Открытый урок с внедрением 7 модулей. «Тимур и его команда»

1. Тема: А. Гайдар « Тимур и его команда»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: урок - исследование.
Аннотацияк уроку литературного чтения.
Урок литературного чтения по теме « А. Гайдар. Тимур и его команда».На
уроке использована групповая формаработы. В ходе урока предусмотрены
разные виды работпо формированию навыков критического мышления, по
развитию кругозораи речи учащихся. Использованы элементы проблемного
обучения и проектнойтехнологии. Большоевнимание уделяется работе с
текстом. Урок имеет большое воспитательноезначение.
SMART-цель : к концу урока учащиеся осмыслятнравственно-
эстетическоесодержаниеповести.
Ресурсы урока: портрет А.Гайдара, рефераты учащихся, набор картинок для
коллажа, листы для проекта чердака, клей, рабочая тетрадь, листы для писем
и кластера, карточкидля диаграммы Венна, оборудованиедля сценки по
усмотрениюучителя.
Ход урока
1 Организационный момент
Учитель создаетусловия для возникновения у учеников внутренней
потребностивключения в учебную деятельность.
-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: “Будет интересно!”
- Сегодня вы работаете в группах. Вспомните правила работы в группе.
Учащиеся проговариваютправила.
1 Говорить тихо и спокойно
2 Соблюдать очередность
3 Работать дружно
2 Сообщениетемы урока
Учитель используетподводящую беседу.
Выразительное чтение отрывка из стихотворения ЛьваОшанина

2. -Мир становился чудесным и новым,
Сердцу хотелось взлететь самому,
Когдамолодым удивительным словом
Аркадий Гайдар прикасался к нему.
-Сейчас мало тех, кто знает писателя Аркадия Гайдара. Его произведения
пылятся на книжных полках, его книги не читают. И поэтому многиене
знают его знаменитых героев:Тимура, Чука и Гека, пионера Сережу и
многих других.
-Но нам повезло встретиться с его героями!На прошлом уроке мы
познакомились с произведением Аркадия ПетровичаГайдара « Тимур и его
команда».
Учащиеся называют тему урока.
-Сегодня будем знакомится с повестью А.Гайдара «Тимур и его команда».
-К окончаниюурока вы осмыслите нравственноесодержаниеповести;
сможете противопоставлять поступкии характеры героев произведения.
3 Проверка Д/З
Учитель организуетпроверкуд/з.
-Понятно ли вам то,что чувствуют и переживают Алёша
Пешков,Петька,Никита?
-Жалко ли вам Никиту?Почему?
-А к сегодняшнему уроку, ребята мы с вами готовились заранее.
Сначала прочитали повесть Гайдара «Тимур и его команда, затем просмотрели
фильм. Класс разделили на две группы на библиографов и биографов:
- биографы должны были познакомиться с биографией писателя, найти ответы
на заранее предложенные вопросы;
- библиографы должны были исследовать историю создания повести.
Учащиеся сдаютрефераты учителю.
Прослушивание 1 реферата. Доклад ( слайды учеников)
4 Работа по теме урока
-работа по учебнику(по однойчасти части читаеткаждая группа)

3. 1)Картинный план
Учитель предлагает стать исследователями.
- Сейчас вы должны внимательно посмотреть на картинки и расположить их
в такой последовательности, в какой происходилисобытия, изображённыена
картинке, т.е. восстановить последовательностьсобытий.
( на доскекартинный план в разбросанном виде)
Учащиеся восстанавливаютсобытия и исследуют текст.
- Молодцы!Вы восстановилисобытия. Атеперь обратимся ктексту. Наша
задача: найти в тексте описаниеэпизода, изображённого накартинке.
2) Размышления
Учитель предлагает установить причинно-следственныесвязи.
- Ребята, как вы думаете, почемугруппу Тимура автор называет – командой,
а группу Мишки Квакина – шайкой?
- Можно ли через эти два термина почувствовать отношениеавтора к Тимуру
и Мишке? Какое это отношение?
Учащиеся размышляюти дают ответ.
3)Физминутка
Учитель предлагает движения.
Учащиеся выполняютдвижения.
– Команды, слушайте меня! Поднимите руке те, кто хотел бы быть как
Тимур. Встаньте те, кому понравились поступкитимуровцев. Попрыгайте те,
кому не нравятся поступки Мишкиной шайки. Похлопайте в ладоши те, кому
нравится повесть Аркадия Гайдара « Тимур и его команда» .Молодцы!
Присаживайтесь.
4) Поиск путей практического выхода.
Учитель предлагает продумать о применении знаний и навыков в жизни.
-Как вы думаете, нужна ли кому-нибудь помощь тимуровцев сейчас?
А реально ли это? Как вы думаете, могли бы мы с вами чем-то помочь
нуждающимся в нашей помощи?

4. Учащиеся продумываютпути помощи тем, кому нужна помощь:открытки и
поздравления ветеранам войны, физическая помощь, помощь игрушками,
вещами и т.д.)
5)Характеристика героев:составлениекластера
Учитель организуетработу в группах.
1 группа характеризует Тимура Гараева
2 группа характеризует Мишку Квакина
Учащиеся работаютс индивидуальнымирабочимилистами.
Отчёт каждой группы.
6)Сравнительнаяхарактеристика:диаграмма Венна (все вместе) на
карточках.
Учитель организуетколлективную работу .
Ученики противопоставляют, делают вывод.
Общее: ровесники, мальчики, лидеры
- Является ли Тимур для вас примером для подражания? Хотели бы вы быть
похожим на Мишку?
7) Дискуссия.
Учитель включает новые знания в системузнаний.
Учащиеся рассуждают, учатся применять новые знания.
-Как называются люди, думающие только о себе и живущие только для
своего удовольствия?(эгоист)Легко ли жить рядом с такими людьми?
-А кто знает, как называются люди, которыедумают о других и помощи им
больше, чем о себе и своихпотребностях?( альтруист)
-Как же можно назвать Тимура, а как – Квакина?
-А как вы думаете, для самого человека лучше быть эгоистом или
альтруистом?
-Каждый имеет право на своё собственноемнение. Я думаю, что жизнь с
течением времени поправит, а может, и совсем изменит мнение некоторых.
8)Составлениесинквейна
Учитель организуетработу в группах и объясняетвыполнение задания.
- Составьтесинквейн о Тимуре.

5. Учащиеся выполняютработуна рабочихлистах.
Прослушать синквейны обеих групп.
9) Групповое письмо литературномугерою
Учитель организуетработу в группах и объясняетвыполнение задания.
- Сейчас вы напишете групповое письмо ТимуруГараеву.
Учащиеся работаютс индивидуальнымирабочимилистами.
Прослушивание писем обеих групп.
10)Работа вгруппе «Проектчердака».
Учитель организуетпроектную деятельность. ПроводитТБ при работес
клеем.
- Составить коллаж « Проект чердака».
Т/б при работес клеем.
Учащиеся выполняютработу.
Проверка. Коллажи вывешиваются на доску. учитель читает отрывок-
описание чердака, а ученики слушают и делают вывод , чья работа
приближена к авторскойверсии.
12)Творческий проект -сценка ( отрывокиз поэмы):собраниена чердаке.
Учитель организуети смотритсценку.
Учащиеся проигрываютотрывокиз повести«Тимур и его команда»
(Собраниена чердаке).
5 Подведениеитоговурока. (1мин)
Учитель подводитк осознанию учащимися учебнойдеятельности, подводит
итог.
-Давайте попробуем определить, что же хотел сказать нам автор, создав эту
повесть?Чему он нас научил?
Учащиеся рассуждаюти делают вывод.
-Если сегодня вам удалось услышать других людей, попытаться подумать не
только о себе и своих потребностях, но и о других людях, их нуждах, это
значит, что наш с вами урок прошёл не зря. Это значит, что за это короткое

6. время урока ,вы повзрослелии стали ещё более милосердными.
6 Д/З написать отзыв о повестив тетради.
Учитель объясняетвыполнение д/з. Учащиесязаписываютв дневники.
7 Оценки за урок.
Учитель предлагает оценить свою работу в оценочныхлистах.
-Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!
- Оцените своюработуна уроке в оценочныхлистах и обоснуйтесвойвыбор
оценки.
Учащиеся оценивают своюработу в оценочном листе.
моя оценка
почему?
5
всё делаю правильно, очень активно работаю, всё понимаю
4
допускаюошибки, активно работаю, могулучше
3
не со всей работойсправляюсь, не очень активно работаю, нужно
постараться
2
ничего на уроке не сделал(а), работаю не активно
8 Рефлексия.
Учитель предлагает высказать своё мнение об уроке.
-Урок сегодня былудачный,
Не прошёл для вас он зря.

7. Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Заверши любое предложение:
 На уроке мне понравилось ...
 На уроке мне не понравилось ...
 На уроке меня удивило ...
Учащиеся высказываютсвоёмнение.
-Всем спасибо за работу на уроке!