки бургера як продукта?
 Чи вживали ви бургер?
 Бургер – це їжа фастфуду.У перекладі з англійської фастфуд – «їжа
швидкого приготування». Така назва підходить будь-якій страві, на
яку витрачається мінімум часу. Зазвичай це страви, приготовані з
висококалорійних продуктів простим і швидким способом: смажаться
на сковороді або у фритюрі. Фастфуд –це шкідлива їжа, але,
незважаючи на це, їй віддає перевагу молодь і люблять діти.
 Виявляється, бургери можуть бути абсолютно безпечною їжею,
при умові, якщо людина вживає не більше двох разів на місяць.

21
Більш-менш корисний бутерброд можна зробити вдома самостійно
з мінімальною дозою жиру і вуглеводів. Для цього в якості соусу
можна взяти домашні соуси на основі йогурту, гірчиці або
оливкової олії, котлету посмажити з курячого філе або нежирної
яловичини, додати в домашній бутерброд листовий салат, свіжі
помідори, кільця ріпчастої цибулі і сир. Більш впізнаваним смак
бургера роблять мариновані огірки, але можна цілком обійтися і
без них.
Вправа 12
Досліджуємо відео «Процес виготовлення яблучного соку»
Матеріали:відео про процес виробництва яблучного соку.
Ключове економічне слово:процес виробництва яблучного соку на
Вінничині.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм і подивитися,
процес виробництваяблучного соку на Вінничині.Потім учні відповідають на
Посилання:https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=mnJhs_Xy
YV8&feature=emb_logo
 Які етапи виготовлення яблучного соку?
 Що вас здивувало? Зацікавило?
 Що нового дізналися про яблучний сік?
Вправа 13
Дослід
Дослідження економічної інформації на конверті і марці
«Вінницька область»
Матеріали длядосліду:зразокмарки і конверту, лупа кожному учню.
Ключове економічнеслово:економічна інформація на конверті і марці
«Вінницька область».
У кожної дитиниємарка і конверт про Вінницьку область. Під
керівництвом учителя учні досліджують інформацію на цьому товарі, потім
 Для чого потрібні конверти?
 Хто такий адресат? Що таке адреса?
 Яким чином вони доходять до адресата?
 Яка вартість марки і конверта? Чи є реклама на конвертах?
 Якій області присвяченийконверт?

22
Висновок.На конвертіі марці є багато економічної інформації про
Вінницьку область.
Тиждень 4 «Як досліджувати світ під час подорожі?
Волинська область»
Вправа 1
Дослід
«925 років місту Луцьку»
Учитель розповідаєучням про ювілейну монету, присвячену 925-
річчю місту Луцьку.Потім учні розглядають реверс і аверс монети,
 У якому році вперше згадували про Луцьк?
 925 ро́ків м. Лу́цьку — ювілейна монета номіналом 5 гривень,
випущена Національним банком України. Присвяченаодномуз
найдавніших міст України, згадку про яке знаходимо під 1085 роком
в Іпатіївському літописі.
 На аверсі монети розміщеновізитну картку міста — В'їзнувежу замку.
 На реверсі монети зображено панорамуміста з висоти В'їзної вежі
замку, над якою герб міста.
Висновок.На реверсіі аверсі монети є багато економічної інформації про
Волинську область.
Вправа 2
Дослід
Знайомство з купюрою «200 гривень».
Відомі люди на аверсі монети.
Матеріали:зразок купюри кожному учню, лупа.
Ключове економічнеслово:гривня-грошоваодиниця України.
Учитель розповідаєучням про сутність поняття «паперовігроші».
Потім учні розглядають купюру з обохсторін, відповідають на запитання
учителя.

23
 Хто зображенийна лицьовій сторонігривні?
 Який внесок зробилаЛеся Українка для нашої держави?
 Які вірші цієї поетеси знаєте?
 200 гри́вень — номінал грошовихмонет і банкнот незалежної України,
введених в обіг 22 серпня 2001 року.
 На аверсному боцібанкноти з лівого краю розміщено портретне
зображення ЛесіУкраїнки з написом імені та рокамижиття.
 На реверсномубоці банкноти з правого бокузнаходиться зображення
В'їзної вежіЛуцького замку, в центрі — зображення лелеки, що
летить.
Висновок.На реверсіі аверсі монети є багато економічної інформації про
Лесю Українку.
Вправа 3
Дослід
Знайомство з купюрою «200 гривень».В'їзнавежа Луцького замку.
Матеріали:зразок купюри кожному учню, лупа.
Ключове економічнеслово:гривня-грошоваодиниця України.
Учитель розповідаєучням про сутність поняття «паперовігроші».
Потім учні розглядають купюру з обохсторін, відповідають на запитання
учителя.
 Що зображено на зворотнійсторонігривні?
 Який пам'ятник архітектури зображено?
 200 гри́вень — номінал грошовихмонет і банкнот незалежної України,
введених в обіг 22 серпня 2001 року.
 На аверсному боцібанкноти з лівого краю розміщено портретне
зображення ЛесіУкраїнки з написом імені та рокамижиття.
 На реверсномубоці банкноти з правого бокузнаходиться зображення
В'їзної вежіЛуцького замку, в центрі — зображення лелеки, що
летить.
Висновок.На аверсікупюри є багато економічної інформації про
Луцький замок.
Вправа 4
Дослід
Дослідження економічної інформації на конверті та марці
«Волинська область»
Матеріали длядосліду:зразок конверта та марки, лупа кожному учню.

24
«Волинськаобласть» .
У кожної дитиниємарка та конверт про Волинську область. Під
 Яка вартість конверта і марки? Чи є реклама на конвертах?
Волинську область.
Відеоматеріали:
1. Відео «Як хліб до нас прийшов»
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=P01wE4DTb4I&f
eature=emb_logo
2.Відео «Вінниччина
запрошує»https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=N3ql7H2M
mgA&feature=emb_logo
3. Відео «Процес виготовлення яблучного соку»
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=mnJhs_XyYV8&
feature=emb_logo
Жовтень
Тема місяця: «Між минулим і
майбутнім»
Завданнядругого місяця:
 познайомитися з професією археолога, палеонтолога, геолога;
 дослідити властивостікориснихкопалин Донецької, Житомирської,
Дніпропетровськоїобластей, вивчити їх економічне значення для людини;
 формувати уявлення про рисихарактеру археолога, палеонтолога,геолога,
які допомагають досягтиуспіху;
 сформувати уявлення, де і як видобувають сіль, лляну нитку;
 поглибити знання про торгові брендиДонецької, Житомирської,
Дніпропетровськоїобластей.

25
Очікуванірезультати місяця:
 учень може дослідити властивості кориснихкопалин, пояснитиїх економічне
значення;
 учень знає, де і як видобувають сіль, лляну нитку;
 учень знає про професію археолога, палеонтолога, геолога, їх роль у
суспільстві;
 учень знаєпро торгові брендиДонецької, Житомирської, Дніпропетровської
областей.
Слово місяця-економічні зміни між минулим і майбутнім.
Економічнепоняттямісяця–економічнізміни.
Тлумаченняслова Минуле-це час, який минув, сплив,
відійшов.
Синоніми давнє, попереднє
Антоніми майбутнє
Іменники минувшина
Прикметники минулий
Дієслова минає
Тлумаченняслова майбутнє- це час, який настане, буде;
прийдешній.
Синоніми
Антоніми прийдешній, наступний
Іменники майбуття
Прикметники майбутній
Дієслова
Тиждень1 «Археологія.Археолог.Мандруємо
Дніпропетровською областю»
Вправа 1
Знайомство з прикрасою «Гривна»
Матеріали:зразокгривникожному учню, лупа.
Ключове економічне слово: гривна як грошова одиниця.
Учитель розповідає учням про прикрасу «гривна». Потім учні
розглядають прикрасу, відповідають на запитання учителя.
 З якого матеріалу виготовляли цю прикрасу?
 Чому вона має таку назву?

26
 Гри́вна («грива», «шия»або то́рквес) — нашийна прикраса, що мала форму
гладкого, або витого обруча із дорогоцінного металу.
 Гривни відомі ще в Стародавньому світі,у Стародавньому Римі вони були
одною з військових нагород.
 В історичний період до Київської Русі, найчастіше із золота, пізніше —
зі срібла. У Київській Русі гривну використовували як грошову одиницю,
звідси походить і назва сучасної української валюти — гривня.
Вправа 2
Мовне завдання«Добери синоніми, антоніми, споріднені слова до слова
«гривня»
Матеріали: запис слова «гривня».
Ключове економічне слово: гривня як економічне поняття.
Учитель називає слово «гривня», учні пояснюють його зміст. Учитель
може уточнювати зміст добирають антоніми, синоніми, спільнокореневі
слова до нього.
 Гривня-гривеник, гривневий (спільнокореневі);
 Гривня-монета, грошова одиниця(синоніми).
 Які грошові одиниці належать до старовинних?
 Які грошові одиниці належать до сучасних?
Вправа 3
Гра «Розподіли грошові монети». Робота в парах.
Ключове економічне слово: гривня як економічне поняття.
Учитель пропонує дітям у парах розподілити наведені види грошових
одиниць у 2 групи. Потім учні пояснюють свій вибір.
Назва грошової
одиниці
Старовинна Сучасна
Гривня + +
Копійка +
П'ятак +
 Які грошові одиниці належать до старовинних?
 Які грошові одиниці належать до сучасних?
Вправа 4
Вправа «Моє захоплення – нумізматика»
Матеріали:фото нумізмата.
Ключове економічнеслово:нумізматика як економічне поняття.
Учитель розповідає учням про захоплення людини-колекціонування
монет. Учні розглядають фото нумізмата, потім відповідають на запитання
учнів.

27
 Яке захоплення у нумізмата?
 Яке обладнання є у нумізмата?
Вправа 5
Дослід
Знайомство з детектором для перевірки валют
Матеріали:зразокдетектора (малюнок) для перевірки валют кожному учню,
лупа.
Ключове економічнеслово:детектор для перевірки валют як економічне
поняття.
Учитель розповідаєучням про сутність роботидетектора для перевірки
валют. Потім учні розглядають його, відповідають на запитання учителя.
 Яке значення детектора для перевірки валют?
 Які існують детектори для перевірки валют?
Висновок.На детекторі валют є багато економічної інформації, необхідної
для покупця.
Вправа 6
Гра «Познач риси характеру археолога»
Матеріали:таблиця з записами рис характеру археологакожномуучню.
Ключове економічнеслово:риси характеру археолога як економічне
поняття.
Опис гри
Учням учитель пропонує позначити рисихарактеру археолога у
таблиці, потім відповісти на запитання учителя.
Уміння добирати інформацію
Хитрість
Уважність
Лінощі
Упертість у собі
Сила волі
Наполегливість
Відповідальність
Скромність

28
Спостережливість
 Які позитивні і негативні рисихарактеру археолога?
 Які підприємницькі рисихарактеру мають бути у археолога?
Вправа 7
Тест «Що шукає археолог?»
Матеріали: тест кожному учню.
Ключове економічне слово: робота археолога як економічне поняття.
Учитель пропонує дітям відповісти на запитання тесту. Потім учні
пояснюють свій вибір, відповідають на запитання учителя.
Назва знахідки Відповідь
Одяг +
Гроші +
Посуд +
Монети +
Іграшки -
Квартира -
 Які знахідки може знайти археолог?
 Які знахідки не може знайти археолог?
Вправа 8
Мовна вправа «Назви професію за описом»
Матеріали:уснийопис професійархеолога, історика, палеонтолога.
Ключове економічнеслово:професії археолога, історика, палеонтолога як
Опис гри
Учням учитель пропонує послухати усний опис професії, назвати цю
професію, потім відповісти на запитання учителя.
 Фахівець, що вивчає минуле людства, покладаючись на письмові
та матеріальні свідчення минулих подій - книжки, творимистецтва,
старовинніоб’єкти, світлини, аудіорозповіді, відео тощо. Вони працюють
в університетах, музеях тощо (Історик).
 Фахівець, який вивчає побут і культуру давніх людей на підставі речових
пам’яток минулого, добутих під час розкопок (Археолог)
 Фахівець, яка досліджує рештки вимерлих рослин та тварин (Палеонтолог)
 Які знаряддя праці людей цих професій?
 Яку роботу вони виконують?

29
 Яке економічне значення праці людей цих професій?
Вправа 9
Мовне завдання «Поясни значення вислову»
Матеріали: запис висловлювання «чорний археолог».
Ключове економічне слово: «чорний археолог» як економічне поняття.
Учитель називає вислів «чорний археолог», учні пояснюють його зміст.
Учитель уточнює зміст вислову, учні відповідають на запитання учителя.
 Яке дослідження роблять чорні археологи?
 Чи законна ця справа?
 Як вона корається законом?
 Чо́рна археоло́гія — це кримінальний злочин, незаконне
проведення археологічних розвідок.
 Чо́рна археоло́гія — дії, вчинені з метою пошуку рухомих предметів, що
походять з об’єктів археологічної спадщини, карається позбавленням волі на
строк від семи до десяти років .
Вправа 10
Дослід
Знайомство з ювілейноюмонетою
«Петриківський розпис»
Учитель розповідає учням про ювілейну монету «Петриківський
розпис». Потім учні розглядають реверс і аверс монети, відповідають на
 «Петрикі́вський ро́зпис» — пам'ятна монета номіналом 5 гривень,
випущена Національним банком України, присвячена декоративно-

30
орнаментальному мистецтву, назва якого походить від
селища Петриківка (Дніпропетровщина).
 Монету введено в обіг 20 травня 2016 року.
 На аверсі монети розміщено малий Державний Герб України.
 На реверсі монети на дзеркальному тлі зображено стилізовану композицію:
художниця в обрамленні кольорового петриківського розпису.
Висновок.На аверсі і реверсі монети є багато економічної інформації про
петриківський розпис.
Вправа 11
Дослід
Знайомство з ювілейноюмонетою
«85 років Дніпропетровській області»
Учитель розповідає учням про ювілейну монету «85 років
Дніпропетровській області». Потім учні розглядають реверс і аверс монети,
 Про які економічні досягнення області можна дізнатися на монеті?
 «85 ро́ків Дніпропетро́вській о́бласті» — ювілейна монета номіналом
5 гривень, випущена Національним банком України, присвячена
Дніпропетровській області.
 Монету введено в обіг 12 грудня 2017 року.
 На аверсі монети розміщено: угорі малий Державний Герб України, під
яким унікальний дерев'яний храм XVIII ст., побудований без жодного
цвяха, — Троїцький собор, праворуч від якого стилізовані об'єкти, що
символізують пріоритетний розвиток у краї ракетно-космічного будівництва
та металургійного виробництва, — супутник на тлі зірок та ківш, під яким —
квітка — фрагмент петриківського розпису і пензлі, ліворуч — колосся, що
вказує на потужний аграрний потенціал регіону.
 На реверсі монети зображено герб області, по колу розміщено написи:
«Дніпропетровська область».
Дніпропетровську область.
Вправа 12
Дослід

31
Дослідження економічної інформації на конверті і марці
«Дніпропетровська область»
Матеріали длядосліду:зразокмарки і конверту, лупа кожному учню.
«Дніпропетровськаобласть».
У кожної дитиниємарка і конверт про Дніпропетровськуобласть. Під
 Яка вартість марки і конверта? Чи є реклама на конвертах?
Дніпропетровськуобласть.
Тиждень2 «Білі кристани.Кориснікопалини»
Вправа 1
Гра «Познач риси характеру геолога»
Матеріали:таблиця з записами рис характеру геологакожномуучню.
Ключове економічнеслово:риси характеру геолога як економічне поняття.
Опис гри
Учням учитель пропонує позначити рисихарактеру геолога у таблиці,
потім відповісти на запитання учителя.
Фізична витривалість
Просторовауява
Уважність
Хитрість
Уважність
Логічне мислення
Лінощі
Технічний слух
Емоційно-вольовастійкість

32
 Які позитивні і негативні рисихарактеру геолога?
 Які підприємницькі риси характеру мають бути у геолога?
Вправа 2
Мовне завдання«Добери синоніми, антоніми, споріднені слова до слова
«геолог»
Матеріали: запис слова «геолог».
Ключове економічне слово: професія геолога як економічне поняття.
Учитель називає слово «геолог», учні пояснюють його зміст. Учитель
може уточнювати зміст слова, потім учні добирають антоніми, синоніми,
спільнокореневі слова до нього.
 Геолог-геологія (спільнокореневі);
 Геолог-пошуковець, вуглерозвідник, надрошукач (синоніми).
 Які позитивні і негативні рисихарактеру геолога?
 Які підприємницькі рисихарактеру мають бути у геолога?
Вправа 3
Гра «Познач риси характеру шахтаря»
Матеріали:таблиця з записами рис характеру шахтарякожному учню.
Ключове економічнеслово:риси характеру шахтаря як економічне поняття.
Опис гри
Учням учитель пропонує позначити рисихарактеру шахтаря у таблиці,
потім відповісти на запитання учителя.
Фізична витривалість
Просторовауява
Уважність
Хитрість
Уважність
Логічне мислення
Лінощі
Технічний слух
Емоційно-вольовастійкість
 Які позитивні і негативні риси характеру шахтаря?
 Які підприємницькі рисихарактеру мають бути у шахтаря?
Вправа 4
Мовна гра «Професії минулого і майбутнього». Робота в групах.

33
Матеріали: картки із записом професій минулого і майбутнього кожному
учню.
Ключове економічне слово: професія як економічне поняття.
Учитель кожній групі учнів пропонує прочитати назви професій на
картках. Пропонує розподіліть їх на дві групи: ті, що були у минулому, або
можуть залишитися скоро у минулому, ті, що популярні сьогодні і
залишаться у майбутньому. Потім діти відповідають на запитання учителя.
 Блогер, юрист, гончар, програміст, доярка,лікар, маркетолог, нанодієтолог,
водій, дизайнер віртуальних світів, інженер 3Д друку, проектувальник
роботів, коваль, артист, зброяр, астроном, учитель, сажотрус.
 Які професії зникли?
 Які професії будуть у майбутньому?
Вправа 5
Діаграма LEGO «Ким мріють стати однокласники?»
Обладнання: цеглинки LEGO DUPLO.
Ключове економічне слово: професія у людини як економічне поняття.
Учитель пропонуєдітям обратимайбутню професію своєї мрії за допомогою
цеглинок LEGO:
Червона – блогер.
Жовта – дизайнер віртуальних світів.
Синя – програміст.
Зелена – лікар.
Голуба – учитель.
Помаранчева – проектувальник роботів.
 Яку професію у майбутньомуви обираєте?
 Яке значення обраної професії для людства?
Вправа 6
Хмара слів «Корисні копалини»
Матеріали: хмара слів на презентації.
Ключове економічне слово: корисні копалини як економічне поняття.
Учитель пропонує дітям розглянути хмару слів, корисні копалини
назвати України . Потім учні відповідають на запитання.
 Назви відомі тобі корисні копалини?

34
 Яке економічне значення їх для людини?
Вправа 7
Вправа «Запиши економічне значення корисних копалин».
Робота в парах.
Матеріали:таблиця з записами кориснихкопалинкожномуучню.
Ключове економічнеслово:кориснікопалини як економічне поняття.
Опис гри
Учням учитель пропонує записати економічне значення корисних
копалин у таблицю, потім відповісти на запитання учителя.
Назва корисноїкопалини Економічне значення
Кам'яневузілля
Нафта
Торф
Природнийгаз
 Назви відомі тобі корисні копалини?
 Яке економічне значення їх для людини?
Вправа 8
Гра «Знайди пару». Робота в парах.
Матеріали : зразки або фото корисних копалин Донеччини.
Ключове економічне слово: корисна копалина як економічне поняття.
Опис гри
Педагог показує корисні копалини. Учні у парі з'єднують назву
корисної копалини та фото. Діти пояснюють свій вибір, відповідають на
 Які кориснікопалини побачили?До якої групи належать?
 У якій області видобувають?Девикористовують?
Вправа 9
Розвиток критичногомислення
Технологія «Чарівна скринька»
Матеріали: скринька з найвідомішими корисними копалинами.
Ключове економічне слово: корисна копалина як економічне поняття.
Вапняк
Вугілля
Нафта
Кам’яна сіль
Граніт

35
Учитель словесно описує кориснукопалину, а учні відгадують її назву.
Після відгадки педагог показує із скрині цю кориснукопалину. Потім учні
 Це тверда горючакопалина. Зазвичай чорного, сірого або коричнево-бурого
кольору, часто з металевим блиском. Коли воно висушене – легко кришиться
на дрібні кусочки. При горінні світиться яскравим полум’ям, але дає менше
тепла, ніж нафта і газ (Камˈяне вугілля)
 Крихка корисна копалина має гірко-солоний смак переважно білого кольору
не горить розчиняється у воді утворюється на місці зниклих морів
видобувається у шахтах на місці зниклих озер(Камˈяна сіль)
 Це будівельний матеріал, який може «похвалитися» не тільки природною
красою, а й довговічністю. Це один із найбільш міцних будівельних
матеріалів (Граніт)
 Які кориснікопалини побачили?До якої групи належать?
 У якій області видобувають?Девикористовують?
Вправа 10
Технологія «Читання з позначками»
Матеріали: зразок тексту кожному учню.
Ключове економічне слово: корисні копалини як економічне поняття.
Учитель пропонує учням прочитати текст, визначити позначками
«знаю»+, «незнаю»–, «цікаво»!.Потім пропонує учням вибірково переказати
текст згідно позначок.
Корисні копалини мають величезний вплив на наше життя.Із
спеціального піску роблять скло, посуд; з глини — посуд, цеглу.
Граніт — будівельний матеріал, з якого будують фундаменти будинків,
опори мостів, споруджують пам’ятники. Гранітом оздоблюють стіни
будинків і станції метро, викладаютьбруківку.Із вапняківвиробляють вапно,
без якого не обходиться будівництво.Природний газ викачують з-під землі.
Пройшовши по газопроводах, він потрапляє в домівки й обігріває людей.
Усі корисні копалини — це багатство країни. Їх треба використовувати
економно, щоб вистачило не тільки нам, але й тим, хто буде жити в
майбутньому.
 Що таке кориснікопалини?
 Де використовують граніт, природній газ?
Вправа 11
Гра «Знайди пару». Робота в парах.
Матеріали: назви професій та їх зміст.
Ключове економічне слово: професії геолога, палеонтолога, археолога як
Опис гри

36
Педагог показує назви професій. Учні у парі з'єднують назву професії
та її зміст. Діти пояснюють свій вибір, відповідають на запитання учителя.
 Який зміст роботиархеолога?
 Який зміст роботипалеонтолога?
 Який зміст роботигеолога?
Тиждень 3 «Між минулим і майбутнім.
Донецька область»
Вправа 1
Дослід
«До 75 ро́ків утво́рення Доне́цької о́бласті »
Учитель розповідає учням про ювілейну монету «До 75-річчя
утво́рення Доне́цької о́бласті».Потім учні розглядають реверс і аверс монети,
 Про які економічні досягнення області можна дізнатися на монеті?
 75 ро́ків утво́рення Доне́цької о́бласті — ювілейна монета номіналом 2
гривні, випущена Національним банком України. Монета присвячена 75-
річчю утворення Донецької області, розташованої в південно-східній
частині України.
 На аверсі монети зображено шахтарський ліхтар (ліворуч), який освітлює
стилізовані обриси промислових підприємств.
 На реверсі монети зображено логотип ювілейних заходів з відзначення 75-
річчя утворення Донецької області.
Вивчають рослинні і тваринні скам’янілості ,
відтворюють за останками зовнішній вигляд тварин,
рослин.
Палеонтологи
Вивчають культуру , побут, споруди, будівлі, спосіб
життя людей у минулому.
Археологи
Геогегеологологг
елоги
Досліджують нові землі у пошуках корисних копалин,
вивчають особливості і багатства надр Землі.

37
Донецьку область.
Вправа 2
Дослід
Вивчення економічної інформації на упаковці для солі
Матеріали для досліду: обгорткиупаковки для солі, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформація для покупця на упаковці для солі.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію можна дізнатися на
упаковці для солі.Потім відповідають на запитання учителя.
 Які різновиди солі вам відомо?
 Яку інформацію на упаковці про сіль можна дізнатися?
 Нащо треба звертати увагу при покупці солі?
 Чи важлива ця інформація? Чому? Що може статися, якщо товар
протермінований?
Висновок. На упаковці для солі є багатоекономічної інформації, необхідної
для покупця.
 Сіль екстра. Найшкідливіший вид солі. Цей продукт отримують методом
випарювання та очищення содою. Ця технологія прибирає всі корисні
елементи з солі і залишає лише хлорид натрію в чистому вигляді. Хлор і
натрій вона заповнює. Тому не чекайте від такої солі великої користі.
 Кам’яна сіль. Видобувається в соляних шахтах і в натуральному вигляді має
сіруватий відтінок. Ми купуємо в магазині вибілений її варіант «Кухонну
сіль». Ця сіль на порядок корисніше для організму, ніж «Сіль екстра».
 Йодована сіль.Сіль, збагачена йодом корисна, перш за все, для людей, які
проживають у несприятливих умовах, зокрема в мегаполісах. Але варто
відзначити, що таку сіль з обережністю слід вживати людям з проблемами
щитовидної залози (читайте про природні засоби для лікування щитовидної
залози).
 Морська сіль. Найкорисніший вид солі, що поєднує в собі величезну
кількість природних мінералів, мікро – і макроелементів. Її отримують,
випарюючи морську воду.
Вправа 3
Досліджуємо відео «Дружківський порцеляновий завод»
Матеріали :відео про процес виробництвана Дружківському порцеляновому
заводі.
Ключове економічне слово:процес виробництва на Дружківському
порцеляновому заводі.

110,4

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 110,4

Similar to 110,4 (20)

More from Репетитор Історія України

More from Репетитор Історія України (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (16)

110,4