102,3

1
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ
СУМСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
СУМСЬКА МІСЬКА РАДА
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ СУМСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР
ФОРМУВАННЯ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ
ШКОЛЯРІВ
ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ
«Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ» У 2 КЛАСІ
Суми 2020

2
Схвалено науково-методичною радою
Інформаційно-методичного центру
управління освіти і науки
Сумської міської ради
(протокол№ 2 від _19_.05_.2020 року)
Рецензенти:
Плахотнікова Г. Д. – директор Інформаційно-методичного центру.
Ягупа І.Д.-заступник директораз навчально-виховної роботи,учитель-методист
КУ Сумська ЗОШ I-III ступенів №27, м. Суми.
Пропоновані в збірнику матеріали з формування підприємницької
компетентності в молодших школярів можуть використовуватися вчителями
початкових класів в освітньому процесі школи I ступеня.

3
ЗМІСТ
ЗМІСТ……………………………………………………………………….. 3-143
ВСТУП………………………………… …………………………………….4
Місяць 1 «Зміни»…………………………… ………………………………..5
Місяць 2 «Факти і здогадки»………………………………..………………..15
Місяць 3 «Територія»……………………………………..…………………..35
Місяць 4 «Спільнота»………………………………..………………………..56
Місяць 5 «Цінності»………………………………..………………………….70
Місяць 6 «Хочу. Можу. Треба»………………………….……………...........83
Місяць 7 «Ідеї. Винаходи. Відкриття»………………………….…………….95
Місяць 8 «Рух і час»…………………………….……….................................113
Місяць 9 «Все пов'язане з усім»……………………………………………….134
ЛІТЕРАТУРА………………………………………………………………….144

4
ВСТУП
Концепція Нової української школи передбачає формування
підприємницької компетентності з початкової школи. Діти знайомляться з
основами економічних законів і понять протягом навчання у початковій школі.
У 1-4 класах формуються в учнів такі економічні якості особистості, як
бережливість, економність, діловитість, підприємливість.
Саме під час вивчення інтегрованого курсу «Я досліджую світ» у 2 класі
можна формувати в учнів підприємницьку компетентність.Посібник містить
методичні рекомендації та дидактичний матеріал з формування
підприємницької компетентностідругокласників на уроках інтегрованого курсу
«Я досліджую світ», дібраний відповідно до вимог нового Державного
стандарту загальної початкової освіти та положень Модельної навчальної
програми Р. Б. Шияна для 1–2-х класів НУШ.
Матеріали посібника орієнтовані на активне використання діяльнісного
підходу до навчання учнів. Значну роль відведено активним методам навчання,
які прогнозують розвиток у школярів здібностей спостерігати, порівнювати,
зіставляти, встановлювати зв'язки, систематизувати, робити узагальнення
економічного характеру. У завданнях посібника економічного характеру
передбачено використання різних видів парної, групової, фронтальної роботи
учнів під час роботи з пазлами,цеглинками LEGO,діаграмами тощо.
Матеріали посібника можуть використовувати вчителі при вивченні
програмового курсу «Я досліджую світ» у 1 класі, студенти педагогічних
закладів вищої освіти.

5
Вересень
Тема місяця: «Зміни»
Завдання першого місяця:
 пояснити дітям, як визначити, що відбулася зміна;
 пояснити, що б хотіли змінити в своєму
класі/школі;
 дослідити, чи всі зміни бажані;
 вчитися прогнозувати зміни та їх наслідки;
 порівняти, як люди передавали інформацію раніше і як роблять це тепер.
Очікувані результати місяця:
 учень може орієнтуватися в шкільній будівлі;
 учень може озвучувати власні потреби і довільно пересуватися класом.
Слово місяця-зміни, удосконалення в різних сферах життя.
Економічне поняття місяця–зміни, удосконалення.
Тлумачення слова Зміни – це перехід, перетворення чого-
небудь у щось якісне.
Синоніми покращення, удосконалення
Антоніми погіршення
Іменники зміна
Прикметники змінний
Дієслова змінювати
Тиждень 1 Зміни в школі, класі, на шкільному подвір'ї
Вправа 1
Розвиток критичного мислення
Стратегія «Асоціативний кущ»
Матеріали: запис на дошці опорного слова.
Ключове економічне слово: зміни в різних галузях життя.
Опис вправи
Учительзаписує на дошці в центрі ключове слово «зміни». Учні
називають будь-які слова чи фрази, які спадають на думку з даної теми. Потім
учитель пояснює дітям незрозумілі поняття, поглиблює їх знання з теми.
Зміни в людині
Покращення
Оновлення
Зміни в
історії
речейречейр
ечей
Зміни у
школі, класі
Зміни в
природі
Прогрес
ЗМІНИ

6
Дайте відповіді на запитання:
 Навіщо людині зміни?
 У яких галузях життя можуть бути зміни?
Вправа 2
Дослыджуэмо медіа «Реклама шкільного рюкзака»
Матеріали :відео про учнівський рюкзак (на вибір учителя).
Ключове економічне слово: реклама шкільного обладнання.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм про шкільний
рюкзак і потім дати відповіді на запитання.
 Про які позитивні якості рюкзака йдеться в рекламі?
 Про які негативні якості рюкзака йдеться в рекламі?
 Як обирають батьки тобі рюкзак?
Вправа 3
Досліджуємо медіа «Реклама шкільного ланч бокса»
Матеріали:відео про ланчбокс від ТМ «Наша Ряба».
Ключове економічне слово: реклама продуктів для шкільного харчування.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм про шкільний
ланчбокс і потім дати відповіді на запитання.
Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=3zEtQ4nPIrM
 Які корисні продукти харчування ти покладеш у свій ланчбокс?
 Які шкідливі продукти харчування ти не покладеш у свій ланчбокс?
 Які страви тобі подобаються в шкільній їдальні?
Вправа 4
Робота з пазлами «Професії людей, які працюють у школі».Парна робота.
Матеріали: пазли з фотографіями людей, які працюють у школі, та
приміщення, де вони працюють.
Ключове економічне слово: прослідкувати зміни міжназвами професій людей
та приміщеннями в школі.
Учні поділяються на пари. Кожній парі поставлено завдання: скласти
пазли, обговорити та назвати професію людей та назву приміщення в школі.
Визначити, яку роботу ці люди виконують (учитель, медична сестра, кухар,
охоронець, прибиральниця, директор).

7
 Люди, яких професій працюють у школі?
 У яких приміщеннях вони працюють?
 Яку роботу вони виконують?
Вправа 5
Гра «Назви кабінет у школі»
Матеріали :фото професій людей, які працюють у школі .
та приміщеннями у школі.
Опис гри
Учитель називає групу професій людей, які працюють у школі, а учні
одним словом називають приміщення, де вони працюють. Діти пояснюють свій
вибір, відповідають на запитання учителя.
 учитель, вихователь, лаборант(навчальний кабінет);
 тренер, учитель фізичної культури (спортивна зала);
 повар, кухар, прибиральниця (їдальня);
 лікар, медична сестра (медичний кабінет);
 директор, заступник директора (кабінет адміністрації);
 завгосп, прибиральниця, охоронець (охорона).
 Люди яких професій працюють у школі?
 У яких приміщеннях працюють?
Вправа 6
Дослід
Дослідженняпіктограм-символів, якідопомагають орієнтуватися в школі.
Робота в групі.
Матеріали для досліду: зразок символів-піктограм, який допомагає учневі
орієнтуватися в школі; лупа кожному учню.
та приміщеннями в школі.
Опис досліду
У кожній групі в дітей лежить одна із піктограм-символів. Учитель
розповідає учням усно про піктограми, які позначають різні приміщення
школи, а потім за допомогою лупи діти розглядають ці піктограми-символи і
дають відповіді на запитання.
 Який символ використовується біля приміщення медичного кабінету,
їдальні, музичного, спортивного кабінетів?

8
 Яку роботу виконують працівники кожного з цих кабінетів?
 Яка піктограма використовується біля кабінету, де ми навчаємося?
 Яка піктограма використовується для розповіді про нашу школу?
 Які часи роботи шкільної бібліотеки, їдальні?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися ?
Висновок. По символах-піктограмах можна дізнатися багато економічної
інформації про орієнтацію в приміщеннях школи, про працівників школи.
Вправа 7
Технологія «Читання з позначками»
Матеріали: зразок тексту кожному учню.
Ключове економічне слово: зміни в житті школи (енергозбереження).
Учитель пропонує учням прочитати текст, підкреслити лінією ознаки
того, як школа змінилася за літо (економічна складова).
Першого вересня ми прийшли до 2 класу. Як змінилася наша школа! Зовні
школу утеплили пінопластом. У кожному класі поставили енергозберігаючі
лампи. Для нашої безпеки поставили на подвір'ї відеокамери. У школі з'явилися
економічні контейнери для збору пластику, паперу,скла.
 Чи змінилася школа після літніх канікул?
 Які зміни відбулися в класі?
 Які зміни відбулися в школі?
 Які зміни відбулися на подвір'ї?
 Чи мають ці зміни економію для школи?
Вправа 8
Розвиток логічного мислення
Задача з економічним змістом
Матеріали: зразок задачі кожному учню.
Ключове економічне слово: зміни в приміщеннях школи.
Учитель читає задачу. Учні після прослуховування дають відповіді на
запитання.
У нашій школі 4 поверхи. Тут є їдальня, медичний кабінет, спортивний
зал, охорона. Охорона знаходиться на нижньому поверсі, медичний кабінет
між спортивним залом і охороною, на верхньому поверсі розташована їдальня.
 На яких поверхах знаходяться ці кабінети?
 Люди яких професій працюють у школі на цих поверхах?
Вправа 9
Задача на різницеве порівняння з економічним змістом
Матеріали: слайд презентації із коротким записом задачі.
Ключове економічнеслово: зміни в приміщеннях школи (енергозбереження).

9
Учитель читає умову задачі. Учні ставлять до неї запитання, розв'язують
її, дають відповідь.
На 1 поверсі-10 пластикових вікон
На 2 поверсі-8 пластикових вікон
Творче завдання:
 На скільки більше замінили пластикових вікон на 1 поверсі, ніж на 2?
 На скільки менше замінили пластикових вікон на 2 поверсі, ніж на 1?
Вправа 10
Гра «Як змінилася моя школа?»
Матеріали: назви дій на картці, які розповідають про економічні зміни в школі
впродовж літа.
Ключове економічне слово: енергоефективність у школі.
Опис гри
Учням учитель позначити правильні твердження щодо змін упродовж
літа в школі. Потім учні пояснюють свій вибір.
Нові склопакети у вікнах
Нові парти в школі
Нові енергозберігаючі лампи в класі
Нові ігри в класі
Утеплення школи енергозберігаючим покриттям
Вправа 11
Дослід
Вивчення економічної інформації на оголошенні
Матеріали для досліду: зразок оголошення, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: економічна інформація на оголошенні.
Учні беруть лупу і розглядають економічну інформацію на
оголошенні.Потім дають відповіді на запитання учителя.
Шановні мешканці будинку!
У дворі будинку облаштовані окремі баки для сортування скла, металу,
паперу. Уважно сортуйте своє сміття! Подбаємо разом про чистоту
нашого подвір'я!
Шановні мешканці будинку!
З 1 по 25 серпня в нашому будинку буде відключена гаряча вода.
Обережно користуйтеся кранами! Дякуємо за розуміння.
 Прочитайте зміст оголошення?
 Як турбуються про чистоту біля будинків?
 Як вдома ви сортуєте сміття?

10
 Як ви вдома економите воду?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися з оголошення?
Висновок. По змісту оголошення можна дізнатися багато економічної
інформації, необхідної для людини.
Тиждень 2 Чи відбуваються змінив природі?
Вправа 1
Досліджуємо медіа «Процес створення телефону»
Матеріали:відеопроцесу створення телефону.
Ключове економічне слово: процес виготовлення телефону.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм і подивитися, який
процес створення телефону.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?v=Dqop01dtMoM
 Який вигляд мав телефон у давні часи?
 Який вигляд має телефон зараз?
 Як в економіці називається цей процес?
 Чи покращує життя сучасний телефон?
Вправа 2
Досліджуємо медіа «Процес створення телевізора»
Матеріали:відеопроцесу створення телевізора.
Ключове економічне слово: процес виготовлення телевізору.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм і подивитися, який
процес створення телевізору.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?v=I_jk7ehV-t8
 Який вигляд мав телевізор у давні часи?
 Який вигляд має телевізор зараз?
 Як в економіці називається цей процес?
 Чи покращує життя сучасний телевізор?
Вправа 3
Гра «Що було і що стало»
Матеріали:фото предметів старовини і сучасності.
Ключове економічне слово: сучасна та старовинна техніка.
Опис гри
Учитель називає предмети. Потім педагог показує фото цього предмета.
Учні називають сучасний двійник цього предмета. Діти пояснюють свій вибір,
відповідають на запитання учителя.
 голуб поштовий літак
 трембіта телевізор
 пічка газова плита
 берестяні грамоти газета

11
 Як у сучасності ви використовуєте ці прилади?
 Чи зручні вони в нашому побуті?
Вправа 4
Досліджуємо медіа притча «Мурашка і пшенична зернина»
Матеріали: відео про працю мурашокЛеонардо да Вінчі «Мурашка та
пшенична зернина» (авторська притча)
Ключове економічне слово: зміни восени в праці мурашок.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм, як працюють
мурашки восени.
Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=4ZO_Teks2v4
 Яку пораду дала зернина мурашці? Що вона їй пообіцяла?
 Чи справдилася обіцянка зернини?
 Про яку таємницю життя говорила зернина?
 Чи був би хліб на наших столах, якби не було б зернини?
 Як треба відноситися до хліба? Чому?
Тиждень 3 «Зміни особистості»
Вправа 1
Знайомство із технікою для вимірювання температури тіла, ваги, зросту
Технологія «Чарівний дослідник»
Матеріали: лупа, термометр, терези, ростомір.
Ключове економічнеслово: прилади для вимірювання температури тіла, ваги,
зросту.
Опис гри
Учитель зачитує загадки, а учні відгадують їх. Після відгадки педагог
показує прилади для вимірювання температури тіла, ваги, зросту. Потім
учитель пояснює, як працюють ці прилади. Учні розглядають цю техніку.
 Скляна трубочка тоненька,рідина в ній червоненька.Як тепло — вгору
стрибає,а як холод — униз спадає.Є шкала й цифри малі...Як же звуть,
скажи,її?(Термометр)
 Ця загадка для малечі:мов людина, маю плечі.Шальки на плечах
висять,можумаси порівнять.(Терези)
 Чарівна палиця, довжину тіла людини вимірює (Ростомір).
Вправа 2
Дослід

12
Вивченняекономічної інформаціїпо інструкції користуваннятермометра,
терезів, ростоміра.
Матеріали для досліду: зразок інструкції по користуванню термометра,
терезів, ростоміра, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформації для покупця на інструкції по
користуванню термометром, терезами, ростоміром.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію можна дізнатися з
інструкції по користуванню термометром, терезами, ростоміром.
 Які товари було куплено?
 У якому магазині куплено товари?
 Яке прізвище касира, який вас обслуговував?
 Яке число, місяць, коли відбувалася покупка?
 Яка вартість куплених товарів?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися по інструкції для
побутової техніки?
Висновок. По інструкції по користуванню малою побутовою технікою можна
дізнатися багато економічної інформації, необхідної для людини, яка купує ці
товари в магазині.
Вправа 3
Гра «Опиши вітрину спортивного магазина».Робота в парах.
Матеріали: фото вітрини магазину медичної техніки для кожної пари учнів.
Ключове економічне слово: вітрина магазину медичної техніки.
Опис гри
Учні працюють у парах. Учитель пропонує розглянути фотовітрини
магазину медичної техніки і дати відповідь на запитання.
 Вітрина якого магазину зображено?
 Які товари продають у цьому магазині?
 Якими чином магазин заохочує покупців купити товари в цьому
магазині?
 Скільки коштують товари в цьому магазині?
Вправа 4
Гра «У якому відділі магазину продають термометр, ростомір, терези?».
Матеріали: муляжі ліків, термометра, ростоміра, терезів, каса, вітрина,
паперові гроші, гаманці.

13
Ключове економічне слово: товар, ціна, продавець, покупець.
Опис гри
Учитель називає товар, а учні- відділ маркету, де його можна придбати.
Потім діти можуть купити ці групи товарів у магазині. У ході гри діти
привчаються до правил спілкування в магазині, навчаються правильно
рахувати гроші, вибирати необхідні речі, заощаджувати.
 анальгін, йод, зеленка (відділ ліків);
 термометр, ростомір, терези (медична техніка);
 назвати ці товари одним словом (медичні товари).
Вправа 5
Робота з пазлами «Мої можливості вдома».Групова робота.
Матеріали: пазли з фотографіями дій дітей, які вони виконують вдома.
Ключове економічне слово: допомога дітей удома.
Учні поділяються на групи. Кожній групі поставлено завдання: скласти
пазли, обговорити та назвати дії, які вони виконують удома. Визначити, яку
користь вони приносять удома (прибирання іграшок, поливання квітів і
т.д.).Потім діти пояснюють, яка робота вдома їм посильна, а яка ні.
 Назви за малюнками те, що ти добре вмієш.
 Закінчи речення: «Я вже вмію. Я хочу навчитися».
 Закінчи речення: «Важливим для мене є вміння…Шкода, що мені не
вдається …а незабаром я обов'язково..»
Вправа 6
Гра «Познач цілі, чому хочеш навчитися робити в побуті»
Матеріали: таблиця кожному учню з економічними цілями.
Ключове економічнеслово:економічні цілі дитини, чомувона хоче навчитися
вдома.
Опис гри
Учням учитель пропонує позначити свої економічні цілі, чому вони
хочуть навчитися вдома.
Навчитися різати овочі
Допомагати дорослим
Навчитися плавати
Навчитися читати
Навчитися мити посуд
Навчитися чистити картоплю
Вправа 7
Гра «Яка риса характеру в людини?»
Матеріали:назви рис характеру, записані в зошиті .
Ключове економічне слово: риси характеру підприємливої людини.
Опис гри

14
Учитель пропонує дітям запис рис характеру. Учні позначають ті, які
належать до позитивних та негативних. Діти пояснюють свій вибір,
відповідають на запитання вчителя.
Позитивні Негативні
доброта боягузтво
допитливість брехливість
оптимізм впертість
щедрість жадібність
охайність ледарство
працелюбність злість
 Назвіть позитивні риси характеру людини?
 Назвіть негативні риси характеру людини?
 Які риси характеру притаманні підприємливій людині?
Тиждень 4 Чи можливе життя без змін?
Вправа 1
Вправа «Назви зміни»
Матеріали: запис змін кожному учню на аркуші паперу.
Ключове економічне слово: залежність економічних змін від людини.
Опис гри
Учитель учням пропонує розглянути записані на аркуші паперу зміни,
потім обвести ті економічні зміни в житті дитини, які залежать від неї.
 зміна пір року;
 зміна зачіски;
 зміна професії;
 зміна дня і ночі;
 зміна ціни продуктів.
Вправа 2
Гра «Яка зміна не залежить від людини?»
Матеріали:назви змін, записані на у зошиті.
Ключове економічне слово: зміни в житті людини.
Опис гри
Учитель пропонує дітям групу слів, учні позначають те, що не залежить
від людини. Діти пояснюють свій вибір, відповідають на запитання педагога:
 пори року, настрій, професії;
 захоплення, снігопад, зарплата;
 веселка, розпорядок дня, достаток.
Вправа 3
Досліджуємо текст «Усе у твоїх руках»
Матеріали: зміст притчі кожному учню..
Ключове економічнеслово:наполегливість, старанність людини.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?v=8qFWSyFGfZc
Учитель читає текст, потім задає запитання учням.

15
Колись давно, в одному місті, жив мудрець. Слава про його мудрість
рознеслась далеко навколо його рідного міста, люди здалеку приходили до нього
за порадою.
Але був у місті чоловік, який заздривйого славі. Прийшов він якось на луг,
спіймав метелика, посадив його між зімкнутих долонь і подумав:
– Піду я до мудреця і спитаюу нього: «Скажи, о наймудріший, який метелик у
мене в руках: живий або мертвий?». Якщо він скаже “мертвий”, я відкрию
долоні, метелик полетить. Якщо він скаже “живий” – я зімкну долоні, і
метелик помре. От тоді всі й зрозуміють, хто з нас розумніший.
Так все і сталось. Заздрісник прийшов у місто і спитав у мудреця:
– Скажи, о наймудріший, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий?
Пильно дивлячись в очі, мудрець сказав:
– Усе у твоїх руках.
Висновок: якщо кожен зміниться на краще, то й світ стане досконалішим.
 Хто жив у місті?
 Чому заздрив інший чоловік?
 Кого він упіймав на лузі?
 Який висновок він зробив?
Відеоматеріали:
1.Реклама рюкзака (на вибір учителя).
2.Історія телефону https://www.youtube.com/watch?v=Dqop01dtMoM
3.Історія телевізора https://www.youtube.com/watch?v=I_jk7ehV-t8
4.ВідеопритчиЛеонардодаВінчі«https://www.youtube.com/watch?v=4ZO_Teks2v4
5.Відеопритчи«Усеутвоїхруках»https://www.youtube.com/watch?v=8qFWSyFGfZ
c
Жовтень
Тема місяця : «Факти і здогадки»
Завдання другого місяця:
 дізнатися, про що розкажуть прості речі;
 пояснити, як факти минулого впливають на майбутнє;
 дізнатися про сучасні способи передавання інформації;
 учитися перевіряти інформацію на достовірність;
 з’ясувати, як люди дізнаються про події минулого.
 учень обирає, до кого з дорослих можна звернутися за підтвердженням
правдивості почутої інформації;
 учень розрізняє корисні і шкідливі продукти харчування;
 учень ставить перед собою мету споживати корисні продукти, складає
їхній перелік;

16
 учень зчитує дані з упаковки товару (дата виготовлення і термін
придатності/ кінцева дата споживання товару, добирає продукти
харчування, орієнтуючись на позначки на упакуванні;
 учень аргументує доцільність вторинного використання матеріалів та
використовує їх для виготовлення виробів;
Слово місяця-факти та здогадки.
Економічне поняття місяця: товар,корисні та шкідливі продукти.
Тлумачення слова Факт –це дійсна, не вигадана подія,
дійсне явище.
Синоніми наявність, присутність
Антоніми вигадка
Іменники факт
Прикметники
Дієслова
Тиждень 1 «Джерела інформації»
Вправа 1
Дослід «Хто найлегший?»(визначення маси монет без терезів)
Матеріали для досліду: монети номіналом 1,2,5,10,25,50 копійок кожному
учню, лупа.
Ключове економічне слово: сучасні монети.
Під керівництвом учителя учні досліджують масу монет без терезів.
Учитель розповідає спочатку, що номінал монети і її вага співпадають.
Наприклад, 1 копійка має масу 1 грам, т.д. Учні називають масу монет
номіналом 2, 5, 10, 25, 50 копійок.
 З якого матеріалу виготовлено монети?
 Яка їх маса?
 Для чого в банках придумали таку масу монет?
Вправа 2
Гра «Порівняй купюри»
Монети України: сучасні та старовинні
Матеріали:фото паперових грошей старовини і сучасності.
Ключове економічне слово: сучасні старовинні купюри.

17
Учитель називає 1 гривню. Потім педагог показує фото цієї купюри в
різні часи. Діти пояснюють відповіді на запитання вчителя.
 Як змінилася гривня за 19 років існування?
 Чи зручні ці купюри в побуті?
 Які гривні зручніші металеві чи паперові?
Вправа 3
Технологія «Читання з позначками»
Матеріали: зразок тексту кожному учню.
Ключове економічне слово: знахідка, як спосіб дізнатися про минуле.
Учитель пропонує учням прочитати текст, підкреслити лінією ту
інформацію, як люди знаходять клади.
Вероніка любить разом з дорослими копати картоплю. Цікаво, яка в
цьому кущі буде картоплина: велика чи маленька. А може й крихітна, як
горошинка. Таку мама дозволяє забирати в лялькову кухню. А бувають і живі
знахідки: земляні жаби чи миші. Лопата легко входить у пухку землю. Вероніка
уважно вдивляється і раптом помічає поміж грудочок невеликий тьмяний
кружечок. Нахиляється, бере його в долоню. Монетка! Справжній скарб! —
Мамо, дивися, що в мене! — дівчинка показує знахідку. — Віднесемо цю монету
знавцю! Вона може розказати історикам про минуле нашого краю.
 Як могла б завершитися ця історія?
 Склади її продовження.
 Про що може розповісти знайдена монета? Розкажи.
Вправа 4
Розвиток логічного мислення
Комбінаторна задача
Матеріали: зразок монет номіналом 1,2,5,10, 25, 50 копійок кожному учню.
Ключове економічне слово: зміни номіналів монет України.

18
Учитель пропонує розглянути монети України, пропонує розподілити їх
на групи за розміром, кольором, у порядку збільшення чи зменшення ваги,
чисел і т.д.). Потім учні відповідають на запитання.
 Запропонуйте якомога більше способів розподілити зображені монети на
групи(за розміромкольором, у порядку збільшення чи зменшення ваги,
чисел).
 Які ще монети є в обігу в Україні?
Вправа 5
Дослід
Вивчення економічної інформації для покупця на упаковці для ґрунту.
Матеріали для досліду: обгорткаупаковці для ґрунту, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформації для покупця на упаковці для ґрунту.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію можна дізнатися з
упаковки для ґрунту.
 У яких упаковках продається ґрунт?
 Знайдіть позначки на упаковках. Що вони означають?
 На що треба звертати увагу, купуючи ґрунт для рослин?
Висновок. По упаковці для грунту можна дізнатися багато економічної
інформації, необхідної для покупця.
Вправа 6
Дослід
Вивчення інформації для покупця на упаковці для ліків
Матеріали для досліду: обгорткаупаковки для ліків, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформації для покупця на упаковці для ліків.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію можна дізнатися на
упаковці для ліків.

19
 Хто призначає ліки?
 Яку інформацію вона містить?
 На що треба звертати увагу при покупці лікарських засобів?
 Чи важлива ця інформація? Чому? Що може статися, якщо лікарський
засіб прострочений?
Висновок. По упаковці для ліків можна дізнатися багато економічної
Вправа 7
Дослід
Вивчення інформації для покупця на упаковці для ліків
Матеріали для досліду: обгорткаупаковки для ліків, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформації для покупця на упаковці для ліків.
Учні розглядують упаковку для ліків. Потім з'єднують стрілочками написи на
упаковці та економічну інформацію, яку вони містять.
 назва ліків;
 форма випуску;
 призначення ліків;
 країна-виробник;
 термін придатності.
 Хто призначає ліки?
 Яку інформацію вона містить?
 На що треба звертати увагу при покупці лікарських засобів?
 Чи важлива ця інформація? Чому? Що може статися, якщо лікарський
засіб прострочений?
Висновок.По упаковцідля ліків можна дізнатися багато інформації, необхідної
для покупця.
Вправа 8
Визначення терміну придатності ліків.Робота в парах.
Матеріали: картки фото ліків з термінами їх придатності кожному учню.
Ключове економічне слово: термін придатності ліків.
Учні беруть лупу і розглядають терміни придатності ліків, записують цю
інформацію на картках. Потім пояснюють свою думку.
Дата виготовлення: 10.05.2019 Дата виготовлення: 1.09.2019
Термін зберігання 2 роки……… Термін зберігання 2 роки…

20
Кінцевий термін…………………………... Кінцевий термін……………
Тиждень 2 «Факти і здогадки про Сонце»
Вправа 1
Значення Сонця для життя на Землі
Матеріали:малюнок чи фото Сонця на дошці.
Ключове економічне слово: економічне значення Сонця для життя на Землі.
Учительзаписує на дошці в центрі ключове слово «Сонце». Учні
називають будь-які слова чи фрази, які спадають на думку з даної теми. Потім
учитель пояснює учням незрозумілі поняття, поглиблює їх знання з теми.
 Яке значення Сонця для життя на Землі?
 Де в повсякденному житті ви бачили, як людина використовує енергію
Сонця?
Вправа 2
Робота з пазлами «Енергія Сонця».Робота в групах.
Матеріали: пазли з малюнками предметів, де використовується Сонячна
енергія.
Ключове економічне слово: економічне використання в житті людини енергії
Сонця.
пазли, обговорити, де в повсякденному житті люди використовують енергію
Сонця (калькулятор, будівля, фонтан, електромобіль, електростанція,
водонагрівач).Потім діти пояснюють, як використовується енергія сонця в
житті людини.
світло
тепло
Значення для тварин
Значення для рослин
Енергія Сонця
СОНЦЕ

21
 Яке значення Сонця для життя на Землі?
 Де в повсякденному житті ви бачили, як людина використовує енергію
Сонця?
Вправа 3
Гра «Знайди пару»
Матеріали:малюнки предметів, які працюють на сонячній енергії.
Опис гри
Учитель називає предмети, які працюють на сонячній енергії. Учні
називають, як працює ця техніка. Діти пояснюють свій вибір, відповідають на
запитання учителя.
Автомобіль вітер
Піч гас
Вітрильний човен бензин
Літак вугілля
 Як люди використовують у житті ці прилади?
 Чи зустрічали ви ці прилади в житті?
Вправа 4
Досліджуємо медіа «Знайомство з роботою сонячної електростанції»
Матеріали:відео про роботу сонячної станції.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм
про роботу сонячної електростанції і потім дати відповіді на
запитання.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?v=erZjTP6chJY
 Як люди використовують у житті енергію Сонця?
 Чи зустрічали ви ці прилади у житті?
Вправа 5
Гра «Значення Сонця для життя людей»
Матеріали:малюнки предметів, які починаються на букву «ес».
Учитель пропонує учням назвати предмети, які зображені на малюнку.
Потім пропонує розфарбувати ті, де людина використовує енергію Сонця.
Пояснюють свій вибір, дають відповіді на запитання вчителя.
 Які малюнки ви розфарбували? Чому?

22
Вправа 6
Гра «Істинне та хибне твердження».Робота в парах.
Матеріали:назви предметів, які працюють на сонячній енергії.
Опис гри
Учитель пропонує розподілити предмети на 2 групи, які працюють на
сонячній енергії. Учні в парі розподіляють на групи за істинністю та хибністю
твердження. Діти пояснюють свій вибір, відповідають на запитання учителя.
Істинне твердження Хибне твердження
Сонячна енергія
електромобілі пральна
машина
калькулятори праска
фонтани газова плита
сонячні батареї телевізор
 Які твердження виявилися істинними, а які хибними?
Вправа 7
Складна задача на знаходження суми з економічним змістом
Матеріали: слайд презентації із коротким записом задачі.
Ключове економічне слово: сонячні батареї .
Учитель читає умову задачі. Учні ставлять до неї запитання, розв'язують
її, дають відповідь.
На 1 будинку-10 сонячних батарей
На 2 будинку-?,на 3 менше
 Змінити дані задачі так, щоб першою дією була дія віднімання.

23
Тиждень 3 «Яку інформацію записують числами?»
Вправа 1
Гра «Корисні і шкідливі продукти харчування»
Матеріали: картка з продуктами харчування кожному учню.
Ключове економічне слово: корисні і шкідливі продукти харчування.
Учні розглядають малюнки продуктів харчування. Потім розфарбовують
зеленим кольором корисні продукти, червоним кольором-шкідливі продукти.
Потім дають відповідь на запитання учителя.
 Які продукти зображено? (Пшоно, фрукти, горіхи, кока-кола, морозиво,
сіль, молоко, мед, чіпси, йогурт.)
 Які з них корисні, а які - ні?
 Зафарбуйте відповідь «ні» червоним, а «так» - зеленим кольором.
Вправа 2
Дослід
Вивчення інформації для покупця на етикетці продуктів(за вибором
учителя)
Матеріали для досліду: етикеткана продуктах харчування, лупа кожному
учню.
Ключове економічнеслово: інформації для покупця на етикетці для продуктів
харчування.
етикетці продуктів.
Інформація для учителя:
 Етикетка - це ярлик (наклейка, підпис), прикріплений до товару з метою
надання певної інформації про нього.На етикетці мають бути вказані:
• назва товару;
• виробник товару, його адреса;
• склад продукту;
• рецепт для приготувння страви;
• термін придатності;
• умови зберігання.

24
 Яка повна назва даного продукту харчування?
 У якій країні його виготовлено ?
 Яка адреса виробника даної продукції?
 Яка маса товару?
 Які умови зберігання даного продукту?
 Який термін зберігання і дата виготовлення даного товару?
 Який спосіб приготування даного продукту?
Висновок.Поетикетці на продуктах харчування можна дізнатися багато
Вправа 3
Практична робота «Визначення по календарю термінів зберігання
продуктів».
Матеріали: календар на 2019 рік кожному учню.
Ключове економічне слово:термін зберігання продуктів.
Учні розглядають продукт харчування. Потім записують назву,
терміни зберігання, дату виготовлення продукту харчування.
Назва продукту - ––––––––––––––––––––––––––––––
Термін зберігання - ____________________________
Дата виготовлення - ____________________________.
Кінцева дата зберігання–––––––––––––––––––––––––
Вправа 4
«Визначення термінів зберігання продуктів по таблиці»
Матеріали: таблиця термінів зберігання кожному учню.
Учні розглядають таблицю термінів зберігання продуктів харчування в
холодильнику.Потім дають відповіді на запитання, записують приклади в
зошит.
Терміни зберігання продуктів:
 Вершкове масло –10 діб.
 Сметана – 5 діб.
 Твердий сир – 20-30 діб.
 Солена риба – 5 діб.
 Копчена риба – 2-3 місяці.
 Варена ковбаса – 15 діб.
 Копчена ковбаса – 45 діб
 На скільки діб більше зберігається вершкове масло, ніж сметана?
 На скільки більше діб зберігається твердий сир , ніж масло?
 Скільки діб може зберігатися солена риба?
 На скільки діб копчена ковбаса зберігається більш, ніж варена ковбаса?

25
Вправа 5
Дослід
Вивчення інформації на позначках на товарах ужитку
Матеріали для досліду: малюнок позначок на товарах ужитку кожному учню,
лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформації на позначках на товарах ужитку.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію на позначках на
товарів.Потім дають відповідь на запитання вчителя.
 Які позначки ви побачили на товарах?
 Що вони позначають?
 Як допомагають покупцеві ?
Вправа 6
Гра «Рекламуй улюблений товар!»
Матеріали: улюблений продукт харчування .
Ключове економічне слово : реклама продовольчих товарів.
Опис гри
Учням вчитель пропонує рекламувати улюблений продукт. Вони
створюють рекламу, потім розповідають її однокласникам.
Вправа 7
Практична робота «Виготовлення упаковки товару (соку)»
Матеріали: улюблений продукт харчування .
Ключове економічне слово: реклама українських товарів.
Опис роботи
Учні за алгоритмом виготовляють і оздоблюють за своїм смаком упаковку
для продуктів харчування. Потім перед учнями рекламують цей товар.
 Виріж упаковку за шаблоном.
 Напиши на ній інформацію для покупця.
 Прикрась упаковку за власним смаком.
Вправа 8
Гра «Назви відділи магазину»
Матеріали: кошик із предметними малюнками продуктів харчування, лялька.
Ключове економічне слово: відділи магазинів харчування.
Опис гри
Учитель говорить, що магазин поділяється на відділи. Дітям потрібно
відгадати, які продукти продають у цих відділах. Записати назву відділу і
продукти харчування з цього відділу:
 батон, хліб, печиво (хлібний);
 масло, молоко, сметана, сир(молочний);

26
 м'ясо, ковбаса, сосиски (м'ясний).
 Які існують відділи у магазині?
 Які продукти продають в кожному з них?
Вправа 9
Дослід
Знайомство з графіком роботи магазину
Матеріали для досліду: фото графіка роботи магазина, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: графік роботи магазина, перерва.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію можна дізнатися по
графіку роботи в магазині.
 У які дні працює магазин?
 У які дні магазин вихідних?
 У який час у магазині обідня перерва?
Висновок. З графіка роботи магазину можна дізнатися багато інформації ,
необхідної для покупця товару.
Вправа 10
Дослід
Вивчення економічної інформації по чеку з продуктового магазину
Матеріали для досліду: зразок чека продуктового магазину, лупа кожному
учню.
Ключове економічне слово: інформації для покупця по чеку для оплати
покупки.
Учні беруть лупу і розглядають, яку економічну інформацію можна
дізнатися з чека продуктового магазину.
 Які товари було куплено?
 У якому магазині куплено товари?
 Яке прізвище касира, який вас обслуговував?

27
 Яке число, місяць, коли відбувалася покупка?
 Яка вартість куплених товарів?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися по цьому чеку?
Висновок. По чек з продуктового магазину можна дізнатися багато
економічної інформації, необхідної для людини, яка купує товари в магазині.
Вправа 11
Вправа на розвиток критичного мислення
Розв'язування простої задачі за даними з чеку магазина
Матеріали: слайд презентації із коротким записом умови задачі.
Ключове економічне слово: вартість покупки, вартість товарів.
Учні розглядають дані чека. Учитель зачитує питання до умови задачі.
Учні розв'язують задачу (усно, чи запис у зошиті).
 О котрій годині здійснена покупка?
 Які товари купували?
 Яка загальна вартість покупки?
 Яка ціна йогурту, хліба, молока разом?
 Скільки решти отримав покупець?
Вправа 12
Гра «Уважний споживач»
Матеріали: зміст тексту.
Ключове економічнеслово: якість товарів.
Опис гри
Учитель називає твердження, а учні плескають в долоні, коли погоджуються
із твердженням учителя.
 Учні їдять 3 рази надень(Так)
 Діти повинні багато їсти морозива (Ні)
 Корисно їсти після 19-00 (Ні)
 Діти можуть прожити без борщу (Ні)
 Овочі і фрукти дуже корисні (Так)
 Дітям корисні чипси,сухарики (Ні).
Вправа 13
Мовна вправа «Поділи слова для переносу, постав наголос»
Матеріали: зміст тексту.
Ключове економічнеслово: якість товарів.
Учитель називає продукти харчування. Серед перелічених продуктів
харчування діти обирають корисний, записують його назву в зошит, поділивши
рискою для переносу, ставлять наголос.
 Риба, чипси, кефір, цукерки, капуста, морква, сало, морозиво,торт, фанта,
цибуля, яблуко, пепсі.
Вправа 14
Гра «Економічний алфавіт»

28
Матеріали: предметні картинки, алфавіт.
Ключове економічнеслово:якість товарів.
Учитель називає букву алфавіту, а учні товари чи продукти на дану
букву. Учні пояснюють свій вибір, потім відповідають на запитання учителя.
 фотоапарат, фен (техніка);
 абрикос, ананас, апельсин (фрукти);
 Яка вартість цих товарів?
 Які страви можна приготувати з них?
Вправа 15
Гра «Власна і загальна назва »
Матеріали: предметні картинки із зображенням соку різних торгівельних
марок.
Ключове економічнеслово:якість товарів.
Учитель показує упаковки від соків різних торгівельних марок. Потім
пояснює, що назва «сік»-це загальна назва, а назви торгівельних марок-власна
назва. Учитель пояснює, що власні назви пишуться з велико літери, а загальні з
малої. Потім учні відповідають на запитання учителя.
 Сік «Садочок», «Своя лінія» і т.д.
 Яка вартість цих товарів?
 Яка назва є власною, яка загальною?
Вправа 16
«Визначення термінів зберігання продуктів по таблиці»
Матеріали: фото продуктів з терміном зберігання, таблиця термінів зберігання
кожному учню.
Учні розглядають термін зберігання молока, а потім відповідають на
запитання.
 1 вересня Оленка купила молоко. Яка пачка молока не прострочена, якщо
термін його зберігання 14 діб?
А)
1.09.2019-10.09.2019 Б) 1.09.2019-15.09.2019
Вправа 17
Дослід
Вивчення інформації про Е добавки в продукти харчування

29
Матеріали для досліду: таблиця Е добавок в продукти харчування кожному
учню, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово:Е добавки в продукти харчування.
Учні беруть лупу і розглядають, яку інформацію можна дізнатися про Е
добавки в продукті харчування.
 Яка повна назва даного продукту харчування?
 Які Е -добавки на товарі побачили?
 Що вони позначають?
Висновок. На продуктах харчування можна дізнатися про Е добавки багато
Вправа 18
Знайомство з великими і малими закладами торгівлі продуктів
харчування. Робота з пазлами.
Матеріали: пазли з зображенням закладів торгівлі продуктами харчування
кожному учню.
Ключове економічне слово: заклади торгівлі продуктами харчування.
Учитель розповідає, що існують малі (лоток, кіоск) та великі (маркет,
супермаркет) заклади торгівлі продуктами харчування. Потім пропонує учням
скласти з пазлів заклади торгівлі, дати їм назву. Учні виконують вправу,
відповідають на запитання учителя.
 Назви заклади торгівлі?
 Які вони за розмірами?
 Які продукти продають?
Вправа 19

30
Завдання з логічним навантаженням «Порахуй кількість товару».
Матеріали: картинки із зображенням продуктів харчування кожному учню.
Ключове економічне слово: продукти харчування.
Учитель пропонує учням розглянути картинки із зображенням продуктів
харчування. Учням необхідно порахувати кількість товару, потім відповісти на
запитання учителя
 Який товар зображено?
 Підрахуйте його кількість.
 Товари якої ТМ зображені? (ТМ «Глобіно», ТМ «Колос»)
Вправа 20
Задача з логічним навантаженням «Порахуй вартість товару»
Матеріали: картинки із зображенням продуктів харчування кожному учню.
Учитель пропонує учням розглянути картинки із зображенням продуктів
харчування. Учням необхідно порахувати вартість товару, потім відповісти на
запитання учителя
 Яка вартість олії, яєць, паски?(10 грн. коштує олія,8 грн. коштує паска, 2
грн. коштує яйце).
 Як ви дізналися?
Вправа 21
Завданняз логічним навантаженням «Чарівний холодильник»
Матеріали: картинки із зображенням холодильника кожному учню.

31
Учитель пропонує учням розглянути картинки із зображенням
холодильника. Учням необхідно розглянути його вміст, потім відповісти на
запитання учителя.
 Які продукти є у холодильнику?
 На скільки більше молока, ніж соку?
 На скільки менше часнику, ніж цибулі?
 Скільки продуктів жовтого кольору?
Вправа 22
Гра «Який продукт зашифровано?»
Матеріали:зашифроване зображення продуктів харчування кожному учню.
Ключове економічнеслово:продукти харчування.
Опис гри
Учитель пропонує учням розглянути зашифровану картинку з
продуктами харчування. Дітям необхідно дізнатися, який продукт
зашифровано. Учні потім відповідають на запитання учителя.
 Який продукт харчування зашифровано?
 Які страви з цим продуктом готують?
 Яка ТМ виготовляє цей продукт?
Вправа 23
Гра «Який продукт зашифровано?»
Матеріали:зашифроване зображення продуктів харчування кожному учню.
Ключове економічне слово:продукти харчування.
Опис гри
Учитель пропонує учням розглянути зашифровану картинку з
продуктами харчування. Дітям необхідно дізнатися, який продукт
зашифровано. Учні потім відповідають на запитання учителя.

32
 Який продукт харчування зашифровано?
 Які страви з цим продуктом готують?
 Яка ТМ виготовляє цей продукт?
Вправа 24
Знайомство з шрифтом Луі Браеля на монетах світу
Матеріали: фото монет світу,де зображений шрифт Браеля кожному учню,
лупа.
Ключове економічне слово: шрифт Браеля на монетах світу.
Учитель розповілає, що в багатьох країнах світу на монетах є шрифт
Браеля.Потім учні розглядають фото таких монет і відповідають на запитання
учителя.
На деяких монетах світу є шрифт Браеля для незрячих людей.
 США 1 долар 2009 року;
 Палау 5 доларів 2009 року;
 Індія 2 рупії 2009 року;
 Словенія 10 тодарів 2001року;
 Коста Ріка 50 колонів 1999 року;
 Еквадор 5 сукре 1991 року.
 Хто зображений на реверсі та аверсі монети?
 Який вклад зробив цей вчений для сліпих людей?
Вправа 25
Знайомство з ювілейною монетою «Луі Браель »
Матеріали: зразок монети кожному учню, лупа.
Ключове економічне слово: «реверс і аверс монети».

33
Учитель розповідає учням про Луі Браеля як відому історичну постать.
Потім учні розглядають реверс і аверс монети про Луі Браеля, розповідають, що
там зображено.
 У внутрішній частині бельгійської монети зображено портрет Луї Брайля
між його ініціалами, написаними алфавітом для сліпих, який він розробив (3
точки — L, 2 точки — B). Вище портрета напис LOUIS BRAILLE (Луї
Брайля). Під портретом є позначення держави, що випустила монету.
 Хто зображений на реверсі та аверсі монети?
 Який вклад зробив цей вчений для сліпих людей?
Вправа 26
«Знайомство з товарами, де інформаціяпро товар зображена за допомогою
шрифт Браеля».Парна робота.
Матеріали: пазли з фотографіями товарів, де інформація про товар зображена
за допомогою шрифта Браеля.
Ключове економічне слово: товар, де інформація зображена за допомогою
шрифта Браеля.
Учні поділяються на пари. У кожної парі пазли із завданням: складіть
пазли, обговоріть та назвіть товари, де інформація зображена за допомогою
шрифта Браеля (глобус, напої, фортепіано, іграшки). Учні пояснюють свій
вибір, а потім відповідають на запитання вчителя.
 На яких товарах інформація записана за допомогою шрифта Браеля?
 Як ці записи полегшують життя сліпих людей?
Тиждень 4 «Про що скаже родовід?»
Вправа 1
Дослід
Дослідження економічної інформації на державнихдокументах
(на кубках,медалях,подяках)
Матеріали для досліду: фото подяки, медалі, кубка.
Ключове економічне слово:економічна інформація на державних документах.
почесній грамоті, подяці, кубку.

34
 За що люди отримують ці винагороди?
 З якого матеріалу вони виготовлені? Яка їх вартість?
 Яка риса характеру у його власника?
 Який державний символ на них зображені?
Висновок. З державних документів можна дізнатися про економічну
інформації, необхідну для громадянина України.
Вправа 2
Дослід
Вивчення економічної інформації для покупця з фотографії родини
Матеріали для досліду: фото родини, лупа кожному учню.
Ключове економічне слово: інформації для покупця з фотографії родини.
Учні беруть лупу і розглядають предмет, яку інформацію можна дізнатися з
фотографії родини.
 Яка родина зображена на фотографії ?
 Якого кольору фотографія?
 У якій фотомайстерні виготовлено фото?
 Яка вартість фотографії?
Висновок. Зфотографії можна дізнатися багато економічної інформації ,
необхідної для покупця.
Вправа 3
Робота з пазлами «Фото родин у давні часи і тепер»Групова робота.
Матеріали: пазли з фотографіями родин у давні часи і тепер.
Ключове економічне слово:економічна інформації для людини з фотографії
родини.
пазл, обговорити, яку економічну інформацію несуть ці фотографію.
 Яка родина зображена на фотографії ?
 Якого кольору фотографія?
 У якій фотомайстерні виготовлено фото?

35
 Яка вартість фотографії?
Вправа 4
Гра «Люди яких професій розкажуть про родину?»
Матеріали:фото працівників архіву.
Ключове економічне слово: назви професій людей, які працюють в архіві.
Учитель словесно описує професію людини, яка працює в архіві. Потім
педагог показує фото цих людей. Учні пояснюють, відповідають на запитання
вчителя.
 Працівник, який проводить роботу з архівами(Архіваріус).
 Працівник,який редагує і впорядковує текст (Верстальник).
 Люди яких професій працюють у архіві?
Відеоматеріали:
1.Енергія Сонця https://www.youtube.com/watch?v=erZjTP6chJY
Листопад
Тема місяця: «Територія»
Завдання третього місяця:
 дізнаються, як упізнати територію своєї країни;
 дізнаються, що «розкаже» про територію рідного краю музей;
 дізнаються,чим особлива територія мого населеного пункту.
 учень наводить приклади об’єктів і товарів, які можуть допомогти
впізнати територію своєї країни;
 учень знає, які люди працюють у краєзнавчому музеї рідного краю;
 учень знає про грошову одиницю України (паперові та металеві гроші);
 Учень вміє досліджувати економічну інформацію на квитку в музей,
туристичному буклеті.
Слово місяця: територія.
Економічне поняття місяця: економічний бренд держави, області, міста.
Тлумачення слова Територія-(лат. territorium — область,
територія; від terra — земля) — частина

36
земної кулі, ділянка землі, зайнята кимсь,
чимсь.
Синоніми терен,простір
Антоніми
Іменники територія
Прикметники територіальний
Дієслова
Тиждень 1 «Як впізнаю територію своєї країни?»
Вправа 1
Матеріали:запис на дошці ключового слова.
Ключове економічне слово: територія як економічне поняття.
Учительзаписує на дошці в центрі ключове слово «територія». Учні
називають будь-які слова чи фрази, які спадають на думку з даної теми.Потім
учитель пояснює учням незрозумілі поняття, поглиблює їх знання з теми.
 Як ви розумієте поняття в широкому розумінні цього слова?
 Як ви розумієте поняття у вузькому розумінні цього слова?
Вправа 2
Дослід
Вивчення економічної інформації по квитку в краєзнавчий музей
Матеріали для досліду: зразок квитка в краєзнавчий музей, лупа кожному
учню.
Ключове економічне слово: економічна інформація на квитку в краєзнавчий
музей.
Учні беруть лупу і розглядають економічну інформацію на квитку в
краєзнавчий музей. Потім дають відповіді на запитання вчителя.
 Яка повна назва музею, який ви відвідали?
 Яке число, місяць, коли відбувалась екскурсія?
країна
домівка місто
планета
заповідник
поле
ліс
двір
кордон
материк
квартира
ТЕРИТОРІЯ

37
 Яка вартість квитка в музей?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися з цього квитка?
Висновок.По квитку в краєзнавчий музей можна дізнатися багато економічної
інформації, необхідної для дитини, яка відвідає музей.
Вправа 3
Робота з пазлами «Професії людей, які працюють в музеї»Парна робота.
Матеріали: пазли з фотографіями людей, які працюють у музеї.
Ключове економічне слово: професії людей, які працюють у музеї.
Учні поділяються на пари. У кожної парі пазли із завданням: скласти
пазл, обговорити та назвати професії людей, які працюють у музеї. Визначити,
яку роботу ці люди виконують (екскурсовод, науковий співробітник).
 Люди яких професій працюють у музеях?
Вправа 4
Гра «Який музей є в нашому місті?»
Матеріали:фото приватних і державних музеїв міста Суми.
Ключове економічне слово: приватні і державні музеї.
Учитель словесно описує музей. Потім педагог показує фото цього
музею, пояснює, кому він належить (приватний, державний). Учні пояснюють,
відповідають на запитання вчителя.
 Цей музей належить державі (державний музей);
 Цей музей належить приватній особі (приватний музей);
Вправа 5
Мовна гра «Дай правильну відповідь»
Матеріали: фото художнього музею, зошити кожному учню.
Ключове економічнеслово: музеїУкраїни.
Учитель ставить запитання економічного змісту, а учні записують відповідь
у зошит. Потім відповідають учителю.
 Як називається музей, де експонують картини, скульптури? (Цей музей
називається художнім).

38
 Яка вартість квитку до цього музею?(Вартість квитка до художнього
музею десять гривен).
 Хто працює в музеї? (У музеї працює екскурсовод).
 Як треба поводитися в музеї? (У музеї треба поводитися чемно)
 Скільки речень ви записали?
 Які це речення за метою висловлювання?
 Прочитати найдовше і найкоротше речення за кількістю слів.
Вправа 6
Робота по карті України.Визначення назв міст, де існують музеї грошей.
Матеріали: фізична карта України, фото музеїв, де зберігають старовинні і
сучасні гроші .
Ключове економічне слово: нумізматика.
Учитель розповідає, що на Україні існують музеї, де зберігають старовинні і
сучасні гроші .Це:
 Музей грошей Національного банку України (Київ).
 Музей монет України (Дніпр)..
 Музей грошей (Кам'янець-Подільський).
 Музей нумізматики (Одеса).
 Музей нумізматики (Острог).
 Музей розвитку банківської справи та історії грошей (Суми).
 Музей грошей (Феодосія).
Учитель показує назви міст, де є музеї грошей, прикріплює позначки на
карту України.
Вправа 7
Досліджуємо медіа «Знайомство з процесом карбування гривні»
Матеріали:відео про процес карбування гривні.
Ключове економічне слово: процес карбування гривні.
Учням можна запропонувати переглянути відеофільм про процес
карбування гривні і потім дати відповіді на запитання.
Посилання:https://www.youtube.com/watch?v=m4v9lFaAAjU
 Який процес карбування гривень?
 На якому підприємстві карбують гривні?
Вправа 8
LEGO «Вартість купюри гривень пригадай!»
Матеріали:зразки паперових гривень України, цеглинки LEGO DUPLO, LEGO
SESTEM.
Ключове економічне слово: гривня-грошова одиниця України.
Діти отримують 6 цеглинок LEGO DUPLO. Учні розглядають вартість
паперових грошей України. Учитель називає купюру, а учні за допомогою

39
LEGO показують її номінал або колір. Аналогічну роботу можна провести з
монетами.
 Скільки цеглинок LEGO ви показували, коли бачили купюру 1 гривня, 2
гривні, 5 гривень і т.д.?
 Якого кольору гривня вартістю 2,1,5 ?
Вправа 9
Дослід
Вивченняекономічної інформаціїна туристичному буклету України
Матеріали для досліду: зразок туристичного буклету України, лупа кожному
учню.
Ключове економічне слово: економічна інформація на туристичному буклеті
України.
Учні беруть лупу і розглядають, яку економічну інформацію можна
дізнатися на туристичному буклеті України.
 Які об'єкти рекламують в буклеті?
 Яку інформацію можна дізнатися по буклету?
 Яка вартість буклету?
 Люди яких професій створювали буклет?
 Яку додаткову інформацію можна ще дізнатися з
чека?
Висновок. По туристичномубуклету можна дізнатися багато економічної
інформації, необхідної для людини, яка мандрує Україною.
Вправа 10
Вправа «Я - туристичний агент».Робота в парі.
Матеріали: зразки туристичного буклету.
Ключове економічне слово: туристичний буклет як реклама про Україну.
Ви - представники туристичних агенцій. Вам треба зробити візитівку, на
якій буденаписане одне речення (слоган, римівка), яке має заохотити іноземних
туристів приїхатив Україну. Оформіть листівку, написавши назву вашого
туристичного агентства.
Вправа 11
Практична робота «Виготовлення туристичного буклету України»
Матеріали: зразки туристичних цінників про Україну.
Ключове економічне слово: туристичний буклет як реклама про державу.
Учитель пояснюєучням про значення туристичних буклетів для людини,
яка подорожує Україною. Учні самостійно виготовляють буклети за
шаблонами. Потім відповідають на запитання учителя.

102,3

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 102,3

Similar to 102,3 (20)

More from Репетитор Історія України

More from Репетитор Історія України (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (16)

102,3