2. PAGTATAYA
• Isang patuloy na proseso sa
pangangalap, pag-aanalisa, at
pagninilay sa mga ebidensya /
impormasyon upang mabuo ang isang
makabuluhang paghusga sa
pagpapataas ng pagkatuto ng mga mag-
aaral sa hinaharap.
3. PAGTATAYA
• Kritikal na bahagi sa implementasyon ng kurikulum,
ng proseso ng pagtuturo at pagkatuto.
• Tunay na sukatan ng pagkamapanghahawakan,
resilyent, at sistema ng edukasyong may kalidad.
• Samakatuwid, ang pagtataya ay pangkabuuang lapit
sa pagtataya ng pagtuturo, pagbuo at paglalahat,
pagbibigay ng pidbak, upang tuluyang maiangat ang
kalidad ng pagtuturo.
4. • Layunin ng pagtataya ang matukoy at
mabigyang-kahulugan ang mga
ebidensya na magagamit ng mag-aaral
at guro sa pag-alam ng kahandaan ng
mga mag-aaral, anong tunguhin at
paano tutungo sa nais puntahan. Bahagi
nito ang pagtatayang ginagawa sa
klasrum upang mapabuti ang pagkatuto.
5. Sa K to 12 Kurikulum, inaasahan na
mababago ang pananaw sa larangan ng
Pagtataya. Binibigyang diin sa K to 12 na
ang pagtataya ay ginagamit bilang
kagamitang panturo tungo sa pagkatuto sa
halip na isang paraan para sa layunin ng
pagmamarka.
6. Pagbibigay-diin sa Pagtataya para sa
Pagkatuto sa halip na Pagtataya sa
Natutunan
1. Ginagamit ang pagtataya bilang kagamitang
panturo na naglalayon sa pagkatuto sa halip na
pagbibigay lamang ng grado at ebalwasyon.
2. Ang mga mag-aaral ay aktibong partisipant sa
pagtataya at nagagamit ang nilalaman ng pagtataya sa
pagkatuto.
7. 3. Parehong ginagamit ng guro at mag-aaral ang
pagtataya upang mabago o mapabuti ang mga
gawain sa pagkatuto at pagtuturo.
4. Pagsasagawa ng mga peer tutoring o
pagtatambal ng mga mag-aaral na mas mabilis
matuto sa mga mag-aaral na may kabagalan.
8. MGA PARAAN NG PAGTATAYA
PROSESO PRODUKTO
Panayam/Interbyu Pagsulat ng sanaysay
Obserbasyon, pasulat
na datos
Paggawa ng proyekto
Mga ginawang logo o
jornal
Portfolyo
Pasalita/Pasulat na
sariling ebalwasyon
Pagsasagawa o
demonstrasyon, eksibit
9. MGA PARAAN NG PAGTATAYA
PROSESO PRODUKTO
Pag-uusap sa ginawang
proyekto o produkto
Imbestigasyon,
Pagsasagawa, Pagguhit,
Dula, Kuwento
Tseklist, rating scale,
feedback forms
Imbentaryo ng Atityud
Sariling Pagsasalita ng mga
mag-aaral (Self-talk)
Sarbey
Mga pagsusulit, Report ng
Progreso
Pasulat na Pagsusulit
10. Pagtataya Batay sa Pagsasagawa
( Performance Based Assessment )
Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang guro ay
nagmamasid at naghuhusga sa ginagawang pagpapakita
ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasanayan o
kagalingan sa pagbuo ng produkto, paglikha ng sagot, at
pagpapakita o presentasyon
Ito ay magkasamang paggawa at produkto (performance
and product).
11. Pagtataya Batay sa Pagsasagawa
( Performance Based Assessment )
Ang binibigyang diin ay ang kakayahan ng mga mag-
aaral na maisagawa ang mga gawain at makalikha ng
kanilang sariling produkto o gawa gamit ang sariling
kaalaman at kasanayan. Ang terminong performance
based assessment ay kapareho rin ng performance
assessment.
12. Mga Katangian ng Performance Based
Assessment o Pagtatayang Batay sa
Pagsasagawa
• Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa, lumilikha, bumubuo o
may ginagawang isang bagay.
• Malalim na pag-iisip at pangangatwiran ang tinataya.
• Patuloy ang pagsasagawa na maaaring abutin ng ilang
araw o linggo.
• Hinahayaang magpaliwanag, magdepensa ang mga mag-
aaral.
13. Mga Katangian ng Performance Based
Assessment o Pagtatayang Batay sa
Pagsasagawa
• Nakikita nang direkta ang pagsasagawa.
• Malaman ang mga ideya na ipinahahayag .
• Walang isang tamang sagot.
• Ang mga gawain ay kaugnay ng tunay na nangyayari sa
paligid.
14. Puts together the different
elements of the learning
plan according to
standards
Designer
KEY
TEACHER
RULES IN
K12
PROGRAM
FACILITATOR
ASSESSOR
Provides feedback
regarding to students
Guides students in their
inquiry and transfer
17. AS LEARNING,
FOR LEARNING,
OF LEARNING ASSESSMENT
ASLEARNING,
ASSESSMENT
FORLEARNING,
ASSESSMENT
OFLEARNING,
K-12 Assessment
-Standards-based
-Measures and Develops Students’ 21st
Century Skills
Designed to monitor
student progress during
the learning process
Determine academic
gain after completing a
learning unit
What problems are
students having in
achieving the standards?
How are students
developing 21st
Century Skills?
What aspects of the
standards have students
achieved?
To what extent
are students
showing 21st
Skills?
18. KNOW
UNDERSTAN
D
DO
LT’s Essential
Outcomes
Knowledge
Can begin with
“know how”
Facts, people,
dates, places,
definitions
LT’s Enduring
Understandings
Big Ideas(that
frame the
details)
I want students
to understand
that…
Generalizations
LT’s Essential
Outcomes
Skills
Includes things you
want students to be
able to do after
they complete your
class
Outcomes
19. KNOW
Different parts of a
cell
Function of parts
UNDERSTAND
How structures of
parts contribute to
good health
DO
Care for one’s body
Healthy lifestyle
actions
20. KNOWLEDGE CAN
BE ASSESSED
THROUGH
UNDERSTANDING
CAN BE ASSESSED
THROUGH
SKILLS (DO) CAN BE
ASSESSED
THROUGH
Multiple Choice
Short Answer
Constructed Response:
Essay
Scenario Analysis
Error Analysis
Performance Task
Product Presentation
Observation
Checklist
Work Samples
Portfolios
Constructed Response:
Essays
Answer is pre-
established
Answer is result of
analysis
Answer involves
performance
22. QUARTERLY
ASSESSMENT
WRITTEN WORK
PERFORMANCE
TASK
Different parts of a cell
Function of parts
Structures of parts
contribute to good health
Care of one’s body.
Healthy lifestyle
STANDARD: Relate the parts of a cell and its functions that enable people to
live a healthy lifestyle and achieve well-being
23. KNOW
Identify
characteristics of main
idea and supporting
details
UNDERSTAND
Explain relationship of
stated or implied main
idea and supporting
details
DO
Write a text and
show a relationship
of a stated or
implied main idea
with supporting
details
SUMMATIVE Post-test;
Multiple Choice
Text Analysis Performance Task
Portfolio
DIAGNOSTIC
FORMATIVE
SELF-ASSESSMENT
24. DO 8 COMPONENT SCHEDULE
Quarterly Assessment End of Quarter
Written Work End of the Topic or Unit
Performance Task During quarter
End of a lesson
DISTRIBUTED APPROACH:
MORE MANAGEABLE CONDUCT OF ASSESSMENT
