КСП «Казахстан на начальном этапе Великой Отечественной войны».

1. Краткосрочное планирование по истории Казахстана. 9 класс
Тема Казахстан на начальном этапе Великой Отечественной войны
Ссылка ГОСО 2012 г.
Календарно-тематическое планирование по истории Казахстана.
Среднесрочное планирование уроков по истории Казахстана. 9 класс.
Общая цель Сформировать знания о Великой Отечественной войне, роли казахстанского народа в
деле Победы над фашистскойГерманией.
Результаты обучения 1.Ученики должны знать, о роли Казахстана в Победе над фашизмом.
2.Ученики должны уметь выделять главное, работать с учебником,дополнительным и
справочным материалом.
3.Ученики должны уважительно относиться к друг к другу, слушать друг друга,
находить совместное решение.
Тип урока Комбинированный
Ключевые идеи Активизация познавательного интереса и развитие мыслительной деятельности
учащихся через интеграцию модулей.
Уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, делать выводы,свободно
выражать своимысли.
Источники оборудования Слайды, компьютер, бумага А3.
Модули,
просматриваемые на
уроке
Модули просматриваемые на уроке. С помощью ИКТ учащиеся просмотрят
видео и смогут назвать тему урока, благодаря стратегии критического мышления
пополнят первоначальные знания по теме и выделят главное из текста и обоснуют.
Талантливые и одаренные учащиеся расширят знания о ВОВ, течение всего урока
будет просматриваться управление илидерство в обучении в как со стороны учителя
так и со стороны руководителей групп. Диалог будет просматриваться в течение всего
урока как между учителем и учеником, так и между учениками.На данном уроке
просматривается сумативное оценивание и будут оценивать по критерям
предложенным учителем. Задания составлены с учетом возрастных особенностей.
Содержание урока
Ресурсы
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Орг. момент
3 мин.
Журнал
Приветствие,отметка
отсутствующих, проверка
готовности к уроку.
Здравствуйте ребята! Я рада
видеть вас.
Приветствие,готовность к
уроку.
Учащиеся разделены на
группы по приему
«Логическая цепочка».
Группам были даны
названия:
№1 «Военный коммунизм»
№2 «НЭП»,
№3 «Индустриализация»,
№4 «Коллективизация».
. Учащиеся желают удачии
позитивного настроения
друг другу.
Учитель истории и
общественных дисциплин
Исанова Г.К.
КГУ «Средняя школа №39»
акимата г.Усть-Каменогорска.

2. 1.МОТИВАЦИЯ д/з: устно по
группам
Проверка домашнего задания по
методике Блума через прием
«Перепутанные логические
цепочки» -
Учащиеся разделены на 4 группы,
каждая группа получает задание,
их задача определить верные и
неверные утверждения,
обосновать свой ответ.
1 ГРУППА. Верно ли, что по
итогам военного коммунизма
большинство
национализированных
предпритяий Казахстана
бездействовало. (Да,нет) Почему,
докажи. Приведи примеры.
2 ГРУППА. Действительно ли,
что Нэп (новая экономическая
политика ) дала положительные
результаты. Аргументируй,
приведи убедительные
доказательства.
3ГРУППА. Правда ли,что
индустриализация осуществлялась
командно-админисстративными
методами? (Да ,нет) Найди в
источнике информации, обоснуй.
4ГРУППА.
Крупнейший англо-американский
историк, глубокий исследователь
природы сталинизма Роберт
Конквест писал, что
«коллективизация в Казахстане
обернулась колоссальной
человеческойтрагедиейказахов».
Так ли это? Докажи свою мысль,
убедительно аргументируй ответ.
Выполняют самостоятельно
в группах
Выставление оценок в листы
самооценки.
Учащиеся называют
сходство и различие
восстаний на территории
Казахстана в период XVIII-
XIX вв.
2. РЕАЛИЗАЦИЯ видео .
Тема:
«Казахстанна
начальном этапе
Великой
Отечественной
войны»
Предлагаю вам посмотреть
видеоматериал,а вы по окончанию
просмотра определите тему урока .
Скажите, ребята,о чём говорится в
видеоролике?
- Почему война называется
Великой Отечественной войной?
Все народы республики входяшие
в состав СССР война за борьбу за
Отчетства
- Ребята, какие ассоциации
возникают у вас со словом Великая
Отечественнаявойна?
(учащиеся называют варианты
«ВОЙНА» - разруха, слезы,беда,
мобилизация, смерть,хаос,
оружие, кровь).
Определение темы ицели урока.
Выступление одаренного и
Мозговой штурм - ребята
отвечают на вопросы
учителя. Внимательно
слушают учителя,
записывают в тетрадь дату,
тему урока.
Совместно с учителем
формулируют цель и задачи
урока.

3. талантливого ребенка с
опережающим заданием .
Выступление Баженовой Д.
Учебник
«История
Казахстана»,9кл.
§26
стр. 113-117
Выступление
групп –
Защита постера.
Слово учителя.
А как вы думаете каково
стратегическое значение
Казахстана в годы ВОВ?
Работа со слайдом.
Да ребята,действительно,
Казахстаниграл важную роль в
победе над фашизмом.
А теперь мы продолжим изучать
роль Казахстана в достижении
общей победы в войне..
Для этого мы сейчас поработаем в
группах..
Учащимся предлагается
выполнение задания:
-изучить и освоить содержание.
1группа – п. «Вступление
Казахстана в войну в составе
СССР» (составляют постер)
2группа – п. «Перестройка
экономики Казахстана на военный
лад»(составляют концепт – карту)
3группа – п. «Переход
промышленных предприятий на
военный лад.»(выполняют
творческий проект в виде
кластера)
4группа –«Перестройка сельского
хозяйства (составляют схему)
Распределение роли по
методу «Зигзаг».
Ведущий (организатор,
командир, лидер), который
отвечает за ход выполнения
задания и за то, чтобы все
работалиактивно;
Дежурный (стенографист,
секретарь) – его задача все
записывать и следить за
временем;
Генератор идей (писатель,
выдумщик) – он отвечает за
творческий процесс, за
создание текста и 2
помощника
Выступающий(онотвечает
за презентацию конечного
результата).
Работают в группах, каждый
над своим заданием:
- анализируют материал,
- выделяют главное,
- предлагают идеи,
- обсуждают,выполняют
работу.
Восприятие, осмысление,
выполнение задания.
Закрепление нового материала.
1 группа - Синквейн ВОВ
(обобщают тему)
2 группа - ПОПС (П- позиция в
чем заключается точка зрения,О-
Обоснование довод в поддержку
твоей позиции. П-пример, факты,
иллюстрирующие твой довод, С-
следствие вывод:что надо сделать
призыв к принятию твоейпозиции.
рассуждение на вопрос
действительно ли ВОВ внесла
изменения в жизни
страны?(стал арсеналом фронта)
Я считаю, что
Потому, что
Например,
Поэтому…
3 группа - Синквейн ВОВ
(обобщают тему)
4 группа - ПОПС рассуждение на
вопрос действительно ли ВОВ
внесла изменения в жизни страны?
Учащиеся выставляют
оценки.
3.РЕФЛЕКСИЯ Продолжить:
Сегодня на уроке я узнал……

4. Я удивился тому, что……
Я узнал больше…….
С какими трудностямистолкнулся
сегодня на уроке…
Я бы хотел узнать на следующем
уроке…….
Д/з – § 26стр. стр. 113-117
Подготовить материал о героях
казахстанцах ВОВ Восточно-
Казахстанскойобласти. Обратить
внимание на региональный
компонент